Рабочая программа учебного предмета "Музыка" 1-4 класс, ФГОС, 2016-2017
рабочая программа по музыке

Тема (раздел) /

(к-во часов)

Тема и содержание каждого урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты освоения раздела

Перечень используемых музыкальных произведений

Реализация НРЭО

Корр

екти ровка

план

факт

план

факт

Музыка вокруг нас/  16ч.

1.«И муза вечная со мной!»

(Урок-путешествие)

Образная природа музыкального искусства. Композитор как создатель музыки. Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.

1

Личностные

-различать музыкальные и культурные традиции своего народа и народов других стран;

-формирование уважительного отношения к культуре других народов;  

Метапредметные

- начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Предметные

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

• П.И.Чайковский:
•  «Щелкунчик»,  балет (фрагменты);
• «Детский альбом»; «Октябрь» («Осенняя песня») из цикла «Времена года».

Н.Римский-Корсаков:

«Колыбельная Волховы»,

песня Садко «Заиграйте мои гусельки»,

«Третья песня Леля» из оперы «Снегурочка».

В.Кикта:

«Гусляр Садко»;

«Фрески Софии Киевской», концертная симфония для арфы с оркестром (1-я часть «Орнамент»);

«Звезда покатилась», слова В.Татаринова.

К.Глюк:

«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».

И.Бах:

«Шутка» из сюиты № 2 для оркестра.

Г.Свиридов:

«Осень» из музыкальных иллюстраций к повести Пушкина «Метель».

«Пастушья песенка», на тему из 5-й части симфонии № 6. Л.Бетховен, слова Э.Богдановой.

«Капельки». В.Павленко, слова Э.Богдановой.

«Скворушка прощается»

Т.Попатенко, слова М.Ивенсен.

«Азбука», А.Островский, слова З.Петровой.

«Алфавит». Р.Паулс, слова И.Резника.

«Домисолька». О.Юдахина, слова В.Ключникова.

«Семь подружек». В.Дроцевич, слова В.Сергеева.

«Песня о шклоле». Д.Кабалевский, слова В.Викторова.

«Осень», русская народная песня.

«Дудочка», русская народная песня.

«Дудочка», белорусская народная песня.

«Пастушья» , французская народная песня.

«Дударики - дудари», белорусская народная песня, русский текст С.Лешкевича.

«Весёлый пастушок», финская народная песня, русский текст В.Гурьяна.

«Почему медведь зимой спит», Л.Книппер, слова А.Коваленкова.

«Зимняя сказка», музыка и слова С.Крылова.

Рождественские колядки и рождественские песни народов мира.

• «Полянка» (свирель),
• «Во кузнице» (рожок),
• «Как под яблонькой» (гусли)

«Пастушья песенка» (французская народная песня)

• «Марш»
• «Вальс снежных хлопьев»
• «Па- де-де»

«Зимняя песенка» А. Бердыщев

2.Хоровод муз (Урок-экскурсия)

Музыка как средство общения между людьми. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Музыкальный фольклор народов России и мира.

Знакомство  с  понятием “хор”,  “хоровод”,  с  музыкой,  которая  в  самых  различных  жизненных  обстоятельствах   становится  частью жизни. Праздничный  день. Все  поют,  танцуют,  веселятся.  Разве можно  в  такой  день  обойтись  без  музыки?  Хоровод- древнейший  вид  искусства,   который  есть  у  каждого  народа.  Сходство  и  различие  русского  хоровода, греческого  сиртаки,  молдавской  хоры. Характерные  особенности  песен  и  танцев  разных   народов  мира.  Колыбельная   песня – это  музыка, которая становится   частью  жизни.  

1

3.Повсюду музыка слышна. (Урок-игра)

Музыка как средство общения между людьми. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.  Детский фольклор: музыкальные приговорки, считалки, припевки.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными  песенками-попевками. Определение  характера,  настроения  песенок,  жанровой  основы.

Ролевая игра «Играем в композитора»,

Сочинение мелодии и исполнение песен - попевок.

1

4.Душа музыки – мелодия.  (Урок - путешествие)

Песня, танец, марш как три составные области музыкального искусства, непрерывно связанные с жизнью человека.  Средства музыкальной выразительности: специфические - мелодия.

Мелодия – главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа. Опираясь  на  простые  жанры – песню,  танец,  марш  выявить  их  характерные особенности.  В   марше - поступь,  интонации  и  ритмы   шага,  движение. Песня-напевность,  широкое  дыхание,  плавность   линий  мелодического  рисунка.  Танец-движение  и  ритм,  плавность  и  закругленность  мелодии,  узнаваемый  трехдольный  размер   в  вальсе,  подвижность,  четкие  акценты,  короткие  “шаги”  в  польке.  В  песне учащиеся  играют  на  воображаемой  скрипке.  В  марше  пальчики- “солдатики” маршируют  на  столе,  играют  на  воображаемом  барабане.  В  вальсе  учащиеся  изображают  мягкие  покачивания  корпуса.

1

5.Музыка осени.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других видов искусств. Выразительность и изобразительность  музыкальной интонации.

 Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная  форма  песен.

1

6.Сочини мелодию.

Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.

Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

Тема природы в музыке. Ролевая игра «Играем в композитора». Муза вдохновляет тех, кто имеет желание, обладает трудолюбием, кто хочет научиться новому. Слушание народных ненецких песен.

1

7.«Азбука, азбука каждому нужна…».

Нотное письмо как способ записи музыки. Нотолинейная запись. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной.

1

8.Музыкальная азбука.

Нотное письмо как как средство постижения музыкального произведения. Основные нотные обозначения. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.

1

9.Обобщающий урок 1 четверти.

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Исполнение песен. Игра «Угадай мелодию».

1

Музыкальный фольклор Южного Урала.

10.Музыкальные инструменты.

Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр». Сходства и различия инструментов разных народов, их тембровая окраска.

1

11.«Садко». Из былинного сказа. .Знакомство  с  народным  былинным  сказом «Садко»  Жанры  народных песен (колыбельные,  плясовые). музыки,  их  эмоционально-образным  содержанием,  со  звучанием  народного  инструмента - гуслями. На примере музыки Н.А.Римского - Корсакова дать понятия «композиторская музыка».

1

12.Музыкальные инструменты.

Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Сопоставление звучания народных  инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано.

1

.

Музыкальная культура Южного Урала

13.Звучащие картины.

Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления  на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры  разных эпох. Направление   на  воспитание  у  учащихся  чувство  стиля - на  каких  картинах  «звучит»  народная  музыка, а  каких  - профессиональная.

1

14.Разыграй песню.

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Развитие  умений и навыков выразительного исполнения песни Л.Книппера «Почему медведь зимой спит».  Этапы  развития  сюжета.   Осознанное  деление  мелодии  на  фразы,  осмысленное  исполнение  фразировки.  

1

15.Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края. Введение детей в мир духовной жизни людей (праздники, традиции, песни).  Сюжет  о   рождении Иисуса  Христа  и  народными  обычаями  празднования  церковного   праздника  - Рождества  Христова.  Образы  

рождественских  песен,  народных  песен-колядок.

1

16.Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.  Знакомство  со сказкой   Т.Гофмана и музыкой  балета  П.И.Чайковского «Щелкунчик»,  который  ведет в мир чудес, волшебства,  приятных   неожиданностей. Исполнение песен.

1

Музыка и ты /17 ч.

17.Край, в котором ты живешь.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Региональные музыкальные традиции. Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе,  Родине,  людям,  культуре,  традициям  и  обычаям.  Идея  патриотического  воспитания.   Родные  места,  родительский дом,  восхищение  красотой  материнства,  поклонение труженикам  и  защитникам  родной  земли. Гордость за  свою  родину. Музыка  о родной  стороне,  утешающая  в  минуты  горя  и  отчаяния,  придававшая  силы  в  дни испытаний  и  трудностей,  вселявшая  в  сердце  человека  веру,  надежду,  любовь.

1

Личностные

-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Метапредметные

-научиться анализировать собственные умения и навыки освоения музыкального искусства;

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Предметные

-основам музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края;

-общим представлениям об интонационно-образной основе музыки, выразительности музыкального языка, о единстве содержания и формы.

• П.Чайковский:
• «Детский альбом», пьесы.

Э.Григ:

«Утро» из сюиты «Пер Гюнт».

Г.Свиридов:

«Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель».

А.Шнитке:

«Наигрыш».

В.Салманов:

«Утро в лесу»; «Вечер».

В.Гаврилин:

«Вечерняя» из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтении В.Шукшина).

С.Прокофьев:

«Вечер» из «Детской музыки»;

«Болтунья» (слова А.Барто).

А.Хачатурян

«Вечерняя сказка».

В.Моцарт «Менуэт».

А.Бородин:

«Симфония № 2» («Богатырская»),

1-я часть (фрагмент).

«У каждого свой музыкальный инструмент»  эстонская народная песня, обраб. Х.Кырвите, пер. М.Ивенсен.

И.Бах «Волынка».

М.Каждаев «Колыбельная»

Г.Гладков «Колыбельная»

Р.Щедрин

«Золотые рыбки» из балета «Конёк-горбунок».

К.Дакен «Кукушка».

Д.Кабалевский:

«Клоуны»;

«Доброе утро» из кантаты «Песни утра, весны и мира», слова Ц.Солодаря.

«Добрый день», Я.Дубравин, слова В.Суслова.

«Утро» А.Парцхаладзе, слова Ю.Полухина.

«Солнце», грузинская народная песня, обраб. Д.Аракишвили.

«Баба-яга» детская народная игра.

«Солдатушки, браво, ребятушки» русскаянародная песня.

«Песня о маленьком трубаче», С.Никитин, слова С.Крылова.

«Учил Суворов», А.Новиков, слова М.Левашова.

«Спасибо», И.Арсеньев, слова З.Петровой.

«Праздник бабушек и мам», М.Славкин, слова Е.Каргановой.

«Выходной марш», «Колыбельная» из кинофильма «Цирк», И.Дунаевский, слова В.Лебедева – Кумача.

«Семеро козлят» заключительный хор из оперы «»Волк и семеро козлят», М.Коваль, слова Е.Манучаровой».

«Заключительный хор» из оперы «Муха-цокотуха», М.Красев, слова К.Чуковского.

«Добрые слоны», А.Журбин, слова В.Шленского.

«Мы катаемся на пони», Г.Крылов, слова М.Садовского.

«Слон и скрипочка», В кикта, слова В.Татаринова

«Бубенчики», американская народная песня, русский текст Ю.Хазанова.

«Ты откуда, музыка?», Я.Дубравин, слова В.Суслова.

«Бременские музыканты» из музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм, Г.Гладков, слова Ю.Энтина.

18.Художник, поэт, композитор.

Образная природа музыкального искусства. Средства музыкальной выразительности: специфические и неспецифические, присущие и другим видам искусства. У каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства. Обращение  к  жанру  пейзажа,  зарисовкам  природы  в  разных  видах  искусства.  Музыкальные  пейзажи - это  трепетное  отношение  композиторов  к  увиденной, очаровавшей  их  природе.  Логическое  продолжение  темы  взаимосвязи  разных  видов  искусства,  обращение  к  жанру  песни  как  единству  музыки  и  слова.

1

Музыкальная культура Южного Урала.

19.Музыка утра.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Выразительность и изобразительность в музыке.

Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст.    Сопоставление  пьес, рисующих картину утра. Выявление  особенностей  мелодического  рисунка,  ритмичного  движения,  темпа,  тембровых  красок  инструментов,  гармонии,  принципов  развитии  формы.  Выражение  своего  впечатления  от  музыки  к  рисунку.

1

20.Музыка вечера.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Выразительность и изобразительность в музыке.

Вхождение  в  тему  через  жанр - колыбельной  песни. Особенности   колыбельной музыки.  Особенность  вокальной  и  инструментальной  музыки  вечера  (характер, напевность, настроение). Исполнение  мелодии  с  помощью  пластического  интонирования:  имитирование  мелодии  на  воображаемой  скрипке.  Обозначение   динамики,  темпа,  которые  подчеркивают   характер  и  настроение  музыки.

1

21.Музы не молчали.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник  -  общность  в  родственных  словах. Память  о  полководцах,  русских  воинах, солдатах,  о  событиях  трудных  дней  испытаний  и  тревог,  сохраняющихся  в  народных    песнях,  образах,  созданными  композиторами. Музыкальные  памятники  защитникам  Отечества.

1

22.Музыкальные портреты.

 Музыка и разговорная речь на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Отношение  авторов  произведений  поэтов  и  композиторов  к  главным  героям  музыкальных  портретов.

1

23.Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры. Детский фольклор: музыкальные приговорки, считалки, припевки, сказки.

Знакомство  со  сказкой  и  народной   игрой  “Баба-Яга”. Встреча  с  образами  русского  народного  фольклора.

1

24.Мамин праздник.

Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя.

Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена  в  колыбельных  песнях,  которые  могут  передать  чувство  покоя,  нежности,  доброты,  ласки

1

25.Обобщающий урок 3 четверти.

Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 3   четверть.

1

Военные песни Южного Урала.

26.У каждого свой музыкальный инструмент. 27.Музыкальные инструменты.

Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Народные музыкальные игры. Инструментовка  и  инсценировка    песен.  Игровые  песни,  с  ярко  выраженным  танцевальным   характером. Звучание   народных  музыкальных  инструментов.

1

28.Музыкальные инструменты.

Особенности звучания различных видов оркестров:  симфонического и народного.

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр, выразительные возможности. Лютня,  клавесин.  Сопоставление  звучания  произведений,  исполняемых  на  клавесине  и  фортепиано.  Мастерство исполнителя -музыканта.

1

29.«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

Знакомство  с  музыкальными  инструментами  через  алжирскую  сказку  “Чудесная лютня”.  Размышление  о  безграничных возможностях  музыки  в  передаче  чувств,  мыслей  человека,  силе  ее  воздействия.  Обобщенная  характеристика  музыки,  дающая  представление  об  особенностях  русской  народной  протяжной,  лирической песни,  разудалой  плясовой.  Выполнение  задания  и выявление  главного  вопроса: какая   музыка  может  помочь  иностранному  гостю  лучше  узнать  другую  страну? Художественный  образ. Закрепление  представления  о  музыкальных  инструментах  и исполнителях.  Характер  музыки  и  ее  соответствие  настроению  картины.

1

30.Музыка в цирке.

Цирковое  представление  с  музыкой, которая  создает  праздничное  настроение. Музыка,  которая  звучит   в   цирке, помогает артистам  выполнять  сложные  номера, а  зрителям  подсказывает  появление  тех  или  иных  действующих  лиц  .

1

31.Дом, который звучит.

Жанр оперы, балета, мюзикла. Детский музыкальный театр как особая форма приобщения детей к музыкальному искусству. Музыкальный  театр.  Через  песенность, танцевальность  и  маршевость  можно совершать  путешествие  в  музыкальные  страны  - оперу  и  балет.  Герои  опер - поют,    герои  балета  - танцуют. Пение  и  танец  объединяет  музыка.  Сюжетами  опер  и балетов  становятся  известные  народные  сказки.

1

32.Опера-сказка.

Опера. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Детальное  знакомство  с  хорами  из  детских  опер. Персонажи  опер  имеют  свои  яркие  музыкальные  характеристики – мелодии-темы.  Герои  опер  могут  петь по одному - солист и  вместе – хором в  сопровождении  фортепиано  или  оркестра. В  операх  могут  быть  эпизоды,  когда  звучит  только  инструментальная музыка.

1

33.«Ничего на свете лучше нету».

Детские музыкальные радио- и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы - средство обогащения музыкального опыта, расширения и углубления музыкальных интересов и потребностей учащихся.

Музыка, написанная специально для мультфильмов.  Знакомство  с  композиторами- песенниками,  создающими  музыкальные  образы.

1

34.Обобщающий урок. (Урок - концерт).

Детские музыкальные радио - и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей как возможность самостоятельного приобретения первоначальных навыков самообразования в сфере музыкального искусства.

Слушание полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен.

1

Тема (раздел) /

(к-во часов)

Тема и содержание каждого урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты освоения раздела

Перечень используемых музыкальных произведений

Реализация НРЭО

Корр

екти ровка

план

факт

план

факт

«Россия – Родина моя» /

3 ч.

1.Музыкальные образы родного края.

Жанры музыки (песня, танец, марш); выразительность и изобразительность, слушание, вокализация темы, интонационно -  образный анализ

1

Личностные

-осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

Метапредметные

-научиться позитивной самооценке своих музыкально-творческих возможностей

Предметные

-формирование умения оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества различных стран мира, умения различать музыкальные и культурные традиции своего народа.

«Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина».

М.Мусоргский.

«Гимн России», А.Александров, слова С.Михалкова.

«Патриотическая песня», М.Глинка, слова А.Машистова

«Моя Россия», Г.Струве, слова  И. Соловьёвой.

Музыкальный фольклор Южного Урала

2.Песенность как отличительная черта русской музыки.

Понятия «мелодия -аккомпанемент»,   «запев-припев»

Определение динамики  как средства развития музыки.

1

3.Мелодия – душа музыки.

Знакомство с символами России –  Флаг, Герб, Гимн.

Закрепление понятий: мелодия и аккомпанемент (сопровождение), запев и припев.

1

День, полный событий / 6 ч.

4.Мир ребенка в музыкальных образах.

Знакомство с терминами «форте» и «пиано». Тембровые характеристики «фортепиано».

1

Личностные

-формирование умения понимать и оценивать разнообразные явления жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;

Метапредметные

-научиться начальным формам познавательной и личностной рефлексии;

Предметные

- развитие  интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; понимать содержание и интонационно-образный смысл произведений различных жанров и стилей.

«Детский альбом». Пьесы. П.Чайковский.

«Детская музыка». Пьесы. С.Прокофьев.

«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М.Мусоргский.

«Начинаем перепляс». Из вокального цикла «Пять песен для детей». С.Соснин, слова П. Синявского.

«Сонная песенка». Р.Паулс, слова И.Ласманиса.

«Спят усталые игрушки». А.Островский, слова З.Петровой.

«Ай-я, жу-жу», латышская нар. Песня.

«Колыбельная Медведицы». Из мультфильма «Умка». Е. Крылатов, слова Ю.Яковлева

5.Природа и музыка.

Знакомство с нотной грамотой. Регистр. Средства музыкальной выразительности - интонация, мелодия, ритм, динамика, темп, регистр.

1

6.Танцы, танцы, танцы.

Песенность, танцевальность, маршевость.

1

7.Эти разные марши.

Характерные особенности маршевости: интонация шага, ритм марша.

1

8.Расскажи сказку.

Понятие музыкальной фразы Характерные интонации колыбельных песен.

1

9.Обобщающий урок

1

Музыкальная культура

Южного Урала.

О России петь - что стремиться в храм /

5 ч.

10.Колокольные звоны России.

Тембры колоколов. Названия колокольных звонов.

Знакомство с понятием музыкального пейзажа

1

Личностные

-осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви;

Метапредметные

-научиться способам решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия музыкальных произведений;

Предметные

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов», М.Мусоргский.

«Песня об Александре Невском»;

«Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский», С.Прокофьев.

«Народные песнопения о Сергее Радонежском».

«Утренняя молитва», «В церкви»,  П.Чайковский.

«Добрый вечер», «Рождественское чудо», народные славянские песнопения.

«Рождественская песенка», слова и муз. П.Синявского

11.Святые земли русской.

Александр Невский.

Определение жанра кантаты.

Рассказ об Александре Невском.

1

12.Святые земли русской.

Сергий Радонежский.

Определение народных песнопений

Рассказ о жизни Сергия Радонежского.

1

Музыкальная культура Южного Урала

13.Жанр молитвы.

Интонационно - образный анализ пьес Чайковского. Определение плана развития динамики в этой пьесе: тихо – усиливая – громко – затихая – тихо.

1

14.Рождественские праздники.

Рождество

1

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! / 4 ч.

15.Оркестр русских народных инструментов.

Тембры русских музыкальных инструментов

1

Личностные

-осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения различных направлений современного музыкального искусства России;

Метапредметные

-научиться способам решения проблем творческого и поискового характера в процессе исполнения

музыкальных произведений;

Предметные

-формировать устойчивый интерес к музыкальной деятельности.

«Светит месяц», «Камаринская» - плясовые наигрыши.

«Наигрыш» А.Шнитке.

«Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли», рус.нар.песни.

«Ходит месяц над лугами» С. Прокофьев.

«Прибаутки», В.Комраков, слова народные.

«Реченька» А.Абрамов, слова Е.Карасёва.

Масляничные песенки, песенки-заклички,

игры,

хороводы.

16.Фольклор - народная мудрость.

Фольклор

1

17.Музыка в народном стиле

Определение формы вариаций.

1

18.Праздники русского народа. Масленица.

Определение песни - диалога.

Напев, наигрыш.  Песни - заклички.

1

В музыкальном театре / 5 ч.

19.Детский музыкальный театр.

Определения оперы, хора, солистов

1

Личностные

- формирование

эмоционально-целостного отношения к искусству и жизни;

эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные

-учиться способам решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и оценки музыкальных произведений

Предметные

-знаниям основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений.

«Волк и семеро козлят», опера- сказка (фрагменты) М.Коваль.

«Золушка», балет (фрагменты) , С.Прокофьев.

«Марш» из оперы «Любовь к трём апельсинам» С.Прокофьев.

«Марш» из балета «Щелкунчик»,П.Чайковский.

«Руслан и Людмила», опера, М.Глинка (фрагменты).

«Песня-спор» из т/ф «Новогодние приключения Вити и Маши» Г.Гладков, слова В.Лугового

20.Балет на сказочный сюжет.

Определение балета, балерина, танцор.

1

21.Песенность,  танцевальность,  маршевость в музыке опер и балетов.

Симфонический оркестр, дирижер

Пластический этюд.

1

22.Опера “Руслан и Людмила”

Увертюра, финал.

1

23.Обобщающий урок 3 четверти.

Обобщение музыкальных впечатлений за 3   четверть

1

Военные песни Южного Урала.

В концертном зале / 5 ч.

24.Жанр симфонической сказки.

Определение тембра. Тембровые характеристики.

1

Личностные

-формирование умения сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

Метапредметные

-находить средства для осуществления достижения учебной задачи в разных формах и видах музыкальной деятельности;

Предметные

-развитие собственного художественного вкуса

«Петя и волк»  симфоническая сказка С.Прокофьев.

 «Картинки с выставки», пьесы из ф-н сюиты М.Мусоргский.

«Симфония № 40», экспозиция 1-й части В.А.Моцарт.

«Увертюра» к опере «Свадьба Фигаро»,

В.Моцарт.

«Увертюра» к опере «Руслан и Людмила» М.Глинка.

«Песня о картинах» Г.Гладков, слова А.Кушнера

25.Музыкальные образы сюиты “Картинки с выставки”.

Сравнение по принципу “сходства и различия” музыкальных образов и средств выразительности.

1

26.Музыкальное впечатление

Форма рондо.

1

27.Мир музыки Моцарта.

Симфоническая партитура.

1

28.Симфония № 40. Увертюра

Жанр симфонии.

1

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье / 6 ч.

29.Интонация.

 Средства музыкальной выразительности: мелодия, ритм, лад, темп, динамика, регистр, тембр.

1

Личностные

-становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры личности;

Метапредметные

-планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, формирование навыков сотрудничества с учителями и сверстниками;

Предметные

-различать музыкальные и культурные традиции своего народа и народов других стран.

«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах».

«Менуэт» из сюиты №2 «За рекою старый дом», русский текст Д.Тонского.

«Токката» ре минор для органа;

«Хорал»; «Ария» из сюиты №2,  И.Бах

«Весенняя»,  В.Моцарт, слова Х.-А. Овербека, пер. Т.Сикорской.

«Колыбельная» Б.Флис-В.Моцарт, С.Свириденко

«Попутная», «Жаворонок» М.Глинка, слова Н.Кукольника.

«Песня жаворонка», П.Чайковский

«Концерт для ф-но с оркестром №1» часть 1-я (фрагменты), П.Чайковский.

«Тройка»; «Весна»; «Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель», Г.Свиридов».

«Кавалерийская»; «Клоуны»; «Карусель» (сл. И.Рахилло), Д.Кабалевский.

«Музыкант» Е.Зарицкая, слова В.Орлова;

«Пусть всегда будет солнце» А.Островский, слова Л.Ошанина.

«Сказки гуляют по свету» Е.Птичкин, слова М.Пляцковского;

«Это очень интересно»; «Пони» С.Никин, сллова Ю.Морин;

«До чего же грустно» из вокального цикла «Пять песен для детей»,  С.Соснин, слова П.Синявского.

«Старый добрый клавесин» Й.Гайдн, русский текст П.Синявского.

«Большой хоровод» Б.Савельев, слова Л.Жиганкиной и А.Хайта.

30.Выразительность и изобразительность в музыке.

Орган. Менуэт. Понятие выразительности и изобразительности. Контраст.

1

Музыкальная культура Южного Урала.

31.Песня, танец и марш в музыке Д. Кабалевского.

Ладовые сопоставления мажора - минора.

1

32.Жанр инструментального концерта

1

33.Мир музыки Прокофьева и Чайковского.

Определение стиля композитора.

1

34.Обобщающий урок

1

ИТОГО:

34

Тема (раздел) / (к-во часов)

Тема и содержание каждого урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты освоения раздела

Перечень используемых музыкальных произведений

Реализация НРЭО

Корр

екти ровка

план

факт

план

факт

«Россия – Родина моя»  / 5 ч.

1.Мелодия  - душа музыки.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонация как эмоций и отражение мыслей. Песенность  как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.

1

Личностные

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;

Метапредметные

- взаимодействие со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки.

Предметные

- воплощение особенностей музыки в исполнительской деятельности, формирование представления о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии.

«Главная мелодия 2-ой части» из симфонии №4 П.Чайковский.

«Жаворонок» М.Глинка, слова И.Кукольника.

«Благословляю вас, леса» П.Чайковский, слова А.Толстого.

«Звонче жаворонка пенье» Н.Римский-Корсаков, слова А.Толстого.

«Романс» из Музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель» Г.Свиридов.

«Радуйся, Росско земле»; «Орле Российский» -виватные канты, неизвестные авторы XVIII в.

«Славны были наши деды»; «Вспомним, братцы, Русь и славу!» русские народные песни.

«Иван Сусанин» опера (фрагменты)

Музыкальная культура Южного Урала

2.Природа и музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

1

3.Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава.

Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Знакомство учащихся с жанром канта. Песенность,  маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки. 

1

4.Кантата «Александр Невский».

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата.

Кантата С. С. Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества.

1

5.Опера «Иван Сусанин».

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Образ защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».

1

«День, полный событий» / 4 ч.

6.Утро.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».

1

Личностные

-формирование понимания функций искусства в жизни человека и общества;

Метапредметные

-формирование позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей;

Предметные

-уметь представлять общую картину музыкального мира.

«Утро» из сюиты «Пер Гюнт»,  Э.Григ.

«Заход солнца» Э.Григ, слова А.Мунка, перевод С.Свириденко.

«Вечерняя песня» М.Мусоргский, слова А.Плещеева.

 «Колыбельная» П.Чайковский, слова А.Майкова.

«Болтунья» С.Прокофьев,, слова А.Барто.

 «Золушка» балет (фрагменты), С.Прокофьев.

«Джульета -девочка» из балета «Ромео и Джульетта», С.Прокофьев.

«С няней»; «С куклой» из цикла «Детская» музыка  и слова М.Мусоргского.

«Прогулка»; «Тюильрийский сад» из сюиты «Картинки с выставки»,  М.Мусоргский.

«Детский альбом» пьесы, П.Чайковский.

7.Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация. Портрет в музыке.

1

8.«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского.

1

9.Обобщающий урок.

Обобщение музыкальных впечатлений.  Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига, М.Мусоргского).

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.

1

Джаз на Южном Урале.

«О Росси петь – что стремиться в храм» / 4 ч.

10.Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся!

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

1

Личностные

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов;

Метапредметные

-планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов;

Предметные

-понимать содержание и интонационно-образный смысл произведений различных жанров и стилей.

«Богородице, Дево, радуйся» из «Всеношного бдения» С.Рахманинов.

«Тропарь» иконе Богоматери Владимирской.

«Аве, Мария» Ф.Шуберт, слова В.Скотта, перевод А. Плещеева.

«Прелюдия № 1 до мажор» из тома «ХТК И.Бах»

«Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля» В.Гаврилин, сл. В.Шульгиной.

«Оксана», хор из рок -оперы «Иисус Христос - суперзвезда» Э.Уэббер

«Вербочки» А.Гречанинов, стихи А.Блока.

«Вербочки» Р.Глиэр, стихи А.Блока

«Величание» князю Владимиру и княгине Ольге.

«Баллада о князе Владимире» слова А.Толстого.

11.Древнейшая песнь материнства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

1

12.Вербное Воскресение. Вербочки.

Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.

1

13.Святые земли Русской. Княгиня Ольга и  князь Владимир.

Народная и профессиональная музыка.

Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской.

1

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» / 4 ч.

14.Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе

Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Народное творчества. Былины.

1

Личностные

-формирование понимания и оценки разнообразных явлений жизни и искусства;

Метапредметные

-составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой её содержания, в устной и письменной форме;

Предметные

-научиться представлению о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии.

•  «Былина о Добрыне Никитиче» обр. Рим.-Корсакова.
• «Садко и Морской царь» русская былина (Печорская старина);
•  «Песни Баяна» из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.
• «Песни Садко», хор «Высота ли, высота» оз оперы «Садко», Н. Римский-Корсаков.

«Веснянки» русские, украинские народные  песни.

15.Певцы русской старины. Лель.

Музыкальный и поэтический фольклор России.

Народная и профессиональная музыка. Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).

1

16.Звучащие картины.

Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского  композитора  Н.Римского-Корсакова.

1

17.Прощание с Масленицей. Обобщающий урок.

Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная  музыка.

1

«В музыкальном театре» / 6 ч.

18.Опера «Руслан и Людмила». Увертюра.  Фарлаф.

Опера. Развитие музыки - сопоставление и столкновение  чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса.

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М.Глинки «Руслан и Людмила».

1

Личностные

-понимание чувств других людей, сопереживание им;

Метапредметные

-научиться логическим действиям сравнения, синтеза и обобщения в процессе творческой деятельности;

Предметные

-понимать содержание и интонационно-образный смысл произведений различных жанров и стилей.

«Руслан и Людмила» опера (фрагменты) М.Глинка.

«Орфей и Эвридика»,  опера (фрагменты) К.Глюк.

«Снегурочка» опера (фрагменты) Н.Римский-Корсаков.

«Океан – море синее», вступление к опере «Садко» Н.Римский-Корсаков.

«Спящая красавица» балет (фрагменты) П.Чайковский

19.Опера «Орфей и Эвридика».

Опера. Развитие музыки - сопоставление и столкновение  чувств и мыслей человека, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика».

1

20.Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.

Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие. в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка».

1

21.«Океан – море синее».

Развитие музыки -  сопоставление и столкновение человеческих чувств, тем, художественных образов.

Интонационно-образное развитие во вступлении к опере Н.Римского-Корсакова  «Садко»

1

22.Балет «Спящая красавица».

Балет. Развитие музыки -  сопоставление и столкновение художественных образов.

Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст.

1

23.В современных ритмах (мюзикл).

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.

1

Военные песни Южного Урала

«В концертном зале / 6 ч.»

24.Музыкальное состязание (концерт).

Различные виды музыки: инструментальная.  Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.

1

Личностные

-умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

Метапредметные

-уметь осознанно выстраивать речевые высказывания о содержании, характере  различных музыкальных произведений; 

Предметные

-понимать общую музыкальную картину мира;

«Концерт № 1 для фортепиано  с оркестром, 3 часть» (фрагмент), П.Чайковский.

«Шутка» из сюиты № 2 для оркестра И.Бах.

 «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика», К.Глюк.

«Мелодия» П.Чайковский.

«Каприс № 24» Н.Паганини.

«Пер Гюнт»,  сюита № 1» (фрагменты), Э.Григ.

«Симфония № 3 (Героическая)», (фрагменты) Л.Бетховен.  

«Соната № 14 («Лунная»)», 1-я часть (фрагмент), Л. Бетховен.

«Контрданс»;

«К Элизе»; «Весело»; «Грустно» - Л.Бетховен.

«Сурок» Л.Бетховен, русский текст Н.Райского.

«Норвежский смычок» норв.нар. песня. «Скрипка» Р.Бойко, сл. И.Михайлова.

25.Музыкальные инструменты (флейта, скрипка).

Музыкальные инструменты.

Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.

1

Военные песни Южного Урала.

26.Звучащие картины.

 Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование  на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть.

1

27.Сюита «Пер Гюнт».

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».

1

28.«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть, финал.

Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

1

29.Мир Бетховена.

Симфония.  Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений..

1

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

/ 5 ч.

30.Чудо музыка. Острый ритм – джаза.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель.

Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости

1

Личностные

-формирование  эмоционально-ценностного отношения к искусству;

Метапредметные

- умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

Предметные

-проявление устойчивого  интереса к музыке и различным видам (или к какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности.

«Мелодия» П.Чайковский.

«Утро», Э. Григ.

«Шествие солнца» из сюиты «Ала и Лолий»,С.Прокофьев

Г.Свиридов:

«Весна», «Осень», «Тройка» из музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель»;

«Снег идёт»

(ст. Б.Пастернака) из Маленькой кантаты;

«Запевка» (стихи И.Северянина).

В.Моцарт:

«Слава солнцу, слава миру!» - канон;

«Симфония № 40», (финал).

«Симфония № 9» финал, Л.Бетховен.

«Мы дружим с музыкой»,  

Й. Гайдн, русский текст П.Синявского.

«Чудо-музыка» Д.Кабалевский, сл. З.Александровой.

«Всюду музыка живёт» Я.Дубравин, слова В.Суслова.

«Музыканты» немецкая нар.песня;

«Камертон» норвежская народная  песня.

Композиторы Южного Урала

31.Мир Прокофьева.

Музыкальная речь как передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г.Свиридова,С.Прокофьева,  М.Мусоргского.

1

32.Певцы родной природы.

Интонация как  озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.  

.Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и П.Чайковского.

1

33.Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыка – источник вдохновения и радости.

1

Музыкальный фольклор Южного Урала

34.Обобщающий урок.

 Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.

1

ИТОГО:

34

Тема (раздел) /

(к-во часов)

Тема и содержание каждого урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты освоения раздела

Перечень используемых музыкальных произведений

Реализация НРЭО

Корр

екти ровка

план

факт

план

факт

«Россия – Родина моя»

 / 3 ч.

1.Мелодия.  «Ты запой мне ту песню…». Как сложили песню. Звучащие картины.  

Общность сюжетов, тем, интонаций народной музыки и музыки русских композиторов С.В.Рахманинова, М.П.Мусоргского,  П.И.Чайковского

Тема народной песни в рассказе М.Горького «Как  сложили песню».  Многоголосие картины  К.С.Петрова-Водкина «Полдень»

1

Личностные

- формирование умения ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, развитие мотивов личностного смысла учения;

Метапредметные

-уметь  выстраивать речевые высказывания о содержании, характере, особенностях языка разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

Предметные

-эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной.

«Концерт № 3 для фортепиано с оркестром» главная мелодия 1-й части, С.Рахманинов.

«Вокализ»,С.Рахманинов.

«Песня о России» В.Локтев, слова О.Высотской.

«Родные места» Ю.Антонов, слова М.Пляцковского.

«Ты река ль моя, реченька», русская народная песня.

«Колыбельная» в обработке А.Лядова.

«Солдатушки, браво, ребятушки»; «Милый мой хоровод»; «А мы просо сеяли» - русские народные песни, обработка М.Балакирева, Н.Римского-Корасакова.

«Александр Невский» кантата (фрагменты) С.Прокофьев.

«Иван Сусанин» опера (Фрагменты) М.Глинка.

2.Ты откуда русская, зародилась, музыка?. 

Как складываются народные песни. Жанры народных песен, их особенности. Обсуждение: как складывается народная песня, какие жанры народных песен знают дети?

1

3.«Святые праздники земли русской. Илья Муромец. Фольклор, и творчество композиторов, прославляющих защитников Родины, народных героев.  Народные песни.

1

Музыкальный фольклор Южного Урала

«О России петь – что стремиться в храм»

 / 4 ч.

4.Святые земли русской. Илья Муромец.

Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Величание.  Былина.  

1

Личностные

-умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка;

Метапредметные

-выработка навыков смыслового прочтения содержания музыкальных текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами учебной деятельности;

Предметные

-воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений

«Земле Русская», стихира.

«Былина об Илье Муромце» - былинный напев сказителей Рябининых.

 «Симфония № 2 («Богатырская»)» 1-я часть (фрагмент) А.Бородин.

«Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки», М.Мусоргский.

«Величие князю Владимиру и княгине Ольге. Баллада о князе Владимире» слова А.Толстого.

«Тропарь» праздника Пасхи. «Ангел вопияше», молитва

П.Чесноков.«Богородице, Дево, радуйся (№ 6)» из «Всенощного бдения» С.Рахманинов.

«Не шум шумит» рус. Нар. Песня.

«Светлый праздник» финал Сюиты-фантазии № 1 для двух фортепиано С.Рахманинов.

5.Кирилл и Мефодий.

Народные музыкальные традиции Отечества. «Житие» и дела святых равноапостольных – Кирилла и Мефодия.

Стихира русским святым.

1

6.Праздников праздник, торжество из торжеств.

Праздники русской православной церкви -Пасха;  Тема праздника в духовной и народной музыке. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

1

7.Родной обычай старины. Светлый праздник.

Тема праздника Пасхи в произведениях русских композиторов.

1

7

«День, полный событий»

/ 6 ч.

8.«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»  

Образ  осени в поэзии А.С.Пушкина и музыке русских композиторов.  Лирика в поэзии и музыке.  Черты,  присущие музыке русских композиторов.

1

Личностные

-становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры личности;

Метапредметные

-сравнивать и устанавливать аналогии в процессе анализа  музыкальных сочинений и других видов творческой деятельности;

Предметные

-эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной.

.

М.Мусоргский:

«Вступление», «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов»;

«В деревне»

П.Чайковский:

«Зимнее утро» из «Детского альбома»»;

«У камелька («Январь»)», «Осенняя песнь («Октябрь»)» из цикла «Времена года»;

 «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку» - хоры из оперы «Евгений Онегин»

 «Пастораль» из музыкальной иллюстрации к повести А.Пушкина «Метель», Г.Свиридов.

«Сквозь волнистые туманы»; «Зимний вечер» - русские народные песни.

«Зимняя дорога», В.Шебалин, стихи А.Пушкина.

«Зимняя дорога» Ц.Кюи стихи А.Пушкина.

«Зимний вечер» М.Яковлев, стихи А.Пушкина.

«Три чуда» вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римский-Корсаков.

«Венецианская ночь» М.Глинка, слова И.Козлова.

9.Зимнее утро, зимний вечер

Образ зимнего утра и зимнего вечера в поэзии А.С.Пушкина и музыке русских композиторов.

1

Музыкальный фольклор Южного Урала.

10.«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.

Образы  Пушкинских сказок в музыке русских композиторов.

1

11.«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.

Образы  Пушкинских сказок в музыке русских композиторов. 

1

12.Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

 Музыка ярмарочных гуляний: народные песни, наигрыши, обработка народной музыки

1

Музыкальная культура Южного Урала

13.«Приют, сияньем муз одетый…» Выразительность и изобразительность в музыке. общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.  

1

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» / 3 ч.

14.Композитор – имя ему народ.  Музыкальные инструменты России.

Народная песня - летопись жизни народа, ее интонационная выразительность.  У каждого народа есть свои песни.  Сходные и различные черты. 

1

Личностные

-формирование умения ориентироваться в многообразии фольклора России и других стран;

Метапредметные

-осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации;

Предметные

-воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, в вокальных и инструментальных импровизациях

Народные песни:

«Ой ты, реченька, Бульба» (белорусская).

«Солнце, в дом войди», «Светлячок», «Сулико» -  (грузинские).

«Аисты» (узбекская).

«Колыбельная» (английская).

«Колыбельная» (неаполитанская).

«Санта Лючия» (итальянская).

«Вишня» (японская).

П.Чайковский:

«Камаринская»;

«Мужик на гармонике играет»;

«Концерт № 1 для ф-но с оркестром», 3-я часть,

«Ты воспой, воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни» Г.Свиридов.

«Светит месяц» русская народная песня-пляска.

«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н. Римский-Корсаков.

«Троицкие песни»

15.Оркестр русских народных инструментов

Многообразие русских народных инструментов. История возникновения первых музыкальных инструментов. Состав оркестра русских народных инструментов.

1

16.«Музыкант-чародей». О музыке и музыкантах

Мифы, легенды. Предания и сказки о музыке и музыкантах. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

1

Композиторы Южного Урала

«В концертном зале» / 5 ч.

17.Музыкальные инструменты: скрипка, виолончель.

Вариации на тему рококо.

Музыкальные инструменты: скрипка, виолончель. Струнный квартет.  Музыкальный жанр – ноктюрн. Музыкальная форма - вариации.

1

Личностные

-развитие мотивов учебной деятельности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.

Метапредметные

-продуктивному сотрудничеству с учителем и сверстниками решении  различных творческих задач на уроках музыки;

Предметные

-определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

«Ноктюрн» из квартета № 2 А.Бородин.

П.Чайковский:

«Баркарола (Июнь)» из цикла «Времена года»;

«Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром» (фрагменты),

«Сирень» С.Рахманинов, слова Е.Бекетовой.

«Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки» М.Мусоргский.

«Песня франкского рыцаря» ред. С.Василенко.

Ф.Шопен:

«Полонез» ля мажор, «Вальс» си минор, «Мазурка» ля минор, фа мажор, си бемоль мажор,

«Желание» (слова С. Витвицкого, перевод Вс.Рождественского).

«Соната № 8» («Патриотическая») (фрагменты),

 Л. Бетховен.

«Венецианская ночь»; «Арагонская хота» М.Глинка.

18.Старый замок.  «Счастье в сирени живет…»

Различные виды музыки: инструментальная, вокальная.

Фортепианная сюита М.П.Мусоргского  «Картинки с выставки» - «Старый замок»

Романс. Образы родной природы.

1

19.Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

Судьба и творчество Ф.Шопена. Музыкальные жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. Форма музыки: трехчастная.

1

20.Патетическая  соната

Л.Бетховена. Годы странствий.

Жанры камерной музыки: соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра.

1

21.Царит гармония оркестра.

Музыкальные инструменты, входящие в состав симфонического оркестра: смычковые, духовые, ударные.  Дирижер.

1

«В музыкальном театре» / 6 ч.

22.Опера М.И.Глинки  «Иван Сусанин»: «Бал в замке польского короля». (II действие) 

Знакомство  с линией драматургического развития  и  основными темами оперы  «Иван Сусанин».

1

Личностные

-уметь воспринимать музыку различных жанров, эмоционально откликаться на искусство;

Метапредметные

-выстраивать речевые высказывания об особенностях языка разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

Предметные

-соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

«Интродукция, танцы из  II действия, сцена и хор из III действия, сцена и хор из IV действия» из оперы «Иван Сусанин» М.Глинка.

«Песня Марфы» («Исходила младёшенька»),

«Пляска персидок» из оперы «Хованщина», М.Мусоргский.

«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила», М.Глинка.

«Колыбельная», «Танец с саблями» из балета «Гаянэ» А.Хачатурян.

«Первая картина» из балета «Петрушка» И.Стравинский.

«Вальс» из оперетты «Летучая мышь» И.Штраус.

«Песня Элизы («Я танцевать хочу»)» из мюзикла «Моя прекрасная леди», Ф.Лоу.

«Звёздная река» слова и муз. В,Семёнова.

«Джаз» Я.Дубравин, сл. В.Суслова.

«Острый ритм» Дж.Гершвин, слова А.Гершвина.

23.Опера М.И.Глинки  «Иван Сусанин»: «За Русь стеной стоим..»

Сцена в лесу (IV действие). Ария, речитатив, песня, танец и др.

Основные приёмы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность.

1

24.Опера М.П. Мусоргского «Хованщина» События отечественной истории в творчестве русских композиторов. Музыкальная тема в опере – характеристика действующих лиц..

1

25.Опера М.П. Мусоргского «Хованщина» Исходила младешенька

Характеристика главной героини оперы М.П.Мусоргского «Хованщина».  Сравнительный анализ песни «Исходила младёшенька…»  со вступлением.

1

Военные песни Южного Урала.

26.Русский Восток. Восточные мотивы

Поэтизация востока русскими композиторами;  отражение восточных мотивов в творчестве русских композиторов.     

1

27.Балет И. Стравинского «Петрушка». «Театр Музыкальной комедии»

Особенности музыкальных образов в балетах И.Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка.

Персонаж народного кукольного театра – Петрушка. Музыка в народном стиле.  Оркестровые тембры.

 Жанры лёгкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.

1

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

/ 7 ч.

28.Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

Музыкальные жанры:  прелюдия, этюд. Знакомство с творчеством  Рахманинова и Шопена; Различные жанры фортепианной музыки.

1

Личностные

-умение размышлять о музыкальных произведениях как о способе выражения чувств и мыслей человека,  выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности.

Метапредметные

-продуктивне сотрудничесто с учителем и сверстниками решении  различных творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

Предметные

-исполнение музыкальных произведений разных  форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.

«Прелюдия» С.В.Рахманинов,

«Революционный этюд» Ф.Шопен

Б. Окуджава  «Пожелания друзьям»,

«Музыкант».

В. Высоцкий «Песня о друге»

С. Никитин, слова Ю. Мориц. «Резиновый Ёжик»; «Сказка по лесу идет».

С Прокофьев «Золушка»,  «Ромео и Джульетта»

Н. Римский-Корсаков.

«Шехеразада»  фрагменты

М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке».

29.Мастерство исполнителя.

Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня

1

30.В каждой  интонации спрятан человек.

Музыкальные портреты в балетах  С. Прокофьева. Принцип «Тождества и контраста»