Упражнение "Шесть шляп"
методическая разработка по психологии

Я предлагаю вам упражнение  построенное на методе ситуационного анализа Эдварда. де Боно «Шесть шляп мышления».

Оно поможет вам понять, что любую ситуацию можно проанализировать без осуждения, находя в ней сильные стороны и понимая позиции сторон.

Данную ситуацию мы рассмотрим при помощи шести волшебных шляп. Но сначала послушайте историю о них.

Жил-был на свете мастер-шляпник. Он изготавливал такие шляпы, которые делали людей привлекательными и уверенными. Но однажды мастер умер и шестеро его детей получили в наследство мастерскую. В ней они нашли шесть шляп разного цвета. Каждый взял себе по одной.

И дальше произошли невероятные события.

Надевший белую шляпу научился хорошо разбираться в фактах и цифрах, легко следил за хроникой событий, однако все эмоции он утратил навсегда.

Надевший чёрную шляпу стал всё подвергать сомнению и критике, видеть во всём недостатки и отрицательные последствия.

Владелец красной шляпы стал жить во власти эмоций, она тонко чувствовал происходящее, но не всегда мог своими эмоциями управлять.

Владелец жёлтой шляпы видел в окружающем мире только хорошее. Ничто не могло повергнуть в уныние истинного оптимиста.

Владелец зелёной шляпы открыл в себе огромные творческие возможности и жил во власти искусства.

Владелец синей шляпы приобрёл качества исследователя и научился извлекать из разных ситуаций жизненные уроки для себя.

.

Наша задача будет состоять в том, чтобы проанализировать ситуацию с позиции волшебных шляп.  

Урок рисования был практически сорван: Андрей, никогда не блиставший примерным поведением, распевал песню, не реагировал на замечания учителя, ходил по классу. Остальные ученики были тоже возбуждены — кто смеялся над клоунадой Андрея, а кто стремился ему подражать. В довершение всего Андрей накинулся с кулаками на своего соседа по парте за то, что тот перевернул его банку с водой. Молодая учительница чувствовала себя абсолютно беспомощной, но в такой ситуации необходимо было что-то предпринять. Она быстро подошла к дерущимся, взяла с ближайшей парты стакан с водой и плеснула в лицо Андрею. Тот остолбенел, по нему текла вода, в классе наступила полная тишина. «Выйди и приведи себя в порядок», — сказала учительница. Андрей вылетел из класса, громко хлопнув дверью. Учитель продолжила вести урок.

Когда дети шляпника через несколько лет собрались вместе, они пришли к выводу, что ни одна  шляпа не может служить только одному владельцу, а надевая их попеременно, можно несказанно обогатиться

Итак, мы надеваем эти шляпы.

Белая —нейтральная. Поэтому участники этой группы оперируют только фактами. То есть доказывают, почему все произошло именно так, а не иначе

  С чего всё началось? Что было дальше? Что случилось потом? А затем? Чем всё закончилось?

Черная — негативная, мрачная, отрицающая. Эта группа должна высказать сомнение, найти аргументы против.

Что самое неприятное в этой ситуации? Какие отрицательные последствия здесь могут быть? Что самое страшное может произойти?

Красная — эмоции, страсть. Эта группа высказывает только эмоциональное восприятие заданной ситуации, без обоснования своих выводов.

Что чувствовала учительница в этой ситуации? Что чувствовал мальчик? Что чувствовали родители?

Желтая — солнечная, радостная, позитивная. Участники этой группы ищут выгоды предложенного решения, обрисовывают только положительные моменты. Нет ситуаций абсолютно плохих или абсолютно хороших. Что полезного может быть в этой ситуации? Какие есть положительные стороны?

 Зеленая — творческая, креативная. Участники этой группы предлагают новые решения заданной ситуации, которые могут быть самыми фантастическими и неожиданными.. Давайте поищем выход из этой ситуации!

Синяя — нейтральная, оценочная. По сути, в этой группе собираются эксперты, аналитики, которые оценивают предложения всех групп и находят оптимальное решение. Какой жизненный урок вы извлекли из этой ситуации?

Команда белой шляпы

Задание: проанализируйте ситуацию с позиции белой шляпы и ответьте на ключевые вопросы.

Белая  шляпа — нейтральная. Участники этой группы оперируют только фактами. То есть доказывают, почему все произошло именно так, а не иначе.

Урок рисования был практически сорван: Андрей, никогда не блиставший примерным поведением, распевал песню, не реагировал на замечания учителя, ходил по классу. Остальные ученики были тоже возбуждены — кто смеялся над клоунадой Андрея, а кто стремился ему подражать. В довершение всего Андрей накинулся с кулаками на своего соседа по парте за то, что тот перевернул его банку с водой для рисования. Молодая учительница чувствовала себя абсолютно беспомощной, но в такой ситуации необходимо было что-то предпринять. Она быстро подошла к дерущимся, взяла с ближайшей парты стакан с водой и плеснула в лицо Андрею. Тот остолбенел, по нему текла вода, в классе наступила полная тишина. «Выйди и приведи себя в порядок», — сказала учительница. Андрей вылетел из класса, громко хлопнув дверью. Учитель продолжила вести урок.

Ключевые вопросы:  С чего всё началось? Что было дальше? Что случилось потом? А затем? Чем всё закончилось?

Команда черной шляпы

Задание: проанализируйте ситуацию с позиции черной шляпы и ответьте на ключевые вопросы.

Черная шляпа — негативная, мрачная, отрицающая. Эта группа должна высказать сомнение, найти аргументы против.

Урок рисования был практически сорван: Андрей, никогда не блиставший примерным поведением, распевал песню, не реагировал на замечания учителя, ходил по классу. Остальные ученики были тоже возбуждены — кто смеялся над клоунадой Андрея, а кто стремился ему подражать. В довершение всего Андрей накинулся с кулаками на своего соседа по парте за то, что тот перевернул его банку с водой для рисования. Молодая учительница чувствовала себя абсолютно беспомощной, но в такой ситуации необходимо было что-то предпринять. Она быстро подошла к дерущимся, взяла с ближайшей парты стакан с водой и плеснула в лицо Андрею. Тот остолбенел, по нему текла вода, в классе наступила полная тишина. «Выйди и приведи себя в порядок», — сказала учительница. Андрей вылетел из класса, громко хлопнув дверью. Учитель продолжила вести урок.

Ключевые вопросы: Что самое неприятное в этой ситуации? Какие отрицательные последствия здесь могут быть? Что самое страшное может произойти?

Команда желтой шляпы

Задание: проанализируйте ситуацию с позиции желтой шляпы и ответьте на ключевые вопросы.

Желтая  шляпа — солнечная, радостная, позитивная. Участники этой группы ищут выгоды предложенного решения, обрисовывают только положительные моменты.

Урок рисования был практически сорван: Андрей, никогда не блиставший примерным поведением, распевал песню, не реагировал на замечания учителя, ходил по классу. Остальные ученики были тоже возбуждены — кто смеялся над клоунадой Андрея, а кто стремился ему подражать. В довершение всего Андрей накинулся с кулаками на своего соседа по парте за то, что тот перевернул его банку с водой для рисования. Молодая учительница чувствовала себя абсолютно беспомощной, но в такой ситуации необходимо было что-то предпринять. Она быстро подошла к дерущимся, взяла с ближайшей парты стакан с водой и плеснула в лицо Андрею. Тот остолбенел, по нему текла вода, в классе наступила полная тишина. «Выйди и приведи себя в порядок», — сказала учительница. Андрей вылетел из класса, громко хлопнув дверью. Учитель продолжила вести урок.

Ключевые вопросы: Что полезного может быть в этой ситуации? Какие есть положительные стороны?

Команда зеленой шляпы

Задание: проанализируйте ситуацию с позиции зеленой шляпы и ответьте на ключевые вопросы.

Зеленая шляпа— творческая, креативная. Участники этой группы предлагают новые решения заданной ситуации, которые могут быть самыми фантастическими и неожиданными.

Урок рисования был практически сорван: Андрей, никогда не блиставший примерным поведением, распевал песню, не реагировал на замечания учителя, ходил по классу. Остальные ученики были тоже возбуждены — кто смеялся над клоунадой Андрея, а кто стремился ему подражать. В довершение всего Андрей накинулся с кулаками на своего соседа по парте за то, что тот перевернул его банку с водой для рисования. Молодая учительница чувствовала себя абсолютно беспомощной, но в такой ситуации необходимо было что-то предпринять. Она быстро подошла к дерущимся, взяла с ближайшей парты стакан с водой и плеснула в лицо Андрею. Тот остолбенел, по нему текла вода, в классе наступила полная тишина. «Выйди и приведи себя в порядок», — сказала учительница. Андрей вылетел из класса, громко хлопнув дверью. Учитель продолжила вести урок.

Ключевые вопросы:          Как можно разрешить эту ситуацию?

Что может поможет решить ее?

Команда красной шляпы

Задание: проанализируйте ситуацию с позиции красной шляпы и ответьте на ключевые вопросы.

Красная шляпа — эмоции, страсть. Эта группа высказывает только эмоциональное восприятие заданной ситуации, без обоснования своих выводов.

Урок рисования был практически сорван: Андрей, никогда не блиставший примерным поведением, распевал песню, не реагировал на замечания учителя, ходил по классу. Остальные ученики были тоже возбуждены — кто смеялся над клоунадой Андрея, а кто стремился ему подражать. В довершение всего Андрей накинулся с кулаками на своего соседа по парте за то, что тот перевернул его банку с водой для рисования. Молодая учительница чувствовала себя абсолютно беспомощной, но в такой ситуации необходимо было что-то предпринять. Она быстро подошла к дерущимся, взяла с ближайшей парты стакан с водой и плеснула в лицо Андрею. Тот остолбенел, по нему текла вода, в классе наступила полная тишина. «Выйди и приведи себя в порядок», — сказала учительница. Андрей вылетел из класса, громко хлопнув дверью. Учитель продолжила вести урок.

Ключевые вопросы: Что чувствовала учительница в этой ситуации? Что чувствовал мальчик? Что чувствовали родители?

Команда синей шляпы

Задание: проанализируйте ситуацию с позиции синей шляпы и ответьте на ключевые вопросы.

Синяя шляпа — нейтральная, оценочная. По сути, в этой группе собираются эксперты, аналитики, которые оценивают предложения всех групп и находят оптимальное решение.

Урок рисования был практически сорван: Андрей, никогда не блиставший примерным поведением, распевал песню, не реагировал на замечания учителя, ходил по классу. Остальные ученики были тоже возбуждены — кто смеялся над клоунадой Андрея, а кто стремился ему подражать. В довершение всего Андрей накинулся с кулаками на своего соседа по парте за то, что тот перевернул его банку с водой для рисования. Молодая учительница чувствовала себя абсолютно беспомощной, но в такой ситуации необходимо было что-то предпринять. Она быстро подошла к дерущимся, взяла с ближайшей парты стакан с водой и плеснула в лицо Андрею. Тот остолбенел, по нему текла вода, в классе наступила полная тишина. «Выйди и приведи себя в порядок», — сказала учительница. Андрей вылетел из класса, громко хлопнув дверью. Учитель продолжила вести урок.

Ключевые вопросы: Какой жизненный урок вы извлекли из этой ситуации?