Технологическая карта урока: "Повторение и обобщение изученного материала по разделу "Лексика. Культура речи".
статья по русскому языку (6 класс) на тему

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное слово учителя.-текст на слайде.

«Нравственность человека видна в его отношении к слову». Л.Н. Толстой

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.

Фронтальная

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют в сотруд-ве  с учителем, классом и самостоятельно необходимые действия.

2.Актуализация и проблемное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного

_ перечислите все словосочетания в цитате (работа в паре)

- Сегодня урок начали со слов Толстого об отношении к слову. Как, по-вашему, связан смысл высказывания с темой нашего урока?

 Организует и сопровождает  деятельность уч-ся, подводит к выводу о роли лексики и фразеологии в языке.

Строят  понятные для партнера высказывания.

Индивидуальная, фронтальная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

3.Выявление места и причины затруднения

Эвристическая беседа, ответы на вопросы

-Какие темы изучили по  разделу «Лексика. Культура речи». Заполните  таблицу «Знаю-хочу узнать-узнал». (прием  РКМЧП ) 

1.Лексическое значение слова

2. Общеупотребительные и необщеупотребительные слова

3. Диалектизмы. Профессионализмы

4.Исконно русские и заимствованные слова

5.Неологизмы и устаревшие слова

Заполняют таблицу «знаю-хочу узнать-узнал»

индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении, способны адекватно рассуждать о своих причинах успеха и неуспеха в учении

Познавательные:устанавли

вают причинно-следственные связи, делают выводы

4.Целеполагание и построение выхода из затруднения

Составление связного рассказа об изученных темах. Письменная работа

Формулирует цель учебной деятельности вместе  с учащимися.

- Сегодня на уроке вспомнили основные понятия и термины курса «Лексика. Культура речи».

- Вы заполнили «знаю-хочу узнать-узнал». И чтобы закрепить знания по вопросам, которые слабо усвоены вами, задавайте «Толстые и тонкие вопросы»  другой команде

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.

Отвечают на «толстые и тонкие вопросы» другой группы

Фронтальная, индивидуальная

 Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию

Регулятивные: контролируют учебные действия

Коммуникативные: осуществляют совместную работу

Физкультминутка

5. Закрепление

Подбор своих примеров, составление связных рассказов об изученных нормах. Письменная работа

  Составьте обобщающую таблицу по терминологии, пользуясь собственными знаниями и материалами учебника

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию

Регулятивные: контролируют учебные действия

Коммуникативные: осуществляют совместную работу

6.Творческая практическая деятельность

Проведение

«Экспресс-дебатов», подготовка к которым осуществляется непосредственно на уроке.

 Слово учителя.
Одна из  актуальных тем нашего времени – заимствования слов в русском языке, которых становится все больше и больше.

Иностранные слова переполняют русскую речь, оттесняя начальные, русские слова. Хорошо это или плохо для родного языка? Нужны эти слова или нет? Сможем ли мы обходиться без них?

И предлагаю вам экспресс-дебаты по теме «Нужны ли заимствованные слова?»

Проведение дебатов
- жеребьевка (определяется утверждающая и отрицающая команды);
-  соблюдение регламента, правил работы в команде

- критерии оценки.

Ребята знакомы с правилами проведения «экспресс-дебатов».

 Создают  2 .команды.

Выступления спикеров обеих сторон. Работа в команде

Регулятивные: учатся  оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения

Коммуникативные: развивают умение участвовать в дискуссии

Личностные: учатся умению вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

7.Рефлексия

Выводы по вопросам дебета, заключительная беседа

Самоанализ деятельности на уроке.

1. Прочитайте эпиграф  урока. Какой вывод  можно сделать из сказанного?

2. Достигли ли вы целей урока?

3. Оцените свою работу на уроке: «отлично», «хорошо», «плохо».

Оценивают выступления  и работы  на уроке, рассуждают, ставят оценки.

Индивидуальная, групповая

Регулятивные: оценивают свою работу, объясняют ошибки, исправляют.