Синтаксис и пунктуация. Обобщение. Урок в 5 классе по ФГОС.
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы контроля

1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок.

Проверьте, готовы ли вы к уроку?

Поверните голову к своему соседу по парте. Поднимите руки вверх, если у вас хорошее настроение.

Вам сегодня на уроке понадобятся карты урока. Будьте внимательны.

Готовятся к уроку. Эмоциональный настрой.

2) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

Мы с вами отправляемся в страну русского языка. Мы идём в гости и посетим сегодня два дома. А кто является хозяевами этих домов, вам предстоит догадаться.

Взгляните на эту мозайку.

Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Решение мозайки

3) Этап выявления места и причины затруднения.

Как вы думаете, о чём сегодня будем говорить на уроке?

Почему вы так думаете?

- Итак, мы отправляемся в гости в дома синтаксиса и пунктуации. Я предлагаю вам составить схему их домов в виде кластера.

словосочетание, предложение, текст, простое, сложное, грамматическая основа, второстепенные члены, определение, дополнение, обстоятельство, знаки препинания, завершения, выделения, разделения…

Составляют кластер Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

Вопросы для уточнения информации

4) Этап построения проекта выхода из затруднения.

Ну вот мы и в гостях. Отправимся сначала к словосочетанию.

 - Давайте вспомним, что такое словосочетание?

По модулю OMS повторяют тему и вспоминают, какие сочетания слов не являются словосочетанием.

 - А давайте поиграем. Я буду называть фразы, а вы хлопайте, если услышите словосочетание и топайте, если фраза таковым не является. Поднятая вверх рука – тишина.

Запишите в карту урока три любых словосочетания, выделите в них главное и зависимое слово.

Отвечают на вопросы, выполняют задания.

Игра.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Устные

ответы, игра, заполнение карт урока.

5) Этап реализации построенного проекта.

• Ну а теперь пришла пора отправиться в гости к предложению.
• Поработайте в парах, обсудите, какие из этих предложений соответствуют схеме. Запишите эти предложения в карты урока.
• С какими предложениями мы столкнулись?(сложными)
• Предложение очень любят, когда о нём говорят, дают его характеристику.
• Дайте характеристику этому предложению

Бесшумно трепетали на клёне разноцветные листочки. (СЛАЙД)

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.

Работают с языковыми единицами. Отвечают на вопросы, под руководством педагога формулируют выводы.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

Синтаксический разбор предложения.

6) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Самое время отправиться в гости к тексту. У него сейчас в гостях и знаки препинания.

Работа по рядам:

1 ряд выписывает предложения с однородными дополнениями

2 ряд выписывает предложения с однородными определениями

3 ряд выписывает предложения с однородными обстоятельствами

         В городах и деревнях зима наступает по-разному.

            Вот пришла зима и в наш родной любимый двор. Сразу же вся местность оказалась покрытой  снежным покровом, а дети потянулись на улицу. Санки, игры в снежки, снеговики, веселое настроение – все это теперь можно наблюдать в каждом дворе. Зима у многих людей вызывает счастье и чувство радости.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с одноклассниками делают выводы.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления

Устные ответы. Письменная работа

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Хозяева дома предлагают нам поиграть в игру «Да-нетка», чтобы проверить, хорошо ли вы запомнили их особенности:

- Дополнение – это главный член предложения, отвечающий на вопросы косвенных падежей?

 - Подлежащее может быть выражено именем существительным только в именительном падеже?

 - Синтаксис  изучает пунктуацию?

 - Грамматическая основа может быть словосочетанием?

 - Однородные члены предложения разделяются на письме запятыми?

 - Предложение по цели высказывания бывает восклицательным?

• Нет
• Да
• Нет
• Нет
• Да
• Да
• Нет

Выполняют задание, отвечают на вопросы.

Осуществляют самопрповерку

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Заполнение таблички, самопроверка

8) Этап рефлексии учебной деятельности.

На оборотной стороне карты урока обведите свою ладонь.

Ответьте, пожалуйста на вопросы, данные на слайде. Оцените свою работу на уроке.

Спасибо за урок! Удачного дня!

Оценивают свои знания, отвечают на вопросы

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Заполнение карты.