Рабочие программы по русскому языку и литературе
рабочая программа по русскому языку по теме

Кол-во часов

Название раздела модуля

Основное содержание  программы

5 класса

Характеристика основных видов деятельности
учащихся (на уровне формирования универсальных учебных действий)

12

О языке и речи

Выражение «родной язык». Язык – важнейший инструмент общения между людьми. Речь – это язык в действии. Понятие общенародного русского языка. Русский литературный языка как главная разновидность общенародного языка. Система русского литературного языка. Лингвистика. Единицы языка. Разговорная и книжная речь как разновидности литературного языка. Речевая ситуация. Разновидности русского языка. Стили литературного языка. Три стиля книжного языка: научный, деловой и публицистический.

Иметь представление о ситуациях и условиях общения, коммуникативных целях говорящего.

Иметь представление об основных особенностях устной и письменной речи.
Различать образцы устной и письменной речи.
Различать образцы диалогической и монологической речи.
Иметь представление о различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога.

Иметь представление о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения, выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, ситуации общения

80

Система языка

Повторение изученного в 1-4 классах.

Звуки и буквы. Состав слова. Имя существительное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи. Местоимение. Глагол как часть речи. Словосочетание и предложение.

Фонетика.Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика.Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Фонетический разбор слова.

Морфемика Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем.

Словообразование.Образование слов с помощью приставок, суффиксов, способом сложения.

Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Лексикология.Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Виды омонимов. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Фразеология. Фразеологизмы. Словари русского языка. Лингвистические словари.

Синтаксис.Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и.

Предложения с обращениями и вводными словами.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Способы передачи чужой речи.

Морфология.Части речи.

Имя существительное. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов .

Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Разряды имен прилагательных по значению: качественные, относительные, притяжательные. Полные и краткие прилагательные. Формы степеней сравнения прилагательных. Склонение прилагательных. Морфологический разбор прилагательных.

Глагол Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть(-ться), -ти (-тисъ), -чъ (-чься). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и П спряжение. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Наклонения глаголов. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.

Овладевать основными понятиями фонетики.

Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука Распознавать гласные и согласные; ударные и безударные гласные; согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные, мягкие и твёрдые; пары согласных по мягкости-твёрдости, по звонкости-глухости Проводить фонетический анализ слова Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, энциклопедиях.

Осознавать морфему как значимую единицу языка. Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа. Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования.
Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон; осознавать основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).
Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов.

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова
в отличие от лексического значения.

Распознавать изученные самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

33

Правописание

Произношение и правописание. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. Правописание проверяемых глухих и звонких согласных в корне слова. Непроверяемые согласные в корне слова. Двойные согласные в корне слова. Непроизносимые согласные.

Гласные после шипящих и ц. Буквы а,у,и после шипящих. Буквы а,у,и,ы после ц. Буква ь как знак мягкости. Буква ь после шипящих. Разделительные ь и ъ. Прописные и строчные буквы. Собственные имена людей. Географические названия.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях-зар- зор-, -гар-гор-, -лож -лаг-, -рос-раст-ращ-,-скак-скоч-. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок.

Буквы о ё после шипящих в корне. Гласные буквы и и ы в корне после приставок.

Запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Тире перед обобщающим словом. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Ь после шипящих на конце имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Гласные в суффиксах имен существительных –ек- и –ик-.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Слитное и раздельное написание не с существительными.

Слитное и раздельное написание не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц. Правописание н и нн в прилагательных.Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Правописание суффикса –ск- и –к-.

Правописание -тъся и -чь (-чъся) в неопределенной форме (повторение). Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -

бер-бир-, -дер-дир-, -мер- - мир-, -пер- - пир-, -тер -тир-, -стел—стил-. Правописание не с глаголами.

Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи.
Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем. Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно -словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

9

Текст  

Признаки текста.

Тема и основная мысль текста.

Строение текста. План текста. Тезисный план. Вопросный план.

Типы речи. Повествование. Рассуждение. Описание.

Повествование. Рассказ. Завязка, кульминация, развязка.

Типы речи: рассуждение.

Типы речи: описание предмета.

Типы речи: описание состояния.

Определять назначение разных видов текстов. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.
Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации.
Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде презентации.
Выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма; использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста.
На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.
Знать особенности текста-рассуждения. Составлять собственное высказывание, соблюдая особенности текста-рассуждения; уметь сочетать разные функционально-смысловые типы речи.

8

Изложения и сочинения

Развитие речи в форме создания своих собственных текстов в виде сочинений, сочинений- миниатюр описаний предмета, картины, комнаты, события и др. Изложение авторского текста после прочтения или аудиотекста.

Вырабатывать умения создавать тексты разных стилей, типов и жанров.  Работать над своим авторским стилем  тематического письменного и устного изложения. Владеть умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты.

8

Язык и культура. Культура речи

Культура речи как признак культурного человека местоимений в литературном языке. Нормы русского литературного языка. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь. Речевой этикет. Лексическое богатство языка и культура речи. Культура речи как часть общей культуры человека. Формы обращения и речевой этикет.

Грамматические нормы. Употребление имен прилагательных в речи.

Употребление глаголов в речи.

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России. Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.
Уместно использовать коммуникативно-эстетические возможности русского и родного языков в учебной деятельности и повседневной жизни.
Осознавать ответственность за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права. Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.
Осознавать эстетическую ценность русского языка; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
Осознавать необходимость речевого самосовершенствования, определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
Оценивать правильность речи и в случае необходимости корректировать речевые высказывания. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

8

Повторение

Повторение, обобщение и систематизация изученного в 5 классе и по модулям, так как модуль – это логически завершённый раздел, объединённый одной темой.

Самоконтроль и самопроверка знаний, полученных  в предыдущих классах и по изученным модулям. Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету.

12

Контроль

Проводится в разных формах по вариантам или группам после повторения и обобщения знаний, полученных в рамках изученного раздела «Правописание» и модуля. В конце учебного года проводится итоговый контроль.

Уметь показать приобретённые знания по темам и предметным разделам в разных формах контроля (тест, диктант, диктант с грамматическим заданием, контрольная работа и др.)  

170

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1. владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства  массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

 • свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

 • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

 • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

 • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог -обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

 • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм со временного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного об- щения;

 • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

 • способность осуществлять речевой само- контроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

 • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными норма- ми речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального меж- личностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества.

 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной лите- ратуры; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и раз- говорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рас- суждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лекси- ческими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно - эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

№ урока

Тема урока

Дата проведения урока

план

факт

1

Глава 1. Наш родной язык (20 ч).  

О языке и речи. (3 ч.)

Родной язык.

2

Роль языка в жизни человека и общества.

3

Язык и речь.

4

Система языка. (7ч.)

Звуки и буквы.

5

Состав слова.

6

Имя существительное.

7

Имя прилагательное.

8

Местоимение.

9

Глагол.

10

Предложение.

11

Правописание. (6ч.)

Орфограммы и орфографические правила.

12

Диагностическая контрольная работа по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах». (Диктант).

13

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

14

Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова.

15

Двойные согласные в корне слова.

16

Непроизносимые согласные.

17

Текст.  (1ч.)

Признаки текста.

18

Язык и культура. Культура речи. (1ч.)

Культура речи.

19

Повторение. (2ч).

Комплексное повторение материала главы 1.

20

Контрольная работа по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах». (Тест)

21

Глава 2. На каком языке мы говорим.

(20 ч).

О языке и речи. ( 2 ч.)

Общенародный русский язык.

Русский литературный язык.

22

Система русского литературного языка.

23

Система языка 8 ч.)

Фонетика

Звуковой состав слов и транскрипция.

24

Слог и ударение.

25

Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные.

26

Согласные звуки: твёрдые и мягкие .

27

Гласные звуки: ударные и безударные.

28

Графика.

Буквы русского алфавита.

Обозначение звука  [й’].

29

Фонетический разбор слова.

30

Контрольная работа (тест) по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи».

31

Правописание (3ч.)

Гласные а, у, и, ы после шипящих и ц

32

Правописание букв ь и ъ

33

Употребление прописных и строчных букв

34

Повторение. (2ч).

Комплексное повторение материала по теме «На каком языке мы говорим».

35

Контрольная работа (диктант) по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи».

36

Текст (3ч.)

Тема и основная мысль текста.

37-38

Изложение – повествование.

39

Язык и культура. Культура речи. (1ч.) Тема и основная мысль текста.

40

Глава 3. Как язык служит для общения (24ч.). О языке и речи.

Разговорная и книжная речь.

41

Система языка. (12ч.) Морфемика. Морфемы – значимые части слова.

42

Образование форм слов.

43

Основа слова.

44

Корень слова и однокоренные слова.

45

Суффиксы.

46

Приставки.

47

Варианты морфем.

48

Словообразование.

Образование слов с помощью приставок.

49

Образование слов с

помощью суффиксов.

50

Образование слов способом сложения.

51

Морфемный разбор слова.

52

Контрольная работа по теме «Морфемика. Словообразование».

53-55

Правописание.(6ч.)

Корни с чередованием букв а и о

Корни -гар- /-гор-, -зар- /-зор-

Корень -лаг- /-лож

Корень -рос- / -раст- / -ращ-

Корень -скак-/-скоч-

56

Беглые гласные.

57

Безударные гласные в приставках.

58

Буквы а и о в приставках раз- (рас-) и роз- (рос-) Правописание приставок на -з/-с.

59

Текст (2ч.)

Строение текста.

60

План текста.

61

Язык и культура. Культура речи. (1ч.)

Речевой этикет.

62

Повторение. (2ч).

Комплексное повторение материала главы 3

63

Контрольная работа по теме «Как язык служит для общения».

64

Глава 4. В чём заключается богатство языка (20ч.)

О языке и речи.(2ч.)

Разновидности русского языка.

65

Стили литературного языка (общее понятие).

66

Система языка. (10ч.)

Лексикология.

Слово – основная единица лексикологии.

67

Способы толкования слова.

68

Однозначные и многозначные слова.

69

Прямое и переносное значения слова.

70

Тематические группы слов.

71

Омонимы.

72

Синонимы. Антонимы.

73

Диагностическая контрольная  работа за 1 полугодие.

74

Фразеология.

Фразеологизмы.

75

Словари русского языка.

76

Правописание.(2ч.).

Буквы о и ё после шипящих в корне.

77

Буквы  и и ы после приставок.

78

Текст. (3ч.).

Типы речи.

79

Язык и культура. Культура речи. (1ч.)

Лексическое богатство русского языка и культура речи.

80-81

Сочинение.

82

Повторение. (2ч).

Комплексное повторение материала по теме «Лексика».

83

Контрольная работа по теме «Лексика».

84

Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей.(23ч.).

О языке и речи. (1ч.).

Диалогическая и монологическая речь.

85

Система языка.(11ч.)

Синтаксис.

Словосочетание и предложение.

86

Синтаксический разбор словосочетания.

87

Виды предложений.

88

Распространённые и нераспространённые предложения.

89

Главные члены предложения.

90

Второстепенные члены предложения.

91

Предложения с однородными членами.

92

Предложения с вводными словами и обращениями .

93

Синтаксический разбор простого предложения.

94

Сложное предложение.

95

Способы передачи чужой речи.

96

Правописание.(5 ч.)

Тире между подлежащим и сказуемым.

97

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

98

Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами.

99

Знаки препинания в сложном предложении.

100

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

101-102

Р.р. Изложение повествовательного характера.

103

Текст (3ч.).

Повествование: рассказ.

104

Язык и культура. Культура речи. (1ч.)

Формы обращения и речевой этикет.

105

Повторение. (2ч).

Комплексное повторение материала главы 5.

106

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

107

Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь (24 ч.).

О языке и речи.(1ч.).

Речь устная и письменная.

108

Система языка 10 ч.

Морфология. Части речи.

109

Имя существительное .

Имя существительное как часть речи.

110

Разряды имён существительных.

111

Одушевлённые и неодушевлённые существительные.

112

Род имён существительных.

113

Род несклоняемых существительных.

114

Склонение имён существительных.

115

Число – непостоянный признак имён существительных.

116

Падеж – непостоянный признак имён существительных.

117

Морфологический разбор имени существительного.

118

Правописание.(7ч.)

Прописная буква в именах собственных.

119

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных.

120

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Гласные в суффиксах имён существительных

-ек- и -ик-.

121

Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.

122

Контрольная работа по теме «Правописание существительных".

123

Правописание существительных с суффиксами  -чик- и -щик-

124

Слитное и раздельное написание не с существительными.

125

Текст.(3ч.)

Тип речи: рассуждение.

126

Язык и культура. Культура речи. (1ч.)

Что такое грамматические нормы?

127

Комплексное повторение по теме «Имя существительное».

128-129

Сочинение - рассуждение

130

Глава 7. Что такое современный язык (15 ч.)

О языке и речи.(1ч.)

Современный русский литературный язык.

131

 Система языка.(7ч.)

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи.

132

Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные.

133

Полная и краткая форма качественных прилагательных.

134

Формы степеней сравнения качественных прилагательных.

135

Склонение качественных и относительных прилагательных.

136

Склонение притяжательных имён прилагательных.

137

Морфологический разбор имени прилагательного.

138

Правописание.(3ч.)

Слитное и раздельное написание не с прилагательными.

139

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных.

140

Правописание н и нн в прилагательных

Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных.

141

Повторение. (2ч).

Комплексное повторение материала главы 7.

142

Контрольная работа по теме «Правописание прилагательных».

143

Текст.(1ч.)

Типы речи: описание предмета.

144

Язык и культура. Культура речи. (1ч.)

Употребление имени прилагательного в речи.

145

Глава 8. Как язык объединяет людей.(25ч.) О языке и речи.(1ч.)

Русский язык – государственный язык Российской Федерации.

146

Система языка.(14).

Глагол

Глагол как часть речи .

147

Инфинитив (неопределённая форма глагола).

148

Виды глагола.

149

Переходные и непереходные глаголы.

150

Возвратные и невозвратные глаголы.

151

Определение типов спряжения глаголов.

152

Изменение глаголов по наклонениям

153

Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении.

154

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.

155

Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени.

156

Условное наклонение.

157

Повелительное наклонение.

158

Безличные глаголы.

159

Морфологический разбор глагола.

160

Правописание.(4ч.)

Не с глаголами.

161

Гласные е и и в корнях с чередованием.

162

Буква ь после шипящих в глаголах.

163

Комплексное повторение и систематизация изученного в 5 классе.

164

Итоговая  контрольная работа (диктант).

165

Суффиксы глаголов -ова- (-ева)- и -ива- (-ыва-).

166

Повторение. (4ч).

Повторение по теме «Глагол».

167

Правописание глаголов.

168

Текст.(1ч.)

Типы речи: описание состояния.

169

Морфологические признаки самостоятельных частей речи.

170

Язык и культура. Культура речи. (1ч.)

Употребление глаголов в речи.

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Введение (1 ч)

Книга — твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель — книга — читатель. Книга художественная и учебная.

Беседа о прочитанных книгах,   викторина   по знакомым     произведениям.

Чтение  и   осмысление пословиц о книге, высказываний писателей.

Овладение элементарными навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания).

Из мифологии (7 ч)

Рассказ о мифе и мифологии. Миф — своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.

Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»).Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.

Выразительное   чтение мифа.

Словесное рисование       (портрет Полифема).   Анализ понравившегося  эпизода.  

 Составление плана легенды.

Овладение элементарными навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания).

Владение различными видами пересказа.

Представление  развернутого устного или письменного ответ на поставленные вопросы.

Из устного народного творчества

 (9 ч)

Истоки устного народного творчества, его основные виды.

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия.

 Составление простого подробного плана;  создание аннотации.

Выборочный   пересказ статьи учебника. Различные виды пересказа  (сжатый,   выборочный) сказки.

Беседа по прочитанному.

Создание синонимичного ряда. 

Анализ    художественных средств: повторов, эпитетов, гипербол.

Размышления о названии сказки.

Определять родо-жанровую специфику художественного произведения.

Владение различными видами пересказа.

 Представление  развернутого устного или письменного ответ на поставленные вопросы.

Из древнерусской литературы (5 ч)

Создание первичных представлений о древнерусской литературе.

Из «Повести временных лет » («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам» — по выбору). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора); нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы.

Выразительный сжатый пересказ вступительной статьи.

Словарно-лексическая работа.

Знакомство со сборником «Рассказы начальной русской летописи» (перевод Т. Михельсона, Д.С.Лихачева).

Определение родо-жанровой специфики художественного произведения.

Владение различными видами пересказа.

Представление  развернутого устного или письменного ответ на поставленные вопросы.

Басни народов мира (8 ч)

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. «Лиса и виноград », «Ворон и Лисица»; Жан де Лафонтен «Лисица и виноград». Краткие сведения о писателе. Раскрытие характера персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.

       Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен.

В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. «Ворона и Лиса».

А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. «Ворона и Лиса».

М.В. Ломоносов. Краткие сведения о писателе.

«Случились вместе два Астронома в пиру... »

«Бродячие сюжеты» в баснях. Различные способы реализации одного и того же сюжета. Своеобразие пафоса басен (комические и поучительные элементы). Своеобразие басни М.В. Ломоносова (связь с научной деятельностью писателя).

И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова.

Сопоставление басен различных авторов на одну и ту же тему. 

Составление рассказов о русских баснописцах на основе прочитанной статьи.

Определение     морали каждой  басни.  

Запись предложений   из    известных басен, ставших крылатыми      выражениями.    Размышления над    иносказательным смыслом басен.

Размышления над иносказательным смыслом.

Владение различными видами пересказа.

Представление  развернутого устного или письменного ответ на поставленные вопросы.

Из литературы XIX века (46 ч)

А.С. Пушкин

Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога», «Бесы». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

М.Ю. Лермонтов

Краткие сведения о детских годах писателя. «Бородино». История создания стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу.

Н.В.Гоголь

Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.

И.С. Тургенев

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское - Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. «Муму», «Щи». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальная проблематика рассказа. Внутренняя связь рассказа «Муму» и стихотворения в прозе «Щи». Отношение автора к событиям. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность, сострадание в рассказе и стихотворении в прозе. И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык».

Н.А. Некрасов

Детские впечатления поэта. «Орина, мать солдатская», «Забытая деревня». Темы крестьянской жизни. Труд, судьба, народные страдания в изображении поэта. Характеристика персонажа. Элементы народной поэтики в поэме. Н.А. Некрасов — поэт для детей. «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения.

Л.Н. Толстой

Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к событиям.

А.П. Чехов

Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. «Пересолил»: тема рассказа; осмеяние страха, трусости; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа

Обучение     сопоставительному анализу сказок. Авторская оценка героев и событий.

Анализ  средств  художественной      выразительности.

Отбор цитатного материала. Рассказ о героях.

Умение использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог).

Умение владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов.        

Находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции.

Владение различными видами пересказа.

Представление  развернутого устного или письменного ответ на поставленные вопросы.

Из русской литературы

ХХ века. 34ч.

А.А. Блок

Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово). «Летний вечер»- умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей-«Полный месяц встал над лугом...»: образная система, художественное своеобразие стихотворения.

Л.Н. .Андреев

Краткие сведения о писателе. «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; «сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании oбразa героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.

И.А. Бунин

Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.А. Бунина. «Густой зеленый ельник у дороги... »: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стихотворения; второй план в стихотворении. «В деревне»: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов.

А.И. Куприн

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления и их
отражение в художественных произведениях А.И.Куприна.
«Детский сад». Цель личная и общественная, отцовская любовь, преданность, честность, смелость — основные нравственные проблемы рассказа. Особенности создания образа.

С.А. Есенин

Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. «Ты запой мне ту песню, что прежде... », «Поет зима — аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...» — по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родина.

А.П. Платонов

Краткие биографические сведения о писателе. «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты.

П.П. Бажов

Краткие сведения о писателе. «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение). Приемы создания художественного образа.

Е.И. Носов

Краткие сведения о писателе. «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.

Ю.В. Сотник

Краткие сведения о писателе. «Гадюка». Диалог — основная художественная форма рассказа. Образ Бори и пассажиров вагона. Способность к пониманию, сочувствию, готовность прийти на помощь

Н.А.Заболоцкий

Краткие сведения о писателе. Детские годы. Отношение к книге. Образы природы: «Уступи мне, скворец, уголок...» Поэтическая зоркость, наблюдательность.

А.Т. Твардовский

Детские годы поэта, «заветная книга». «Станция Починок»: любовь к родине, малая и большая родина.

Выразительное чтение наизусть стихотворения. Портретная характеристика героя. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Пересказ краткий, выборочный, от   другого лица.  

Чтение по ролям отрывков рассказа.

Обучение монологическому высказыванию.

Умение владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов.

Находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции.

Представление  развернутого устного или письменного ответ на поставленные вопросы.

Из зарубежной литературы. 26ч.

Д.Дефо

Краткие сведения о писателе. «Робинзон Крузо» (отрывки). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.

Х.К. Андерсен

Краткие сведения о писателе, его детстве. «Снежная королева»: добро и зло, внешняя и внутренняя красота, гармония, дружба, верность, любовь, надежда, искренность, доброта; библейский и мифологический мотивы в сказке Андерсена.

М. Твен

Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

Ж. Рони-Старший

Краткие сведения о писателе. «Борьба за огонь» (главы из повести). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.

Дж. Лондон

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых).

Р. Брэдбери

Краткие сведения о писателе. «Все лето в один день»: мечта и реальность, жизнелюбие, доброта — основные мотивы произведения.

                      Итоговый урок

Встреча в литературной гостиной («Путешествие в мир книги»), или «Литературный карнавал», или литературный час («Я хочу рассказать вам...»).

Выявление художественной идеи сказки – утверждение величия подлинного искусства, служащего всем людям. Различные виды чтения. Выборочный и сжатый пересказ. Словарно-лексическая работа.

Составление словесного портрета Гека. Обучение составлению плана. 

Умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному.

 Характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики.

Представление  развернутого устного или письменного ответ на поставленные вопросы.

№ урока

Тема урока

Дата проведения урока

план

факт

1.

Введение. Книга в духовной жизни человека.

Из мифологии (7 ч.)

2.

Античный миф. Происхождение мира и богов в античных мифах. Миф «Рождение Зевса».

3.

Античный миф. Происхождение мира и богов в античных мифах. Миф «Олимп».

4.

Вн.чт. Античные мифы.

5

Мифологические герои и события в мифе «Одиссей на острове циклопов. Полифем».

6.

Вн.чт.Славянский миф «Рождение мира». Представление славян о возникновении мира.

7.

Вн.чт. В мире славянской мифологии.

8.

Контрольная работа по теме «Мифология».

Устное народное творчество (9 ч.)

9

Истоки устного народного творчества, его основные виды.

10.

Р.Р. Составление  загадок.

11.

Сказки.

Волшебная сказка «Царевна-лягушка».

12.

Нравственная проблематика сказки «Царевна-лягушка».

13.

Вн.чт. В мире русской народной сказки.

14.

Сюжет и реальная основа в бытовой сказке «Чего на свете не бывает?».

15.

Р.Р. Сочинение сказки.

16.

Своеобразие лексики в сказках. Сказка «Падчерица».

17.

Сказка и миф: сходства и различия

Из древнерусской литературы (5ч)

18.

Литература Древней Руси.

«Повесть временных лет» как памятник древнерусской литературы.

19.

 «Повесть временных лет». Особенности языка повести.

20.

Нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы.

21.

РР. Подробное изложение по

« Повести временных лет».

22.

Вн.чт. В мире древнерусской литературы. «Домострой».

23.

Раскрытие характера персонажей в басни Эзопа «Лисица и виноград» и Жана де Лафонтена «Лисица и виноград».

24.

Нравственная проблематика и злободневность русских басен.

25.

М.В.Ломоносов «Случилось вместе два Астронома в пиру…». Мораль басни.

26.

И. А. Крылов - великий русский баснописец. «Ворона и лисица», Аллегорический смысл басни.

27.

И.А.Крылов «Волк на псарне» как историческое произведение.

28.

И.А.Крылов «Свинья под дубом», «Демьянова уха». Нравственные уроки басни.

29.

РР. Выразительное чтение басни наизусть.

30.

С. В. Михалков. Басни «Грибы», «зеркало». Тематика. Проблематика.

Из литературы 19 века (46 ч.)

31.

А. С. Пушкин

Детские годы поэта. Стихотворение «Няне».

32.

Литературная сказка.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

33.

Сказки Пушкина. Жанр литературной сказки. Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки.

34.

А.С. Пушкин «Руслан и Людмила»

(отрывок). Сказочные элементы.

Богатство выразительных средств.

35.

Образы природы в стихотворении А.С.Пушкина «Зимняя дорога».

36.

Вн. чт. А.С. Пушкин «Бесы». Художественные особенности.

37.

Поэзия XIX века о родной природе.

38.

Р.Р.Анализ поэтического текста (по стихотворениям писателей 19 в.).

39.

М.Ю. Лермонтов. Творческая биография.

40.

М.Ю. Лермонтов. «Бородино». История создания стихотворения.

41.

Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова.

42.

Художественное богатство стихотворения  М.Ю.Лермонтова «Бородино».

43.

Вн.чт. А.С. Пушкин «Узник» и М.Ю.Лермонтов «Пленный рыцарь»: сопоставление стихотворений.

44.

Н.В. Гоголь. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя.

45.

Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Образы и сюжет повести.

46.

Отражение славянских преданий, легенд и обрядов  в повести  «Ночь перед Рождеством.

47.

Контрольная работа по повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».

48.

Добро и зло в повести

Н.В. Гоголя «Ночь пред Рождеством».

49.

Р.Р. Изложение по повести

Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».

50.

И.С. Тургенев. Спасское – Лутовиново в творческой биографии писателя.

51.

И.С. Тургенев «Муму». Тематика и социальная проблематика.

52.

И.С. Тургенев «Муму». Центральные и второстепенные образы в рассказе.

53.

И.С. Тургенев «Муму». Богатырский облик и нравственное превосходство Герасима.

54.

Р.Р. Сочинение на тему «Эпизод в рассказе «Муму», который произвел на меня сильное впечатление.

55.

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе: «Воробей».

56.

И.С. Тургенев. Стихотворение в прозе «Русский язык».

57.

Вн.чт.И.С. Тургенев «Щи». Роль детали в характеристике образа.

58.

Вн.чт. И.С. Тургенев «Бежин луг». Роль изобразительно- выразительных средств в тургеневских пейзажах.

59.

Вн.чт. И.С. Тургенев «Бежин луг». Мир детства в рассказе.

60.

Р.Р. Изобразительно-выразительные средства.

61.

Р.Р. Роды и жанры литературы.

62.

Н.А.Некрасов. Творческая биография.

63.

Вн.чт. Н.А.Некрасов. «Орина, мать

солдатская». Тема крестьянской

 жизни.

64.

Н.А.Некрасов. «Забытая деревня».

Авторское отношение к героям стихотворения.

65.

Н. Некрасова «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия.

66.

Н.А.Некрасов «Крестьянские дети». Отношение автора к персонажам стихотворения.

67.

Р.Р. Анализ стихотворения «Тройка».

68.

Л.Н.Толстой в Ясной поляне.

69.

Л.Н. Толстой. Творческая    история рассказа «Кавказский пленник».

70.

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Жилин и Костылин. Две жизненные позиции. Речевая характеристика персонажа.

71.

Тема и основные проблемы  рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».

72.

Р.Р. Сочинение «О чем заставил меня задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»?

73.

А. П. Чехов. Детские и юношеские годы писателя. Семья Чехова. Врач А.П. Чехов   и   писатель.

74.

А.П.Чехов. Юмористические произведения. Приемы создания характеров и ситуаций («Пересолил»).

75.

А.П.Чехова «Злоумышленник». Приемы создания характеров и ситуаций. Жанровое своеобразие рассказа.

76.

Р.Р. Творческая работа. Создание юмористического рассказа.

Из русской литературы ХХ века (34 ч.)

77.

И.А.Бунин. История рода. Семейные традиции и их влияние на формирование личности.

78.

И.А. Бунин. «Густой зеленый ельник у дороги...». Тема природы и приемы ее раскрытия.

79.

И.А.Бунин. «В деревне». Характеристика образа-персонажа. Роль пейзажа в рассказе.

80.

И.А.Бунин. «Подснежник». Образы главных героев.

81.

Л.Н.Андреев «Петька на даче». Проблематика рассказа. Роль эпизода.

82.

Л.Н.Андреев «Петька на даче». Значение финала.

83.

А.И Куприн – мастер эпитетов. В мире художественного слова.

84.

Образные средства выразительности в рассказе А.И.Куприна «Золотой петух».

85.

Вн.чт. А.И.Куприна «Чудесный доктор». Тема милосердия в рассказе.

86.

Книга в жизне юного А. Блока.

87.

А.Блок «Летний вечер», «Полный месяц…». Образная система стихотворений.

88.

С.А. Есенин. Единство человека и природы в лирике.

89.

Художественный мир стихов Есенина. Единство человека и природы.

90.

Р.Р. Обучение анализу поэтического текста.

91.

Р.Р. Сравнительная характеристика стихотворений: «Поет зима – аукает…» С.Есенина  и А. Блока «Полный месяц встал над лугом…».

92.

А.П.Платонов «Никита». Образы главных героев.

93

А. Платонов. Мир глазами ребенка в рассказе «Никита».

94.

Р.Р. Сочинение по личным впечатлениям    «Каким   я помню детство».

95.

П.П. Бажов. Человек труда в сказе «Каменный цветок».

96.

Приемы создания художественного образа в сказе «Каменный цветок» П.П. Бажова.

97.

Краткие сведения о Н.Н.Носове.

98.

Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.

99.

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Тема и идея рассказа.

100.

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Глубина раскрытия образа.

101.

Е.И. Носов. «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта.

102.

Мир глазами ребенка;  юмористическое и лирическое в рассказе Е.И.Носова «Как патефон петуха от смерти спас».

103.

Родная природа в произведениях писателей XX века. В.Ф.Боков «Поклон».

104.

Малая родина в стихотворении Н.М.Рубцова «В осеннем лесу».Лирическая проза В.И.Белова «Весенняя ночь».

105.

Судьба малой родины в рассказе В.Г. Распутина «Век живи - век люби».

106

Вн.чт.Н.А. Заболоцкий и его отношение к природе в стихотворении «Уступи мне, скворец, уголок...».

107

Вн.чт. А. Твардовский. Чувство любви к родине в стихотворении «Станция Починок».

108-109.

Вн.чт. «Уходит жизнь - приходит память. И память возрождает жизнь» (урок по повести А. Лиханова «Последние холода»).

Из зарубежной литературы (26 ч)

110

Д. Дефо. Сведения о жизни талантливого писателя.

111

Д. Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Сюжетные линии.

112

Д. Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Характеристика персонажа.

113.

Р.Р.  Изложение с элементами сочинения на тему «Человек все может». (По роману Д. Дефо «Жизнь, необычайные и удивительные приключения Робинзона Крузо»).

114.

Детские годы Х.К. Андерсена.

115.

Х.К.Андерсен. Сказка «Соловей». Истинные и мнимые ценности.

116.

Литературные приёмы создания сказочной ситуации в сказке «Соловей»

117.

Вн.чт.Х.К. Андерсен. «Удивительная человеческая доброта» в сказках волшебника Андерсена.

118.

Вн.чт.Х.К.Андерсен «Снежная королева». Проблематика сказки.

119

Теория литературы. Средства художественной выразительности.

120

Контрольная работа «Средства художественной выразительности».

121-122.

Вн.чт. Х.К.Андерсен. Сказки.

123.

М. Твен. Сведения  о писателе. Система образов в повести «Приключения Тома Сойера».

124.

Мир детства и мир взрослых в повести «Приключения Тома Сойера».

125.

РР. Характеристика героя.

126.

Ж. Рони Старший. Эмоциональный мир древнего человека в повести «Борьба за огонь».

127.

Ж. Рони Старший. Человек и природа, борьба за выживание  в повести «Борьба за огонь».

128.

Д. Лондон. Детские впечатления.

129.

Раннее взросление подростка в «Сказании о Кише» Д.Лондона.

130.

А.Линдгрен. Сведения  о писателе и ее творчестве.

131.

А.Лингред. «Приключения Эмиля из Лённеберги». Тонкий юмор повествования.

132.

Отношение писательницы к своему герою, Эмилю из Лённеберги. Тонкий юмор.

133.

Контрольная работа  « Зарубежная литература».

134.

 Вн.чт. Р.Бредбери «Всё лето в один день». Фантастика и реальность.

135.

Вн.чт. Р.Бредбери «Улыбка». Тьма и свет в рассказе.

136.

«Я хочу рассказать вам...» (итоговый урок) Читаем летом!

№

Программное содержание

Основные виды учебной деятельности

1

Введение (1 ч.)

Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).

Развитие представлений о литературе; писатель и его место культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).

Работа с учебником; выразительное чтение; устное рассуждение.

Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).

2

Из греческой мифологии (3 ч.)

Мифы «Пять веков», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о времени, человеческой истории, героизме; стремление познать мир и реализовать свою мечту.

Выразительное чтение и различные виды пересказа; дискуссия; составление тезисных планов статьи учебника; работа с иллюстрациями; работа с литературоведческими понятиями; подготовка сообщения.

3

Из устного народного творчества (3 часа).

Легенды, предания, сказки.«Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и ее художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность.

Самостоятельная исследовательская работа с текстом и иллюстрациями, заполнение таблиц, сообщения учителя и учащихся, беседа.

4

Из древнерусской литературы(5ч.)

«Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха. Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы.

Выразительное чтение; различные виды пересказа; простой план, цитатный план; подготовка сообщения; исследовательская работа с текстом и иллюстрациями; заполнение таблицы; работа с терминами; составление предложений по заданному началу.

5

Из литературы 18 века (3 ч.)

М.В. ЛОМОНОСОВ  

Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.

Выразительное чтение; составление плана статьи учебника; работа с таблицами. Составление планов статей учебника, работа с таблицами, сообщения учителя и учащегося, беседа

6

Из русской литературы 19 века(52 ч.)

В.А. ЖУКОВСКИЙ  

Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.

 А.С. ПУШКИН  

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро».

Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, «справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ  

Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», (Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.

Для заучивания наизусть

М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение — на выбор.

Н.В. Гоголь  

Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.

И.С. ТУРГЕНЕВ  

«Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»; служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.

Н.А. НЕКРАСОВ  

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.

Л.Н. ТОЛСТОЙ  

Повесть «Детство» (отдельные главы): «Маман», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).

В.Г. КОРОЛЕНКО  

Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.

 А.П. ЧЕХОВ  

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий », «Шуточка », «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.

Лексическая работа; выразительное чтение; подготовка сообщения, выставки; прослушивание музыкальных произведений; составление ассоциативных рядов; работа с терминами.

Лексическая работа; выразительное чтение; различные виды пересказа, в том числе от лица героев; цитатный план; составление ассоциативных рядов; работа с терминами; работа с учебником; подготовка сообщения; инсценирование эпизода; самостоятельная исследовательская работа с текстом; сопоставление чернового и чистового вариантов произведения; работа с таблицами; сравнение описаний усадеб Петровское, Архангельское, Михайловское, Кистенево, Болдино с изображенными в учебнике усадьбами; просмотр слайдовой презентации «Русская усадьба 19 века»; подбор цитат для ответа.

Лексическая работа; выразительное чтение наизусть; письменный отзыв о прочитанном; подбор эпиграфов

Лексическая работа; изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа, в том числе художественный пересказ; письменный отзыв на эпизод; исторический экскурс в изображаемую Гоголем эпоху; работа с таблицей; работа с иллюстрациями; работа с учебником; подготовка сообщения; участие в дискуссии; самостоятельная исследовательская работа с текстом.

Лексическая работа; выразительное чтение; сложный план, цитатный план; работа с иллюстрациями, художественный пересказ; чтение по ролям; работа с учебником; подготовка сообщения; прослушивание музыкальной композиции.

Различные виды чтения, чтение наизусть; подбор эпиграфов.

Лексическая работа; работа с учебником; работа с терминами; различные виды чтения и устного пересказа, в том числе художественный пересказ; выразительное чтение; подготовка сообщения; составление цитатного плана; составление устного высказывания на заданную тему; работа с таблицей.

Лексическая работа; работа с учебником; работа с иллюстрациями; различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; составление плана для характеристики эпизода, персонажа.

Лексическая работа; выразительное чтение; работа с иллюстрациями, различные виды пересказа; чтение по ролям; работа с учебником; подготовка сообщения; подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А. П. Чехова; работа с терминами; заполнение таблицы; анализ эпизодов; создание письменного рассказа

7

Из русской литературы

20 века( 29ч.)

И.А. БУНИН  Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.

Для заучивания наизусть.  И.А. Бунин. «Не видно птиц...»

А.И. КУПРИН

Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов.

Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.

C.A. ЕСЕНИН  

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов C.A. Есенина.

Для заучивания наизусть

С.А. Есенин. Одно стихотворение — на выбор.

«Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»

А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;

Ф.К. Сологуб.   «Под черемухой цветущей...»,   «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица...», «Что в жизни мне всего милей...»;

А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;

Б.Л. Пастернак. «После дождя»;

Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;

А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;

А.А. Вознесенский. «Снег в сентябре», стихотворения других поэтов — по выбору.

 М.М. ПРИШВИН  

Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.

 Н.М. РУБЦОВ  

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.

Для заучивания наизусть

Н.М. Рубцов. Одно стихотворение — на выбор.

А.А. АХМАТОВА

Краткие сведения о поэте. Связь ее судьбы с трагическими и героическими событиями отечественной истории XX века. Стихотворения «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля». Тема духовной свободы народа. Защита основ жизни. Клятва поэта в верности и любви к родине.

Из поэзии о Великой Отечественной войне.  

Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: А.А. Ахматова. «Мужество », «Победа »; С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Гамзатов. «Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу».

Для заучивания наизусть: Стихотворение о Великой Отечественной войне — на выбор. 

В.П. АСТАФЬЕВ  

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.

Составление словаря языка персонажа; лексическая работа; выразительное чтение, в том числе наизусть; работа с иллюстрациями, художественный пересказ; работа с учебником; подготовка сообщения; заочная экскурсия по выставке картин русских художников; письменный отзыв об эпизоде.

Лексическая работа; выразительное чтение; работа с иллюстрациями, различные виды пересказа, в том числе художественный пересказ; работа с учебником; письменный отзыв об эпизоде; составление устного рассказа по заданному началу; экскурсия по выставке репродукций русских художников; прослушивание музыкальной композиции.

Лексическая работа; чтение наизусть; устный отзыв о стихотворении; работа с терминами, работа с иллюстрациями; работа с учебником; подготовка сообщения; самостоятельная исследовательская работа.

Лексическая работа; различные виды пересказа; выразительное чтение по ролям; работа с терминами, работа с иллюстрациями; самостоятельная исследовательская работа с текстом.

Выразительное чтение; обсуждение; подготовка сообщения; характеристика стихотворения; работа с учебником.

Выразительное чтение; сообщение; беседа; обсуждение.

Выразительное чтение; чтение наизусть; литературно – музыкальная композиция.

Самостоятельная лексическая работа; художественный пересказ; выразительное чтение; работа с иллюстрациями; работа с учебником; беда; составление цитатного плана; подбор эпиграфа к сочинению.

8

Из зарубежной литературы

( 6ч.)

«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.

Я. и В. ГРИММ

Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.

О. ГЕНРИ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе). «Дары волхвов»: жанр новеллы. Тема бедности, любви, счастья.

ДЖ. ЛОНДОН. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.

Работа с иллюстрациями, самостоятельная исследовательская работа, беседа, сообщения учащихся и учителя, работа с учебником, лексическая работа. Редактирование собственных работ. 

Лексическая работа; пересказ разных типов; выразительное чтение; подготовка сообщения; заполнение таблицы; подготовка выставки книг.

Лексическая работа; рассказ от другого лица; выразительное чтение; характеристика портрета; психологическая характеристика персонажа; подготовка сообщения; заполнение таблицы; подготовка выставки.

Лексическая работа; цитатный план; пересказ по плану; подготовка вопросов для обсуждения; работа с иллюстрациями; самостоятельная исследовательская работа; подготовка сообщения; работа с учебником; сопоставление рассказа и картин художника Р.Кента.

№ урока

Тема урока

Дата проведения урока

Дата план

Дата факт

1

О литературе, писателе и читателе. Книга и её  роль в жизни человека.

Из греческой мифологии – 3 часа

2

Миф «Пять веков». Отражение в древнегреческих мифах представлений о времени.

3

Миф «Прометей». Человеческая история о героизме.

4

Миф «Яблоки Гесперид». Стремление познать мир и свою мечту.

Из устного народного творчества – 3 часа

5

Легенда « Солдат и смерть».

6

Предание «Как Бадыноко победил одноглазого великана». Предание и его художественные особенности  

7

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные особенности

Из древнерусской литературы – 5 часов

8

 «Сказание о белгородских колодцах». Народные представления о событиях и людях Древней Руси.

9

«Повесть о разорении Рязани Батыем».

10

«Поучение Владимира Мономаха» 

Нравственная проблематика житийной литературы.

11

Поучительный характер древнерусской литературы

12

Р.Р. Сочинение (поучение современным детям)

Из литературы XVIII века – 3 часа

13

М.В. Ломоносов

Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии.

14

«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Выражение в стихотворении мыслей поэта.

15

М.В. Ломоносов о значении русского языка. М. В. Ломоносов и Петр Великий

Из литературы XIX века -  52 часа.

16

В.А. Жуковский

Краткие сведения о писателе. Личность писателя.

17-18

Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа.

19

Новое явление в русской поэзии.

20

А.С. Пушкин

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина.

21

А.С. Пушкин Лирика природы: «Деревня»

22

А.С. Пушкин «Редеет облаков летучая гряда».

23

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

24

Р.Р. Конкурс выразительного чтения.

 25

А. С. Пушкин «Дубровский» История создания. Прототипы. Историческая эпоха в романе.

26

Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел.

27-28

Нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, «справедливость и несправедливость).

29

Основной конфликт; центральные персонажи

30-31

Р. Р. Мастерская творческого письма. Продолжение романа А.С. Пушкина «Дубровский»

32

М.Ю. Лермонтов Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть.

33

Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость)

34-35

«Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.

36

Р.Р. Выразительное чтение наизусть стихотворений М.Ю. Лермонтова

37

Конкурс творческих работ.

38

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа повести.

39-40

Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг);

41

Центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести.

42

Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.

43-44

Р.Р Мастерская творческого письма. Подготовка к написанию рассказа о событиях от лица участника.

45

И.С. Тургенев

Тема любви в лирике.

46

«В дороге». Рассказ «Бирюк»

47-48

«Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции.

«Бурмистр», «малиновая вода»

49

Классное сочинение по творчеству И. С. Тургенева

50

Н.А. Некрасов -

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы.

51

Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта.

52

 «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...».

53

Р.Р. Выразительное чтение наизусть стихотворений Н.А. Некрасова

54

Л.Н. Толстой

«Детство» (главы из повести)

55-56

 «Маман», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору.

57-58

Мастерская творческого письма. Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди»

59

В.Г. Короленко

Краткие сведения о писателе.

60

«В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия.

61

 Дети и взрослые в повести. Система образов.

62

А.П. Чехов

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова.

63-64

А.П. Чехов «Налим»,  

«Толстый и тонкий»

65

Социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе  

66-67

Мастерская творческого письма. Сочинение-повествование на тему «Смешной случай из жизни»

Из литературы XX века -  29 часов

68

И.А. Бунин

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина

69

И.А. Бунин. «Не видно птиц...»

70

Рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.

71

Р.Р. Сочинение по рассказу «Лапти» Куприна

72

А.И. Куприн

Детские годы писателя.

73

А.И. Куприн

 «Белый пудель»

74

А.И. Куприн

«Тапёр».

75

Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе.

76

Р.Р.  Письменный отзыв об эпизоде

77

С.А. Есенин

Краткие сведения о поэте.

78

 «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения.

79

Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина.

80

Р.Р. Выразительное чтение наизусть стихотворений

81-82

 «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе».

83

Н.М. РУБЦОВ  

Краткие сведения о поэте.

84

А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;

85

Р.Р. Выразительное чтение наизусть стихотворений

86

М.М. Пришвин

Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца»:

87-88

Родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.

89

Р.Р. Классное сочинение по рассказу «Кладовая солнца»

90

Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине:

91

Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский.

«В прифронтовом лесу».

92

А.А. Ахматова. «Мужество », «Победа»

93

Р.Р. Выразительное чтение наизусть стихотворений о войне

94

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой» Краткие сведения о писателе.

95

Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.

96

Р.Р. Составление цитатного плана

Из зарубежной литературы -  6 часов

97

Арабские сказки «Тысяча и одна ночь»

98

БРАТЬЯ ГРИММ   Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки

99

О.Генри

Краткие сведения о писателе. «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе)

100

Х.К. Андерсен

Утверждение непреходящих христианских ценностей в творчестве писателя. «Чайник»: мир добра и красоты.

101

Дж. Лондон

Краткие сведения о писателе. «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы

102

М. Твен «Приключения Гекельберри Финна»