Психолого – педагогическое сопровождение одаренных (талантливых) детей. Из опыта работы.
презентация к уроку по психологии по теме

Психолого – педагогическое сопровождение одаренных (талантливых) детей.
Из опыта работы.

На первом этапе реализации программы «Одаренные дети», психолого-педагогическое сопровождение осуществляется с учащимися  с академической одаренностью.

Виды одаренности

• Академическая
• Интеллектуальная
• Творческая
•  Социальная
• Коммуникативная
• Художественно- эстетическая
• Духовно-ценностная
• Практическая

 Академическая одаренность –

• ярко выраженная способность учиться;
•  проявляется в успешности обучения по отдельным предметам и является более частной и избирательной, чем другие виды одаренности;
•  овладение основными дисциплинами –математика, русский язык.

Акцент на учащихся с академической одаренностью делается исходя из целей и задач программы, а также из сложившейся в образовании ситуации. Отмечено, что несмотря на увеличение количества школьников, участвующих в краевых и Всероссийских олимпиадах, федеральных программах и конкурсах, количество призеров остается неизменным на протяжении вот уже нескольких лет.

Мы знаем, что по трехкольцевой модели Резнулли, помимо интеллектуальных способностей выше среднего и высокой увлеченностью делом, должна в равной степени быть развита и креативность.

Креативность  -

• Способность порождать необычные идеи
•  Отклоняться в мышлении от традиционных схем
•  Быстро разрешать проблемные ситуации

Наша психолого-педагогическая задача состояла в определении уровня данного критерия.

Для диагностики креативности наиболее широко используются тесты творческого мышления Торренса, батарея креативных тестов Гилфорда и Торренса и адаптированный вариант опросника креативности Джонсона.

Одним же из самых надежных и валидных тестов являются модифицированные креативные тесты Вильямса, отвечающие всем необходимым требованиям. Он позволяет также экономить время и силы специалиста, содержит возможность оценить как когнитивные, так и личностно-индивидуальные характеристики учащегося; предлагает для  учащихся  не только творческие тесты, но и опросник для самооценки, а педагогам и родителям тесты на выяснение экспертного мнения о креативных проявлениях ребенка.

Творческая личность на каждом этапе диагностики исследуется по 4 когнитивным факторам дивергентного мышления – это беглость, гибкость, оригинальность, разработанность и фактору, характеризующему способность к словарному синтезу –название.

Итак, из 60 обследованных учащихся 4 класса школы № 37, было выявлено 11 учащихся с академической одаренностью – 18,3 %.

А теперь перед вами диаграмма, показывающая на каком уровне развития у данных учащихся находится креативность:

Высокий уровень - 9%; средний – 54%; Низкий - 27%, ниже нормы- 9%.

Далее представлен график низких показателей по всем факторам отдельно, мы видим, что западают такие показатели, как оригинальность, разработанность и название.

Следующий этап нашей программы - развитие этих способностей у испытуемых. На основе модели реализации эмоционально-когнитивного поведения  Вильямса, мы работаем над созданием своей адаптированной модели, чтобы помочь учащимся с академической одаренностью развить и креативность мышления.

.