Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период 2016-2021 г.
материал на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Восточная основная общеобразовательная школа

Бугульминского муниципального района

Республики Татарстан

Индивидуальный план повышения

профессионального уровня

на межаттестационный период

2016-2021г.

учителя информатики и ИКТ

Матвеевой Анны Александровны

Личная карта учителя

Образование:  высшее, ГАОУ ВПО «Альметьевский государственный институт муниципальной службы»

Специальность: «Информатика»,

специализация: «Организация информатизации образования»

Педагогический стаж в должности «учитель информатики»: 25 лет

Общий педагогический стаж: 26 лет

Должность:  учитель информатики

Курсы повышения квалификации:   07.09.2015-25.09.2015 в Приволжском межрегиональном центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»     

Тема самообразования:  «Совершенствование  профессиональной компетенции для повышения эффективности и качества преподавания информатики и ИКТ в условиях перехода на ФГОС ООО»

Методическая тема: «Новые информационно-коммуникационные технологии как средство развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся »

Содержание

1. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самоооценки учебного занятия
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

2. План самообразования

• Задачи
• Перечень вопросов по самообразованию
• Предполагаемый результат
• Формы отчета
  

3. Список использованной литературы

Программа профессионального развития педагога

в межаттестационный период

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий
• Методическая продукция
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки учебного занятия

1. Оценка содержания учебного материала.
2. Оценка эффективности способов деятельности на уроке.
3. Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии.
4. Оценка целей и результатов проведенного занятия.
5. Оценка содержания учебного материала на уроке:

• научность, доступность изучаемого учебного материала;
• актуальность материала и его связь с жизнью;
• степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;
• оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1. Рабочие программы по предмету, учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.
2. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.
3. Программно-методическое обеспечение курса.
4. Модель технологии обучения, описание методической системы.
5. Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

План самообразования

Задачи:

• использование технологии интерактивного, проектного метода обучения, критического мышления, в основе которых лежат исследовательская и творческая деятельность с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;
• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов, мультимедийных презентаций, интерактивных учебных занятий, видеоуроков.
• чтение конкретных педагогических периодических изданий,  методической, педагогической и предметной литературы
• обзор информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий в сети Интернет;
• выполнение упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по информатике и ИКТ;
• посещение семинаров, конференций, уроков коллег, вибинаров;
• дискуссии, совещания, форумы, обмен опытом с коллегами;
• систематическое (не реже одного раза в три года) прохождение курсов повышения квалификации;
• проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег;
• организация кружковой и внеклассной деятельности по информатике;

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно–методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по информатике в соответствии с ФГОС
• повышение качества преподаваемого предмета;
• формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и муниципального методического объединения учителей информатики;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях школьных и муниципальных методических объединений и педсоветах, участие в профессиональных конкурсах, семинарах, научно – практических конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 

Ожидаемые результаты: повышение качества образования; рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Список использованной литературы:

1. Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.
2. Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта.  2009 г.
3. Постоева Е.С., Шевердин И.В. Презентация «Технология проектной деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006.
4. Курышева И.В. Классификация интерактивных методов обучения в контексте самореализации личности учащихся //Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. - №112.
5. И. К. Корнеев, Г. Н. Ксандопуло, В. А. Машурцев. Информационные технологии. ТК Велби. – 2007.
6. Аствацатуров Г.О. Три уровня интерактивности мультимедийной разработки// Сайт Дидактор.
7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: "Народное образование", 1998.
8. Клустер, Д. Что такое критическое мышление?/Д. Клустер//Критическое мышление и новые виды грамотности. — М.: ЦГЛ, 2005. — С. 5-13.
9. Коротаева Е.В. Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения. Екатеринбург, 2004.
10. Гайсина С.В., Государев И.Б. Методические рекомендации для учителей информатики «Особенности введения ФГОС ООО в информатике».- СПб.: СПАПО, 2014
11. Изучение  информатики в условиях ФГОС  http://krivaksin.ru/izuchenie-informatiki-v-usloviyah-fgos/
12. Методические рекомендации  о преподавании учебного предмета «Информатика»http://shkola8.ouvlad.ru/files/2010/12/Информатика-и-ИКТ.doc
13. Технология развития универсальных учебных действий учащихся в урочной и внеурочной деятельности. Под ред. С. С. Татарченковой. – СПб. : КАРО, 2013.– 112 с.

Дополнительные ссылки:

http://kpolyakov.spb.ru/school/osnbook.htm 

Сайт НООС «Информатика» (www.websib.ru/noos/informatika)  

Портал по информационным технологиям (www.citforum.ru)

Интернет-университет информационных технологий (www.intuit.ru)

Новая ИКТ компетентность учителей