Программа "Юный шахматист".
рабочая программа на тему

   Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

                            детский сад №34 «Дюймовочка»

                                                   ПРОГРАММА

          дополнительной платной образовательной услуги

           по обучению игре в шахматы «Юный шахматист»

                 для детей старшего дошкольного возраста.

                                                                                     Составитель:

                                                                                               Учитель-дефектолог Игнатенко Ю.Б.

                                                   г. Нижневартовск

Паспорт программы_____________________________________________3

Пояснительная записка__________________________________________4

Содержание программы_________________________________________ 6

Механизм реализации программы_________________________________6

Учебный план по реализации дополнительной образовательной услуги_ 7

Перспективный план работы с родителями______________________      10        

Календарно – тематическое планирование_________________________ 11

Контроль за реализацией программы_____________________________ 17

Педагогическая  диагностика____________________________________18                   Список  литературы____________________________________________19

Паспорт программы

Пояснительная записка

 Программа «Юный шахматист» по обучению детей старшего дошкольного возраста игре в шахматы разработана на основе В.Г. Гришина «Малыши играют в шахматы» Методическое пособие. Книга для воспитателя детского сада на базе дошкольного учреждения.

Программа реализуется в МАДОУ ДС №34 « Дюймовочка».

 Наше дошкольное учреждение работает по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство», которую разработали в Петербургском педагогическом университете им. Герцена. ДОУ посещают воспитанники от 2 до 7 лет, где функционируют 13 групп.

Программа по обучению детей игре в шахматы рассчитана на детей старшего дошкольного возраста и включает в себя четыре раздела, на основе которых строится обучение детей игре в шахматы.

1.«История возникновения игры в шахматы».

2.«Знакомство с фигурами и их назначением, шахматной доской».

3. «Правила игры».

4.«Знакомство и обыгрывание простейших комбинаций».

Игровые занятия зпервого этапа обучения представляют собой дидактические игры и творческие задания. Дети знакомятся с понятием «шахматы», с шахматной доской и фигурами. На втором этапе обучения дошкольники получают представления о возможностях фигур, изучают шахматный алфавит, названия полей. На третьем этапе обучения дети учатся решать несложные шахматные задачи, разыгрывают мини-партии. Введение данной программы способствует развитию у детей мышления, восприятия, усидчивости, формируют самостоятельность при принятии решение, умение доводить начатое дело до конца. Поскольку подготовка к соревнованиям, как правило, проходит в индивидуальном порядке, требуется отличная самоорганизация и работоспособность. Психологическая борьба во время партии может иметь решающее значение, особенно если соперники равны по мастерству. Излишние эмоции приводят к ошибкам и недопустимы у спортсменов высокого класса. Все вышеперечисленное можно с полным правом сказать о шахматах. Почему же многие упорно не считают шахматы видом спорта? Почему спорт ассоциируется исключительно с физическими нагрузками, силой и ловкостью? Поэтому развитие личности ребенка происходит через шахматную игру в ее спортивной форме. Спорт вырабатывает в человеке ряд необходимых и требуемых в обществе качеств: целеустремленность, волю, выносливость, терпение, способность к концентрации внимания, смелость, расчет, умение быстро и правильно принимать решения в меняющейся обстановке и т.д. Шахматы - это вдохновение и разочарование, своеобразный выход из одиночества, активный досуг, утоление жажды общения и самовыражения. Для умственной работы шахматы значат то же, что спорт для физического совершенствования: приятный путь упражнения и развития отдельных свойств человеческой натуры. Однако установка сделать из ребенка гроссмейстера, не является приоритетной в данной программе. И если ребенок не достигает выдающихся спортивных результатов в шахматах, то это не рассматривается как жизненная неудача. Занятия шахматами— это интересная интеллектуальная игра, приносящая не только пользу, но и удовольствие ее участникам и зрителям. Программа позволяет сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Дошкольное детство – небольшой отрезок в жизни человека, но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь, поэтому обучение игре в шахматы необходимо начинать как можно раньше. Об этом говорят педагогические и физиологические исследования ученых всего мира. Мы знаем о том, что потенциальные психофизиологические возможности усвоения знаний и общего развития у детей 5-6 лет высоки. Такое авторитетное заключение о функциональных возможностях организма 5-6 летних детей дает все основания широко популяризовать шахматы в дошкольных образовательных учреждениях. В программе развития дошкольного образовательного учреждения нашего стоит такая цель, как реализация способностей каждого ребенка через разные виды деятельности, обусловленные индивидуальной активностью. Данная цель рассматривается в «Технологии по обучению игре в шахматы детей дошкольного возраста».

Целесообразно, чтобы шахматная игра заняла определенное место в педагогическом процессе детских образовательных учреждений, поскольку она является действенным средством умственного развития и подготовки детей к школе.

Цель: обучение детей старшего дошкольного возраста игре в шахматы.

Задачи: 

1. Способствовать освоению детьми основных шахматных понятий.
2. Учить обыгрыванию простейших комбинаций.
3. Активизировать мыслительную деятельность. Развивать внимание, память.
4. Выработать уверенность в своих силах, выдержку.

Ожидаемые результаты:

• умение детьми применять элементарные правила игры на практике.

• сформированы знания по овладению детьми основных шахматных понятий • умение применять элементарные правила игры на практике

• сформированы интеллектуальные способности (память, наблюдательность, внимание).

Дополнительная образовательная платная услуга для старших дошкольников по обучению детей игре в шахматы «Юный шахматист» проводится учителем-дефектологом высшей квалификационной категории 2 раза в неделю во второй половине дня. Занятия проводятся с группой детей (8 человек) в игровой форме длительностью 30 минут.

Наряду с занятиями также проводятся викторины, соревнования и досуги, посвящённые шахматам.

Занятия шахматами развивает у детей логичность и последовательность мышления, умение анализировать, а также укрепляет характер. Ребята становятся сосредоточеннее, лучше запоминают, сравнивают, предвидят результат, планируют свою деятельность.

1. Содержание программы:

Этапы программы: Организационно-подготовительный, диагностический, аналитико-прогностический, коррекционно-образовательный, результативно-аналитический.

1этап: Организационно-подготовительный

Цель: создание программы и разработка мониторинга по выявлению результативных показателей программы.

2 этап: Диагностический

Цель: Сбор диагностической информации.

3 этап: Аналитико-прогностический

Цель: Постановка педагогического диагноза, определение целей и содержания работы  с воспитанниками.

4 этап: коррекционно-образовательный

Цель: Реализация программ, их текущая коррекция, отслеживание динамики развития ребенка.

5 этап:

Цель: Выявление эффективности результатов.

2.Механизм реализации программы: 

     Особенности проведения занимательной игровой деятельности.

Как известно, основная форма игровой деятельности с старшими дошкольниками – игровые ситуации. И никакого принуждения! Только в этом случае ребенок не устает при усвоении нового материала и сохраняет к нему живой интерес.

     Научить играть в шахматы можно практически любого ребенка, но для этого требуется запастись большим терпением. И не забывать: все-таки главная наша цель – не воспитывать будущих чемпионов, а прививать малышам интерес к мудрой игре. Занимательная игровая деятельность должна проходить в доброжелательной атмосфере. нельзя перегружать детей, в середине – физ. минутка. к новому материалу можно переходить только после того, как малыш будет уверенно знать пройденное.

     Обучение должно быть развивающим, должно включать самостоятельную работу ребенка с изученным материалом и двигаться от простого к сложному. Программа по обучению игре в шахматы максимально проста и доступна дошкольникам. Важное значение при обучении имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания заданий, создание игровых ситуаций. Ребята с удовольствием изображают шахматные фигуры, читают про них стихи. Обучаясь игре в шахматы, ребенок живет в мире сказок и превращений обыкновенной шахматной доски и фигур в волшебные. Главный секрет: дошкольник не должен замечать, что его обучают. Постепенно интерес возникает и можно будет двигаться к более сложному.

     В программе приводится перечень различных дидактических игр и заданий, дается вариант примерного распределения программного материала. Особенность программы в том, что на первом году обучения ребенок делает первые шаги в мир шахмат. Воспитанники знакомятся с историей возникновения шахматной игры, шахматной доской, фигурами, учатся выполнять различные дидактические задания, разыгрывать положения с ограниченным количеством фигур, блоки игровых позиций на отдельных фрагментах шахматной доски. Также используется материал, вызывающий особый интерес у детей: загадки, стихи, сказки и песни о шахматах, шахматные миниатюры и инсценировки. Ключевым моментом является деятельность самих детей, в которой они наблюдают за передвижением фигур на  шахматной доске, сравнивают силу фигур и их позицию, делают выводы, выясняют закономерности.

     Формирование шахматного мышления у детей проходит через ряд этапов от репродуктивного повторения алгоритмов и схем в типовых положениях до творческого применения знаний на практике, подразумевающих зачастую отказ от общепринятых стереотипов.  

3.Учебный план  по реализации дополнительной образовательной услуги

Данное планирование используется в работе на один год.

Резервное время можно использовать на трудные темы. Любую тему можно делить на два занятия или, наоборот, объединять темы в зависимости от индивидуальных особенностей группы и каждого ребенка в отдельности.

Формы и режим занимательной деятельности: В процессе реализации программы используются разнообразные формы: беседа, рассказ педагога, сопровождаемый наглядным показом, сеанс одновременной игры, шахматная викторина, дидактические игры и задания, игровое состязание, шахматный турнир и т.д.

Перед формированием групп проводятся собеседование, тестирование детей, чтобы определить уровень подготовки каждого из них.

В пределах одного занятия виды деятельности могут несколько раз меняться. Это способствует удержанию внимания учащихся и позволяет избежать их переутомления.

Для закрепления полученных знаний используются различные виды деятельности (театрализованная, художественная), организуются развлечения.

4.Перспективный план работы с родителями

5. Календарно – тематическое планирование работы с детьми.

6. Контроль реализации программы.

Контроль за реализацией программы: тематический, предупредительный осуществляет заведующий, зам.зав по ВМР, старший воспитатель.

 7.  Педагогическая диагностика

Оригинальную методику освоения шахматам детей 5-8 лет разработал И.Г. Сухин.

Критерии уровней развития детей

Высокий уровень: ребенок имеет представление о «шахматном королевстве». Умеет пользоваться линейкой и тетрадью в клеточку. Умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух. Знает, различает и называет шахматные фигуры. Знает ходы шахматных фигур и их отличия. Понимает важность первых ходов. Имеет понятие о приёмах взятия фигур. Умеет самостоятельно выполнять задания, кратко и точно выражать мысли, выполнять задания в более быстром темпе. У ребёнка развита познавательная активность, логическое мышление, воображение. Обладает навыками счёта предметов, умение соотносить количество и число. Развито зрительное восприятие, внимание, мелкая моторика рук. Умеет планировать свои действия, обдумывать их, рассуждать, искать правильный ответ. Развита ловкость и смекалка, ориентировка в пространстве, способность думать, мыслить, анализировать. Имеет понятие «рокировка», «шах» и «мат».

Решает простые шахматные задачи.

Средний уровень: ребенок затрудняется в использовании линейки и тетради в клеточку, в умении быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Путает название шахматных фигур, ходы шахматных фигур и их отличия. Испытывает затруднения в решении простых шахматных задачах.

Низкий уровень: ребенок не умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Не знает,  не различает и не называет шахматные фигуры. Не знает ходов шахматных фигур и их отличия. Не имеет понятие  «рокировка», «шах» и «мат». Не умеет записывать шахматные партии. Не решает простые шахматные задачи.

Список литературы

1.Гришина В.Г. Методическое пособие. Книга для воспитателя детского сада. 2.Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.

3.Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр, 1979.

4.Саркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.

5.Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения.

6.Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

7.Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.

8.Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.