План-конспект организационной интегрированной образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию детей старшей группы на тему:"Путешествие в страну сказок"
план-конспект

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Дидактические задачи/условия

Введение в ситуацию

- Здравствуйте, ребята, вы узнали, кто я? Я любительница всех детей – я Сказочница! Я люблю и знаю много разных сказок. А вы любите сказки? А какие ваши любимые сказки? Вы когда-нибудь отправлялись в сказочное путешествие? Хотите?

Ребята, чтобы нам попасть туда,  необходимо знать волшебные слова. Готовы? Тогда подходите ко мне поближе, закрывайте глаза и слушайте внимательно (произношу слова).

Отвечают на вопросы, предполагают, рассуждают.

Выполняют движения, слушая волшебные слова.

Условия для:

- актуализации знаний детей о сказках;

-привлечение внимания;

-мотивации детей на совместную деятельность с педагогом;

- выражения детьми своих мыслей;

- стимулирования речевой активности.

Актуализация знаний

-Ой, ребята, посмотрите, это сказочная коробка. Зачем она нам? Что с ней делать? (открываем).

- Ребята, какое животное любит морковку?

- Вспомните, какие сказки вы знаете про зайчика?

Рассматривают коробочку.

Предполагают, рассуждают.

Отвечают на вопросы.

Условия для:

- мотивации детей на проявление познавательного интереса;

- актуализации представлений детей о сказках, где главный персонаж – заяц;

- выражения детьми своих мыслей;

- стимулирования речевой активности;

Открытие нового знания

- А слышали ли Вы сказку про «Зайца Хвасту»? Тогда присаживайтесь на стульчики и слушайте очень внимательно. Но это сказка не простая, ее мы будем не просто слушать, но и играть в нее.

Чтение сказки «Заяц Хваста».

Беседа по прочитанному:

- Ребята, а вы как считаете зайка трус или герой? А почему? Есть ли тот, кто считает по-другому? Как вы думаете, что означает слово «хваста»?

Присаживаются на стульчики. Слушают, смотрят. Выполняют арт-гимнастику, пальчиковую гимнастикую, дыхательную гимнастику, повторяя за педагогом.

Отвечают на вопросы, рассуждают, предполагают.

Условия для:

 - развития внимания у детей;

 - развития артикуляционного аппарата;

 - развития мелкой моторики рук;

 - стимулирования речевой активности;

 - побуждения детей к оценке действий персонажа, высказывания своего мнения.

 - формирования опыта самостоятельного открытия нового знания и эмоционального переживания радости открытия.

Затруднение в ситуацию

- Ребята, а ворона то наша переживает, что зайка пропал. Она хочет его поблагодарить, а еще ворона сказала мне, что только выполненные задания помогут нам его найти. Поможем вороне?

- Давайте пройдем за стол и посмотрим, какие задания нам необходимо выполнить.

 - Ребята, здесь столько заданий, с чего же нам начать?

- Выберите себе друзей для выполнения задания.

 - Обсудите в своей команде способы выполнения задания.

Подходят к столу, рассматривают материал.

Отвечают на вопросы.

Предполагают, рассуждают. Выбирают порядок выполнения заданий. Делятся на пары

Условия для:

- формирования опыта фиксации затруднения и понимания его причины

 - побуждение детей к решению проблемной ситуации;

- выражения детьми своих мыслей;

- стимулирования речевой активности;

 - развития инициативности и самостоятельности,

 - формирования навыков конструктивного решения проблемной ситуации;

Открытие нового знания

-Первое задание  «Считалочка».

Вам нужно решить примеры, используя подсказки в рамках.

(как только дети выполнят задание, на доске нужно перевернуть часть картинки под цифрой 1).

- второе задание «Назови соседей и поиграй в мяч». Ребята, возьмите каждый себе по карточке. Что на ней изображено? А теперь становитесь в ряд по порядку, положите перед собой карточки цифрами вверх. Я вам буду кидать мяч, а вы назовите свою цифру и цифру соседа, стоящего рядом.

-Выполнили мы с вами задание? Откроем еще одну карточку под какой цифрой? ( 2).

- Третье задание «Дорисуй». Ребята, посмотрите на свои карточки? Что вам нужно сделать? А каким цветом бывает морковка? Что мы сделаем сначала? Что потом?

Обсуждают действия в парах, решают, пишут.

Выполняют задание на доске. Рассматривают, предполагают, отвечают на вопросы.

Рассматривают карточки. Отвечают на вопросы.

Встают в ряд по порядку.

Играют с мячом, называют свое и соседнее числа.

Выполняют задание на доске. Рассматривают, предполагают, отвечают на вопросы.

Рассматривают карточки, отвечают на вопросы, предполагают, рисуют.

Условия для:

-формирования опыта самостоятельного открытия нового знания и эмоционального переживания радости открытия;

-формирования опыта преодоления затруднения способом решения математических заданий;

- выражения детьми своих мыслей;

- стимулирования речевой активности, отвечать полным предложением на заданный вопрос;

- самостоятельного выбора партнера;

- взаимодействия детей в парах, между собой;

-развития инициативы;

- развития мыслительной активности;

-закрепление умений составлять целую картинку из отдельных частей;

Включение нового знания в систему знаний

- Ну, вот ребята, мы выполнили все задания, откроем последнюю карточку? Давайте соберем картинку, что же у нас получилось? Это зайка. Вот он и нашелся. Может, угостим его нашими морковками? Посчитаем, сколько морковок у нас получилось?

-Ребята, наше путешествие по сказке  подходит к концу и нам пора возвращаться. Как нам попасть обратно в детский сад? (выслушиваю варианты детей, произношу волшебные слова).

Рассматривают, отвечают на вопросы.

Собирают изображение предмета из отдельных частей, прикладывают.

Считают.

Рассуждают, предполагают, выполняют упражнения,  повторяя за педагогом.

Условия для:

- закрепления порядка цифр первого десятка;

- закрепления умений называть способ, с помощью которого можно возвратиться в детский сад со сказочного путешествия;

- закрепление умений составлять целую картинку из отдельных частей;

- взаимодействия детей;

- стимулирование речевой активности;

Осмысление

- Кому мы сегодня помогли?

-Что мы для этого сделали?

-А какие задания мы выполнили?

-Кто помнит, как сказка называется?

- Ребята, а вы когда-нибудь совершали героические поступки? Давайте вы спросите у своих родителей, какие они совершали героические поступки, а я потом приду к вам и мы с вами побеседуем.

Анализ и оценка детьми своей деятельности.

Отвечают на вопросы, рассуждают, предполагают.

Условия для:

- восстановления в памяти детей того, что они делали;

- стимулирование речевой активности;

- выражения детьми своих мыслей;

- обращения детей к своему опыту;

- развития умений анализировать результаты своей деятельности, делать умозаключения.