Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Тире в БСП. 9 класс
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему

ФИО (полностью)

Запруднова Ирина Владимировна

Место работы

МОУ СОШ № 14 г. Коврова

Должность

Учитель русского языка и литературы

Предмет

Русский язык

Класс

9

Тема и номер урока в теме

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Тире в БСП.

2-ой урок в блоке «Знаки препинания в БСП»  (1-ый урок: Запятая, точка с запятой в БСП.)

Базовый учебник

Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/[ Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина и др.; науч. ред. Н.М.Шанский]. – М.: Просвещение, 2009.

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент

Приветствие.

Оформление личных карточек ученика

для фиксации достижений уч-ся на каждом этапе урока (см. таблицу 3)

3 мин

2

Актуализация знаний

Задание 1

(индивидуальные карточки с заданием на печатной основе)

Расставить знаки препинания между частями БСП.

Цель: проверить степень сформированности навыка постановки «,»  между частями БСП.

1. Качались деревья скрипели ставни.
2. Сам бьет сам караул кричит.
3. Глаза бояться  руки делают.

5 мин

Оказание консультативной помощи слабым учащимся.

Индивидуальная работа учащихся.

Интерактивная таблица "Сложные бессоюзные предложения" – 1

  (блок 1)

Проверка правильности постановки знаков препинания с опорой на интерактивную таблицу. 

3 мин

Учитель осуществляет координирующую функцию.

Работа учащихся с таблицей (в парах).

Фиксация результатов в личной карточке ученика.

Объяснение постановки знаков препинания.

3

Фиксация затруднения в деятельности

Анализ предложения № 3.

4 мин

Учитель осуществляет корректирующую функцию.

Возможные вопросы (в случае затруднения):

- Можно ли сказать, что между частями БСП № 3 смысловые отношения перечисления или последовательности?

- Правомерно ли тогда ставить «,» или «;» ?

- Здесь необходим другой знак – тире. Можете ли вы обозначить смысловые   отношения, определяющие его постановку?

Определяют смысловые отношения между частями БСП № 3;

 Фиксируют их отличие от смысловых отношений, определяющих постановку «,» в БСП;

Выявляют затруднение: необходимость постановки другого знака препинания (« - »).

4

Постановка учебной задачи

Учитель осуществляет корректирующую функцию.

Уч-ся называют тему и основные задачи урока.

3 мин

5

Ознакомление с новым материалом

Интерактивная таблица "Сложные бессоюзные предложения" - 1

 (блок 2)

Определение смысловых отношений между частями БСП, определяющих постановку тире (с опорой на интерактивную таблицу).

5 мин

Учитель осуществляет координирующую функцию

Работа учащихся с таблицей (в парах).

Объяснение постановки знаков препинания.

6

Первичное закрепление изученного материала

Учебный словарь "Сложные бессоюзные предложения" - 2

(статичный текст)

Задание 2.

Даны первые части БСП (пословицы). Вспомнить (придумать)  вторую часть предложения с заданными смысловыми отношениями. В случае затруднения обращайтесь к Учебному словарю БСП.

1. Двое пашут - … . (противопоставление)
2. Были денежки - …, а не стало денежек - … . ( со значением  времени в 1 ч.)
3. Все будешь знать -… . (со значением условия в 1 ч.)
4. Нанялся волк в пастухи - … . (со значением следствия)

6  мин

Учитель осуществляет координирующую функцию.

Работа учащихся   в парах.

Проверка выполненного задания по эталону (Учебный словарь)

Фиксация результатов в личной карточке ученика.

7

Проверочный тест

  Тест "Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении -3

Контроль выполнения.

Подведение итогов тестирования.

Выставление отметок за урок на основании личных карточек ученика.

Индивидуальная работа учащихся.

Фиксация результатов в личной карточке ученика.

6 мин

 Одно из заданий теста не может быть выполнено, так как требует постановки «:».

Учитель осуществляет корректирующую функцию.

Собирает личные карточки ученика.

Прогнозируют тему и задачи на следующий урок.

8

Рефлексия

Учащимся выдаются карточки для оценки своей деятельности на уроке.

Учащиеся оценивают свою деятельность:

1. У меня сегодня все получалось, я не допускал (-а) ошибок. Я все понял   (-а).

2. Я ошибался (-лась), но сам (-а) исправлял (-а) ошибки.

3.Мне не все понятно.

3 мин

9

Домашнее задание

Интерактивная таблица "Сложные бессоюзные предложения" - 1

 (блок 3)

Домашнее задание дифференцированное:

- Кто выбрал цифру 3, выполняет упр. №  200.

 - … цифру 2, анализирует условия постановки «:» в БСП с опорой на интерактивную таблицу. Подобрать примеры.  

- … цифру 1, составляет тест «Тире в БСП».

2 мин

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Интерактивная таблица

«Знаки препинания в БСП» (блок 1-3)

Интерактивная таблица

ЭУМ И-типа

(ЕК ЭОР)

Интерактивная иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f3e2e556-556a-4604-aae0-0cd654ddcffd/%5BRUS9_216%5D_%5BIA_076%5D.swf

2

Учебный словарь

«Сложные бессоюзные предложения»

ЭУМ И-типа

статичный текст

(ЕК ЭОР)

Статичный текст

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1c0661ce-7078-43ba-8373-9a5606d6f151/index_listing.html

3

Интерактивный тест

«Знаки препинания в БСП»

Интерактивный

 Тест

ЭУМ К-типа

(ЕК ЭОР)

Интерактивный тест

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a4cd4593-063d-478b-9fbe-31943f4dc22e/%5BRUS9_216%5D_%5BTD_091%5D.html

     Личная карточка ученика _________________________________ класс ______________

     Тема: Бессоюзное сложное предложение. Тире в БСП.

Задание 1.

     Расставить знаки препинания между частями БСП.

      1.Качались деревья скрипели ставни.

      2. Сам бьет сам караул кричит.

     3.  Глаза бояться  руки делают.

          Задание 2.

Даны первые части БСП (пословицы). Вспомнить (придумать)  вторую часть предложения с заданными смысловыми отношениями.  В случае затруднения обращайтесь к Учебному словарю БСП.

       1. Двое пашут - … . (противопоставление)

      2. Были денежки - …, а не стало денежек - … . ( со значением  времени в 1 ч.)

      3.Все будешь знать -… . (со значением условия в 1 ч.)

4. Нанялся волк в пастухи - … . (со значением следствия)

 1. У меня сегодня все получалось, я не допускал (-а) ошибок.  Я все понял   (-а).

 2. Я ошибался (-лась), но сам (-а) исправлял (-а) ошибки.

 3.Мне не все понятно.