Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности (методический семинар)
презентация к уроку на тему

Слайд 1

«ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА» Белова Евгения Николаевна учитель истории МБОУ СОШ №11 г.Павлово Профессиональное кредо: Единственный путь, ведущий к знаниям - это деятельность Бернард Шоу 2015 Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности

Слайд 2

«ТЕМА ПРЕЗЕНТАЦИИ» Использование метода проекта на уроках истории и во внеурочной деятельности.

Слайд 3

«УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОГО ВКЛАДА ПЕДАГОГА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ» Научно-исследовательские условия: изучение теоретической основы Д.Дьюи, Е.С. Полат. Методические условия: теории деятельности (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, П. Я. Гальперин), теории содержания общего среднего образования (М. Н. Скаткин, В. В. Краевский, И. Я. Лернер), теории развивающего обучения (В. В. Давыдов, Л. В. Занков), концепции самостоятельной деятельности школьников (О. А. Нильсон, Т. И. Шамова, Г. И. Щукина), теоретические аспекты методики преподавания истории (А. А. Вагин, П. В. Гора, Ф. П. Коровкин, П. С. Лейбенгруб, И. Я. Лернер, Л. Н. Боголюбов др.). Организационно-педагогические условия: выступления на педагогических советах, РМО и ШМО, работа в творческой районной творческой группы (2010-2015гг); публикации в педагогических сообществах сети Интернет.

Слайд 4

«АКТУАЛЬНОСТЬ ЛИЧНОГО ВКЛАДА ПЕДАГОГА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ» ФГОС системно-деятельностный подход познавательные и личностные способности ученика формирующаяся личность реализация методов проектов

Слайд 5

«ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЛИЧНОГО ВКЛАДА ПЕДАГОГА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ» Ведущие идеи Теория проектно-ориентированного обучения (Полат Е.С. и др.) Работы психологов и педагогов Г.А.Балла, М.И.Махмутова, Т.И.Шамовой и др., в которых рассматриваются вопросы организации творческой деятельности учащихся с помощью создания проблемных ситуаций. Психологические исследования Р.М.Грановской, В.Н.Дружинина, Б.Б.Коссова, А.А.Леонтьева и др. по вопросам развития креативных способностей учащихся, особенностей их формирования в учебной и внеучебной деятельности. Теория развивающего обучения Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова. Применяю: метод проектов, личностно- ориентированное обучение, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, компьютерные технологии

Слайд 6

«ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Цель: раскрыть потенциал метода проектов для формирования универсальных учебных действий школьников и возможности его реализации в учебной и внеклассной деятельности.

Слайд 7

Метод проектов позволяет решать задачи: образовательной мотивации : повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала; информационной грамотности : развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности; социальной компетентности : формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.

Слайд 8

«ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ» с помощью метода проектов развить у обучающих УУД: личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Слайд 9

«ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ АСПЕКТ ЛИЧНОГО ВКЛАДА ПЕДАГОГА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ» СОВРЕМЕННАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ: Практико- ориентированный(прикладной) проект исследовательский проект ознакомительно-ориентировочный (информационный) проект творческий проект ролевой, игровой проект

Слайд 10

Основные требования к использованию метода проектов: 1) наличие значимой проблемы (задачи), требующей интегрированного знания; 2) практическая, теоретическая, познавательная значимость результатов; 3) самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся; 4) структурирование содержательной части проекта; 5) использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий: • определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования методов «мозговой атаки», «круглого стола»); • выдвижение гипотезы их решения; • обсуждение методов исследования (статистических, экспериментальных наблюдений и пр.); • обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, творческих отчетов), сбор, систематизация и анализ полученных данных; • подведение итогов, оформление результатов, их презентация: выводы, выдвижение новых проблем исследования. Выбор тематики проектов в разных ситуациях может быть и личным. В одних случаях учителя определяют тематику с учетом учебной ситуации по своему предмету, естественных профессиональных интересов, интересов и способностей учащихся. Результаты выполненных проектов должны быть материальны, т.е. как-либо оформлены (видеофильм, альбом, бортжурнал «путешествий», компьютерная газета, доклад и т.д.).

Слайд 11

«ДИАПАЗОН ЛИЧНОГО ВКЛАДА ПЕДАГОГА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И СТЕПЕНЬ ЕГО НОВИЗНЫ» Проектная деятельность может использоваться на уроках истории с 5-11 класс, а также во внеурочной деятельности. Метод проектов может быть индивидуальным или групповым. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся. Новизна продукта в использовании метода проектов для достижения новых положительных результатов саморазвития и самообразования ученика: формирование таких универсальных учебных действий как проблематизация, целеполагание, организация и планирование действий, самоанализ и рефлексия, презентация, коммуникативность.

Слайд 12

«РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДОСТИГНУТЫЕ ЭФФЕКТЫ» Проведение мониторинга оценки качества знаний обучающихся по истории Исследовательская деятельность

Слайд 13

« ТРАНСЛИРУЕМОСТЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА» публикации в интернете ; выступления на ШМО, РМО; выступления на районной творческой группе учителей истории.

Слайд 14

«ЛИТЕРАТУРА» 1. Масленникова А.В. Основы исследовательской деятельности учащихся: Журнал «Исследовательская деятельность», 2006, № 1. 2 . Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.–М.:ВЛАДОС, 2001. 3 . Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.), приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 4 . И. В. Никишина. Инновационные педагогические технологии и организация учебно – воспитательного и методического процессов в школе. Изд. Учитель. Волгоград. 2006 г. 5 . Выготский Л.С. Проблемы сознания. Собр. сочинений. – М., 1982.т .1. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения.- М., 1986 6. http://nsportal.ru/belova-evgeniya-nikolaevna" > сайт учителя истории

Слайд 15

«Публикация в интернете»

Слайд 16

Slide Title Make Effective Presentations Using Awesome Backgrounds Engage your Audience Capture Audience Attention

Слайд 17

Публикации учащихся