Подготовка к ЕГЭ. Работа с текстом
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (10, 11 класс) на тему
Подготовка к ЕГЭ. Работа с текстом
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 17_maya_a16.pptx | 468.15 КБ |
| 17_maya_a18.ppt | 618.5 КБ |
| 17_maya_a19.pptx | 493.23 КБ |
| 17_maya_a20.ppt | 917 КБ |
| 17_maya_a21.ppt | 873 КБ |
| 17_maya_a22.ppt | 949.5 КБ |
| 17_maya_a24.ppt | 1.36 МБ |
| 17_maya_a25.ppt | 1.14 МБ |
| 17_maya_b8.pptx | 306.56 КБ |
| 17_maya_b8.pptx | 306.56 КБ |
| 17_maya_b8.pptx | 306.56 КБ |
| 17_maya_b8.pptx | 306.56 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Спряжение глаголов с безударным личным окончанием легко определяется по неопределенной форме. 1 спряжение глаголы брить, стелить, зиждиться и все остальные глаголы на - ать - оть - еть - уть - ыть - ти 2 спряжение Все глаголы на - ить (кроме трех слов-исключений). Исключения: 11 глаголов: гнать, держать, дышать, видеть, слышать, обидеть, зависеть, терпеть, смотреть, терпеть, ненавидеть
Окончания глаголов 1 спряжение - ут -ют Е 2 спряжение - а т - ят И
Разноспрягаемые глаголы Разноспрягаемые глаголы: хотеть , бежать, брезжить : хочешь, хочет - по I спр ..; хотим, хотите, хотят - по II спр .; бежишь, бежит, бежим, бежите - по II спр .; бегут - по I спр .; брезжит - по I спр .; брезжут – по II спр .
Обратите внимание на схожесть окончаний глаголов с суффиксами причастий! Пишите в действительных причастиях, образованных от глаголов I спряжения, - ущ -, - ющ -, -ем- Пишите в действительных причастиях, образованных от глаголов II спряжения, - ащ -, - ящ -, -им-
Как правильно определить спряжение и не ошибиться в выборе окончания глагола или суффикса причастия? По ставьте глагол в неопределенную форму . З атем посмотрите, на что оканчивается инфинитив, Только потом пишите окончание или суффикс!!!
НАПРИМЕР: глагол открыва …т. Начальная форма — открывАТЬ . Значит, это глагол I спряжения, в ед.ч. пишем -ешь, - ет , во мн. ч. — -ем , - ете , -ют, а в причастии - ющ : открыва ЮЩ ий .
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: Какого спряжения глагол терп ..т? Н.ф . — терпЕТЬ . Казалось бы, это глагол I спряжения, но именно подобное бездумное рассуждение и приводит к ошибкам в вариантах, где производящие слова являются «исключением»! Глагол терпеть — исключение, следовательно, у него окончания II спряжения: терп ИТ — терп ЯТ , а в причастии суффикс -ЯЩ- : терп ЯЩ ий .
Всегда определяйте вид глагола — совершенный или несовершенный, а иначе легко можно ошибиться в выборе правильного окончания!!! Например : выгоня ..т кошку (что делают?) и выгон..т кошку (что сделают ?) Прежде чем поставить глаголы в неопределенную форму, определим вид. В первом случае у нас глагол I спряжения , значит, выгоня ЕТ , а во втором — глагол-исключение II спряжения , значит, выгон ИТ .
ЗАПОМНИТЕ! Особое внимание следует уделить приставке вы-, которая часто притягивает к себе ударение и делает окончание глагола безударным ( вЫспятся , вЫберет ). В подобных случаях сомнительное окончание проверяйте бесприставочной формой: ( вЫспятся — спЯт , вЫберет - берЁт )
СЛЕДУЕТ ОТЛИЧАТЬ ГЛАГОЛЫ ПОВЕЛИТЕЛЬНОГО И ИЗЪЯВИТЕЛЬНОГО НАКЛОНЕНИЯ! Повелительное наклонение глагола образуется с помощью суффикса - и- и окончания -те: в ышлИТЕ книгу Глаголы I спряжения в форме 2-го лица мн.ч. изъявительного наклонения имеют окончание - ете - : Когда вышлЕТЕ письма, сообщите об этом.
Задание 1. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я? 1) краски выгор …т , колебл ... щиеся листья; 2) рабочие стро ... т , привлека ... щийся к ответу; 3) маляры крас …т , ненавид … щий обман; 4) флаги ре... т , люб ... щие искусство. ПОТРЕНИРУЕМСЯ
1) рыбы меч…т икру, мельники перемел…т в муку; 2) ребятишки плещ … тся , кле ... щий кораблик; 3) искры брызж ... т , кудахч …т куры; 4) женщины полощ ... т бельё, туристы задерж … тся в походе. ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 2. В каком ряду в обоих случаях пропущена одна и та же буква?
1) они просмотр ... т , дремл... щий щенок; 2) бор ... щиеся отряды, они догон ...т ; 3) та… щий снег, стел… щийся туман; 4) они кол…т дрова, стро ... щийся дом. ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 3. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Ю?
1 ) они кле …т , мысл ... щий человек; 2) бре ... щийся человек, они мес ... т тесто; 3) ненавид ... щий ложь, родители колебл ...тся ; 4) они бор ... тся за победу, завис ... щий от учителя. ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 4. В каком ряду в обоих случаях пропущена одна и та же буква?
1) зерно мел… тся , колебл … мый ветром; 2) возьмите и вынес…те вещи, рассматрива … мый ; 3) кто замет…т ошибку, незамеч … нная ошибка; 4) малыш плач…т , невид … мый объект. ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 5. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Е?
Ответы: Задание 1: 3. Задание 2: 3. Задание 3: 3. Задание 4: 1. Задание 5: 1.
Успехов на экзаменах !!!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Разграничение частиц НЕ и НИ 1. В отрицательных местоимениях без предлогов: никто, ничто, никем, ничем. 2. В наречиях: нигде, никуда, ниоткуда. 3. В сочетаниях никто иной, ничто иное: Никто иной не мог эту работу сделать лучше. Ничто иное его не привлекало. Ничем иным он не интересовался.
Обратите внимание! Е И Не что иное, как… не кто иной, как… Ничто иное не … никто иной не…
НЕ НИ 1. Для отрицания: не мог 1. Для усиления отрицания: нет ни облачка, на небе нет ни облачка 2. Двойное отрицание: не мог не думать = думал 2. Для утверждения: Сколько он ни думал, а ничего не мог придумать. 3. Для утверждения в вопросительных и восклицательных предложениях: И где он только не бывал! 3. При повторяющемся союзе НИ-НИ: Ни в лесу, ни в поле мы его не нашли. 4. В сочетаниях чуть НЕ, чуть-чуть НЕ, чуть ли НЕ, уж НЕ, едва ли НЕ, едва НЕ, едва-едва НЕ, пока НЕ, только НЕ 4. Что бы то НИ было, что НИ шаг, куда НИ шло, откуда НИ возьмись, во что бы то НИ стало, как НИ в чем не бывало, что НИ говори, в каком бы то ни было, а также в устойчивых словосочетаниях : ни пуха ни пера, ни жив ни мертв, ни днем ни ночью, ни конца ни края и т.д. Запятая между частями этих оборотов не ставится! 5. в составе сложных союзов не то…, не то не только…, но и если не..., то не то чтобы не…, но и
Различайте сочетания: а) ни один (никто) — не один (много): ни один (никто) не пришел на встречу; он бывал у меня не один (много) раз; б) ни разу (никогда) — не раз (много раз): Я ни разу (никогда) не была в Париже. Он не раз (много раз) бывал в Париже. в) нимало (= ничуть) — немало (= много): Его нимало (ничуть) не смущало недовольство хозяина. Он немало (много) интересного знал о птицах.
Сравните: Как ни спешили дачники к поезду, все равно опоздали. Спешили дачники к поезду? да. — Выбираем ни. Когда я не приехал вечерним поездом, родители заволновались. Приехал я вечерним поездом? нет. — Выбираем не.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И ? Н(1)когда командир н(2) признавал своих ошибок, н(3) терпел н(4)какой критики в свой адрес, старался доказать свою правоту во что бы то н(5) стало. 1) 1, 4, 5; 2) 1, 2, 3, 4; 3) 1, 2, 4; 4) 1, 5.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НЕ? Барон н(1) жалел н(2) времени, н(3) денег на поиски виновника своего позора и уже н(4) о чем, кроме мести, н(5) мог и думать. 1) 1, 4; 2) 2, 3, 4; 3) 1, 5; 4) 4.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НИ? Н(1) разу мне н(2)приходилось н(3) видеть, н(4)слышать токующего тетерева. 1) 1; 2) 2, 3, 4; 3) 3, 4; 4) 1, 3, 4.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 4. В каком предложении на месте пропуска пишется И (НИ)? 1) Путнику для дружеского общения с местными жителями н.. нужны никакие особенные премудрости. 2) Перспектива ждать несколько часов в душном зале аэровокзала н..мало нас не прельщала. 3) Город наш вовсе н.. отличался архитектурными достопримечательностями. 4) Н..эффектная внешность делает актёра актёром .
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 5. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ? Когда бы н(1) явился в читальню, н(2)когда она без посетителей н(3) бывает. Запишите тех, кто н(4) явится на экзамен. 1) 1, 2; 2) 2, 3; 3) 2, 4; 4) 1, 2, 3.
ОТВЕТЫ Задание 1: 1. Задание 2: 3. Задание 3: 4. Задание 2: 2. Задание 5: 1.
УСПЕХОВ НА ЭКЗАМЕНЕ!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Так выглядит это задание в формате ЕГЭ : А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? 1) (ЗА)ЧАСТУЮ мы даже не представляем, (НА)СКОЛЬКО человеку важно понять, что является для него в жизни главным. 2) Ни громоотводы, ни вечный двигатель городу Калинову не нужны, ПОТОМУ(ЧТО) всему этому (ПО)ПРОСТУ нет места в патриархальном мире. 3) Можно (ПО)РАЗНОМУ объяснить сцену словесного поединка Базарова и Павла Петровича, и (ПО)НАЧАЛУ может показаться, что прав нигилист. 4) ЧТО(БЫ) вернуть Радищева современному читателю, необходимо попытаться беспристрастно оценить его философские взгляды, ТАК(ЖЕ) как и литературное творчество .
Задание А19 проверяет орфографические умения, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием служебных и знаменательных слов-омофонов. В этом задании кроме знания правил написания слов требуется еще и учитывать общий смысл предложения, отчего зависит различение на письме союзов и созвучных сочетаний слов. Ответ на этот вопрос требует знания следующих орфографических правил : 1. Написание существительных с предлогами. 2. Н аписание наречий . 3. Написание местоимений с частицами. 4. Н аписание производных предлогов . 5. Н аписание союзов.
Повторим теорию
Слитное написание наречий ЗАПОМНИТЕ! В дребезги , впросак, воочию, вкупе, навзничь, навзрыд, наизусть, наотмашь, натощак, наискосок, насмарку, поодаль, понаслышке, невдомек, невзначай. ЗАПОМНИТЕ! Наречия , начинающиеся на ВПЕРЕ-, НАПЕРЕ-, ВПРИ-, ВРАЗ-, ВЗА-, ВНА-, НАВЫ-, ВПОЛ- пишутся слитно: вперебежку, наперевес, вприглядку, вразбивку, взаем, внакидку, навыворот, вполглазка. ИСКЛЮЧЕНИЯ: в придачу, в прибавку, в забросе, в замену, в наклон, в насмешку, на выбор, на выучку, на выручку, на вырост.
Слитное написание наречий Наречия , образованные следующими сочетаниями: предлог + прилагательное, предлог + собирательное числительное, предлог + местоимение, предлог + наречие. ИСКЛЮЧЕНИЯ : 1 ) предлог + полное прилагательное в падежной форме ; 2 ) предлог по + собирательное числительное; 3 ) предлог + прилагательное на гласную вслепую надвое вовсю донельзя ИСКЛЮЧЕНИЯ : 1) на боковую, на попятную, на мировую; 2) по двое, по трое; 3 ) в открытую Предлог + существительное без пояснительных слов навстречу вконец сплеча Наречия , которые без предлогов не употребляются вприпрыжку вдоволь впотьмах Наречия со значением пространства и времени вниз, сверху сначала, наконец
Раздельное написание наречий Предлог по + собирательное числительное по двое по трое Предлог + существительное на гласную в одиночку до отказа на износ Предлог + существительное во множественном числе в ногах на днях Предлог + прилагательное на гласную в открытую Наречия , образованные повтором существительных с предлогом либо если второе существительное – в творительном падеже душа в душу дурак дураком Наречные сочетания, которые имеют две и более падежные формы на карачки – на карачках; под мышку – под мышкой – из-под мышек Существительные с предлогами, имеющие наречное значение по совести, на совесть, с ведома, с размаху, до зарезу и др. Наречия на боковую , на попятную , на мировую
Дефисное написание наречий Через дефис пишутся : 1) наречия на - ому , -ему, - ки , - ски , - ъи , с приставкой по- образованные от прилагательных или притяжательных местоимений: по-новому, по-нашему, по-дружески, по-птичьи (по аналогии — no-латыни, по-видимому — вводное слово); 2 ) наречия, употребляющиеся в качестве вводных слов и образованные от порядковых числительных: во-первых, во-вторых, в-третьих (с приставкой в-);
Дефисное написание наречий 3 ) неопределённые наречия с приставкой кое - или суффиксами -то, -либо, - нибудь : кое-как, когда-то, куда-либо, где-нибудь ; 4) наречия, образованные: а ) повторением слов или основ слов: еле-еле, чуть-чуть, крепко-накрепко, как-никак, волей-неволей; б ) сочетанием синонимических слов : нежданно-негаданно , подобру-поздорову.
Как отличать наречия от существительных с предлогами Наречие Существительное с предлогом Внизу раскинулся лес . (ВНИЗУ – наречие) В низу этой горы – лес (есть зависимое слово горы ; значит, В – предлог, НИЗУ – существительное) Птица устремилась ввысь . (ВВЫСЬ – наречие) Птица устремилась в высь неба (есть зависимое слово неба ; значит, В – предлог, ВЫСЬ – существительное) Сначала подумай – потом говори . (СНАЧАЛА – наречие) С начала года прошло две недели . (есть зависимое слово года ; значит, С – предлог, НАЧАЛА – существительное) Он вконец утомился (ВКОНЕЦ – наречие) Он встал в конец очереди (есть зависимое слово очереди ; значит, В – предлог, КОНЕЦ – существительное) Отличить наречие от существительного с предлогом помогает наличие зависимого слова, которое относится к существительному с предлогом, а не к наречию.
Как отличать наречия от местоимений с предлогами Наречие Местоимение с предлогом Сначала он пошел в школу, затем ( =потом ) в библиотеку. Поэтому ( =потому ) он хорошо учится. За тем зданием находится библиотека . По этому льду ходить опасно. Слитно пишутся наречия: затем, оттого, отчего, потому, поэтому. Как отличить наречие от местоимения с предлогом, которое пишется раздельно? Наречие можно заменить близким по смыслу наречием, а местоимение нет.
Правописание предлогов Производные предлоги могут писаться в одно слово ( вместо, вроде, вследствие, наподобие и др.) или в два (в меру, в течение, в продолжение, в отличие и др.) Предлог вследствие (слитное написание) имеет причинное значение; предлоги в течение, в продолжение (раздельное написание) передают значение времени. Эти слова, как и предлог в заключение , имеют в конце букву е. Правописание производных предлогов надо запоминать, справляться об их написании в орфографическом словаре, отличать от созвучных форм знаменательных частей речи с предлогами.
ОТЛИЧИЕ ПРЕДЛОГОВ ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПРЕДЛОГИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ (есть синонимы) (прямое значение) вследствие (= из-за) в следствии в заключение (= в конце) в заключении в течение (= в продолжение) в течении, в продолжении наподобие (= вроде) на подобие (на сходство) навстречу (с Д.п.) на встречу (с Т.п.) насчёт (= о, об) на счёт ввиду (= из-за) иметь в виду вместо (= за) в место вроде (= наподобие) в роде
ОТЛИЧИЕ ПРЕДЛОГОВ ОТ ДЕЕПРИЧАСТИЙ ПРЕДЛОГИ ДЕЕПРИЧАСТИЯ благодаря (с Д.п.) благодаря (с В.п.) несмотря на (= вопреки) не смотря на (= не глядя)
СОЮЗЫ или МЕСТОИМЕНИЯ и НАРЕЧИЯ с предлогом и частицей Союзы ТАК ЧТО, ТАК КАК , КАК БУДТО, ПРИ ЭТОМ, НЕ ТО…НЕ ТО, ТО ЕСТЬ пишутся раздельно.
Отличие союзов от других частей речи Союз Местоимение с частицей Я хочу, чтобы ты дал мне совет. Я зашел , чтобы все с тобой обсудить . Я спросил, что бы мне почитать о космосе. Я хочу знать, что бы ты мне посоветовала. 1 . Бы нельзя опустить или переставить в другую часть предложения . 1 . Бы можно опустить или переставить в другую часть предложения: Я спросил, что мне почитать о космосе. Я хочу знать, что ты мне посоветовала бы почитать. 2 . Союз чтобы можно заменить союзами: для того чтобы с тем чтобы. Я не знаю, какой сделать подарок , чтобы порадовать его . 2 . Что можно наполнить содержанием, заменить существительным: Что почитать ? Книгу , газету, журнал. Я не знаю, что бы ему подарить. (Что? Книгу, марки, диск)
Отличие союзов от других частей речи Тоже, также (союзы ) (тоже = также = и) То же (местоимение с частицей), так же (наречие с частицей) 1. Же в союзах нельзя опустить или переставить без искажения смысла предложения . 1 . Же можно опустить без искажения смысла предложения . 2 . Тоже , также (как служебные части речи) не отвечают на вопросы, не являются членами предложения. Наш класс тоже пойдет в поход. (Ср.: И наш класс пойдет в поход ) Тоже, также (союзы) (тоже = также = и) Я также буду учиться в вузе. ( Ср .: И я буду учиться в вузе) 2. И местоимение, и наречие отвечают на вопросы, являются членами предложение . 3 . Местоимение то может быть определением, дополнением, подлежащим, а наречие – обстоятельством. 4 . Наречие так часто сопровождается сравнительным оборотом с союзом как , отвечает на вопросы как? каким образом ? 5. Местоимение то можно заменить другим местоимением, в нем легко изменить род, число. Во всем городе не было людей, настроенных ( как?) так же спокойно и в то (какое?) же время торжественно, как эти двое .
Отличие союзов от других частей речи Зато (союз) За то (местоимение с предлогом) Мал золотник, зато дорог. ( Ср .: Мал , но удал.) Я спрятался за то дерево. (какое ?)
Правописание частиц Через дефис Раздельно -то, -либо, - нибудь , - ка , - тка , -с, -де, кое- (кой-), -таки (после наречий, глаголов и со словами все-таки, так-таки) же (ж) бы (б) ли (ль) будто дескать как будто почто что после кое- следует предлог (кое с кем) ведь мол Запомнить: точно так же, то же самое, тот же, тотчас же, все так же, к тому же, то-то же (то-то ж).
Алгоритм разбора 1. Определите часть речи, задав к слову вопрос. Помните! К самостоятельным частям речи можно задать вопрос, к служебным – нет. 2. Посмотрите, есть ли в вариантах ответа одинаковые формы, и определите, одинаковую ли функцию он выполняют (в зависимости от этого написание может изменяться ). 3. В зависимости от части речи вспомните правило.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 1. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно ? 1) (По)этому пути давно не ездили, (от)того дорога поросла густой травой. 2) Мой друг, так(же) как и я, долго выбирал, что(бы) ему почитать. 3) Пришлось отказаться (от)того, что было задумано, так как деньги (на)счет не поступили. 4) Что(бы) изучить поведение этих животных, биологам пришлось долго наблюдать за ними, за(то) результаты наблюдений оказались весьма интересными.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 2. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? 1) (На)счет предстоящей работы мы не говорим (по)причине нехватки времени. 2) Что (бы) ни произошло, мы пойдем (на)встречу. 3) (В)начале осени (в)течение недели мы отдыхали на море. 4) (В)начале подумайте, (за) чем вам это нужно.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 3. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно ? Эксперимент был проведен удачно, ПРИ(ЧЕМ) впервые, (ПО)ЭТОМУ все были очень довольны. 2) (В)НАЧАЛЕ сентября ночи становятся холодными, морозными, (ЗА)ТО дни стоят теплые, безветренные. 3) Баржа двигалась (ПО)ПРЕЖНЕМУ вниз по течению, но (НА)СТОЛЬКО медленно, что казалась неподвижной. 4) Пелагея была человеком (НА)РЕДКОСТЬ открытым, добрым; (ЗА)ТО ее и любили в деревне.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 4. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? 1) Они иногда часами молчали, ЗА(ТО) каждый чувствовал, что им обоим хорошо, и (ПО)ТОМУ именно хорошо, что они вместе. 2) (ПО)ЧЕМУ судите вы о культуре человека – по его манерам, вкусам, привычкам? И (ОТ)ЧЕГО вы так требовательны к нему? 3) Работу свою Сергеев знал и любил ее ЗА(ТО), что она ему давалась, (ПО)ЭТОМУ и считали его на заводе хорошим мастером. 4) Старший сын, Анисим, приезжал домой очень редко, только в большие праздники, ЗА(ТО) часто присылал с земляками гостинцы и ТАК(ЖЕ), как средний, Степан, короткие письма.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 5. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно ? 1) ЧТО(БЫ) полнее ощутить течение жизни, осенью 1877 года Чайковский уезжает (ЗА)ГРАНИЦУ: он долго живет в Италии, Швейцарии, Франции. 2) (И)ТАК, речевой этикет – явление универсальное, но (В)МЕСТЕ с тем каждый народ выработал свою специфическую систему правил речевого поведения. 3) В разговоре люди ведут себя (ПО)РАЗНОМУ – в зависимости от темы, а ТАК(ЖЕ) мотива и цели общения. 4) В «Автопортрете художника с палитрой» и « Авиньонских девицах» Пикассо много общего: ТО(ЖЕ) самое выражение лиц, одни и ТЕ(ЖЕ) цветовые тона.
ОТВЕТЫ Задание 1: 4. Задание 2: 4. Задание 3: 1. Задание 4: 1. Задание 4: 4.
УСПЕХОВ НА ЭКЗАМЕНЕ!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ПРОВЕРЯЕМЫЕ УМЕНИЯ Выполнение задания А20 проверяет умение проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложения, а именно: умение различать простое предложение с однородными членами, соединёнными союзной связью, и сложносочинённое предложение; умение расставлять запятые в простом предложении с однородными членами и в ССП (с общим второстепенным членом и без него).
ОБРАЗЕЦ ЗАДАНИЯ Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении: Язык – это основа национальной памяти ( ) и его надо беречь. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
АЛГОРИТМ РАБОТЫ
ВСПОМНИМ ПРАВИЛА ЗАПЯТАЯ НЕ СТАВИТСЯ между однородными членами, соединёнными неповторяющимся союзом И Оглянитесь вокруг ( ) и увидите столько нового и интересного. между частями ССП, соединёнными союзом И , если эти части имеют общий второстепенный член (ОВЧ) От долгого сидения у него затекли ноги ( ) и заболела спина. ЗАПЯТАЯ СТАВИТСЯ между частями ССП, соединёнными союзом И , если у них НЕТ общего второстепенного члена (ОВЧ) Дымком потянуло от пашен ( , ) и запахло прохладой лесной.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ ТРУДНОСТИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СОСТАВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Сложносочинённое предложение может состоять из односоставных предложений, что осложняет безошибочное нахождение грамматических основ В простом предложении может быть ДИСТАНТНОЕ расположение однородных членов, т. е. они могут быть удалёны друг от друга Пример В небольшой, наполненной людьми комнате было душно , и очень хотелось искупаться. Пример Мальчик сделал пять шагов по палубе и шагнул прямо в реку .
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НАЛИЧИЕ И ОТСУТСТВИЕ ОБЩЕГО ЧЛЕНА ПРЕДЛОЖЕНИЯ «Мнимый» ОВЧ «Истинный» ОВЧ Второстепенный член в начале ССП не будет являться общим, если действия в предложении происходят последовательно Второстепенный член в начале ССП будет являться общим, если действия в предложении происходят одновременно, одномоментно Пример Вдруг конь остановился, и Елена лишилась чувств. Пример Вдруг завизжала дверь и задрожал пол от чьих-то шагов.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ?
Задание 1. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении Уже давно стемнело ( ) и звёзды ярко засияли на бархатном тёмно-синем небосводе. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая. Сложносочинённое предложение, перед союзом И ставится запятая. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не ставится.
Задание 2. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении Далёкие страны и таинственные названия манили мальчика к себе ( ) и невероятно будоражили его воображение. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая. Сложносочинённое предложение, перед союзом И ставится запятая. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не ставится.
Задание 3. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении Всем хотелось спать ( ) и тёплая, ласковая ночь с мягким шелестом трав располагала к этому. Простое предложение с однородными членами, поэтому перед союзом И нужна запятая. Сложносочинённое предложение, поэтому перед союзом И ставится запятая. Простое предложение с однородными членами, поэтому перед союзом И запятая не нужна. Сложносочинённое предложение, поэтому перед союзом И запятая не ставится.
Задание 4. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении За околицей запели ( ) и мелодия старинной русской песни неожиданной болью отозвалась в моей душе. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая. Сложносочинённое предложение, перед союзом И не нужна запятая. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна.
Задание 5. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении Величественная красота моря ( ) и его беспредельная даль сразу очаровывают человека, впервые оказавшегося на морском берегу. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
ОТВЕТЫ Задание 1: 2. Задание 2: 3. Задание 3: 2. Задание 4: 4. Задание 5: 1.
УСПЕХОВ НА ЭКЗАМЕНЕ!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Так выглядит задание в формате ЕГЭ: В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? На вышке топтался (1) поёживаясь от ночной прохлады (2) караульщик в армяке (3) наброшенном на плечи (4) поверх шинели. (Чесноков И.) 1) 1, 3, 4; 2) 2, 3; 3) 1, 2, 3; 4) 1, 2, 3, 4.
ПОВТОРИМ ТЕОРИЮ
Второстепенные члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными, например: Он сердито швырнул окурок, зашипевший в луже, засунул руки в карманы расстегнутого, развеваемого ветром пальто и, нагнув ещё не успевшую проясниться от дообеденных уроков голову и ощущая в желудке тяжесть скверного обеда, принялся шагать сосредоточенно и энергично. В этом предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом ( окурок (какой?) зашипевший в луже ), и обособленные обстоятельства , выраженные деепричастными оборотами (принялся шагать (к а к ?) нагнув ещё не успевшую проясниться от дообеденных уроков голову и ощущая в желудке тяжесть скверного обеда ).
На обособление второстепенных членов влияет: Порядок слов, т.е место второстепенного члена по отношению к определяемому слову: а) Перевозчиков из деревни Часовни, лежащей на берегу, набежало множество, предлагая свои услуги. (Обособлено определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова деревни. ) Обратите внимание! б) Снасть состояла из брошенной поперек реки бечевы с поводками из тонких шнуров и волосяной лесы. (Причастный оборот не обособлен, так как он находится перед определяемым словом бечевы. )
2. Наличие личного местоимения : а) Зараженный примером своего дяди, я начал подражать ему. Я, зараженный примером своего дяди, начал подражать ему. б) Изнеможённый, растерянный, он начал припоминать все молитвы. Он, изнеможенный, растерянный, начал припоминать все молитвы. Он начал припоминать все молитвы, изнеможенный, растерянный. (Обособлены причастный оборот, одиночные определения, так как относятся к личному местоимению.)
3 . Наличие или отсутствие зависимых слов при второстепенных членах: Яблоки, сбиваемые ветром, скатывались в самый панский двор. (Обособляется причастие с зависимым словом) Сбиваемые яблоки скатывались в панский двор. (Зависимого слова нет)
4. Наличие определенных предлогов при именах существительных, являющихся второстепенными членами предложения: Немку, несмотря на её полную безобидность, прислуга не любит. Благодаря связям и подвижности зятя, Авроре удавалось большинство своих писем пересылать жениху через курьеров.
Обратите внимание! 5. Добавочное обстоятельственное значение во второстепенном члене: Движимый добрым чувством, Абрумка вынул одну конфетку из банки, подал её мальчику. (Обособляется причастный оборот, стоящий перед определяемым словом, так как имеет добавочное причинное значение: подал конфетку, потому что был движим добрым чувством.)
РАССМОТРИМ ПОДРОБНЕЕ НЕКОТОРЫЕ СЛУЧАИ ОБОСОБЛЕНИЯ
Обособленные определения 1) Обособляются распространённые согласованные определения, выраженные причастными оборотами или распространенными прилагательными, если стоят после определяемого существительного: Особенно любил я беседы с ночными извозчиками, бедными подгорными крестьянами, прибывшими в столицу с окрашенными вохрой санишками и плохой клячонкой. Я видел кругом одно безбрежное лазурное море, всё покрытое мелкой рябью золотых чешуек.
2) Обособляются согласованные и несогласованные определения, если относятся к личному местоимению, независимо от места в предложении: Желтый, высохший, с лысиною на всю голову, с узкой седой бородой, он сидел в одной, нарочно изрезанной рубахе. Он ехал шагом, толстый, обрюзглый, с понурой головой и свислыми на грудь эполетами.
3) Обособляются распространенные или одиночные определения, если они стоят перед определяемым существительным и имеют обстоятельственное значение причины, уступки, условия: Исполненный недоумения, возвратился Юний на площадь. Рассерженный нами, пес бешено лаял и рвался с цепи.
4) Обособляются два и более одиночных определения, если они стоят после определяемого слова, и особенно в тех случаях, когда определяемому существительному предшествует ещё одно определение: Острый топор Епифана неутомимо гнал от комля к вершине нервущуюся щепу, длинную и широкую.
5) Обособляются несогласованные определения, выраженные косвенным падежом существительного, стоящие после определяемого слова и имеющие характер дополнительного (добавочного) сообщения: Маленький Тема, бледный, с широко раскрытыми глазами, стоял перед сломленным цветком.
6) Обособляются определения, если они оторваны от определяемого слова: Облака ползли медленно, то сливаясь, то обгоняя друг друга, мешали свои цвета и формы, поглощая сами себя и вновь возникая в новых очертаниях, величественные и угрюмые.
7) Обособляются несогласованные определения, выраженные сравнительной степенью прилагательного: Мысль, страшнее прежней , заставила его содрогнуться. Какой свет, тоньше и чище солнечного света, разлился по всем твоим членам, по малейшим складкам твоей одежды?
Обособленные обстоятельства 1) Обособляются обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом, независимо от его места в предложении: Он решил помириться со старым своим соседом, уничтожить следы ссоры, возвратив ему его достояние.
2) Обособляются два или несколько одиночных обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями: Аграфена принялась помогать ей, охая и причитая.
3) Обособляются обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием, особенно если они стоят в начале или в середине предложения: Поднявшись, Семен вышел в сени, зачерпнул в кадушке ковш холодной воды и пил, не отрываясь , пока не заныли зубы.
4) Обособляются обстоятельства, выраженные существительными с предлогами благодаря, согласно, вопреки, вследствие, при отсутствии, по причине, в случае, при наличии, ввиду, несмотря на: Казак мой, вопреки приказаниям , спал крепким сном.
Обратите внимание! Не обособляются фразеологизмы, в состав которых входят деепричастия: И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. Николай работал засучив рукава. Не обособляются деепричастия с наречным значением (они обычно отвечают на вопросы как? каким образом? в каком положении?): Ирина стояла не двигаясь. Обломов принимал гостей лежа. Казак отошел не торопясь.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ
Задание 1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? Эта сибирская река рассекала большие горы (1) угрюмо нависавшие над ней (2) и (3) вырвавшись на простор (4) разливалась широко и свободно. 1, 4; 2, 3; 3, 4; 1, 2, 3, 4.
Задание 2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Рассыпанные по подоконнику (1) жареные семена подсолнечника привлекли внимание синичек (2) суетливо прыгающих по ветвям берёзы (3) и (4) что-то высматривающих на земле. 1, 2; 2, 3, 4; 2; 1, 2, 3, 4.
Задание 3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? К вечеру лисица залегла в густом и высоком островке сухостойного конского щавеля (1) и (2) свернувшись рыже-палевым комком подле темно-красных (3) густо обсеменившихся стеблей (4) терпеливо дожидалась ночи. 1) 1, 2; 2) 2, 4; 3) 2, 3, 4; 4) 1, 3, 4.
Задание 4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? В небе неподвижно стояли ястребы (1) распластав свои крылья (2)и (3)неподвижно устремив (4) глаза свои в траву. 1) 1, 2, 3, 4; 2) 2, 3; 3) 1; 4) 3, 4.
Задание 5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Испуганный (1)шорохом (2) конь шарахнулся в сторону (3) звеня (4)колечками уздечки (5) тревожно всхрапывая. 1) 1, 2, 3, 5; 2) 2, 3, 5; 3) 2, 3, 4, 5; 4) 3, 5.
ОТВЕТЫ Задание 1: 4. Задание 2: 4. Задание 3: 3. Задание 4: 3. Задание 5: 2.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Для чего же нужны вводные конструкции? Вводные слова передают большое количество смыслов и смысловых оттенков, без которых язык не смог бы быть полноценным средством общения между людьми. В предложениях мы опознаём вводные слова по смыслу и ВЫДЕЛЯЕМ ЗАПЯТЫМИ.
Морфологически вводные слова и сочетания слов выражаются: Специальными словами, которые употребляются только как вводные: итак пожалуйста по-видимому впрочем следовательно
2. Словами разных частей речи в особом употреблении: существительными, обычно в сочетании с предлогами: словом, без сомнения ; прилагательными: самое главное ; наречиями: наконец, наоборот, напротив; глаголом в спрягаемой форме: признаюсь; глаголом в форме инфинитива: признаться; деепричастным оборотом: по правде говоря, мягко выражаясь.
Условно можно разделить все вводные слова на несколько групп
Без сомнения, безусловно, бесспорно, вернее сказать, верно, вероятно, видимо, видно, вне всякого сомнения, возможно, в самом деле, в сущности, действительно, должно быть, думаю, естественно, известно, кажется, казалось, казалось бы, как видишь, как видно, конечно, может, может быть, наверное, надеюсь, надо думать, несомненно, оказывается, не правда ли, оказалось, очевидно, по-видимому, по всей вероятности, пожалуй, поистине, почитай, полагаю, по сути (по сути дела), по существу, правда, право, право слово, разумеется, само собой, стало быть, часом, что ни говори (говорите) Степень достоверности сообщения, факта
Грешным делом, известное дело, как на беду, как назло, как ни странно, к досаде, к изумлению, к счастью, к несчастью, к огорчению, к прискорбию, к радости, к сожалению, к стыду, к удивлению, на беду, на радость, на счастье, некоторым образом, не ровён час, нечего (что) греха таить, по несчастью, по счастью, странное дело, удивительное дело, чего доброго. Без лести сказать, если сказать правду, кроме шуток, между нами, между нами будь сказано, между нами говоря, надо правду сказать, не к ночи будь сказано, нечего сказать, по душе, по-настоящему, по правде, по правде говоря, по правде сказать, по совести, по справедливости, правду говоря, правду сказать, признаться, признаюсь, прямо скажем, скажу вам, скажу вам прямо, сказать меж нами, сказать по совести, сказать по чести, смешно сказать, уверяю вас, честно говоря. Различные чувства
Вижу, говорят, думаю, известно, как говорили, как известно, как полагаю, как помнится, как помню, как слышно, на взгляд, по-вашему, по мнению (кого, чьёму), помнится, помню, по-моему, по понятию (чьёму), по пословице, по преданию, по рассуждению (чьёму), по сведениям (чьим), по слухам, по соображениям (чьим), по сообщениям (чьим), по-твоему, по убеждению (чьёму), сказывают, слышно, слышу, с точки зрения, судя по всему. Источник информации
Вернее, виноват, вообще говоря, грубо выражаясь, другими словами, иными словами, иначе говоря, как говорится, как говорят, как ни говори, как угодно, короче говоря, короче сказать, легко сказать, между прочим, можно сказать, мягко выражаясь, мягко говоря, наоборот, одним словом, откровенно говоря, по выражению, попросту сказать, прямо сказать, словом, словом сказать, собственно, собственно говоря, с позволения сказать, так сказать, что называется, в довершение всего, в конце концов, вместе с тем, в общем, в общем и целом, вообще, во-первых, во-вторых и т. д., во всяком случае, впрочем, в частности, выходит, главное, главное дело, главным образом, значит, итак, как отмечалось, как указывалось, к примеру, сказать, к слову сказать, между прочим, наконец, например, напротив, напротив того, одним словом, однако, повторяю, подчёркиваю, помимо этого, прежде всего, примерно сказать, притом и др. Способ выражения и оформления мысли
Верите (ли), видите (ли), видишь (ли), вообрази(те), вы знаете, вы понимаете, если хотите, если хочешь, заметь(те) себе, знаете (ли), знаешь (ли), как хотите, можешь (себе) представить, не поверите, не поверишь, поверь(те), пожалуйста, помилуй(те), помни(те), понимаете (ли), послушай(те), представь(те), представь(те) себе, прости(те) меня, сделай(те) милость, скажи(те) на милость, согласи(те)сь, извини(те), прости(те), будьте добры, спасибо, будьте любезны. Обращение к собеседнику, призыв к вниманию
Бывает, бывало, как водится, как всегда, обыкновенно, по обычаю, случается, случалось Степень обычности
Без преувеличения, в той или иной степени, по крайней мере, по меньшей мере Ограничение или уточнение высказывания
Авось, будто, буквально, вдобавок, вдруг, ведь, в конечном счёте, вряд ли, вроде бы, всё-таки, даже, едва ли исключительно, именно, как будто, как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, по постановлению (чьёму), по решению (чьёму), почти, приблизительно, примерно, просто, решительно, якобы Не являются вводными слова
Кто-то , видно, надоумил девочку отправиться с котёнком именно на птичий рынок. Знаки препинания при вводных словах и сочетаниях слов Вводные слова и сочетания слов выделяются ЗАПЯТЫМИ.
Ср .: Около самой чёрной тучи летали перекати-поле, и как, должно быть , им было страшно. В одну ночь, должно быть из озорства, списком был оклеен фасад городской думы. Если вводное слово или сочетание слов стоит в начале или в конце обособленного члена предложения, то оно НЕ ОТДЕЛЯЕТСЯ от него знаком препинания
Лось шёл скачками в сторону озёр, должно быть спешил на водоём. У паперти собора толклись люди, чего-то, видимо , ожидая . Вводные слова и сочетания слов, стоящие на границе однородных членов предложения или частей сложного предложения и относящиеся к следующему за ним слову или предложению, не отделяются от него запятой 3. Если вводное слово или сочетание слов находится внутри обособленного члена предложения или внутри вставной конструкции, то оно выделяется
Вводные слова и сочетания слов, находясь рядом с сочинительными союзами, отделяются или не отделяются от них запятыми в зависимости от контекста.
Не отделяются запятой вводные слова от союзов, стоящих в начале предложения. И действительно, он скоро уехал.
Многие из вводных слов и сочетаний слов могут быть омонимичны членам предложения или союзам. Такие различия проявляются в контексте. Придёт, бывало , и начнёт рассказывать. Ср.: С антенной бывало у него много хлопот.
ОДНАКО СОЮЗ Соединяет однородные члены или части сложного предложения. Туман густел, однако (= но) крыши домов были ещё видны. Отец обещал приехать из города рано, однако (= но) задержался. ВВОДНОЕ СЛОВО Внутри или в конце предложения. Ганин, однако, никогда не был щедр на похвал у. Нужно отличать
НАКОНЕЦ НАРЕЧИЕ В значении «под конец», «напоследок» (спустя некоторое время, в результате потраченных усилий). Можно поставить частицу –ТО. Мы его долго ждали, и он наконец пришёл. Ср.: Мы его долго ждали, и он наконец-то пришёл. Мы его долго ждали, и он спустя некоторое время пришёл. ВВОДНОЕ СЛОВО Подытоживает какое-либо перечисление. Явное : во-первых, наконец. Ребёнок устал: во-первых, уроки в школе; во-вторых, кружок и, наконец, чтение. Скрытое : как итог некоторых событий. Вот пальцы уже определили предмет… Вот в руке, наконец, сверкает листок… Может подчёркивать резкую форму волеизъявления. Уйдёшь ты, наконец!
ТАК НАРЕЧИЕ Так он работал – придумывал на ходу фразы, потом записывал их. ВВОДНОЕ СЛОВО в значении «например». Члены предложения бывают разные. Так, это могут быть обстоятельства, дополнения, определения.
ВООБЩЕ НАРЕЧИЕ: Я говорю о людях вообще. ЧАСТИЦА: Его ждали, а он вообще не приехал. ВВОДНОЕ СЛОВО в значении «вообще-то»: Он, вообще, чудак.
НАРЕЧИЕ : можно заменить на «в целом», «в общих чертах». Твоя работа в общем хороша. ВВОДНОЕ СЛОВО в значении обобщающего вывода: В общем , ничего не вышло. В ОБЩЕМ
СКАЗУЕМОЕ ИЛИ = ЧАСТИЦА «ЭТО»: Для меня это значит много. Любить – значит терять. ВВОДНОЕ СЛОВО : указывает на вывод (= следовательно): Значит , так ничего и не было? ЗНАЧИТ
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия - это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово поэтическое. 1) 1, 2; 2) 1, 3; 3) 3, 4; 4) 1, 2, 3, 4.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Поздней осенью или зимой на улицах городов появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (1) видимо (2) за этот крик и получили птицы своё имя - свиристели, ведь глагол "свиристеть" (3) как считают лингвисты (4) кода-то означал "резко свистеть, кричать". 1) 1, 2, 3, 4; 2) 1, 3; 3) 1, 2; 4) 3, 4.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? Май (1) по словам старожилов (2) всегда был теплым в этих краях. Я думаю, что судить о достоинствах проекта (3) по словам дилетантов (4) никак нельзя. 1) 1, 2; 2) 1, 2, 3, 4; 3) 3, 4; 4) 1, 3.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? Почему в XIV столетии (1) по данным историков (2) рос и хорошел Господин Великий Новгород? Во-первых (3) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, а во-вторых (4) продавал великолепные изделия новгородских ремесленников. 1) 1, 2, 3, 4; 2) 1, 2; 3) 3, 4; 4) 1, 3.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание 5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? О хозяйственности человека только (1) по словам соседей (2) судить нельзя. Она (3) по ее словам (4) не теряла надежды встретиться со мной. 1) 1, 2; 2) 1, 2, 3, 4; 3) 3, 4; 4) 1, 3.
ОТВЕТЫ Задание 1: 4. Задание 2: 1. Задание 3: 1. Задание 4: 1. Задание 5: 3.
УСПЕХОВ НА ЭКЗАМЕНЕ!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Классификация типов придаточных предложений определительные изъяснительные обстоятельственные СПП
Так выглядит задание в формате ЕГЭ
В этом задании необходимо расставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении с придаточным определительным.
Сущ. (мест.) Рассмотрите синтаксическую модель СПП с придаточным определительным . Охарактеризуйте грамматические и смысловые особенности таких предложений. Союзные слова какой который чей что кто каков где , .
СПП с придаточным определительным Отвечают на вопрос какой ? Всю мою жизнь я видел настоящими героями только людей (каких людей?), которые любят и умеют работать. Относятся к одному слову в главной части — существительному, местоимению или слову, употребленному в значении существительного. Всю мою жизнь я видел настоящими героями только людей, которые любят и умеют работать.
СПП с придаточным определительным Присоединяются при помощи союзных слов — относительных местоимений какой, который, чей, что и наречий где, куда, откуда, когда. Придаточная часть всегда стоит либо после главного предложения, либо внутри главного. а) [ Мы повторяем правила ] , ( без знания которых сложно сдать экзамен по русскому языку ) . б) [ Книга, ( которую вы сейчас держите в руках ) , поможет вам справиться со сложными тестовыми заданиями ].
СПП с придаточным изъяснительным Отвечают на падежные вопросы. Левинсон распорядился (о чем?), чтобы к вечеру собрался для обсуждения Морозкиного поступка сельский сход.
Относятся к членам предложения, имеющим значения речи, мысли, чувства ( сказал, подумал, рад, обрадовался, известно, ясно, жаль, разговор, сообщение и др.) Недаром говорится, что дело мастера боится.
Присоединяется к главной части: а) при помощи союзов ( что, как, будто, чтобы, как будто и др.) б) при помощи союзных слов ( что, кто, как, какой, почему, где, куда, откуда и др.) в) при помощи частицы ли в значении союза.
Всегда находится после главного предложения, т.к. раскрывает, поясняет его смысл. Я рад, что вы успешно закончили свою работу.
Алгоритм рассуждения при определении вида придаточного предложения Найти грамматические основы ; установить смысловые отношения между частями сложного предложения, определить главное и придаточное предложения; поставить вопрос от главного предложения к придаточному; найти союз или союзное слово в придаточном предложении; по вопросу и союзу определить вид придаточного предложения.
Обратите внимание! Один и тот же союз может быть в придаточных разного вида! Над долиной (какой долиной?), где мы ехали, спустились тучи (определительное). Теперь мне стало ясно (что?), где синичка спрятала гнездо (изъяснительное). Алексей пополз туда (куда?), где теперь уже совсем ясно были различимы звуки канонады(обстоятельственное).
Потренируемся! Задание 1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Идея единого европейского пространства (1) поклонником (2) которой (3) был первый директор Царскосельского лицея Малиновский (4) обрела множество сторонников. 1) 1, 4; 2) 2, 3; 3) 1, 3; 4) 2, 4.
Потренируемся! Задание 2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Потренируемся!
Потренируемся! Задание 4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Эстетическую ценность вааламских архитектурных ансамблей прекрасно чувствовали И.Е. Репин и В.Д. Поленов (1) в творчестве (2) которых (3) остров Валаам оставил глубокий след. 1) 1; 2) 2; 3) 1, 3; 4) 2, 3.
Потренируемся! Задание 5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Однажды в Царском Селе (1) медвежонок сорвал цепь со столба (2) возле которого (3) была устроена его будка (4) и побежал в сад. 1) 1, 2, 3; 2) 2, 4; 3) 1, 3; 4) 1, 4.
ОТВЕТЫ Задание 1: 1. Задание 2: 3. Задание 3: 4. Задание 4: 1. Задание 5: 2.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1 Аллегория Иносказательное изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ Хитрость изображается в виде лисы, коварство - в виде змеи и т. д. 2 Гипербола Образное выражение, преувеличивающее какое-либо действие, предмет, явление Любовь мою, Как апостол во время оно, По тысяче тысяч разнесу дорог… (В. Маяковский) 3 Ирония Выражающее насмешку или лукавство иносказание; осмеяние, содержащее в себе осуждающую оценку того, что осмеивается Забил заряд я в пушку туго И думал: угощу я друга! Постой-ка, брат мусью ! (М.Лермонтов) 4 Литота Прием преуменьшения явления или деталей его - обратная гипербола Мальчик с пальчик, мужичок с ноготок 5 Метафора Скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений, в котором слова как, как будто, словно отсутствуют, но подразумеваются Ель рукавом мне тропинку завесила. 6 Метонимия (переименованное) - сближение, сопоставление понятий, когда явление или предмет обозначаются с помощью других слов и понятий Стальной оратор, дремлющий в кобуре. ТРОПЫ
7 Окказионализмы Авторские неологизмы, благодаря своей новизне усиливающие выразительность речи Стоял Январь, не то Февраль, Какой-то чертовый Зимарь. 8 Оксюморон Сочетание противоположных по смыслу определений, создающих новое понятие или представление Горячий снег, живой труп и др. 9 Олицетворение Уподобление неживого предмета живому О чем ты воешь, ветр ночной, О чем так сетуешь безумно? (Ф. Тютчев) 10 Перифраза Использование описания вместо собственного имени или названия Обстрел - крупный свинцовый дождь, легкая атлетика - королева спорта и др. 11 Сравнение Сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого Тревога змеёю вползла в наши сердца. 12 Синекдоха Разновидность метонимии, перенесение значения одного слова на другое на основе замены количественных отношений Его зарыли в шар земной. . .(С. Орлов) Отсель грозить мы будем шведу... (А.С.Пушкин) 13 Эпитет Художественное, поэтическое определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления Болтушка сорока, роковые часы, жадно всматривается, взоры полусонные и др.
СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ 1. Анафора Повтор отдельных слов или оборотов в начале предложений. Используется для усиления высказанной мысли, образа, явления Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид... (А.С. Пушкин) 2. Антитеза Противопоставление характеров, обстоятельств, образов, композиционных элементов, создающее эффект резкого контраста Они сошлись. Волна и камень, Стихи и проза, лед и пламень Не столь различны меж собой... (А.С.Пушкин) 3. Бессоюзие Намеренный пропуск соединительных союзов Швед, русский, колет, рубит, режет, Бой барабанный, клики, скрежет, Гром пушек, топот, ржанье, стон... (А. С. Пушкин) 4. Градация Стилевое средство, позволяющее воссоздать события и действия, мысли и чувства в процессе, в развитии (от большего к меньшему или от меньшего к большему) Ради своего ребенка, ради семьи, ради народа, ради человечества - берегите мир! 5. Инверсия Нарушение общепринятой грамматической последовательности речи; перестановка частей фразы, придающая ей особую выразительность Родина любимая, земля моя родная, тебя ли нам не беречь!
6. Многосоюзие Намеренное повторение сочинительных союзов для логического и эмоционального выделения перечисляемых понятий Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность. (В.Г. Короленко) 7. Парцелляция Прием расчленения фразы на части или даже на отдельные слова. Её цель - придать речи интонационную экспрессию путем её отрывистого произнесения Поэт внезапно встал. Побледнел. 8. Риторические вопросы, риторические восклицания и риторические обращения Высказывание, которое обычно адресуется неодушевленному предмету, отвлеченному понятию, отсутствующему лицу Какое лето, что за лето! Да это просто колдовство! 9. Синтаксический параллелизм Одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений. Мать - это начало всех начал. Мать - это чудо земное. Мать - это слово святое 10. Эллипсис («выпадение», «выпущение») - пропуск во фразе какого-либо слова, легко подразумевающегося Пороша. Мы встаем и тотчас на коня, И рысью по полю при первом свете дня. 11 Эпифора Одинаковая концовка нескольких предложений, усиливающая значение этого образа, понятия и т.д. Я всю жизнь шел к тебе. Я всю жизнь верил в тебя. Я всю жизнь любил тебя.
ЗВУКОВЫЕ ОБРАЗНЫЕ СРЕДСТВА 1. Аллитерация Повторение одинаковых или сходных согласных звуков Ещё в полях белеет снег, А воды уж весной шумят – Бегут и будят шумный брег, Бегут и блещут и гласят... (Ф. Тютчев) 2. Ассонанс Многократное повторение в стихотворной речи (реже - в прозе) однородных гласных звуков Устала утка на пруду Учить своих утят. Утята плавать на виду У мамы не хотят. Ужасно утка мучится: - Ну что из них получится? (В. Лунин) 3. Звукоподражание Воспроизведение языковыми средствами звуков, характерных для того или иного описываемого предмета, явления и т.д. Оса жужжала. Обнажала жало, А встретила шмеля И хвост поджала. (С. Смирнов) 4. Палиндром Слово, фраза или целое стихотворение, одинаково читаемые по буквам слева направо и справа налево Я разуму уму заря, Я иду смечем судия... (Г.Р. Державин) 5. Тавтограмма Игровые стихи, в которых все слова начинаются с одной и той же буквы. Облик осени Охрой - осины. Облака оловянные. Облик осенний. (А. Кондратов)
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Фрагмент текста к заданию В8 (19) Сказка учит добру и желанию помогать слабому, учит сочувствию и юмору. (20) Сказка рассказывает о неведомых странах, которые еще предстоит открыть. (21) Сказка открывает в тебе воображение, потому что его отсутствие может стать бедствием для людей и даже для страны. (22) Человек без воображения не способен понять чужую боль. (23) Вот, например, сказка «Лиса и Заяц» о том, что у страха глаза велики. (24) Что для трусливой души неизвестное ей наглое существо может показаться страшным зверем, которого невозможно победить. (25) И сильный, но с трусливой душой теряет голову и терпит поражение. (26) И только Петушок, несмотря на свою малость, имея храброе сердце, побеждает Лису. (27) Но сказка и о торжестве справедливости, потому что маленький человек, которому читают сказку, должен быть твердо уверен – правда на земле существует. (28) Если в раннем детстве ребенок переживает несправедливость и остается с этим чувством и никто ему не помогает, то скрыться от этой несправедливости ему некуда, отступать он может только в себя. (29) И тогда в нем развивается чувство ужаса, он живет с ощущением враждебности мира.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание В8 предполагает знание изобразительно-выразительных средств. Звучит оно в демонстрационном варианте так: Теперь прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Запишите пропущенные термины через запятую, по порядку (А, Б, В, Г) в форме единственного числа именительного падежа. Размышляя о роли сказки в жизни каждого из нас, автор использует такие синтаксические средства выразительности, как (А) (предложения 19, 20, 21) и (Б) (предложения 23–24). На лексическом уровне авторская мысль подчеркивается использованием (В) («отступать в себя», предложение 28) и (Г) («храброе сердце», «заветные мечтания»).
ПОТРЕНИРУЕМСЯ А теперь разберём задание. (А) В предложениях 19, 20, 21 автор использует ЛЕКСИЧЕСКИЙ ПОВТОР (повторяется слово СКАЗКА) – сознательное употребление одного и того же слова или сочетания слов с целью усилить значение этого образа, понятия. (19) Сказка учит добру и желанию помогать слабому, учит сочувствию и юмору. (20) Сказка рассказывает о неведомых странах, которые еще предстоит открыть. (21) Сказка открывает в тебе воображение, потому что его отсутствие может стать бедствием для людей и даже для страны. (Б)В предложениях 23, 24 – мы найдем такое синтаксическое средство, как ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ – прием расчленения фразы на части или даже на отдельные слова. Ее цель – придать речи интонационную экспрессию путем ее отрывистого произнесения. 23) Вот, например, сказка «Лиса и Заяц» о том, что у страха глаза велики. (24) Что для трусливой души неизвестное ей наглое существо может показаться страшным зверем, которого невозможно победить.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ (В) Выражение «отступать в себя», которое мы найдем в 28 предложении – это не что иное, как МЕТАФОРА – скрытое сравнение, основанное на сходстве между далекими явлениями и предметами. В основе всякой метафоры лежит неназванное сравнение одних предметов с другими, имеющими общий признак. В художественной речи автор употребляет метафоры для усиления выразительности речи, для создания и оценки картины жизни, для передачи внутреннего мира героев и точки зрения рассказчика и самого автора. (Г) И наконец, «храброе сердце», «заветные мечтания» – это ЭПИТЕТЫ - слово, выделяющее в предмете или явление какие-либо его свойства, качества или признаки. Эпитетом называют художественное определение, т.е красочное , образное, которое подчеркивает в определяемом слове какое-нибудь его отличительное свойство. Правильный ответ: лексический повтор, парцелляция, метафора, эпитет
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1 Аллегория Иносказательное изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ Хитрость изображается в виде лисы, коварство - в виде змеи и т. д. 2 Гипербола Образное выражение, преувеличивающее какое-либо действие, предмет, явление Любовь мою, Как апостол во время оно, По тысяче тысяч разнесу дорог… (В. Маяковский) 3 Ирония Выражающее насмешку или лукавство иносказание; осмеяние, содержащее в себе осуждающую оценку того, что осмеивается Забил заряд я в пушку туго И думал: угощу я друга! Постой-ка, брат мусью ! (М.Лермонтов) 4 Литота Прием преуменьшения явления или деталей его - обратная гипербола Мальчик с пальчик, мужичок с ноготок 5 Метафора Скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений, в котором слова как, как будто, словно отсутствуют, но подразумеваются Ель рукавом мне тропинку завесила. 6 Метонимия (переименованное) - сближение, сопоставление понятий, когда явление или предмет обозначаются с помощью других слов и понятий Стальной оратор, дремлющий в кобуре. ТРОПЫ
7 Окказионализмы Авторские неологизмы, благодаря своей новизне усиливающие выразительность речи Стоял Январь, не то Февраль, Какой-то чертовый Зимарь. 8 Оксюморон Сочетание противоположных по смыслу определений, создающих новое понятие или представление Горячий снег, живой труп и др. 9 Олицетворение Уподобление неживого предмета живому О чем ты воешь, ветр ночной, О чем так сетуешь безумно? (Ф. Тютчев) 10 Перифраза Использование описания вместо собственного имени или названия Обстрел - крупный свинцовый дождь, легкая атлетика - королева спорта и др. 11 Сравнение Сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого Тревога змеёю вползла в наши сердца. 12 Синекдоха Разновидность метонимии, перенесение значения одного слова на другое на основе замены количественных отношений Его зарыли в шар земной. . .(С. Орлов) Отсель грозить мы будем шведу... (А.С.Пушкин) 13 Эпитет Художественное, поэтическое определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления Болтушка сорока, роковые часы, жадно всматривается, взоры полусонные и др.
СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ 1. Анафора Повтор отдельных слов или оборотов в начале предложений. Используется для усиления высказанной мысли, образа, явления Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид... (А.С. Пушкин) 2. Антитеза Противопоставление характеров, обстоятельств, образов, композиционных элементов, создающее эффект резкого контраста Они сошлись. Волна и камень, Стихи и проза, лед и пламень Не столь различны меж собой... (А.С.Пушкин) 3. Бессоюзие Намеренный пропуск соединительных союзов Швед, русский, колет, рубит, режет, Бой барабанный, клики, скрежет, Гром пушек, топот, ржанье, стон... (А. С. Пушкин) 4. Градация Стилевое средство, позволяющее воссоздать события и действия, мысли и чувства в процессе, в развитии (от большего к меньшему или от меньшего к большему) Ради своего ребенка, ради семьи, ради народа, ради человечества - берегите мир! 5. Инверсия Нарушение общепринятой грамматической последовательности речи; перестановка частей фразы, придающая ей особую выразительность Родина любимая, земля моя родная, тебя ли нам не беречь!
6. Многосоюзие Намеренное повторение сочинительных союзов для логического и эмоционального выделения перечисляемых понятий Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность. (В.Г. Короленко) 7. Парцелляция Прием расчленения фразы на части или даже на отдельные слова. Её цель - придать речи интонационную экспрессию путем её отрывистого произнесения Поэт внезапно встал. Побледнел. 8. Риторические вопросы, риторические восклицания и риторические обращения Высказывание, которое обычно адресуется неодушевленному предмету, отвлеченному понятию, отсутствующему лицу Какое лето, что за лето! Да это просто колдовство! 9. Синтаксический параллелизм Одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений. Мать - это начало всех начал. Мать - это чудо земное. Мать - это слово святое 10. Эллипсис («выпадение», «выпущение») - пропуск во фразе какого-либо слова, легко подразумевающегося Пороша. Мы встаем и тотчас на коня, И рысью по полю при первом свете дня. 11 Эпифора Одинаковая концовка нескольких предложений, усиливающая значение этого образа, понятия и т.д. Я всю жизнь шел к тебе. Я всю жизнь верил в тебя. Я всю жизнь любил тебя.
ЗВУКОВЫЕ ОБРАЗНЫЕ СРЕДСТВА 1. Аллитерация Повторение одинаковых или сходных согласных звуков Ещё в полях белеет снег, А воды уж весной шумят – Бегут и будят шумный брег, Бегут и блещут и гласят... (Ф. Тютчев) 2. Ассонанс Многократное повторение в стихотворной речи (реже - в прозе) однородных гласных звуков Устала утка на пруду Учить своих утят. Утята плавать на виду У мамы не хотят. Ужасно утка мучится: - Ну что из них получится? (В. Лунин) 3. Звукоподражание Воспроизведение языковыми средствами звуков, характерных для того или иного описываемого предмета, явления и т.д. Оса жужжала. Обнажала жало, А встретила шмеля И хвост поджала. (С. Смирнов) 4. Палиндром Слово, фраза или целое стихотворение, одинаково читаемые по буквам слева направо и справа налево Я разуму уму заря, Я иду смечем судия... (Г.Р. Державин) 5. Тавтограмма Игровые стихи, в которых все слова начинаются с одной и той же буквы. Облик осени Охрой - осины. Облака оловянные. Облик осенний. (А. Кондратов)
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Фрагмент текста к заданию В8 (19) Сказка учит добру и желанию помогать слабому, учит сочувствию и юмору. (20) Сказка рассказывает о неведомых странах, которые еще предстоит открыть. (21) Сказка открывает в тебе воображение, потому что его отсутствие может стать бедствием для людей и даже для страны. (22) Человек без воображения не способен понять чужую боль. (23) Вот, например, сказка «Лиса и Заяц» о том, что у страха глаза велики. (24) Что для трусливой души неизвестное ей наглое существо может показаться страшным зверем, которого невозможно победить. (25) И сильный, но с трусливой душой теряет голову и терпит поражение. (26) И только Петушок, несмотря на свою малость, имея храброе сердце, побеждает Лису. (27) Но сказка и о торжестве справедливости, потому что маленький человек, которому читают сказку, должен быть твердо уверен – правда на земле существует. (28) Если в раннем детстве ребенок переживает несправедливость и остается с этим чувством и никто ему не помогает, то скрыться от этой несправедливости ему некуда, отступать он может только в себя. (29) И тогда в нем развивается чувство ужаса, он живет с ощущением враждебности мира.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание В8 предполагает знание изобразительно-выразительных средств. Звучит оно в демонстрационном варианте так: Теперь прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Запишите пропущенные термины через запятую, по порядку (А, Б, В, Г) в форме единственного числа именительного падежа. Размышляя о роли сказки в жизни каждого из нас, автор использует такие синтаксические средства выразительности, как (А) (предложения 19, 20, 21) и (Б) (предложения 23–24). На лексическом уровне авторская мысль подчеркивается использованием (В) («отступать в себя», предложение 28) и (Г) («храброе сердце», «заветные мечтания»).
ПОТРЕНИРУЕМСЯ А теперь разберём задание. (А) В предложениях 19, 20, 21 автор использует ЛЕКСИЧЕСКИЙ ПОВТОР (повторяется слово СКАЗКА) – сознательное употребление одного и того же слова или сочетания слов с целью усилить значение этого образа, понятия. (19) Сказка учит добру и желанию помогать слабому, учит сочувствию и юмору. (20) Сказка рассказывает о неведомых странах, которые еще предстоит открыть. (21) Сказка открывает в тебе воображение, потому что его отсутствие может стать бедствием для людей и даже для страны. (Б)В предложениях 23, 24 – мы найдем такое синтаксическое средство, как ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ – прием расчленения фразы на части или даже на отдельные слова. Ее цель – придать речи интонационную экспрессию путем ее отрывистого произнесения. 23) Вот, например, сказка «Лиса и Заяц» о том, что у страха глаза велики. (24) Что для трусливой души неизвестное ей наглое существо может показаться страшным зверем, которого невозможно победить.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ (В) Выражение «отступать в себя», которое мы найдем в 28 предложении – это не что иное, как МЕТАФОРА – скрытое сравнение, основанное на сходстве между далекими явлениями и предметами. В основе всякой метафоры лежит неназванное сравнение одних предметов с другими, имеющими общий признак. В художественной речи автор употребляет метафоры для усиления выразительности речи, для создания и оценки картины жизни, для передачи внутреннего мира героев и точки зрения рассказчика и самого автора. (Г) И наконец, «храброе сердце», «заветные мечтания» – это ЭПИТЕТЫ - слово, выделяющее в предмете или явление какие-либо его свойства, качества или признаки. Эпитетом называют художественное определение, т.е красочное , образное, которое подчеркивает в определяемом слове какое-нибудь его отличительное свойство. Правильный ответ: лексический повтор, парцелляция, метафора, эпитет
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1 Аллегория Иносказательное изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ Хитрость изображается в виде лисы, коварство - в виде змеи и т. д. 2 Гипербола Образное выражение, преувеличивающее какое-либо действие, предмет, явление Любовь мою, Как апостол во время оно, По тысяче тысяч разнесу дорог… (В. Маяковский) 3 Ирония Выражающее насмешку или лукавство иносказание; осмеяние, содержащее в себе осуждающую оценку того, что осмеивается Забил заряд я в пушку туго И думал: угощу я друга! Постой-ка, брат мусью ! (М.Лермонтов) 4 Литота Прием преуменьшения явления или деталей его - обратная гипербола Мальчик с пальчик, мужичок с ноготок 5 Метафора Скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений, в котором слова как, как будто, словно отсутствуют, но подразумеваются Ель рукавом мне тропинку завесила. 6 Метонимия (переименованное) - сближение, сопоставление понятий, когда явление или предмет обозначаются с помощью других слов и понятий Стальной оратор, дремлющий в кобуре. ТРОПЫ
7 Окказионализмы Авторские неологизмы, благодаря своей новизне усиливающие выразительность речи Стоял Январь, не то Февраль, Какой-то чертовый Зимарь. 8 Оксюморон Сочетание противоположных по смыслу определений, создающих новое понятие или представление Горячий снег, живой труп и др. 9 Олицетворение Уподобление неживого предмета живому О чем ты воешь, ветр ночной, О чем так сетуешь безумно? (Ф. Тютчев) 10 Перифраза Использование описания вместо собственного имени или названия Обстрел - крупный свинцовый дождь, легкая атлетика - королева спорта и др. 11 Сравнение Сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого Тревога змеёю вползла в наши сердца. 12 Синекдоха Разновидность метонимии, перенесение значения одного слова на другое на основе замены количественных отношений Его зарыли в шар земной. . .(С. Орлов) Отсель грозить мы будем шведу... (А.С.Пушкин) 13 Эпитет Художественное, поэтическое определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления Болтушка сорока, роковые часы, жадно всматривается, взоры полусонные и др.
СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ 1. Анафора Повтор отдельных слов или оборотов в начале предложений. Используется для усиления высказанной мысли, образа, явления Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид... (А.С. Пушкин) 2. Антитеза Противопоставление характеров, обстоятельств, образов, композиционных элементов, создающее эффект резкого контраста Они сошлись. Волна и камень, Стихи и проза, лед и пламень Не столь различны меж собой... (А.С.Пушкин) 3. Бессоюзие Намеренный пропуск соединительных союзов Швед, русский, колет, рубит, режет, Бой барабанный, клики, скрежет, Гром пушек, топот, ржанье, стон... (А. С. Пушкин) 4. Градация Стилевое средство, позволяющее воссоздать события и действия, мысли и чувства в процессе, в развитии (от большего к меньшему или от меньшего к большему) Ради своего ребенка, ради семьи, ради народа, ради человечества - берегите мир! 5. Инверсия Нарушение общепринятой грамматической последовательности речи; перестановка частей фразы, придающая ей особую выразительность Родина любимая, земля моя родная, тебя ли нам не беречь!
6. Многосоюзие Намеренное повторение сочинительных союзов для логического и эмоционального выделения перечисляемых понятий Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность. (В.Г. Короленко) 7. Парцелляция Прием расчленения фразы на части или даже на отдельные слова. Её цель - придать речи интонационную экспрессию путем её отрывистого произнесения Поэт внезапно встал. Побледнел. 8. Риторические вопросы, риторические восклицания и риторические обращения Высказывание, которое обычно адресуется неодушевленному предмету, отвлеченному понятию, отсутствующему лицу Какое лето, что за лето! Да это просто колдовство! 9. Синтаксический параллелизм Одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений. Мать - это начало всех начал. Мать - это чудо земное. Мать - это слово святое 10. Эллипсис («выпадение», «выпущение») - пропуск во фразе какого-либо слова, легко подразумевающегося Пороша. Мы встаем и тотчас на коня, И рысью по полю при первом свете дня. 11 Эпифора Одинаковая концовка нескольких предложений, усиливающая значение этого образа, понятия и т.д. Я всю жизнь шел к тебе. Я всю жизнь верил в тебя. Я всю жизнь любил тебя.
ЗВУКОВЫЕ ОБРАЗНЫЕ СРЕДСТВА 1. Аллитерация Повторение одинаковых или сходных согласных звуков Ещё в полях белеет снег, А воды уж весной шумят – Бегут и будят шумный брег, Бегут и блещут и гласят... (Ф. Тютчев) 2. Ассонанс Многократное повторение в стихотворной речи (реже - в прозе) однородных гласных звуков Устала утка на пруду Учить своих утят. Утята плавать на виду У мамы не хотят. Ужасно утка мучится: - Ну что из них получится? (В. Лунин) 3. Звукоподражание Воспроизведение языковыми средствами звуков, характерных для того или иного описываемого предмета, явления и т.д. Оса жужжала. Обнажала жало, А встретила шмеля И хвост поджала. (С. Смирнов) 4. Палиндром Слово, фраза или целое стихотворение, одинаково читаемые по буквам слева направо и справа налево Я разуму уму заря, Я иду смечем судия... (Г.Р. Державин) 5. Тавтограмма Игровые стихи, в которых все слова начинаются с одной и той же буквы. Облик осени Охрой - осины. Облака оловянные. Облик осенний. (А. Кондратов)
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Фрагмент текста к заданию В8 (19) Сказка учит добру и желанию помогать слабому, учит сочувствию и юмору. (20) Сказка рассказывает о неведомых странах, которые еще предстоит открыть. (21) Сказка открывает в тебе воображение, потому что его отсутствие может стать бедствием для людей и даже для страны. (22) Человек без воображения не способен понять чужую боль. (23) Вот, например, сказка «Лиса и Заяц» о том, что у страха глаза велики. (24) Что для трусливой души неизвестное ей наглое существо может показаться страшным зверем, которого невозможно победить. (25) И сильный, но с трусливой душой теряет голову и терпит поражение. (26) И только Петушок, несмотря на свою малость, имея храброе сердце, побеждает Лису. (27) Но сказка и о торжестве справедливости, потому что маленький человек, которому читают сказку, должен быть твердо уверен – правда на земле существует. (28) Если в раннем детстве ребенок переживает несправедливость и остается с этим чувством и никто ему не помогает, то скрыться от этой несправедливости ему некуда, отступать он может только в себя. (29) И тогда в нем развивается чувство ужаса, он живет с ощущением враждебности мира.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание В8 предполагает знание изобразительно-выразительных средств. Звучит оно в демонстрационном варианте так: Теперь прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Запишите пропущенные термины через запятую, по порядку (А, Б, В, Г) в форме единственного числа именительного падежа. Размышляя о роли сказки в жизни каждого из нас, автор использует такие синтаксические средства выразительности, как (А) (предложения 19, 20, 21) и (Б) (предложения 23–24). На лексическом уровне авторская мысль подчеркивается использованием (В) («отступать в себя», предложение 28) и (Г) («храброе сердце», «заветные мечтания»).
ПОТРЕНИРУЕМСЯ А теперь разберём задание. (А) В предложениях 19, 20, 21 автор использует ЛЕКСИЧЕСКИЙ ПОВТОР (повторяется слово СКАЗКА) – сознательное употребление одного и того же слова или сочетания слов с целью усилить значение этого образа, понятия. (19) Сказка учит добру и желанию помогать слабому, учит сочувствию и юмору. (20) Сказка рассказывает о неведомых странах, которые еще предстоит открыть. (21) Сказка открывает в тебе воображение, потому что его отсутствие может стать бедствием для людей и даже для страны. (Б)В предложениях 23, 24 – мы найдем такое синтаксическое средство, как ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ – прием расчленения фразы на части или даже на отдельные слова. Ее цель – придать речи интонационную экспрессию путем ее отрывистого произнесения. 23) Вот, например, сказка «Лиса и Заяц» о том, что у страха глаза велики. (24) Что для трусливой души неизвестное ей наглое существо может показаться страшным зверем, которого невозможно победить.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ (В) Выражение «отступать в себя», которое мы найдем в 28 предложении – это не что иное, как МЕТАФОРА – скрытое сравнение, основанное на сходстве между далекими явлениями и предметами. В основе всякой метафоры лежит неназванное сравнение одних предметов с другими, имеющими общий признак. В художественной речи автор употребляет метафоры для усиления выразительности речи, для создания и оценки картины жизни, для передачи внутреннего мира героев и точки зрения рассказчика и самого автора. (Г) И наконец, «храброе сердце», «заветные мечтания» – это ЭПИТЕТЫ - слово, выделяющее в предмете или явление какие-либо его свойства, качества или признаки. Эпитетом называют художественное определение, т.е красочное , образное, которое подчеркивает в определяемом слове какое-нибудь его отличительное свойство. Правильный ответ: лексический повтор, парцелляция, метафора, эпитет
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1 Аллегория Иносказательное изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ Хитрость изображается в виде лисы, коварство - в виде змеи и т. д. 2 Гипербола Образное выражение, преувеличивающее какое-либо действие, предмет, явление Любовь мою, Как апостол во время оно, По тысяче тысяч разнесу дорог… (В. Маяковский) 3 Ирония Выражающее насмешку или лукавство иносказание; осмеяние, содержащее в себе осуждающую оценку того, что осмеивается Забил заряд я в пушку туго И думал: угощу я друга! Постой-ка, брат мусью ! (М.Лермонтов) 4 Литота Прием преуменьшения явления или деталей его - обратная гипербола Мальчик с пальчик, мужичок с ноготок 5 Метафора Скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений, в котором слова как, как будто, словно отсутствуют, но подразумеваются Ель рукавом мне тропинку завесила. 6 Метонимия (переименованное) - сближение, сопоставление понятий, когда явление или предмет обозначаются с помощью других слов и понятий Стальной оратор, дремлющий в кобуре. ТРОПЫ
7 Окказионализмы Авторские неологизмы, благодаря своей новизне усиливающие выразительность речи Стоял Январь, не то Февраль, Какой-то чертовый Зимарь. 8 Оксюморон Сочетание противоположных по смыслу определений, создающих новое понятие или представление Горячий снег, живой труп и др. 9 Олицетворение Уподобление неживого предмета живому О чем ты воешь, ветр ночной, О чем так сетуешь безумно? (Ф. Тютчев) 10 Перифраза Использование описания вместо собственного имени или названия Обстрел - крупный свинцовый дождь, легкая атлетика - королева спорта и др. 11 Сравнение Сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого Тревога змеёю вползла в наши сердца. 12 Синекдоха Разновидность метонимии, перенесение значения одного слова на другое на основе замены количественных отношений Его зарыли в шар земной. . .(С. Орлов) Отсель грозить мы будем шведу... (А.С.Пушкин) 13 Эпитет Художественное, поэтическое определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления Болтушка сорока, роковые часы, жадно всматривается, взоры полусонные и др.
СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ 1. Анафора Повтор отдельных слов или оборотов в начале предложений. Используется для усиления высказанной мысли, образа, явления Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид... (А.С. Пушкин) 2. Антитеза Противопоставление характеров, обстоятельств, образов, композиционных элементов, создающее эффект резкого контраста Они сошлись. Волна и камень, Стихи и проза, лед и пламень Не столь различны меж собой... (А.С.Пушкин) 3. Бессоюзие Намеренный пропуск соединительных союзов Швед, русский, колет, рубит, режет, Бой барабанный, клики, скрежет, Гром пушек, топот, ржанье, стон... (А. С. Пушкин) 4. Градация Стилевое средство, позволяющее воссоздать события и действия, мысли и чувства в процессе, в развитии (от большего к меньшему или от меньшего к большему) Ради своего ребенка, ради семьи, ради народа, ради человечества - берегите мир! 5. Инверсия Нарушение общепринятой грамматической последовательности речи; перестановка частей фразы, придающая ей особую выразительность Родина любимая, земля моя родная, тебя ли нам не беречь!
6. Многосоюзие Намеренное повторение сочинительных союзов для логического и эмоционального выделения перечисляемых понятий Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность. (В.Г. Короленко) 7. Парцелляция Прием расчленения фразы на части или даже на отдельные слова. Её цель - придать речи интонационную экспрессию путем её отрывистого произнесения Поэт внезапно встал. Побледнел. 8. Риторические вопросы, риторические восклицания и риторические обращения Высказывание, которое обычно адресуется неодушевленному предмету, отвлеченному понятию, отсутствующему лицу Какое лето, что за лето! Да это просто колдовство! 9. Синтаксический параллелизм Одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений. Мать - это начало всех начал. Мать - это чудо земное. Мать - это слово святое 10. Эллипсис («выпадение», «выпущение») - пропуск во фразе какого-либо слова, легко подразумевающегося Пороша. Мы встаем и тотчас на коня, И рысью по полю при первом свете дня. 11 Эпифора Одинаковая концовка нескольких предложений, усиливающая значение этого образа, понятия и т.д. Я всю жизнь шел к тебе. Я всю жизнь верил в тебя. Я всю жизнь любил тебя.
ЗВУКОВЫЕ ОБРАЗНЫЕ СРЕДСТВА 1. Аллитерация Повторение одинаковых или сходных согласных звуков Ещё в полях белеет снег, А воды уж весной шумят – Бегут и будят шумный брег, Бегут и блещут и гласят... (Ф. Тютчев) 2. Ассонанс Многократное повторение в стихотворной речи (реже - в прозе) однородных гласных звуков Устала утка на пруду Учить своих утят. Утята плавать на виду У мамы не хотят. Ужасно утка мучится: - Ну что из них получится? (В. Лунин) 3. Звукоподражание Воспроизведение языковыми средствами звуков, характерных для того или иного описываемого предмета, явления и т.д. Оса жужжала. Обнажала жало, А встретила шмеля И хвост поджала. (С. Смирнов) 4. Палиндром Слово, фраза или целое стихотворение, одинаково читаемые по буквам слева направо и справа налево Я разуму уму заря, Я иду смечем судия... (Г.Р. Державин) 5. Тавтограмма Игровые стихи, в которых все слова начинаются с одной и той же буквы. Облик осени Охрой - осины. Облака оловянные. Облик осенний. (А. Кондратов)
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Фрагмент текста к заданию В8 (19) Сказка учит добру и желанию помогать слабому, учит сочувствию и юмору. (20) Сказка рассказывает о неведомых странах, которые еще предстоит открыть. (21) Сказка открывает в тебе воображение, потому что его отсутствие может стать бедствием для людей и даже для страны. (22) Человек без воображения не способен понять чужую боль. (23) Вот, например, сказка «Лиса и Заяц» о том, что у страха глаза велики. (24) Что для трусливой души неизвестное ей наглое существо может показаться страшным зверем, которого невозможно победить. (25) И сильный, но с трусливой душой теряет голову и терпит поражение. (26) И только Петушок, несмотря на свою малость, имея храброе сердце, побеждает Лису. (27) Но сказка и о торжестве справедливости, потому что маленький человек, которому читают сказку, должен быть твердо уверен – правда на земле существует. (28) Если в раннем детстве ребенок переживает несправедливость и остается с этим чувством и никто ему не помогает, то скрыться от этой несправедливости ему некуда, отступать он может только в себя. (29) И тогда в нем развивается чувство ужаса, он живет с ощущением враждебности мира.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ Задание В8 предполагает знание изобразительно-выразительных средств. Звучит оно в демонстрационном варианте так: Теперь прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Запишите пропущенные термины через запятую, по порядку (А, Б, В, Г) в форме единственного числа именительного падежа. Размышляя о роли сказки в жизни каждого из нас, автор использует такие синтаксические средства выразительности, как (А) (предложения 19, 20, 21) и (Б) (предложения 23–24). На лексическом уровне авторская мысль подчеркивается использованием (В) («отступать в себя», предложение 28) и (Г) («храброе сердце», «заветные мечтания»).
ПОТРЕНИРУЕМСЯ А теперь разберём задание. (А) В предложениях 19, 20, 21 автор использует ЛЕКСИЧЕСКИЙ ПОВТОР (повторяется слово СКАЗКА) – сознательное употребление одного и того же слова или сочетания слов с целью усилить значение этого образа, понятия. (19) Сказка учит добру и желанию помогать слабому, учит сочувствию и юмору. (20) Сказка рассказывает о неведомых странах, которые еще предстоит открыть. (21) Сказка открывает в тебе воображение, потому что его отсутствие может стать бедствием для людей и даже для страны. (Б)В предложениях 23, 24 – мы найдем такое синтаксическое средство, как ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ – прием расчленения фразы на части или даже на отдельные слова. Ее цель – придать речи интонационную экспрессию путем ее отрывистого произнесения. 23) Вот, например, сказка «Лиса и Заяц» о том, что у страха глаза велики. (24) Что для трусливой души неизвестное ей наглое существо может показаться страшным зверем, которого невозможно победить.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ (В) Выражение «отступать в себя», которое мы найдем в 28 предложении – это не что иное, как МЕТАФОРА – скрытое сравнение, основанное на сходстве между далекими явлениями и предметами. В основе всякой метафоры лежит неназванное сравнение одних предметов с другими, имеющими общий признак. В художественной речи автор употребляет метафоры для усиления выразительности речи, для создания и оценки картины жизни, для передачи внутреннего мира героев и точки зрения рассказчика и самого автора. (Г) И наконец, «храброе сердце», «заветные мечтания» – это ЭПИТЕТЫ - слово, выделяющее в предмете или явление какие-либо его свойства, качества или признаки. Эпитетом называют художественное определение, т.е красочное , образное, которое подчеркивает в определяемом слове какое-нибудь его отличительное свойство. Правильный ответ: лексический повтор, парцелляция, метафора, эпитет
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытый урок по теме "Работа с текстом (в плане подготовки к ЕГЭ). Основные проблемы текста. Авторская позиция. Составление вторичного текста"
Этот урок поможет учителям, готовящим детей к ЕГЭ, на любом открытом материале составить вторичный текст....
Урок "Подготовка к ЕГЭ. Работа с текстом"
Аттестация в формате ЕГЭ – достаточно серьезное испытание для старшеклассников. Наибольшие трудности, как правило, в выпускной работе связаны с заданием части С, то есть с написанием сочинения по пред...
Подготовка к ЕГЭ: работа с текстом
Материалы можно использовать для подготовки учащихся 11 класса к итоговой аттестации....
Подготовка к ЕГЭ. Работа над текстами разных стилей.
Тексты разных стилей. Задания....
Методическая разработка урока русского языка в 7 классе «Подготовка к ВПР. Работа с текстом».
Цели урока:Обучающая: совершенствовать навык работы с текстом; умение определять основную мысль и тип речи. отвечать на поставленный вопрос, определять лексическое значение слова, стилистическую окрас...
Обществознание подготовка к ЕГЭ работа с текстом задания 21-24
Работа с текстомЗадания 21-24.ЕГЭ по обществознаниюНазначение задания и критерии оценивания. Первое задание из четырёх (21) направлено на выявление осознанности восприятия и точности воспроизвед...
