5 нче сыйныф өчен технологик карталар
план-конспект урока (5 класс) на тему
Технологик карта үрнәкләре
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5_nche_syynyf_ochen_tehnologik_kartalar.docx | 57.19 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологик карта
Предмет татар теле
УМК урта гомуми белем
Класс 5 Б (рус төркеме)
Дәрес № 16
Дата: 12.10. 15.
Тема: Китап - минем дустым, киңәшчем.
Максат: Шигырьдән ясалма исемнәрне табарга өйрәтү.
Бурычлар: - танып- белү: шигырьдән ясалма исемнәрне табарга һәм сөйләмдә кулланырга өйрәтергә;
- үстерешле: үз эшчәнлегеңне планлаштыру, контрольдә тоту һәм бәяләү күнекмәләрен үстерергә;
- тәрбияви: китапларны саклый белергә өйрәтергә.
Планлаштырылган нәтиҗә (УУГ):
Шәхси:
1. Иҗади эшчәнлеккә омтылыш тәрбияләү.
2. Үзмаксат кую.
3. Күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасы күрсәтү.
Танып- белү :
1.Кушымчаларны аера белү.
2.Дәрестә алган информацияне , тормыш тәҗрибәсен һәм өстәмә әдәбиятны кулланып, сорауларга җавап табу.
3. Анализлау, синтезлау, гомумиләштерү һәм чагыштыру күнекмәләрен үстерү.
Регулятив:
1.Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу.
2.Укытучы тәкъдим иткән биремнәрне үтәү.
3. Үз эшчәнлегеңә төзәтүләр кертә белү, үзконтроль.
Коммуникатив
1. Классташлар һәм укытучы белән уку эшчәнлеген оештыруда хезмәттәшлек итү.
2. Үзеңнең уйларыңны коммуникация шартлары һәм бурычларына тәңгәл китереп белдерү.
3. Тыңлый белү, диалог төзүдә һәм коллектив фикер алышуда катнашу.
Ресурслар: Р.З. Хайдарова, Г.М. Ахметзянова. Татарский язык .5 класс:учебник для образовательных организаций основного общего образования с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык). - Казань: Татармультфильм, 2014.
Дәрес тибы: Д/МС.
Укыту технологияләре һәм методлары: аңлату-күрсәтү; репродуктив, проблемалы укыту, өлешчә эзләнү (эвристик) методлары; үстерелешле укыту технологиясе, информацион-коммуникатив технологияләр, уен технологияләре.
Универсаль уку гамәлләре (УУГ)
Ш –шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре
Р- регулятив универсаль уку гамәлләре
Т- танып белү универсаль уку гамәлләре
К- коммуникатив универсаль уку гамәлләре
Дәрес этаплары | Дәрес этабының максаты | Укытучы эшчәнлеге | Укучы эшчәнлеге | Укучыларга биремнәр, дидактик материаллар | Планлаштырылган нәтиҗәләр |
Оештыру. | Психологик уңай халәт барлыкка китерү | Балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыра. | Бер-берсенә яхшы теләкләр телиләр. | Сүзләрнең транскрипциясе. | К 1 Ш 2 |
Актуальләштерү. | үзләштергән белемнәрне мөстәкыйль рәвештә искә төшерү мөмкинлеге булдыру | Биремнәр эшләүгә юнәлтә | Укыйлар, -чы, -че кушымчасы белән ясалган сүзләрне табалар. | Китап - киңәшчем минем, дустым, ярдәмчем минем. | Т 1 Р 1 К 3 |
Уку мәсьәләсен кую | Килеп туган уку мәсьәләсен анализлау аша дәреснең темасын, максатын билгеләү. | 11 нче күнегү өстендә эшне оештыра. Ситуатив күнегүләрне эшләргә юнәлеш бирә. | Дусларын сораулар бирәләр. Нәтиҗә ясыйлар. Китап, китапны төрле формларда әйтәләр. | Сл.1 Китап – киңәшче, чөнки... Китап – ярдәмче, чөнки... | Т 2 Р 2 К 3 |
Уку мәсьәләсен чишү. | Иҗади күнегүләре аша күнекмәләре булдыру. | Карточкалар буенча эш оештыра | Бирелгән киңәшләрне дәвам итәләр. (Китапны ертма, бөкләмә, тотма) | Киңәшче, ярдәмче, беркайчан, татарча, савыт – саба, бала – чага, җир җиләге. | Т 3 К 2 Р 3 |
Динамик пауза | |||||
Беренчел ныгыту | Яңа белемнәрне дәреслек һәм өстәмә әдәбият кулланып камилләштерү | Дәреслек белән эшне оештыра Шигырьне укып, сүзләрне таптыра. Күнегүдәге бирелгән сүзләргә игътибарны юнәлтә | Күнегүне башта телдән, аннан язмача эшлиләр | 12 нче күнегү. | Р 3 Ш 3 Т 2 |
Ныгыту | Белемнәрне практик куллана белү | Төркемнәрдә күнегүләр оештыра | Дәреслектә бирелгәнсорауларга җаваплар язалар. | 14 нче күнегү. | Т 3 Р 3 К 2 Ш 1,3 |
Рефлексия | Дәрестәге эшчәнлекне анализлау, белемнәрне бәяләү һәм киләчәккә перспектива билгеләү | Белемнәрне бәяли - Искә төшерик әле, бүген без дәрестә нәрсә турында сөйләштек? - ясалышлары буенча исемәнр нинди төрләргә бүленәләр? -китап – нәрсә ул? - | Сорауларга җавап бирәләр | Т 3 Р 3 К 3 | |
Йомгаклау | Өй эше | Өй эше: 2 нче күнегүне әйтергә өйрәнергә. |
Технологик карта
Предмет татар теле
УМК урта гомуми белем
Класс 5 Б (рус төркеме)
Дәрес № 17
Дата: 14.10. 15.
Тема: Хәзерге заман хикәя фигыль.
Максат: Хәзерге заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә кулланырга өйрәтү.
Бурычлар: - танып- белү: хәзерге заман хикәя фигыльләрне ясарга, җөмләдә табарга һәм сөйләмдә кулланырга өйрәтергә;
- үстерешле: үз эшчәнлегеңне планлаштыру, контрольдә тоту һәм бәяләү күнекмәләрен үстерергә;
- тәрбияви: чисталыкка өйрәтергә.
Планлаштырылган нәтиҗә (УУГ):
Шәхси нәтиҗәләр:
- Укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
- Бер –береңнең хезмәтенә бәя бирү;
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
- Уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;
- мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;
- эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү
- аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру;
- иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
- Уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;
- эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;
- уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
- укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;
- дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;
- дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
- Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру;
- әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү;
- әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү;
- коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.
Ресурслар: Р.З. Хайдарова, Г.М. Ахметзянова. Татарский язык .5 класс:учебник для образовательных организаций основного общего образования с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык). - Казань: Татармультфильм, 2014.
Дәрес тибы: ГКФ.
Укыту технологияләре һәм методлары: аңлату-күрсәтү; репродуктив, проблемалы укыту, өлешчә эзләнү (эвристик) методлары; үстерелешле укыту технологиясе, информацион-коммуникатив технологияләр, уен технологияләре.
Универсаль уку гамәлләре (УУГ)
Ш –шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре
Р- регулятив универсаль уку гамәлләре
Т- танып белү универсаль уку гамәлләре
К- коммуникатив универсаль уку гамәлләре
Дәрес этаплары | Дәрес этабының максаты | Укытучы эшчәнлеге | Укучы эшчәнлеге | Укучыларга биремнәр, дидактик материаллар | Планлаштырылган нәтиҗәләр |
Оештыру. | Психологик уңай халәт барлыкка китерү | Балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыра. | Бер-берсенә яхшы теләкләр телиләр. | Барам, барасың, бара, барабыз, барасыз, баралар сүзләре | К 1 Ш 2 |
Актуальләштерү. | үзләштергән белемнәрне мөстәкыйль рәвештә искә төшерү мөмкинлеге булдыру | Биремнәр эшләүгә юнәлеш бирә. | Укыйлар барам, барасың, бара, барабыз, барасыз, баралар сүзләрен табалар һәм затын билгелиләр. | ... укыйм, ... язасың, ... эшли,....киләм, ... китәм... | Т 1 Р 1 К 3 |
Уку мәсьәләсен кую | Килеп туган уку мәсьәләсен анализлау аша дәреснең темасын, максатын билгеләү. | 1нче күнегү өстендә эшне оештыра. Калын, нечкә кушымчаларны аерырга юнәлеш бирә. | Бер – берсенә сораулар бирәләр. Нәтиҗә ясыйлар. Юам, барам сүзләрен зат – сан белән төрләндереп әйтәләр. | Сл.1 Мин барам Син барасың Ул бара Без барабыз Сез барасыз Алар баралар. | Т 2 Р 2 К 3 |
Уку мәсьәләсен чишү. | Иҗади күнегүләр аша күнекмәләр булдыру. | Рәсем буенча эшне аңлата. | Укып, фигыльләрне табалар, зат – санын билгелиләр. | Коенам, йөзәм, чәчрәтәм, уйныйм, чумам, сөзәм | Т 3 К 2 Р 3 |
Динамик пауза | |||||
Беренчел ныгыту. | Яңа белемнәрне дәреслек һәм өстәмә әдәбият кулланып камилләштерү. | Дәреслек белән эшне оештыра. Җөмләләрне дөрес итеп төзетә. Күнегүдәге бирелгән сүзләргә игътибарны юнәлтә. | Күнегүне башта телдән, аннан соң язмача эшлиләр. | 3 нче күнегү. | Р 3 Ш 3 Т 2 |
Ныгыту | Белемнәрне гамәлдә куллана белү. | Төркемнәрдә күнегүләр оештыра. | Тәрҗемә итәләр. | 4 нче күнегү. | Т 3 Р 3 К 2 Ш 1,3 |
Рефлексия | Дәрестәге эшчәнлекне анализлау, белемнәрне бәяләү һәм перспективалы эшчәнлекне билгеләү | Белемнәрне бәяли: - Искә төшерик әле, бүген без дәрестә нәрсә турында сөйләштек? - нинди сүзләргә калын кушымча ялгана? - нинди сүзләргә нечкә кушымча ялгана? - берлек сан кушымчалары нинди? - күплек сан кушымчалары нинди? | Сорауларга җавап бирәләр | Т 3 Р 3 К 3 | |
Йомгаклау | Өй эше | Өй эше: 7 нче күнегүне әйтергә өйрәнергә. |
Технологик карта
Предмет татар теле
УМК урта гомуми белем
Класс 5 Б (рус төркеме)
Дәрес № 17
Дата: 14.10. 15.
Тема: Хәзерге заман хикәя фигыль.
Максат: Хәзерге заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә кулланырга өйрәтү.
Бурычлар: - танып- белү: хәзерге заман хикәя фигыльләрне ясарга, җөмләдә табарга һәм сөйләмдә кулланырга өйрәтергә;
- үстерешле: үз эшчәнлегеңне планлаштыру, контрольдә тоту һәм бәяләү күнекмәләрен үстерергә;
- тәрбияви: чисталыкка өйрәтергә.
Планлаштырылган нәтиҗә (УУГ):
Шәхси нәтиҗәләр:
- Укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
- Бер –береңнең хезмәтенә бәя бирү;
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
- Уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;
- мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;
- эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү
- аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру;
- иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
- Уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;
- эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;
- уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
- укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;
- дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;
- дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
- Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру;
- әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү;
- әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү;
- коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.
Ресурслар: Р.З. Хайдарова, Г.М. Ахметзянова. Татарский язык .5 класс:учебник для образовательных организаций основного общего образования с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык). - Казань: Татармультфильм, 2014.
Дәрес тибы: ГКФ.
Укыту технологияләре һәм методлары: аңлату-күрсәтү; репродуктив, проблемалы укыту, өлешчә эзләнү (эвристик) методлары; үстерелешле укыту технологиясе, информацион-коммуникатив технологияләр, уен технологияләре.
Универсаль уку гамәлләре (УУГ)
Ш –шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре
Р- регулятив универсаль уку гамәлләре
Т- танып белү универсаль уку гамәлләре
К- коммуникатив универсаль уку гамәлләре
Дәрес этаплары | Дәрес этабының максаты | Укытучы эшчәнлеге | Укучы эшчәнлеге | Укучыларга биремнәр, дидактик материаллар | Планлаштырылган нәтиҗәләр |
Оештыру. | Психологик уңай халәт барлыкка китерү | Балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыра. | Бер-берсенә яхшы теләкләр телиләр. | Барам, барасың, бара, барабыз, барасыз, баралар сүзләре | К 1 Ш 2 |
Актуальләштерү. | үзләштергән белемнәрне мөстәкыйль рәвештә искә төшерү мөмкинлеге булдыру | Биремнәр эшләүгә юнәлтә | Укыйлар барам, барасың, бара, барабыз, барасыз, баралар сүзләрен табалар һәм затын билгелиләр. | ... укыйм, ... язасың, ... эшли,....киләм, ... китәм... | Т 1 Р 1 К 3 |
Уку мәсьәләсен кую | Килеп туган уку мәсьәләсен анализлау аша дәреснең темасын, максатын билгеләү. | 1нче күнегү өстендә эшне оештыра. Калын, нечкә кушымчаларны ареырга юнәлеш бирә. | Бер – берсенә сораулар бирәләр. Нәтиҗә ясыйлар. Юам, барам зат – сан белән төрләндереп әйтәләр. | Сл.1 Мин барам Син барасың Ул бара Без барабыз Сез барасыз Алар баралар. | Т 2 Р 2 К 3 |
Уку мәсьәләсен чишү. | Иҗади күнегүләре аша күнекмәләр булдыру. | Рәсем буенча эшне аңлата. | Укып, фигыльләрне табалар, зат – санын билгелиләр. | Коенам, йөзәм, чәчрәтәм, уйныйм, чумам, сөзәм | Т 3 К 2 Р 3 |
Динамик пауза | |||||
Беренчел ныгыту | Яңа белемнәрне дәреслек һәм өстәмә әдәбият кулланып камилләштерү | Дәреслек белән эшне оештыра Җөмләләрне дөрес итеп төзетә. Күнегүдәге бирелгән сүзләргә игътибарны юнәлтә. | Күнегүне башта телдән, аннан язмача эшлиләр. | 3 нче күнегү. | Р 3 Ш 3 Т 2 |
Ныгыту | Белемнәрне гамәлдә куллана белү | Төркемнәрдә күнегүләр оештыра. | Тәрҗемә итәләр. | 4 нче күнегү. | Т 3 Р 3 К 2 Ш 1,3 |
Рефлексия | Дәрестәге эшчәнлекне анализлау, белемнәрне бәяләү һәм киләчәккә перспектива билгеләү | Белемнәрне бәяли - Искә төшерик әле, бүген без дәрестә нәрсә турында сөйләштек? - нинди сүзләргә клаын кушымча ялгана? - нинди сүзләргә нечкә кушымча ялгана? - берлек сан кушымчалары нинди? - күплек сан кушымчалары нинди? | Сорауларга җавап бирәләр | Т 3 Р 3 К 3 | |
Йомгаклау | Өй эше | Өй эше: 7 нче күнегүне әйтергә өйрәнергә. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Табигать һәм кеше.Сыйныф. 6 нчы сыйныф, рус төркеме.
Максат. Табигать темасы буенча белемнәрне гомумиләштерү; белем һәм күнекмәләрне ныгыту; ...
"Онытмадык... Мәңге онытмабыз алар батырлыгы турында". Сыйныф сәгате (8 сыйныф)
8 сыйныф укучылары өчен Бөек Ватан сугышы елларына багышланган сыйныф сәгате....
"Яман гадәтләр - кешелек дошманнары" сыйныф сәгате (8 сыйныф)
Р.Фәхреддин нәсыйхәтләре буенча төзелгән сыйныф сәгате...
"Кәрәзле телефон сәламәтлек дошманымы?"сыйныф сәгате. (6 сыйныф)
Укучыларга кәрәзле телефонның хәзерге тормыштагы ролен аңлату, сәламәтлек өчен куркыныч икәнлеген дә искәртү. Укучыларга файдалы киңәшләр бирү....
Сыйныф сәгате буенча презентация "Наркотикларсыз яшәү" (8 нче сыйныф)
Презентация 8 нче сыйныфта сыйныф сәгатен үткәрү өчен кулланылды. Сыйныф сәгатендә наркотик матдәләр, аларның зыяны турында белешмә би...
