Положение об индивидуальной траектории профессионального самосовершенствования педагога
статья

Положение об индивидуальной траектории профессионального самосовершенствования педагога

1. Общие положения

1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» и на основании нормативных документов, регламентирующих методическую деятельность учителя общеобразовательного учреждения.
2. Индивидуальная траектория развития профессиональной компетентности

– нормативный документ, определяющий личностно-значимые цели повышения квалификации, формы и сроки их реализации, а также критерии результативности.

3. Индивидуальная образовательная траектории педагога может включать такие аспекты как:

• обучение на курсах повышения квалификации,
• обобщение и распространение опыта через районное и школьное методические объединения по вопросам выбранной темы,
• участие в конкурсах различного уровня,
• самообразование.

2. Порядок и содержание деятельности учителя по проектированию и реализации индивидуальной образовательной программы.

1. Участниками административного процесса планирования, организации и осуществления контроля работы педагогов образовательного учреждения над методической темой являются: директор, заместитель директора по учебно- воспитательной и методической работе, руководители ШМО.
2. Руководители школьных методических объединений (ШМО) обеспечивают организацию работы над методической темой, своевременный выбор темы работы педагогами, оказывают помощь в планировании индивидуальной образовательной траектории, организовывают методические консультации, промежуточные отчеты (не мене 1 раза в год) и обобщение опыта педагога по завершению работы над методической темой.
3. Администрация школы обеспечивает образовательное пространство для педагогов как для обобщения и распространения наработанного опыта, так и для получения недостающих знаний.
4. На основании гласного обсуждения работы учителя будут решаться вопросы повышения категории, надбавок, премий и других способов поощрения творческих учителей.

3. Выбор темы.

1. Учителю предоставляется право выбора темы самообразования.
2. При выборе темы учитывается актуальность и важность темы, ее научно-теоретическое и практическое значение, степень освещенности данного вопроса в литературе, взаимосвязь выбранной темы с единой методической темой школы и методического объединения.

4. Сроки работы над изучением темы.

4.1. В зависимости от обширности выбранной темы учитель может работать над ней от        одного года до пяти лет.

5. Требования к содержанию ИТРПК.

1. Форма ИТПРК разработана и включает в себя информационную карту педагога и план мероприятий по направлениям (Приложение №1).
2. ИТРПК строится с учетом этапов учебной деятельности, направленной на усвоение учебного содержания: осмысление, понимающую деятельность, апробирование, практическое применение, деятельность по обучению других, творческие отчеты, предусматривает систематическую рефлексию состояния в парах, группах.

6. Контроль за самообразованием педагогов.

1. В плане методической работы образовательного учреждения и ШМО должны отражаться:

• организационные мероприятия, обеспечивающие своевременный выбор методической темы педагогами и составления плана индивидуальной образовательной траектории;
• представление промежуточных результатов работы над методической темой (на заседаниях ШМО, педагогических чтениях, в ходе школьных методических недель и др.).
• ежегодные отчеты педагогов ОУ о рабате над методической темой.
• обобщение опыта и представление итогов работы над методической темой.

2. По итогам работы над темой самообразования проводится корректировка ИТПРК профессионального развития каждого педагога, определяются коллективные и индивидуальные формы самообразования учителей.