Урок русского языка в 5 классе. Тема "Фонетика"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Формируемые УУД

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент Цель для учителя:  обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически подготовить учащихся к предстоящему занятию. Цель для учеников: психологически подготовиться к уроку.

Задачи: доброжелательный настрой учителя и учащихся, готовность класса и оборудования к уроку, быстрое включение класса в деловой ритм.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

Приветствия учителя и учеников, проверка готовности учащихся к уроку.

Эмоциональный настрой.

(включение в предметно-практическую деятельность с целью подготовки  к изучению новой темы)

.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

2 Повторение пройденного материа-

ла. Цель для учителя:  включить обучающихся в учебно-практическую деятельность. Цель для учеников: повторить орфог-

рамму «Безударные глас-

ные» Задачи: уметь подбирать проверочные слова

3. Сообщение темы урока, постановка цели урока Цель для учителя:  включить обучающихся в учебно-практическую деятельность. Цель для учеников: уметь ставить цели урока.

Задачи: стимулировать понимание учащимися цели урока.

4. Объяснение нового материала.

1) Речевой аппарат человека.

2) Исследовательская работа в группах.   Цель для учителя: показать функцию звуков Цели для учеников: сделать выводы о роли и видах звуков. Задачи: формировать  умение работать в группе; отрабатывать  навык  анализировать  и делать выводы,обобщать.

3)Итоги работы групп. Цель для учителя: научить обучающихся сделанные выводы записывать в схему. Цели для учеников: уметь сделанные выводы записывать в блок-схему.

Задачи: формировать умение выделять существенные признаки, анализировать, делать выводы  

5. Физкультминутка

Цель для учителя: снять напряжение с глаз и активизировать работу учащихся. Цель для учеников: снять напряжение с глаз.

Задача: формирование необходимости заботиться о своём здоровье, беречь зрение.

6. Систематизация и обобщение знаний. Цель для учителя: закрепить  умения и навыки учащихся по теме, умение различать буквы и звуки, видеть их смыслоразличительную роль. Цели для учеников: уметь применять полученные знания на практике.

7. Подведение итогов. Выставление оценок .Цель для учителя:  научить обучающихся самостоятельно оценивать результат своей работы; дать оценку успешности достижения обучающихся поставленной цели. Цели для учеников: уметь оценивать себя, уметь подводить итоги работы.

8.Задание на дом. Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. Цели для учеников: совершенствовать практическое применение знаний, умений, навыков, полученных на уроке.

Задачи: закрепление изученного материала, контроль.

Регулятивные: коррекция, оценивание

Личностные: стремятся развивать внимание, проявляют самостоятельность

Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения

Регулятивные: умение ставить цели, прогнозировать

Коммуникативные: сотрудничество учителя с учениками, выражение своих мыслей. Познавательные: построение высказывания.

Личностные: стремятся развивать внимание.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция, оценивают свои действия. Познавательные: поиск информации, структуирование информации, построение высказываний, выбор способов действий. Коммуникатив-

ные: выражение мыслей, сотрудничество друг с другом.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем. Регулятивные: коррекция знаний.

Познавательные: анализируют, сравнивают, контролируют свою деятельность. Коммуникативные: сотрудничают со всеми участниками, аргументируют свою точку зрения, полно выражают свои мысли, сотрудни

чают в паре. Личностные: развивают навыки сотрудничества.

Коммуникативные: сотрудничество в паре.Познавательные: контролируют результаты деятельности. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: контролируют результаты деятельности. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Организует работу, объясняет цели. Задание: вставить пропущенную букву, подобрать проверочное слово

-Почему мы можем ошибиться в написании этих слов?

- А сейчас закройте глаза.  Послушайте внимательно.  (Раздаются звуки колокольчика)   Что вы услышали?  (Услышали звуки)

Совершенно верно.  Наша жизнь полна звуков. Большое количество звуков  окружает нас . Звуки  бывают разные. Какие?   Человек даже изобрёл аппараты, которые передают звуки. Они имеются в каждом доме. Назовите их.( Телефоны) Найдите другие слова с частью слова фон.

- Что общего?  Что их объединяет? ( часть слова - фон)

      - Фон – это греческое слово.  Как вы думаете, что оно обозначает?(  Звук.)

- В русском  языке один из разделов науки о языке в своём названии тоже содержит часть слова  фон.  Назовите этот раздел. ( Фонетика)

- Что он изучает?

-На какие группы делятся звуки речи?

Сообщение темы, постановка целей.

Учитель рассказывает о речевом аппарате человека.

-Постановка познавательных задач.

-Инструктаж.

-Раздача технологических карт.

-Зафиксируем наши выводы в блок-схемах.

Контролирует выполнение правильности упражнений.

Упражнения.

1.Произношение пословиц.

2.Обозначение выделенных звуков в словах.

3. Изменение звука в словах.

4. Работа в карточках.

Игра «Фонетическое лото».

-Достигли ли мы целей урока?

-Теория & 50, упр. 258

1 человек у доски, остальные в тетради.

-При произношении слышится другой звук.

-Услышали звуки

Магнитофон – аппарат для магнитной записи  и воспроизведении  звука, микрофон – прибор, применяемый для передачи звуков на большие расстояния

- часть слова – фон

-Звук.

-Фонетика

-( Звуки речи)

-Гласные и согласные.

-Как образуются звуки, какие они бывают, -уметь различать звуки и буквы, -знать роль звуков в словах.

Слушание.

Работа в группах.

Знакомство с картой, распределение заданий, обсуждение, подведение итогов работы.

Заполнение блок-схем.

Выполнение упражнений.

Устное проговаривание пословиц.

1 человек у доски, остальные в тетради.(Самопроверка)

Коллективная работа.

Индивидуальная работа (Самопроверка)

Работа в паре, 2 человека у доски.

Записывают задание.

3. Сообщение темы урока, постановка цели урока Цель для учителя:  включить обучающихся в учебно-практическую деятельность. Цель для учеников: уметь ставить цели урока.

Задачи: стимулировать понимание учащимися цели урока.

- А сейчас закройте глаза.  Послушайте внимательно.  (Раздаются звуки колокольчика)   Что вы услышали?  (Услышали звуки)

Совершенно верно.  Наша жизнь полна звуков. Большое количество звуков  окружает нас . Звуки  бывают разные. Какие?   Человек даже изобрёл аппараты, которые передают звуки. Они имеются в каждом доме. Назовите их.( Телефоны) Найдите другие слова с частью слова фон.

( Магнитофон – аппарат для магнитной записи  и воспроизведении  звука, микрофон – прибор, применяемый для передачи звуков на большие расстояния.)

 - Что общего?  Что их объединяет? ( часть слова - фон)

      - Фон – это греческое слово.  Как вы думаете, что оно обозначает?(  Звук.)

- В русском  языке один из разделов науки о языке в своём названии тоже содержит часть слова  фон.  Назовите этот раздел. ( Фонетика)

- Что он изучает? ( Звуки речи)

-На какие группы делятся звуки речи?

Сообщение темы, постановка целей.

-Звуки.

-Звуки природы, окружающего мира.

-Магнитофон, микрофон.

-Часть слова – фон.

Фон- звук.

-Фонетика                          --Звуки речи.

-Согласные и гласные.

4. Объяснение нового материала. Первичное усвоение, осознание и  осмысление нового материала.(Лингвисти

ческий эксперимент)

Методы:  беседа, частично-поисковый, работа с текстом.

Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная

Средства обучения: мультимедиапроектор;

презентация Power Point к уроку.(см.Приложение)  Цель для учителя: показать функцию союза в тексте. Цели для учеников: сделать выводы о роли союза в тексте. Задачи: формировать  умение работать с текстом; отрабатывать  навык  анализировать  и делать выводы .Результат: понимание функций союза в тексте.

Организует работу учащихся по алгоритму:1 прочитайте текст, заполните пропуски союзами 2. сделайте вывод по наблюдениям

Наблюдают над текстом, делают выводы о роли союзов: соединяют однородные члены и части сложного предложения.

( Работа с листком самоконтроля).

5. Систематизация знаний.

Методы: беседа, работа со схемой Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная

Средства обучения: пустые блок-схемы(см.Приложение). Цель для учителя: научить обучающихся сделанные выводы записывать в схему. Цели для учеников: уметь сделанные выводы записывать в блок-схему.

Задачи: формировать умение выделять существенные признаки, анализировать, делать выводы  Результат: заполненная блок-схема.

Организует обсуждение информации, полученной при анализе предложений, предлагает представить в виде схемы, обращает внимание на содержание материала учебника, консультирует, корректирует.

-Ребята, давайте наши выводы запишем в блок-схему.- Какая часть речи?- Что соединяет союз?- Какие виды союзов мы знаем?

Обсуждают информацию, делают выводы, знакомятся с содержанием материала учебника,  заполняют схему. (Самоконтроль по учебнику).

- Союз- служебная часть речи, соединяет однородные члены и простые предложения; бывают простые и составные, сочинительные и подчинительные.

6.Закрепление учебного материала

Методы: аналитическая беседа, упражнения, контроль и самоконтроль

Форма организации урока: фронтальная

Средства обучения: мультимедиапроектор;

презентация Power Point к уроку(см.Приложение).  Цель для учителя: закрепить  умения и навыки учащихся  по данной теме, развивать умение находить грамматическую основу, определять роль союза.. Цели для учеников: уметь применить знания на практике, уметь выделять грамматическую основу предложения, делать схемы предложений.  Задачи: формировать у учащихся видеть роль союза в предложении, составлять схемы .Результат: понимание роли союза.

(см.приложение)

Организует работу учащихся по применению знаний. Даны предложения, предлагается составить схемы, определить роль союза. – Ребята, прочитайте предложения, выделите грамматическую основу, составьте схему. –Какую роль играет союз в каждом предложении?

Читают предложения, выделяют грамматические основы, делают схемы. Самопроверка.

 (Работа с листком самоконтроля).

7. . Физкультминутка

8. Применение знаний и умений на практике.

9. Тестирование.

10. . Подведение итогов, рефлексия.

 11.Задание на дом

Цель для учителя: снять напряжение с глаз и активизировать работу учащихся. Цель для учеников: снять напряжение с глаз.

Задача: формирование необходимости заботиться о своём здоровье, беречь зрение.

Методы: практический  Форма организации урока:парная

Средства обучения: раздаточный материал (см.приложение) Цель для учителя: проверить умения и навыки учащихся по теме, умение делать комплексный анализ текста. Цели для учеников: уметь применять полученные знания на практике.  Задачи: формировать у учащихся видеть роль союза в предложении, развивать умение работать со словарём, конструировать предложения. Результат: понимание роли союза в тексте.

Форма: индивидуальная

Метод письменного контроля. Средства обучения: мультимедиапроектор;

презентация Power Point к уроку.(см.Приложение) Цель для учителя : выявить  качество усвоения материала. Цели для учеников: показать степень усвоения материала.

Задачи:   проверить  полученные знания, умения, навыки.

Цель для учителя:  научить обучающихся самостоятельно оценивать результат своей работы; дать оценку успешности достижения обучающихся поставленной цели. Цели для учеников: уметь оценивать себя, уметь подводить итоги работы.

Методы: словесный. Форма организации урока: фронтальная.

Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. Цели для учеников: совершенствовать практическое применение знаний, умений, навыков, полученных на уроке.

Задачи: закрепление изученного материала, контроль.

Контролирует выполнение правильности упражнений.

1.Предлагает дидактический материал  (текст) для парной работы. Во время работы индивидуально консультирует.

2.Дополнительное задание (для сильных учеников): творческая работа по конструированию предложений. –Закончите предложение так, чтобы получилось сложное предложение, с однородными членами.

Предлагает тест для проверки уровня знаний и умений  по теме урока «Проверь себя»

Обращает внимание на цели урока и предлагает оценить уровень своих достижений. Своё настроение предлагает изобразить на смайлике.

Задаёт домашнее задание: стр. 147 (правило), упр.315

Физминутку проводит ученик.

Выполняют  упражнения. Оценивание:  отвечают первыми те, кто быстрее справился. Самопроверка.

Выполняют задания. Самопроверка (результаты теста заносятся в лист самооценки). Критерии оценивания на доске.

Оценивание  обучающихся с комментированием по листу самоконтроля. Оформление смайликов.

Записывают домашнее задание, ставя перед собой цели по его выполнению

№

Этап урока

оценка

(+ или -)

1.

Игра «Морфологическая путаница»

2.

Постановка цели урока

3.

Лингвистический эксперимент

4.

Составление блок-схемы

5.

Игра «Найди лишнее»

6.

Работа с текстом  (в паре)

7.

Творческая работа по конструированию предложений

8.

Тест

9.

Подведение итогов

Итоговое количество плюсов:

Оценка: