Рабочая программа "Русский язык и литература"
методическая разработка по русскому языку (9, 10, 11 класс) на тему

Опубликовано 28.01.2017 - 19:42 - Маслова Валентина Викторовна

Методическая разработка для преподавания русского языка и литературы в системе профтехобразования.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_russkiy_yazyk_i_literatura.docx196.53 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края

ГБПОУ  «Государственный агротехнический колледж»

 с. Московское    

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГАК

___________А.Ш. Вайкок

«____» __________20____г.

Рабочая программа

учебной дисциплины

ОУД.01 Русский язык и литература

программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих  

профессии  19.01.17. Повар, кондитер

с. Красногвардейское

2016                                                                                                                        

Рассмотрена и одобрена на заседании П(Ц)К общеобразовательного цикла

Протокол №_____от ______________

Руководитель _____________ Васильев С.В.,   заведующий филиалом    

Рекомендована к утверждению

методическим советом колледжа

протокол № ____от ___________

Председатель МС__________Дорошенко В.П.

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык и литература разработана в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (ФГАУ «ФИРО», 25 февраля 2015 г.)

В основу данной программы положена Примерные программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык и Русский язык и литература. Литература» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованная ФГАУ «ФИРО» в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Назначение программы и цели изучения учебной дисциплины

Содержание программы «Русский язык и литература» направлено на достижение следующих целей:

  • совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных орфографических, пунктуационных, стилистических;
  • формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической, коммуникативной, культуроведческой);
  • совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности  к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии.

Общая характеристика учебной дисциплины

Интегрированная учебная дисциплина включает два раздела, обладающие относительной самостоятельностью и целостностью – «Русский язык», «Литература».

Русский язык и литература  как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление. Память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Формирование  коммуникативной, языковой и лингвистической компетенций происходит при изучении каждой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.

При изучении русского языка и литературы на базовом уровне решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.

Русский язык и литература представлены в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.

В то же время учебная дисциплина «Русский язык и литература» обладает самостоятельностью и цельностью.

Место учебной дисциплины в учебном плане

Образовательная учебная дисциплина ОУД.01 «Русский язык и литература»

относится к предметной области «Филология» и к общеобразовательному учебному циклу основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС/ППССЗ) с учетом требований ФГОС СПО и профиля профессионального образования.

Объемные параметры реализации федерального компонента государственного профессионального стандарта среднего (полного) общего образования в пределах ОПОП при изучении дисциплины ОУД.01 Русский язык и литература  составлена для специальности среднего профессионального образования 19.01.17. Повар, кондитер

Учебный план отводит на ее изучение 427 часов максимальной нагрузки обучающихся, из них обязательная аудиторная учебная нагрузка -285 часов, теория -238 часов, в том числе практические занятия - 47 часов, самостоятельная работа – 142 часа. Изучается дисциплина в 1-2 семестрах.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература» завершается подведением итогов в форме экзамена.

Результаты освоения конкретной учебной дисциплины

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

- личностных:

- воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков;

- понимание роли родного языка и истории, культуры русского и других народов;

- способность к речевому самоконтролю, оцениванию устных и письменных высказываний;

- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью;

- потребность речевого самосовершенствования;

- метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудирование, чтением, говорением, письмом;

- овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях;

- умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике;

- умение использовать различные источники для получения естественно-научной информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач;

 предметных:

          - сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

         - владение навыками самоанализа и самооценки;

         - владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанровой специфики;

         - сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

При реализации содержания учебной дисциплины используются такие формы организации обучения как комбинированный урок, лекция, практическая работа, тренинг по решению задач, видеоурок, ИКТ. При организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся предусмотрены такие ее виды как реферирование, тренинг по решению задач, тестирование.

В качестве основных источников для обучающихся используются рекомендованные ФГУ ФИРО Минобрнауки России. Дополнительные источники включают учебники и учебные пособия других авторов. Предусматривается использование интернет-ресурсов и периодических изданий.

Программа составлена с учетом существующих рекомендаций и содержит следующие структурные элементы:

- пояснительную записку;

- тематический план;

- содержание учебной дисциплины; тематику рефератов, докладов, индивидуальных проектов;

- планирование практических занятий с указанием раздела программы, тематики практического занятия и количества часов на его проведение; виды внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся;

- учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

2.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.01 «Русский язык и литература»

№ темы

Наименование разделов и тем

Всего

В том числе

Самос

тоя-тельная работа

Теория

Практические работы

Введение

2

2

-

1

1.

Раздел. Язык и речь. Функциональные стили речи.

18

14

4

9

1.1

Язык и речь.

2

2

-

1.2

Речевая ситуация и ее компоненты

2

2

1.3

Лингвистический анализ текста

2

-

2

3

1.4

Определение типа, стиля, жанра текста

1

-

1

2

1.5

Разговорный стиль

2

2

-

1.6

Научный стиль

2

2

-

1.7

Официально-деловой стиль

2

2

1.8

Художественный стиль

2

2

2

1.9.

Публицистический стиль

2

2

1.10

Составление связного высказывания

1

-

1

2

2.

Раздел. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

10

8

2

5

2.1

Звуковой состав языка

1

1

-

1

2.2

Редукция и транскрипция звуков

1

1

-

2

2.3

Безударные гласные, звонкие и глухие согласные.  Употребление буквы Ь.

3

3

2

2.4

Звонкие и глухие согласные

3

3

2.5

Фонетический и орфоэпический разбор

1

1

2.6.

Диктант

1

1

3.

Раздел. Лексикология и фразеология.

14

11

3

7

3.1

Слово в лексической системе языка.

2

2

3.2.

Омонимы, синонимы, антонимы.

2

2

1

3.3.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения и употребления.

2

2

1

3.4.

Терминологическая лексика

2

2

1

3.5.

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.

1

1

3.6.

Особенности речевого этикета

1

1

1

3.7.

Лексический и фразеологический разбор

1

1

1

3.8.

Лексические и фразеологические словари.

1

1

1

3.9.

Работа со словарем

1

1

1

3.10.

Диктант

1

1

4.

Раздел. Морфемика, словообразование, орфография.

12

9

3

6

4.1

Словообразование как наука. Классификация морфем

1

1

1

4.2

Морфемный и словообразовательный разбор

1

1

1

4.3

Производная и производящая основы

1

1

4.4

Способы словообразования

1

1

1

4.5

Правописание сложных слов с дефисом

1

1

4.6

Понятие об этимологии

1

1

1

4.7

Работа с этимологическим словарем

1

1

4.8

Чередующиеся гласные в корнях слов.

2

2

1

4.9

Правописание приставок пре-при-

2

2

1

4.10

Диктант

1

1

5.

Раздел. Морфология и орфография.

28

24

4

14

5.1

Грамматические признаки слова. Имя существительное.

2

2

1

5.2

Правописание имен существительных

2

2

1

5.3

Правописание имен прилагательных

2

2

1

5.4

Имя числительное.

2

2

1

5.5

Морфологический разбор

1

1

5.6

Местоимение.

2

2

1

5.7

Глагол. Виды глагола

1

1

1

5.8

Спряжение глагола. Правописание глаголов

2

2

2

5.9

Причастие и деепричастие как особые формы глагола.

2

2

1

5.10

Образование форм различных частей речи

1

1

5.11

Наречие.

2

2

1

5.12

Диктант

1

1

5.13

Служебные части речи. Классификация.

2

2

1

5.14

Предлог как часть речи. Союз как часть речи. Частицы.

3

3

1

5.15

Слова категории состояния

1

1

1

5.16

Междометия и звукоподражательные слова

1

1

1

5.17

Диктант

1

1

6.

Раздел. Синтаксис и пунктуация.

30

26

4

15

6.1

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.

2

2

2

6.2

Виды связи слов в словосочетании

2

2

6.3

Стилистические функции и порядок слов в предложении.

1

1

1

6.4

Простое предложение.

1

1

1

6.5

Осложненное простое предложение.

2

2

2

6.6

Тире между подлежащим и сказуемым

2

2

6.7

Предложение с однородными членами

2

2

6.8

Сложное предложение. Строение сложного предложения

3

3

2

6.9

Сложносочиненное предложение

2

2

2

6.5

Сложноподчиненное предложение.

4

4

1

6.6

Бессоюзное сложное предложение.

2

2

1

6.7

Сложное синтаксическое целое

2

2

1

6.8

Синтаксический разбор простого предложения

1

1

6.9

Составление предложений по схемам

1

1

1

6.10

Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного) предложения.

1

1

6.11

Способы передачи чужой речи

1

1

1

6.12

Диктант

1

1

Итого:

114

94

20

57

Введение

1

1

1

7.

Раздел. Русская литература первой  половины 19 века

14

12

2

7

7.1

Русская литература первой половины XIX в. Общая характеристика периода.

2

2

1

7.2

А. С. Пушкин

5

5

2

7.3

М. Ю. Лермонтов

5

3

2

2

7.4

Н. В. Гоголь

2

2

2

8.

Раздел. Русская литература второй половины 19 века            

58

49

9

29

8.1

Культурно-историческое развитие России середины XIX века

1

1

1

8.2

А. Н. Островский

4

4

2

8.3

И. А. Гончаров

2

1

1

2

8.4

И. С. Тургенев

3

2

1

2

8.5

Н.Г.Чернышевский

2

2

2

8.6

Н. С. Лесков

2

2

2

8.7

М. Е. Салтыков-Щедрин

2

1

1

4

8.8

Ф. М. Досто
вский

10

8

2

4

8.9

Л. Н. Толстой

16

14

2

6

8.10

А. П. Чехов

16

14

2

4

9.

Раздел. Поэзия 2-й половины 19 века

12

10

2

6

9.1

Ф. И. Тютчев

3

2

1

1

9.2

А. А. Фет.

3

2

1

1

9.3

А. К. Толстой

3

3

2

9.4

Н. А. Некрасов

3

3

2

10.

Раздел. Особенности развития литературы и других видов искусств в начале 20 века

12

10

2

6

10.1

Общая характеристика культурно- исторического процесса рубежа 19-20 веков и его отражение в литературе.

1

1

1

10.2

И.А.Бунин

1

1

1

10.3

А. И. Куприн

1

1

1

10.4

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс».

1

1

1

10.5

Новокрестьянская тема

1

1

1

10.6

М. Горький

6

4

2

10.7

А. А. Блок

1

1

1

11.

Раздел. Особенности развития литературы 20-х годов

10

8

2

5

11.1

Литературный процесс 20-х годов

2

2

1

11.2

В. В. Маяковский

2

2

1

1.3

С. А. Есенин

3

2

1

2

11.4

А.А. Фадеев

3

2

1

1

12.

Раздел 6. Особенности  развития литературы 30-х-начала 40-х годов

26

22

4

13

12.1

Литература 30-х – начала

40-х гг.

1

1

12.2

М. И. Цветаева

2

2

1

12.3

О. Э. Мандельштам

1

1

1

12.4

А. П. Платонов

1

1

12.5

И.Э.Бабель

1

1

12.6

М. А. Булгаков

9

7

2

5

12.7

А.Н. Толстой

     2

  2

1

12.8

М. А. Шолохов

9

7

2

5

13.

Раздел. Особенности развития литературы периода Великой отечественной войны и первых послевоенных лет

6

4

2

3

13.1

Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.  Общая характеристи-ка периода.

1

1

1

13.2

А. А. Ахматова

3

2

1

1

13.3

Б. Л. Пастернак

2

1

1

1

14.

Раздел. Особенности развития  литературы 50-80-х годов

18

16

2

9

14.1

Творчество писателей-про-за
ков

2

1

1

1

14.2

Творчество поэтов

2

1

1

1

14.3

Драматургия 50-80-х годов.

3

2

2

1

14.4

А.Т. Твардовский

8

6

6

3

14.5

А. И.Солженицын

7

4

4

2

14.6

А.В.Вампилов

3

2

2

1

15.

Раздел.  Русское литературное зарубежье (три волны эмиграции)

2

2

1

15.1

Характерные черты литературы русского зарубежья 1920—1930-х годов.

2

2

1

16.

Раздел.  Особенности развития лит

10

8

2

5

16.1

Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века.

2

1

1

16.2

А. Рыбаков. Обзор жизни и творчества.

1

1

16.3

В. Распутин. Обзор жизни и творчества.

1

1

1

16.4

В.Маканин. Обзор жизни и творчества.

1

   1

1

16.5

Т. Толстая. Обзор жизни и творчества.

1

   1

1

16.7

Л.Леонов. Обзор жизни и творчества.

1

   1

16.8

Г. Владимов. Обзор жизни и творчества.

1

1

1

16.9

Литература народов России.  Обзор.

2

1

1

1

Дифференцированный зачет

2

2

Всего:

171

144

27

85

Итого:

285

238

47

142

1.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. РУССКИЙ ЯЗЫК

Введение

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и      общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Функциональные стили речи и их особенности.

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение.

Официально - деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально - делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме.

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно - выразительных средств и др.

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи. Лингвостилистический анализ текста.

Практические занятия:

Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста.

Составление связного высказывания на заданную тему,  в том числе на лингвистическую.

Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)

• Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;

• вычитывать разные виды информации;

• характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

• выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

• характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;

• анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

• подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;

• различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);

• подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию).

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь. Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з- / с-. Правописание и/ы после приставок.

Практические занятия:

Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

Диктант

Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)

• Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

• строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Раздел 3. Лексикология и фразеология

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.

Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

      Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико - фразеологический разбор. Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

Практические занятия:

Работа со словарем

Лексический и фразеологический анализ слова.

         Диктант.

                    Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)

• Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

• объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

• познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных слов.

Практические занятия:

Словообразовательный разбор слова.

Работа с этимологическим словарем;

Диктант.

Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

•проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Раздел 5. Морфология и орфография

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных.

Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения

предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.

          Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

        Служебные части речи.  Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

Практические занятия:

Морфологический и орфографический разбор.

Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.

Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи.

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

Диктант.

Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

• проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

• определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм.

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте. Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Практические занятия:

Синтаксический, пунктуационный разбор;

Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного) предложения.

Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.

Контрольный диктант.        

Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)

      - опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

      - составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме;

      - производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

       - составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам.

Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов по русскому языку

• Русский язык среди других языков мира.

• Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.

• Языковой портрет современника.

• Молодежный сленг и жаргон.

• Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка.

• А.С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.

• Русский литературный язык на рубеже XX—XXI веков.

• Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы.

• Язык и культура.

• Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи.

• Вопросы экологии русского языка.

• Виды делового общения, их языковые особенности.

• Языковые особенности научного стиля речи.

• Особенности художественного стиля.

• Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.

• Экспрессивные средства языка в художественном тексте.

• СМИ и культура речи.

• Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.

• Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.

• Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

• Русское письмо и его эволюция.

• Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.

• Антонимы и их роль в речи.

• Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.

• Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.

• Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.

• В.И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».

• Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.

• Исторические изменения в структуре слова.

• Учение о частях речи в русской грамматике.

• Грамматические нормы русского языка.

• Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале произведений художественной литературы).

• Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики русских поэтов).

• Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.

• Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике.

• Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.

• Слова-омонимы в морфологии русского языка.

• Роль словосочетания в построении предложения.

• Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семантики.

• Синтаксическая роль инфинитива.

• Предложения с однородными членами и их функции в речи.

• Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.

• Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.

• Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.

• Синонимика простых предложений.

• Синонимика сложных предложений.

• Использование сложных предложений в речи.

• Способы введения чужой речи в текст.

• Русская пунктуация и ее назначение.

 

Литература

Введение

Историко-культурный  и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западно европейской литературы.  Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала)

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся  (на уровне учебных действий)

    Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение

Раздел 7.Русская литература первой половины XIX века

Тема 7.1. Русская литература первой половины XIX века. Общая характеристика 

Историко-культурный процесс  рубежа 18 – 19 веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки.

Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.

        Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). К. Н. Батюшков «Видениена берегах Леты», «Мои пенаты», «Тень друга», «Разлука», «Таврида». Е. А. Баратынский «Бал». В. А. Жуковский «Певец во стане русских воинов», «Песня», «Море», «Невыразимое», «Эолова арфа».

        Повторение. Основные тенденции развития литературы в конце XVIII — начале XIX века. Творчество М. В. Ломоносова, Г. Р. Державина, Д. И. Фонвизина, И. А. Крылова, Н. М. Карамзина.

        Теория литературы. Художественная литература как вид искусства. Периодизация русской литературы XIX—XX веков. Романтизм, романтический герой. Реализм.

Тема 7.2. А.С. Пушкин. Личность писателя. Жизненный и творческий путь(с обобщением ранее изученного). Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

«Чувства добрые» в лирике А.С. Пушкина: мечты о «вольности святой». Поиски смысла бытия, внутренней свободы. Идея преемственности поколений.

Стихотворения: «Вольность»,  к «Чаадаеву». «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье», «Зима. Что делать мне в деревне?», «Все в жертву памяти твоей...», «Желание славы», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень», «Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…».

Для обсуждения: В.Г. Белинский «Сочинения А.С. Пушкина. Статья пятая».

Теория литературы. Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика.

Кипренский, В. В. Матэ и др.), автопортреты. Рисунки А. С. Пушкина.       Иллюстрации к произведениям А. С. Пушкина В. Фаворского, В. Дудорова, М. Врубеля, Н. Кузьмина, А. Бенуа, Г. Епифанова, А. Пластова и др. Романсы на стихи А. С. Пушкина А. П. Бородина, Н. А. Римского-Корсакова, А. Верстовского, М. Глинки, Г. В. Свиридова и др. Фрагменты из оперы М. П. Мусоргского «Борис Годунов».

Наизусть. Не менее трех стихотворений по выбору обучающихся.

Тема 7.3. Михаил Юрьевич Лермонтов. (1814 – 1841)

Личность и жизненный путь М.Ю. Лермонтова ( с общением раннее изученного. Темы, мотивы и  образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества М.Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов.

Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского», «Желание».

Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — квозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.

Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове.

Теория литературы: Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.

Для самостоятельного чтения: «Маскарад».

Наизусть. По выбору.

Практические занятия: сочинение по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.

Тема 7.4. Николай Васильевич  Гоголь. (1809 – 1852)

Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе

Для чтения и изучения. «Портрет»

«Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев).

Теория литературы. Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск. Юмор. Сатира.

 Творческие задания. Исследование подготовка доклада (сообщения или реферата): «Петербург в жизни и творчестве Н.В. Гоголя», «Н.В. Гоголь в воспоминаниях современников».

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся  (на уровне учебных действий)

 Аудирование; работать с источником информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в  том числе интернет-источники); участвовать  в беседе, отвечать на вопросы,  проводить аналитическую работу с текстами художественной литературы, подготовка докладов, подготовка к семинару, выступления на семинарах, выразительное чтение стихотворений наизусть, конспектирование, написание сочинения; самооценивание и взаимооценивание.

Раздел 8.   Русская литература  второй половины XIX века

Тема 8.1.  Культурно-историческое развитие России середины ХIХ века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война.  Народничество.

Отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев.

Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.

Для чтения и обсуждения. В. Г. Белинский «Литературные мечтания». А. И. Герцен «О развитии революционных идей в России». Д. И. Писарев «Реалисты». Н. Г. Чернышевский «Русский человек на rendez-vous». B. Е. Гаршин «Очень коротенький роман» (по выбору преподавателя).

Литература народов России (по выбору преподавателя).

Зарубежная литература. Ч. Диккенс «Посмертные записки Пиквикского клуба», «Домби и сын», «Приключения Оливера Твиста», «Крошка Доррит» (одно произведение по выбору преподавателя с чтением фрагментов). Г. Флобер «Госпожа Бовари», «Саламбо» (одно произведение по выбору преподавателя с чтением фрагментов).

Демонстрации. Отрывки из музыкальных произведений П. И. Чайковского. Репродукции картин художников второй половины XIX века: И. К. Айвазовского, В. В. Верещагина, В. М. Васнецова, Н. Н. Ге, И. Н. Крамского, В. Г. Перова, И. Е. Репина, В. И. Сурикова, И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. К. Саврасова, И. И.Шишкина, Ф. А. Васильева, А. И. Куинджи.

Тема 8.2. А.Н. Островский. Жизненный и творческий путь. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А.Н. Островского.

Драма  «Гроза».  Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.

Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.

Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».

Полемика вокруг финала драмы «Бесприданница» в театре и кино (для самостоятельного чтения).

Комедии Островского «Свои люди – сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты» (одна из комедий по выбору учителя и учащихся).

Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров.

Теория литературы: понятие о драме, комедии.

Тема 8.3. И.А. Гончаров. Сведения из биографии. Жизненный и творческая биография И.А. Гончарова. Роль В.Г. Белинского в жизни И.А. Гончарова.

«Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера Обломова. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.).

Теория литературы: социально-психологический роман.

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Захар – второй Обломов», «женские образы в романах Гончарова», «В чем трагедия Обломова?», «Что такое обломовщина?».

Тема 8.4. Иван Сергеевич Тургенев. Сведения из биографии.

Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И.С. Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь». «Стихотворения в прозе»)

Роман «Отцы и дети». Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.

Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.

Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Теория литературы: Социально-психологический роман.

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе.

Наизусть. Одно стихотворение в прозе (по выбору).

Тема 8.5. Николай Гаврилович Чернышевский (1828—1889)

Краткий очерк жизни и творчества Н. Г. Чернышевского. Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа. Утопические идеи в романе Н. Г. Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе. Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Противопоставление «новых людей» старому миру. Теория «разумного эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа.

Для чтения и изучения. Роман «Что делать?» (обзор с чтением фрагментов).

Для чтения и обсуждения. «Эстетические отношения искусства к действительности» Н. Г. Чернышевского (обзор с чтением фрагментов).

Повторение. Женский вопрос в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети».

Теория литературы. Утопия. Антиутопия.

Демонстрации. Репродукции картин: А. Руднев «Н. Г. Чернышевский на допросе в сенате»; Ю. Казмичев «Защита диссертации Н. Г. Чернышевского»; В. Ладыженский «Т. Г. Шевченко и Н. Г. Чернышевский в кругу друзей». Иллюстрации к роману Н. Г. Чернышевского «Что делать?» художника В. Минаева.

Тема 8.6. Николай Семенович Лесков (1831 – 1895)

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).  

Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.В. Лескова.

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера.

Для чтения и изучения. Повесть-хроника «Очарованный странник».

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Праведники в творчестве Н.В. Лескова», «Художественный мир Н.С. Лескова».

Тема 8.7. М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. Мировоззрение писателя.

Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Замысел, история создания «Истории одного города» (обзор). Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).

Тема 8.8. Федор Михайлович Достоевский (1821 – 1881)

Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного).

Роман «Преступление и наказание». Своеобразие жанра. Особенности сюжета

Отражение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, поправию высоких истин и нравственных ценностей. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении.

Для чтения и обсуждения. Обзор романа «Униженные и оскорбленные» или «Идиот».

Теория литературы. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.

Творческое задание. Подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность Раскольникова».

Практические занятия: сочинение по творчеству писателя.

Тема 8.9. Лев Николаевич Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.

Идейные искания Толстого.

Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».

Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века.

Теория литературы: понятие о романе-эпопее.

Творческие задания. Составление сценария вечера «Ожившие страницы «Войны и мира». Подготовка сообщения: «Наташа Ростова – любимая героиня Толстого».

Наизусть. Отрывок из романа «Война и мир» (по выбору студентов).

Практические занятия: сочинение по творчеству писателя.

Тема 8.10. Антон Павлович  Чехов. (1860 – 1904)

 Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм.

«Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»,  «Палата № 6», «Дом с мезонином». Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.

Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга.

Теория литературы. Развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок, пауз; переклички реплик.

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Тема интеллигентного человека в творчестве А.П. Чехова»; «Пушкинские мотивы и их роль в рассказе «Ионыч».

Практическая работа.

- Символы в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад».

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся  (на уровне учебных действий)

-  Конспектирование; комментированное чтение; подготовка сообщение и докладов; самостоятельная работа с источниками информации ( энциклопедии, словари, в том числе интернет- источники) ; аналитическая работа с текстами художественных произведений. Реферирование, участие в беседе, редактирование текста, написание сочинения, проектная и учебно-исследовательская работа,  подготовка к семинару.

Раздел 9. Поэзия второй половины ХIХ века

Обзор русской поэзии второй половины  ХIХ века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской литературы второй половины ХIХ века.

Тема 9.1.  Федор Иванович  Тютчев. (1803 -1873)  Сведения из биографии.

Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф.М. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф.И. Тютчева.

Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа…», «Полдень», «Silentium», «Видение», «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.

Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

Теория литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм.

Творческие задания. Подготовить рефераты: «Ф.И. Тютчев в воспоминаниях современников», философские основы творчества Ф.И. Тютчева».

 Наизусть. Одно стихотворение Ф.И. Тютчева (по выбору)

Тема 9.2.  Афанасий  Афанасьевич  Фет. (1820 -1892) Сведения из биографии.

Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.

Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.

Творческие задания. Подготовка сообщения: «А.А. Фет – переводчик», «Концепция «чистого искусства» в статьях А.А. Фета».

Практическая работа.

- Поэзия любви и природы А.А. Фета как выражение красоты и идеала. Анализ стихотворений.

Тема 9.3. Алексей Константинович Толстой. (1817—1875) Сведения из биографии.

Многожанровость наследия А.К. Толстого. Сатирическое мастерство Толстого.

Для чтения и изучения. Стихотворения:  «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Когда природа вся трепещет и сияет…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай...».

Для чтения и обсуждения. Стихотворения. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Не верь мне, друг, когда в избытке гор…», «Не ветер, вея с высоты…», «Милый друг, тебе не спится…», «Кабы знала, кабы ведала…».

Творческие задания. Подготовка доклада: «А.К. Толстой – прозаик», «А.К. Толстой – драматург», «А.К. Толстой в воспоминаниях современников».

Наизусть. Одно стихотворение А.К. Толстого (по выбору).

Тема 9.4. Николай  Алексеевич  Некрасов (1821 – 1878)

Жизненный и творческий путь Н.А. Некрасова (с обобщением ранее изученного). Гражданская позиция поэта. Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А. Некрасова.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…».

Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Замолкни, Муза мести и печали…», «Современная ода», «Тишина», «Несжатая полоса», «Что ты, сердце мое расходилося?».

 Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.

Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман).

Теория литературы:  Народность литературы. Понятие о стиле.

 Творческие задания. Подготовка реферата (сообщения, доклада): «Некрасовский «Современник», «Новаторство Н.А. Некрасова в области поэтической формы».

Наизусть. Одно стихотворение (по выбору).

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся  (на уровне учебных действий)

Чтение, комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником, аналитическая работа с текстами стихотворений, подготовка сообщения, выступление на семинаре.

Раздел 10. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ века

Тема 10.1. Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет.

 Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.

Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция».

Тема 10.2. И.А. Бунин. Сведения из биографии.

Проза И.А. Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина

Рассказы: «Антоновские яблоки»,  «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».

Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.

Поэтика И. А. Бунина.

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Женские образы в творчестве И.С. Тургенева и  И.А. Бунина»; «Тема дворянских гнезд в творчестве А.П. Чехова и И.А. Бунина».

     Тема 10.3.  Александр Иванович  Куприн.(1870-1938) Сведения из биографии.

Повести: «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет». Воспевание здоровых человеческих чувств. Трагизм любви в творчестве И.А. Куприна

Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.

 Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна. Трагическая история любви «маленького человека».

Теория литературы. Повесть. Автобиографический роман.

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Тема любви в творчестве И.А. Бунина и А.И. Куприна: общее и различное».

           10.4. Серебряный век русской поэзии.  

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика направлений). Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева. Символизм Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкаль-ность стиха. «Старшие символисты» (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок). Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом.

         Литература народов России. Габдулла Тукай, стихотворения (по выбору преподавателя).

Зарубежная литература. Ш. Бодлер, П. Верлен, А. Рембо, М. Метерлинк.

Повторение. Романтическая лирика поэтов XIX века (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев и др.)

Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм.

Демонстрации. К. Дебюсси. Симфоническая картина «Море» или прелюдия «Шаги на снегу». Импрессионизм в живописи. Европейский символизм. Творчество А. Рембо, С. Малларме, П. Верлена, Э. Верхарна, М. Метерлинка, позднего Г. Ибсена и К. Гамсуна (по выбору учителя).

    10.5. Новокрестьянская поэзия

Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина.

Николай Алексеевич Клюев

Сведения из биографии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.

Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья…», «Из подвалов, из темных углов…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Наизусть. Одно стихотворение поэта рубежа веков (по выбору обучающихся).

Тема 10.6. Максим  Горький. Сведения из биографии.

Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист.

Теория литературы: развитие понятия о драме.

Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения, реферата): Гордый человек» в произведениях М. Горького»; «История жизни Актера» (Бубнова, Пепла)

Наизусть. Монолог Сатина.

   Практические занятия: сочинение по творчеству писателя.

Тема 10.7. Александр Александрович  Блок. (1868-1936). Сведения из биографии.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы». Поэма «Двенадцать».

Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.

Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме.

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (доклада. Сообщения): «Тема любви в творчестве А.А .Блока»; «Тема революции в творчестве А. Блока».

Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору).

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся  (на уровне учебных действий)

Аудирование; участие в эвристической беседе; аналитическая работа с текстом художественного произведения; выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и выступлений на семинаре; составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы.

Раздел 11. Особенности развития литературы  1920-х годов

 Тема 11.1. Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы. Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.). Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева. Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты). Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.). Гражданская война в литературе русского Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А Деникин). Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого). Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина, «Хождение по мукам» А. Толстого, «В тупике» В. Вересаева, поэма «1905 год» Б. Пастернака). Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.). Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова). Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М. Булгакова, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина и др.).

Тема 11.2. Владимир Владимирович  Маяковский. (1893 -1930)

Сведения из биографии. Поэтическая новизна ранней лирики; необычное содержание; гиперболичность и пластика образов,  яркость метафор.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня».

Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».

Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (доклада,  сообщения): «Музыка революции в творчестве В.В. Маяковского»; «Сатира в произведениях В. Маяковского»; подготовка сценария литературного вечера «В.В. Маяковский и поэты золотого века».

Наизусть. Два – три стихотворения (по выбору).

Тема 11.3. Сергей  Александрович  Есенин. (1895 – 1925).

 Сведения из биографии. Поэтизация русской природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул         родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.

Творческие задания. Исследование и подготовка доклада: «Я б навеки пошел за тобой…»; «Тема любви в творчестве С.А. Есенина»; «Тема Родины в творчестве С. Есенина».

Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору).

Тема 11.3. Александр Александрович Фадеев (1901 -1956)

Сведения из биографии ( с обобщением ранее изученного)

Роман «Разгром». Проблема человека и революции. Новаторский характер романа.

Теория литературы. Проблема положительного героя в литературе.

Творческие задания

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся  (на уровне учебных действий)

Аудирование; участие в эвристической беседе; аналитическая работа с текстом художественного произведения; выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и выступлений на семинаре; составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы.

Раздел 12. Особенности развития  литературы 1930-х – начала 1940-х годов.

Тема 12.1. Литература 30-х – начала 40-х годов. Становление новой культуры в 1930-е годы. Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др. Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков). Развитие драматургии в 1930-е годы.

Тема 12.2. Марина  Ивановна  Цветаева. (1892 – 1941).

 Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М.И. Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии М. Цветаевой.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…».

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

Наизусть. Одно-два стихотворения (по выбору).

Тема 12.3. О.Э. Мальденштам. Сведения из биографии.

«Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим».

Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

Наизусть. Одно-два стихотворения (по выбору).

Тема 12.4. Андрей  Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899-1951)

 Сведения из биографии.

Для чтения и изучения. Рассказ «В прекрасном и яростном мире».

Для чтения и обсуждения.  Повесть «Котлован».

Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

Творческие задания.  Исследование и подготовка сообщения: «Герои прозы А. Платонова»; «Традиции и новаторство в творчестве А. Платонова».

.

Тема 12.5. И.Э. Бабель. (1894—1940.)Сведения из биографии.

Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

Теория литературы: развитие понятия о рассказе.

Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения: «Стилистика рассказов И.Э.  Бабеля»; «Изображение революции в «Конармии» И. Бабеля».

Тема 12.6. Михаил  Афанасьевич Булгаков. (1891 – 1940)

Сведения из биографии.

Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (одно произведение по выбору).

«Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.

Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе.

Практические занятия: сочинение по творчеству писателя.

Тема 12.7. Алексей Николаевич Толстой (1883 – 1945)

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного)

Тема русской истории в творчестве писателя. Роман «Петр Первый». Проблема личности и ее роль в судьбе страны.

Теория литературы. Исторический роман.

Демонстрация. Фрагменты из кинофильма «Юность Петра».

Тема 12.8. Михаил  Александрович Шолохов.  (1905 – 1984)

Сведения из биографии.

Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзор).

Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

        Творческие задания: сочинение по творчеству писателя.

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся  (на уровне учебных действий)

Аудирование; чтение и комментированное  чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно-исследовательская работа; реферирование текста; написание сочинения.

Раздел 13. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.

Тема 13.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

Тема 13.2.  Анна  Андреевна Ахматова. (1889 -1966)

 Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя». Поэма «Реквием». Статьи о Пушкине.

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.

Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Гражданские и патриотические стихи А. Ахматовой и советская литература»; «Трагедия «стомильонного народа» в поэме А. Ахматовой «Реквием».

Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору)

Тема 13.3. Борис Леонидович  Пастернак. 1890-1960

 Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б.Л. Пастернака. Эволюция поэтического стиля.

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт».

Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.

Роман «Доктор Живаго». Обзор с чтением фрагментов.

Теория литературы. Стиль. Лирика. Лирический цикл. Роман.

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения): «Взгляд на Гражданскую войну»

Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору)

Раздел 14. Особенности развития литературы 1950 – 1980-х годов.

Тема 14.1. Творчество писателей – прозаиков.

  Основные направления и течения художественной прозы 1950—1980-х годов. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В. Шаламова, В. Шукшина, В. Быкова, В. Распутина. Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного своей жизнью с землей. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений. Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, взаимоотношениях человека и власти. Автобиографическая литература. Публицистическая направленность художественных произведений 1980-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.). Развитие жанра фантастики. Многонациональность советской литературы.

Для чтения и изучения (по выбору преподавателя и студентов) В. Шаламов. «Сентенция», «Надгробное слово», «Крест». В. Шукшин. «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Чудик».В. В. Быков. «Сотников». В. Распутин. «Прощание с Матерой».

Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя и студентов) К. Г. Паустовский. «Корабельная роща». В. Солоухин. «Владимирские проселки». О. Берггольц. «Дневные звезды». А. Гладилин. «Хроника времен Виктора Подгурского». В. Аксенов. «Коллеги», «Звездный билет». А. Кузнецов «У себя дома». Ю. Казаков. «Манька», «Поморка». Д. Дудинцев. «Не хлебом единым», «Белые одежды». Д. Гранин. «Иду на грозу». «Картина». Ф. А. Абрамов. «Пелагея», «Алька», «Деревянные кони». В. Белов. «Плотницкие рассказы». Ю. Домбровский. «Хранитель древностей», «Факультет ненужных вещей». Е. Гинзбург. «Крутой маршрут». Г. Владимов. «Верный Руслан». Ю. Бондарев. «Горячий снег». В. Богомолов. «Момент истины». В. Кондратьев. «Сашка». К. Воробьев. «Крик», «Убиты под Москвой». А. и Б. Стругацкие. «Повесть о дружбе и недружбе». В. Шукшин. «Я пришел дать вам волю». Ю. Трифонов. «Обмен», «Другая жизнь». А. Битов. «Пушкинский дом». В. Ерофеев. «Москва—Петушки». Ч. Айтматов. «Буранный полустанок». А. Ким. «Белка».

Литература народов России: Ю. Рытхэу. «Сон в начале тумана».

Зарубежная литература: творчество Р. Шекли, Р. Брэдбери, С. Лема.

Повторение. Творчество прозаиков XIX — первой половины ХХ века.

Теория литературы. Литературная традиция. Новаторство. Роман. Повесть. Рассказ. Новелла. Тематика и проблематика литературного произведения.

Демонстрации. Творчество художников-пейзажистов ХХ века. Экранизация произведений прозаиков 1950—1980-х годов.

Тема 14.2.Творчество поэтов в 1950—1980-е годы

   Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980-х годов. Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н. Рубцова. Поэзия Р. Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического героя. Тема родины в поэзии Р. Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р. Гамзатова. Поэзия Б. Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие ли- рического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б. Окуджавы. Поэзия А. Вознесенского: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тематика стихотворений А. Вознесенского.

Для чтения и изучения (по выбору преподавателя)

Н. Рубцов. Стихотворения: «Березы», «Поэзия», «Оттепель», «Не пришла», «О чем писать?…», «Сергей Есенин», «В гостях», «Грани». Б. Окуджава. Стихотворения: «Арбатский дворик», «Арбатский романс», «Ангелы», «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим…». А. Вознесенский. Стихотворения: «Гойя», «Дорогие литсобратья», «Автопортрет», «Гитара», «Смерть Шукшина», «Памятник».

Литература народов России: Р. Гамзатов. Стихотворения: «Журавли», «Есть глаза у цветов», «И люблю малиновый рассвет я…», «Не торопись». Г. Айги. Произведения по выбору преподавателя.

Для чтения и обсуждения: (по выбору преподавателя) М. Светлов. Произведения по выбору. Н. Заболоцкий. Произведения по выбору. Ю. Друнина. Произведения по выбору. Р. Рождественский. Произведения по выбору. Е. Евтушенко. Произведения по выбору. Ю. Кузнецов. Произведения по выбору. Б. Ахмадулина. Произведения по выбору. В. Некрасов. Произведения по выбору. В. Высоцкий. Произведения по выбору. Г. Айги. Произведения по выбору. Д. Пригов. Произведения по выбору. А. Еременко. Произведения по выбору. И. Бродский. Произведения по выбору.

Зарубежная литература. Творчество зарубежных поэтов 2-й половины ХХ века. (по выбору преподавателя).

Повторение. Творчество поэтов XIX — первой половины ХХ века.

Теория литературы. Лирика. Авторская песня.

Демонстрации. Эстрадная песня, авторская песня, рок-поэзия. Тема родины в живописи 1950—1980-х годов.

Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору учащихся).

Тема 14.3. Драматургия 1950—1980-х годов

   Особенности драматургии 1950—1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950—1960-х годов. Интерес к молодому современнику, актуальным проблемам настоящего. Социально-психологические пьесы В. Розова. Внимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия. Пьеса А. Салынского «Барабанщица» (1958). Тема любви в драмах А. Володина, Э. Радзинского. Взаимодействие театрального искусства периода «оттепели» с поэзией. Поэтические представления в Театре драмы и комедии на Таганке. Влияние Б. Брехта на режиссуру Ю. Любимова. Тематика и проблематика драматургии 1970— 1980-х годов. Обращение театров к произведениям отечественных прозаиков. Развитие жанра производственной (социологической) драмы. Драматургия В. Розова, А. Арбузова, А. Володина в 1970—1980-х годах. Тип «средненравственного» героя в драматургии А. Вампилова. «Поствампиловская драма».

Для чтения и обсуждения:(по выбору преподавателя) В. Розов. «В добрый час!», «Гнездо глухаря». А. Володин. «Пять вечеров». А. Салынский. «Барабанщица». А. Арбузов. «Иркутская история», «Жестокие игры». А. Галин, Л. Петрушевская. Драмы по выбору.

Литература народов России. Мустай Карим. «Не бросай огонь, Прометей!»

Зарубежная литература. Б. Брехт.

Повторение. Творчество драматургов XIX — первой половины ХХ века.

Теория литературы. Драма. Жанр. Жанровая разновидность.

Демонстрации. Экранизация пьес драматургов 1950—1980-х годов.        

Тема 14.4. Александр  Трифонович  Твардовский. 

Сведения из биографии. (с обобщением ранее изученного)

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Слово о словах», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «Я убит подо Ржевом», «В тот день, когда кончилась война…», Поэма «По праву памяти».

Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей

Поэма «По праву памяти»* – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского.

Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.

Наизусть. Одно стихотворение (по выбору обучающихся)

Практическая работа.

- «Теркин на том свете» в творчестве А.Т. Твардовского.

Тема 14.5. Александр Исаевич Солженицын.  (1918 – 2008)

Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного).

Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына-психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная проза» А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ»,

романы «В круге первом», «Раковый корпус». Публицистика А. И. Солженицына.

Для чтения и изучения. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор».

Теория литературы. Эпос. Роман. Повесть. Рассказ. Литературный герой. Публи-

цистика.

Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Своеобразие языка Солженицына-публициста»; «Изобразительно-выразительный язык кинематографа и литературы».

Тема 14.6. Александр Валентинович  Вампилов .(1937 -  1972)

Обзор жизни и творчества А. Вампилова. Проза А. Вампилова. Нравственная проблематика пьес А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын». Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция драмы. Характер главного героя.

Система персонажей, особенности художественного конфликта. Пьеса «Провинциальные анекдоты». Гоголевские традиции в пьесе А. Вампилова «Провинциальные анекдоты». Утверждение добра, любви и милосердия — главный пафос драматургии А. Вампилова.

Для чтения и изучения. Драма «Утиная охота».

Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). Драмы «Провинциальные

анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын».

Теория литературы. Анекдот. Драма. Герой. Система персонажей. Конфликт.

Демонстрация. Кадры из экранизаций пьес А. Вампилова.

Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Гоголевские традиции в драматургии Вампилова»; «Мотив игры в пьесах А. Вампилова “Утиная охота” и А. Арбузова “Жестокие игры”».

 

Раздел 15. Русское литературное зарубежье 1920 -1990-х годов

(три волны эмиграции)

Тема 15.1. Характерные черты литературы русского зарубежья  1920—1930-х годов. Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920—1930-х годов. Творчество И.Шмелева, Б. Зайцева, В. Набокова, Г. Газданова, Б. Поплавского. Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе. Творчество Б. Ширяева, Д. Кленовского, И. Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И. Бродского, А. Синявского, Г. Владимова.

Для чтения и обсуждения:(по выбору преподавателя) И. С. Шмелев. «Лето Господне», «Солнце мертвых». Б. К. Зайцев. «Странное путешествие». Г. Газданов. «Вечер у Клэр». В. Иванов. Произведения по выбору. З. Гиппиус. Произведения по выбору. Б. Ю. Поплавский. Произведения по выбору. Б. Ширяев. «Неугасимая лампада». И. В. Елагин (Матвеев). Произведения по выбору. Д. И. Кленовский (Крачковский). Произведения по выбору. И. Бродский. Произведения по выбору. А. Синявский. «Прогулки с Пушкиным».

Для чтения и изучения В. Набоков. Машенька.

Повторение. Поэзия и проза ХХ века.

Теория литературы. Эпос. Лирика.

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся  (на уровне учебных действий)

   Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника; конспектирование; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание

Раздел 16. Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов

Тема 16.1.Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980—1990-х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева, В. Войновича. Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А. Солженицына, В. Распутина, Ф. Искандера, Ю. Коваля, В. Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова, В. Астафьева, Г. Владимова, Л. Петрушевской, В. Пьецуха, Т. Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии Б. Ахмадулиной, Т. Бек, Н. Горбаневской, А. Жигулина, В. Соколова, О. Чухонцева, А. Вознесенского, Н. Искренко, Т. Кибирова, М. Сухотина и др. Духовная поэзия С. Аверинцева, И. Ратушинской, Н. Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии. Драматургия постперестроечного времени.

Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя) А. Рыбаков. «Дети Арбата».

В. Распутин. Рассказы. С. Довлатов. Рассказы. В. Войнович. «Москва-2042». В. Маканин. «Лаз». А. Ким. «Белка». А. Варламов. Рассказы. В. Пелевин. «Желтая стрела», «Принц Госплана» Т. Толстая. Рассказы. В. Пьецух. «Новая московская философия». О. Ермаков. «Афганские рассказы». В. Астафьев. «Прокляты и убиты». В. Соколов, Б. Ахмадулина, В. Корнилов, О. Чухонцев, Ю. Кузнецов, А. Кушнер (по выбору). О. Михайлова. «Русский сон». Л. Улицкая. «Русское варенье».

Для чтения и изучения. В. Маканин. «Где сходилось небо с холмами». Т. Кибиров. Стихотворения: «Умничанье», «Онтологическое» (1997—1998), «В творческой лаборатории», «Nota bene», «С Новым годом!».

Литература народов России. По выбору преподавателя.

Зарубежная литература. По выбору преподавателя.

Повторение. Проза, поэзия, драматургия 1950—1980-х годов.

Теория литературы. Литературное направление. Художественный метод. Постмодернизм.

Демонстрация. Живопись, музыка, архитектура 1980—2000-х годов.

Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору обучающихся)

Практические задания: подготовить наизусть 2-3 стихотворения  по выбору.

Написать мини-сочинение «Литература на рубеже веков».

Тема 16.2. Анатолий Наумович Рыбаков (1911-1998)

Обзор жизни и творчества А. Рыбакова. Проза А. Рыбакова. Нравственная проблематика романов А. Рыбакова «Кортик», «Воители». Своеобразие романа «Тяжелый песок». Композиция романа. Характеры главных героев. Система персонажей, особенности художественного конфликта. Романы «Страх», «Прах и пепел». Утверждение добра, любви и милосердия — главная тематика произведений А. Рыбакова.

Для чтения и изучения.  Роман «Дети Арбата»

Для чтения и обсуждения: Повесть  «Кортик».

Теория литературы.  Роман. Герой. Система персонажей. Конфликт.

Демонстрация. Кадры из экранизаций произведений  А. Рыбакова.

Тема 16.3. Валентин Григорьевич Распутин  (1937 - 2015)

Обзор жизни и творчества В.Распутина (с обобщением ранее изученного) Сюжетно-композиционные особенности повести «деньги для Марии» и рассказа «Уроки французского». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство В. Распутина-психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в романах «Прощание с Матерой», «Живи и помни»

Для чтения и изучения. Повесть «Деньги для Марии». Роман «Прощание с Матерой».

Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). Романы: «Живи и помни», «Человек с того света»  (обзор с чтением фрагментов).

Повторение. Проза В. Шаламова и А.Солженицына

Теория литературы.  Роман. Повесть. Рассказ. Литературный герой.

Демонстрация. Кадры из экранизаций произведений В.Распутина

Тема 16.4. Валентин Семенович Маканин  (1937)

Обзор жизни и творчества В. Маканина. Основные направления творчества В. Маканина. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в повестях В. Маканина «Прямая линия», «Голос», «Утрата», «Один и одна». Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в рассказах «Кавказский пленник», «Отставший», «Отдушина».

Для чтения и изучения. Рассказ  «Кавказский пленник».

Для чтения и обсуждения:  повести  В. Маканина «Прямая линия», «Голос», «Утрата», «Один и одна»  (обзор с чтением фрагментов).

Повторение. «Кавказский пленник» А.Пушкина, А.Толстого: сходство и различие

Теория литературы.  Повесть. Рассказ.  

Демонстрация. Слайды с кадрами  произведений В. Маканина.

Тема 16. 5. Татьяна Никитична Толстая (1951)

Обзор жизни и творчества. Публицистика  Т. Толстой. Сотрудничество в отечественных журналах. Проблематика и жанровое своеобразие рассказов «Свидание с птицей», «Соня», «Чистый лист», «Любишь — не любишь», «Река Оккервиль», «Охота на мамонта», «Петерс», «Спи спокойно, сынок», «Огонь и пыль», «Самая любимая».  Т.Толстая  о поэтах и поэзии в повестях «Поэт и муза», «Серафим», «Вышел месяц из тумана». Первый сборник рассказов писательницы «На золотом крыльце сидели…».

Для чтения и изучения. Повесть  «Белые стены».

Для чтения и обсуждения: «Свидание с птицей», «Соня», «Чистый лист», «Любишь — не любишь»    (обзор с чтением фрагментов).

Повторение. Проза В. Шаламова

Теория литературы.  Повесть. Рассказ.  

Демонстрация. Слайды с кадрами  «Т.Толстая в эмиграции».

Тема 16.6. Леонид Максимович Леонов  (1926 - 1994)

Обзор жизни и творчества писателя. Поэтический дебют в газете «Северное утро». Особенности драматургии Л.Леонова. Пьесы «Барсуки», «Волк», «Половчанские сады», «Русский лес». Антитоталитарные настроения в романах «Вор», «Скутаревский», «Дорога на океан». Литературно-художественное завещание Л.Леонова – роман «Пирамида».

Для чтения и изучения. Роман  «Пирамида».

Для чтения и обсуждения:  повести «Саранча», «Взятие Великошумска»(обзор с чтением фрагментов).

Повторение. Проза  Л.Леонова и произведения современных прозаиков.

Теория литературы.  Социальная утопия.

Демонстрация. Кадры из экранизаций произведений  Л.Леонова.

Обучающиеся должны знать:

-основные факты жизни и творчества писателя;

-основные закономерности историко-литературного процесса;

Тема 16.7. Георгий Николаевич Владимов  (1931 - 2003)

Обзор жизни и творчества писателя. Начало литературной деятельности. Редактор отдела прозы в журнале «Новый мир». Рукопись повести «Верный Руслан».  Исключение из Союза писателей СССР в 1977 г. Публикации за рубежом:  повести «Посев», «Грани». Руководство московской секцией организации «Международная амнистия». Успех первой повести «Большая руда». События  Великой Отечественной войны в романе «Генерал и его армия». Раскол «надвое» между литературно-критическим сообществом, историками, читателями.

Для чтения и изучения. Роман  «Генерал и его армия».

Для чтения и обсуждения:  повести «Верный  Руслан», «Грани» (обзор с чтением фрагментов).

Повторение. Роман Г. Владимова «Генерал и его армия» и роман «Жизнь и судьба» Василия Гроссмана.

Теория литературы. Антиутопия

Демонстрация. Кадры из экранизаций произведений Г. Владимова.

 

Тема 16.8. Литература народов России. Обзор

 Своеобразие современного очерка на кавказскую тему. Проблемные художественные очерки Э. Минкаилова, А. Куека, Г. Немченко. Феномен Кавказа в современной российской прозе: поиски межчеловеческого диалога в межнациональных отношениях Попытка прорваться к гармонии из «территории хаоса». По-новому осмысленные старые социально-нравственные проблемы в романе Д. Гуцко «Русскоговорящий». Своеобразие художественно-идеологической трактовки темы. Мотивы выбора темы Ю. Чуяко и Г. Немченко. Роман Ю. Чуяко «Милосердие Черных гор, или Смерть за Черной речкой». Своеобычный взгляд автора на идею Кавказа в восприятии A.C. Пушкина. Пушкинская тема в цикле рассказов и новелл Г. Немченко «Вольный горец».

Для чтения и обсуждения:  

Повторение.  Кавказ в творчестве русских классиков

Демонстрация. Иллюстрации на кавказскую тематику.

Зарубежная литература. обзор.

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся  (на уровне учебных действий)

   Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника; конспектирование; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание

Темы рефератов (докладов), индивидуальных  проектов по  литературе

  • Лицейские годы А.С. Пушкина.
  • Война 1812 года и ее влияние на творчество А.С. Пушкина.
  • Петербургский период жизни и творчества Н.В. Гоголя.
  • Культурно-историческое развитие России середины XIX века.
  • Идеалы народной нравственности в произведениях А.Н. Островского.
  • Своеобразие творчества И. Тургенева.
  • Творчество Чернышевского.
  • Неизвестные страницы жизни А.К. Толстого».
  • «Народ освобожден, но счастлив ли народ?» (по творчеству А. Некрасова)
  • Жизненный и творческий путь Н. Лескова.
  • Сатирическая направленность  сказок Салтыкова-Щедрина.
  • Петербург в произведениях Достоевского и Гоголя.
  • Дневники Л.Н. Толстого - «диалектика души».
  • Критики о романе Л.Н. Толстого «Война и мир».
  • Своеобразие драматургии Чехова».
  • Особенности зарубежной литературы второй половины 19 века.
  • Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа 19-20 веков и его отражение в литературе.
  • Отражение исторических событий в России в поэзии начала 20 века.
  • Символизм как литературное течение.
  • Неизвестные страницы жизни А. Блока.
  • Литературный процесс 20-х годов.
  • Литература 30-х – начала 40-х гг.
  • Жизненный и творческий путь А. Платонова.
  • Жизненный и творческий путь М. Шолохова.
  • Творчество А. Ахматовой в годы ВОВ.
  • Творчество поэтов и прозаиков 50-80-хгодов.
  • Лагерная проза А. Солженицына.
  • А. Солженицын в изгнании.
  • Многообразие народных характеров В. Шукшина.
  • Поэзия Н.М. Рубцова, Р. Гамзатова.
  • Зарубежная литература на современном этапе

4.Перечень практических занятий

№ п/п

Наименование тем

Номер и наименование практического занятия

Кол-во

часов

1.

Раздел  1. Язык   и   речь.

1-2.Лингвистический анализ текста

3.Определение типа, стиля, жанра текста

4.Составление связного высказывания на заданную тему,  в том числе на лингвистическую

4

2.

Раздел  2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

5.Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

6.Диктант

2

3.

Раздел  3. Лексика и фразеология.

7. Работа со словарем.

8.Лексический и фразеологический анализ слова

 9. Диктант

3

4.

Раздел  4. Морфемика, словообразование,  орфография.

10. Словообразовательный разбор.

11.Работа с этимологическим словарем

12.Диктант.

3

5.

Раздел  5. Морфология  и  орфография.

13. Морфологический разбор, орфографический разбор.

14.Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.

15.Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

16.Диктант  

4

6.

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.

17.Синтаксический разбор, пунктуационный разбор.

18.Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного) предложения.

19.Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.

20. Контрольный  диктант.

4

7.

Раздел. Русская литература первой половины XIX века

1-2.Сочинение по творчеству А.С.Пушкина и МЮ.Лермонтова.

      2

2    8.    

Раздел Русская литература второй половины XIX века

3.Подготовить сообщение на тему «роман И.Гончарова «Обломов»»

4. Исследование и подготовка реферата: «Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе

5.Анализ «Сказок» Салтыкова-Щедрина по выбору обучающихся

6-7.Сочинение по творчеству Ф.Достоевского.

8-9. Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого

10-11.Сочинение по творчеству А.П.Чехова

      1

      1

      1

      2

      2

      2

3

    9.

Раздел. Поэзия 2-й половины 19 века

12.Подготовить анализ стихотворений Ф.Тютчева

13.Подготовить рефераты на тему «Творчество А.Фета»

      1

      1

4

   10.

Раздел. Особенности развития литературы и других видов искусств в начале 20 века

14-15.Сочинение по творчеству М Горького

      2

5

  11.

Раздел. Особенности развития литературы 20-х годов.

16. Чтение наизусть и анализ стихотворений С. Есенина о Родине.

17.Исследование и подготовка доклада:

«А. А. Фадеев в жизни и творчестве»

      1

      1

12.

Раздел. Особенности  развития литературы 30-х – начала  40-х гг.

18-19.Сочинение по творчеству М. Булгакова

20-21.Сочиение п творчеству М. Шолохова

      2

      2

13.

Раздел. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

22.Чтение наизусть и анализ отрывка из поэмы А. Ахматовой «Реквием»

23.Выразительное чтение и анализ стихотворений  Б. Пастернака

      1

      1

8  14.

Раздел. Особенности развития литературы 50-80-х гг.

24.Составить план-конспект по теме «Особенности развития литературы 50-80-х гг.»

25.Пересказ одного из произведений литературы 50-80-х годов по выбору

      1

      1

9  16.

Раздел. Особенности раз-вития литературы 1980-2000-х годов.

26.Подготовить наизусть 2-3 стихотворения по выбору обучающихся.

27.Написать мини-сочинение «Литература на рубеже веков»

      1

      1

Итого:

      47

        

5.Организация внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся

Наименование разделов и тем

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы

Кол-во часов

Введение

1. Подбор и анализ пословиц и поговорок о русском языке

1

Раздел 1.Язык и речь. Функциональные стили речи.

9

Признаки, структура текста.

2.Работа над статьей В.В. Виноградова «Тексты». 3.Составление тезисов «Виды текстов».

4.Лингвистический анализ текста

3

Особенности текста.

5.Подбор текстов публицистического стиля на  тему «Защита окружающей среды»

6. Подготовка рефератов.

2

Стилистическая норма текста.

7-8.Написание рецензии на статью М.А. Осоргина «Сорный язык»

2

Особенности художественного стиля

9.Переработка предложенного текста

10. Подготовка сообщений

2

Раздел 2.Фонетика и орфоэпия. Орфография.

5

Звуковой состав языка

11.Подготовка сообщения на тему: «Звуки и буквы русского языка»

1

Принципы русской орфографии.

12.Проведение исследования на тему: «Самые распространенные ошибки русского языка»

1

Редукция гласных звуков.

13.Работа с текстом М.М. Сперанского «Правила высшего красноречия».

1

История русского алфавита.

14.Подготовка сообщений «История русского алфавита».

1

Транскрипция звуков речи.

15.Написание рецензии на статью

 М. Коленчук «Звуки русского языка»

1

Раздел 3. Лексика и фразеология

7

Многозначность слова

16.Подготовка рефератов на тему «Однозначные и многозначные слова»

1

Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы, в русском языке, их виды и особенности употребления.

17.Составление кроссворда

1

Фразеологические обороты в  жизни.

18.Подготовка презентации на тему: «Фразеологические обороты в  жизни».

1

Формообразование

19.Написание изложения по тексту Т.А. Злобиной «Слова «церковно-славянские»»

1

Словари фразеологизмов

20.Подготовка презентации на тему: «Словари русского языка».

1

Фразеологический  разбор слова.

21.Работа над отрывком стихотворения А.С. Пушкина (по выбору обучающегося)

1

Лексика в нашей жизни

22. Подготовка сообщений

1

 Раздел 4. Морфемика,  словообразование,  орфография.

6

Классификация морфем.

23.Подготовка презентации на тему: «Морфемы-омонимы».

1

Аффиксальные морфемы.

24.Работа со стихотворением И.А. Бунина «Под вечер».

1

Неморфологические способы словообразования

25.Работа с текстом из журнала «Социум»: определить способы

образования выделенных слов.

1

Словообразование

26.Подготовка тематических карточек

1

Словообразовательные словари

27.Подготовка презентации на тему  «История создания словарей»

1

Понятие этимологии.

28.Подготовка сообщений по теме

1

Раздел 5.Морфология  и  орфография.

14

Морфология и законы правописания.

29.Подготовка сообщений на тему: «Единицы морфологии»

1

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные,  чередующиеся гласные в  корне слова

30-31.Подготовка тематических карточек «Безударные гласные в корне слова», «Чередующиеся гласные в корне слова».

2

Имя существительное как часть речи.

32.Подготовка выступления на тему: «Имя существительное».

1

Падежные окончания имен существительных.

33-34.Изготовление тематических карточек «Правописание имен существительных».

2

Имя прилагательное как часть речи.

35.Подготовка презентации по теме: «Имя прилагательное»

1

Суффиксы имен прилага-тельных.

36.Изготовление тематических карточек «Правописание имен прилагательных

1

Имя числительное как часть речи. Склонение имен числительных

37-38.Изготовление таблицы-схемы «Склонение имен числительных»

2

Местоимение как часть речи.

39.Изготовление тематических карточек «Употребление местоимений»

1

Глагол как часть речи.

40.Изготовление тематических карточек «Правописание глаголов»

1

Наречие как часть речи

41.Изготовление тематических карточек «Правописание наречий».

1

Служебные части речи

42.Подготовка сообщений на тему «Употребление служебных частей речи в повседневной жизни»

1

 Раздел 6.Синтаксис и пунктуация.

15

Понятие о словосочетании

43-44.Изготовление тематических карточек с различными видами словосочетаний

2

Виды предложений по наличию грамматической основы

45-46.Изготовление таблицы «Виды предложений»

2

Простое предложение. Главные члены предложения

47.Составление плана - конспекта статьи Гришиной Н. «Непростое предложение»

1

Осложненное простое предложение.

48-49.Изготовление тематических карточек с использованием в тексте предложений с обособленными определениями и приложениями

2

Сложное предложение, его виды. Структура сложного предложения.

50-51.Изготовление таблицы «Виды сложных предложений»

2

Сложносочиненное предложение.

52-53.Изготовление тематических карточек «Виды сложных предложений»

2

Сложноподчиненное предложение.

54.Подготовка сообщения на тему «Некоторые особенности сложноподчиненных предложений»

1

Бессоюзное сложное предложение.

55.Подготовка  сообщения на тему: «Это интересно…» (Смысловые отношения  между предложениями в союзных и бессоюзных предложениях).

1

Цитаты и знаки препинания при них.

56.Подготовка сообщения на тему: «Цитаты в нашей жизни»

1

Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их употреб-ление.

57.Подготовка рефератов на тему: «Из истории русской пунктуации»

1

Наименование разделов и тем

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы

кол-во часов

Введение

1.Подготовить сообщения по теме «Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы»

1

Раздел 7.Русская литература первой половины XIX века

7

Тема 7.1

Русская литература первой половины XIX в. Общая характеристика периода.

2.Подготовить конспект по теме: «Особенности русской литературы 19 века».

1

Тема

7.2.

А. С. Пушкин

3.Работа в группах по теме: «Михайловская ссылка»;

4.Подготовить сообщения по теме: «Война 1812 года и ее влияние на творчество А.С. Пушкина».

2

Тема

7.3.

М. Ю. Лермонтов

5.Подготовить тезисный план по теме: «Сходство и различие творчества А.С.

Пушкина и М.Ю.

Лермонтова».

6.Произвести сравнительный анализ патриотических стихотворений А.С.

Пушкина и М.Ю.

Лермонтова.

2

Тема

7.4.

Н. В. Гоголь

7.Подготовить рефераты на тему: «Петербургский период жизни и творчества Н.В.».

8.Исследование и подготовка доклада: «Петербург в жизни и творчестве Н. В. Гоголя

2

Раздел 8. Русская литература второй половины XIX века

29

Тема 8.1

Культурно-исто-рическое развитие России середины XIX века

9.Исследование и подготовка  реферата «Духовные искания русской культуры второй половины XIX века».

1

Тема 8.2

А. Н. Островский

10.Исследование и подготовка реферата: «Значение творчества А. Н. Островского в истории русского театра»

11.Подготовка и проведение виртуальной экскурсии в один из музеев А. Н. Островского

2

Тема 8.3

И. А. Гончаров

12.Исследование и подготовка реферата: «Захар—второй Обломов»;

 13.Подготовка сообщения по теме «Художественная деталь в романе “Обломов”».

2

Тема 8.4

И. С. Тургенев

14.Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по литературным музеям И. С. Тургенева

15.Анализ «Стихотворений в прозе» по выбору обучающихся

2

Тема 8.5

Н.Г.Чернышев

ский

16.Исследование и подготовка реферата «Общество будущего в романе Н. Г. Чернышевского “Что делать?”».

17. Разработка тестов по теме «Творчество Н. Чернышевского»

2

Тема 8.6

Н. С. Лесков

18.Исследование и подготовка реферата: «Праведники в творчестве Н. С. Лескова» (на примере одного-двух произведений);

19.Проанализировать одно из самостоятельно прочитанных произведений Н. Лескова

2

Тема 8.7

М.Е.Салтыков-Щедрин

20.Проанализировать одно из самостоятельно прочитанных произведений Салтыкова-Щедрина;

21.Подготовка сценария театрализованного представления

«Градоначальники Салтыкова-Щедрина».

22. Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по литературным музеям М. Е. Салтыкова-Щедрина (по выбору студентов).

23. Подготовить сообщение на тему: «Сатирическая направленность  сказок Салтыкова - Щедрина».

4

Тема 8.8

Ф.М. Достоевский

24.Подготовить рефераты на тему: «Петербург в произведениях Достоевского и Гоголя»: сравнительный анализ.

25.Познакомиться с критическими взглядами, сложившимися вокруг романов Достоевского,  и выписать цитаты, отражающие отношения критиков на творчество писателя.

26.Подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность Раскольникова».

27.Написать мини-сочинение на тему: «Мое отношение к Достоевскому».

4

Тема 8.9

Л. Н. Толстой

28.Подготовит рефераты на тему: «Дневники Л. Толстого - «диалектика души».»

29.Подготовить тезисы «Севастопольские рассказы» как своеобразный пролог к роману «Война и мир».

30.Оформить в виде кратких  схем путь духовных исканий главных героев романа «Война и мир».

31.Подготовить сообщение на тему: «Народ в романе «Война и мир» - носитель нравственности.

32.Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Л. Н. Толстого

33.Доказать утверждение писателя, что главная идея романа – «мысль семейная» и показать это на конкретных примерах из романа.

6

Тема 8.10

А. П. Чехов

34.Познакомиться с критическими статьями о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух) и выписать цитаты, характеризующие отношение критиков к творчеству писателя.

35.Подготовить рефераты на тему: «Своеобразие драматургии Чехова».

36. Исследование и подготовка реферата: «Тема интеллигентного человека в творчестве А. П. Чехова»;

37.Написать отзыв о прочитанном произведении Чехова по выбору обучающихся

   4

Раздел 9. Поэзия 2-й половины 19 века

6

Тема 9.1

Ф. И. Тютчев

38.Исследование и подготовка реферата: «Философские основы творчества Ф. И. Тютчева»,

1

Тема 9.2

А. А. Фет

39.Подготовка фотовыставки иллюстраций к произведениям А. А. Фета.

1

Тема 9.3

А. К. Толстой

40.Подготовка и проведение заочной экскурсии в музей-усадьбу А. К. Толстого в Красном Роге.

41.Подготовить сообщение на тему: «Неизвестные страницы жизни А.К. Толстого».

2

Тема 9.4

Н. А. Некрасов

42.Подготовить сообщение на тему: «Народ освобожден, но счастлив ли народ?», используя картину И. Репина «Бурлаки на Волге».

43.Подготовить тезисы одной их критических статей о творчестве Н. Некрасова.

2

Раздел 10. Особенности развития литературы и других видов искусств в начале 20 века

6

Тема 10.1

Общая характеристика культурно- ис-торического процесса рубежа 19-20 веков и его отражение в литературе.

44.Подготовить рефераты на тему: «Общая характеристика культурно – исторического процесса рубежа 19-20 веков и его отражение в литературе»

1

Тема 10.2

И.А. Бунин

45.Познакомиться с критическими статьями о Бунине (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд, О. Михайлов и др.) и выписать цитаты, характеризующие отношение критиков к творчеству писателя.

1

Тема 10.3

А. И. Куприн

46.Познакомиться с критическими статьями о Бунине (В.Брюсов, Ю.Айхенвальд, О.Михайлов и др.) и выписать цитаты, характеризующие отношение критиков к творчеству писателя.

1

Тема 10.4

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс».

47.Подготовить сообщения по теме «Серебряный век как культурно-историческая эпоха.»

1

Тема 10.5.

Новокрестьян

ская тема

48.Подготовить тезисы к вы-ступлению по теме «Новокрестьянская тема в русской литературе»

1

Тема 10.7

А. А. Блок

49.Подготовить сообщение на тему: «Неизвестные страницы жизни А.Блока».

1

Раздел 11. Особенности развития литературы 20-х годов.

5

Тема 11.1

Литературный процесс 20-х годов

50.Подготовить рефераты на тему: «Литературный процесс 20-х годов»

1

Тема 11.2

В. В. Маяковский

51.Исследование и подготовка реферата: «Музыка революции в творчестве В. В. Маяковского»;

1

Тема 11.3

С. А. Есенин

52.Подготовить сообщения по теме «Традиции пейзажной лирики в творчестве Ф. И. Тютчева и А. А. Фета»

53.Чтение наизусть и анализ стихотворения по выбору

2

Тема 11.4.

А.А. Фадеев

54.Исследование и подготовка доклада: «Революция в творчестве А. А. Фадеева».

1

Раздел 12. Особенности  развития литературы 30-х – начала  40-х гг.

        13

Тема 12.2

М. И. Цветаева

55.Прокоментировать отражение революционных процессов в творчестве М. Цветаевой.

1

Тема 12.3

О. Э.Мандельштам

56.Проследить сложность творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов А.Ахматовой, Б.Пастернака, О.Мандельштама, Н.Заболоцкого и др.

1

Тема 12.6

М. А. Булгаков

57.Подготовить сообщение на тему: «Неизвестные страницы биографии Булгакова».

58.Прочитать фельетоны 20-х годов «Записки юного врача»,«Морфий», «Записки на манжетах», «Театральный роман».

59.Написать отзыв о прочитанном произведении по выбору

60.Подготовить тезисы к семинару по теме «Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни.

61.Подготовить анализ отрывка из романа «мастер и Маргарита»

5

Тема 12.7.

А.Н. Толстой

62.Подготовить сообщение на тему: «Художественное своеобразие романа «Петр Первый»

1

Тема 12.8

М. А. Шолохов

63-64.Исследование и подготовка доклада «Казачьи песни в

Романе - эпопее “Тихий Дон” и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического содержания произведения».

65.Доказать, что «Донские рассказы» М.Шолохова – новеллистический пролог романа-эпопеи «Тихий Дон».

66.Составить тезисный план на тему: «Движение души чело-века на примере Григория Ме-лихова».

67.Написать мини-сочинение  «Мое отношение к Григорию».

5

Раздел 13. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

3

Тема 13.1

Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.  Общая характеристика периода.

68.Написать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение о ВОВ.

1

Тема 13.2

А. А. Ахматова

69.Провести сравнительный анализ произведений разных эпох: «Реквием» Ахматовой и «Реквием» Моцарта.

1

Тема 13.3

Б. Л. Пастернак

70.Самостоятельно прочитать роман Б.Пастернака «Доктор Живаго».

1

Раздел 14. Особенности развития литературы 50-80-х гг.

9

Тема 14.1

Творчество писателей-прозаиков

71.Подготовить сообщение по теме «Основные направления и течения художественной прозы 1950—1980-х годов»

1

Тема 14.2.

Творчество поэтов

72.Исследование и подготовка доклада «Поэзия Н. Заболоцкого, Н. Рубцова, Б. Окуджавы, А. Вознесенского в контексте русской литературы».

1

Тема 14.3.

Драматургия 50-80-х годов.

73.Подготовка тезисов для семинара по теме «Решение нравственной проблематики в пьесах драматургов 1950—1980-х годов»

1

Тема 14.4.

А.Т. Твардовский

74.Исследование и подготовка доклада: «Тема поэта и поэзии в русской лирике XIX—XX веков»,

75.Подготовить сообщение по теме «Образы дороги и дома в лирике А. Твардовского».

76.Подготовить наизусть эпизод из поэмы «Василий Теркин» и проанализировать его.

3

Тема 14.5.

А. И. Солженицын

77.Подготовить сообщения на тему: «Лагерная проза А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ». Романы «В круге первом», «Раковый корпус»».

78.Подготовить рефераты на тему:

«А. Солженицын в изгнании».

2

Тема 14.6.

А.В. Вампилов

79.Составить библиографические карточки по творчеству А. Вампилова.

1

Раздел 15. Русское литературное зарубежье 20-90-х годов (три волны эмиграции)

1

Тема 15.1

Характерные черты литературы русского зарубежья 1920—1930-х годов.

80.Исследование и подготовка доклада по теме «История: три волны русской эмиграции».

1

Раздел 16. Особенности развития литературы 1980-2000-х годов.

5

Тема 16.3

В. Распутин. Обзор жизни и творчества.

81.Подготовть творческие проекты по теме «Творчество В. Распутина»

1

Тема 16.4.

В. Маканин. Обзор жизни и творчества.

82.Подготовить доклад по теме «Творчество В. Маканина»

1

Тема 16.5

Т. Толстая. Обзор жизни и творчества.

83.Прочитать рассказы Т. Толстой по выбору и подготовить их анализ.

1

Тема 16.7

Г. Владимов. Обзор жизни и творчества

84.Исследование и подготовка доклада «Фантастика в произведениях

Г. Владимова.

1

Тема 16.9

Литература народов России. Обзор.

85.Подготовить сообщение по теме: «Литература народов России»

1

  1. Учебно – методическое и материально-техническое  обеспечение учебной деятельности

Реализация программы учебной дисциплины «Русский язык и литератур» осуществляется на базе кабинета русского языка и литературы.

        В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Русский язык и литература» входят:

- многофункциональный комплекс преподавателя;

- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портреты выдающихся поэтов и писателей и т. п.);

- информационно-коммуникационные средства;

- экранно-звуковые пособия;

- комплект электроснабжения кабинетов;

- технические средства обучения;

- демонстрационное оборудование;

- вспомогательное оборудование;

- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

  • библиотечный фонд.

  1. Перечень рекомендованных источников

Для обучающихся

1. Антонова, Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие сред. проф. образования. — М., 2014.

2. Антонова, Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

3. Воителева, Т. М., Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.

4. Воителева, Т. М., Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.

5. Воителева, Т. М., Русский язык: сб. упражнений: учеб. пособие сред. проф. образования. — М., 2014.

6. Гольцова, Н. Г., Шамшин, И. В., Мищерина, М. А., Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014.

Для преподавателей

1. Воителева, Т. М., Русский язык: методические рекомендации: метод. пособие для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

2. Горшков, А. И., Русская словесность. От слова к словесности. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. — М., 2010.

3. Львова, С. И., Таблицы по русскому языку. — М., 2010.

4. Пахнова, Т. М., Готовимся к устному и письменному экзамену по русскому языку. — М.,2011.

5. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России  от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

6. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).

  1. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014№ 148-ФЗ, с изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ).

Словари

1.Горбачевич, К. С., Словарь трудностей современного русского языка. — СПб., 2003.

  1. Граудина, Л.К., Ицкович, В.А., Катлинская, Л.П., Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.
  2.  Иванова, О. Е., Лопатин, В. В., Нечаева, И. В., Чельцова, Л. К., Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова / под ред. В. В. Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004.
  3. Крысин, Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2008.
  4. Лекант, П. А., Леденева, В. В., Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.
  5. Львов, В.В., Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.
  6. Ожегов, С.И., Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. — 25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л. И. Скворцова. — М., 2006.
  7. Розенталь, Д. Э., Краснянский, В.В., Фразеологический словарь русского языка. — М., 2011.
  8. Скворцов, Л. И., Большой толковый словарь правильной русской речи. — М., 2005.
  9. Ушаков, Д. Н., Крючков, С. Е., Орфографический словарь. — М., 2006.
  10. Через дефис, слитно или раздельно?: словарь-справочник русского языка / сост. В. В. Бурцева. — М., 2006.

Интернет-ресурсы

1.www. eor. it. ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).

2.www. ruscorpora. ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная

3.система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).

4.www. russkiyjazik. ru (энциклопедия «Языкознание»).

5.www. etymolog. ruslang. ru (Этимология и история русского языка).

6.www. rus.1september. ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».

7.www. uchportal. ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).

8.www. Ucheba. com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www. uroki. ru)

9.www. metodiki. ru (Методики).

10.www. posobie. ru (Пособия).

11.www. it-n. ru/communities. aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы).

12.www. prosv. ru/umk/konkurs/info. aspx?ob_no=12267 (Работы победителей конкурса «Учитель — учителю» издательства «Просвещение»).

13.www. spravka. gramota. ru (Справочная служба русского языка).

14.www. slovari. ru/dictsearch (Словари. ру).

15.www. gramota. ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).

16.www. gramota. ru (Справочная служба).

17.www. gramma. ru/EXM (Экзамены. Нормативные документы).


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа элективного курса по литературе «Язык художественной литературы»

Настоящий курс предназначен для более подробного изучения  языкахудожественной литературы.    Показать выразительные возможности слова, особенности организации текста как динамичн...

Рабочая программа по башкирскому языку и литературе по учебнику "Башкирский язык и литература", 5 класс

Рабочая программа создана по учебнику "Башкирсикй язык и литература" для 5 класса. Авторы учебника: В. И. Хажин, А. Х. Вильданов, Уфа-2012.По программе дается и календарно-тематическое планирование...

Рабочая программа по башкирскому языку и литературе по учебнику "Башкирский язык и литература", 6 класс

Рабочая программа по предмету "Башкирский язык и литература" для 6 класса, авторы: А. Х.Вильданов, В. И. Хажин, Уфа-2012. Прилагается календарно-тематическое планирование...

Рабочая программа по башкирскому языку и литературе по учебнику "Башкирский язык и литература", 7класс

Рабочая программа составлена для 7 класса по учебнику "Башкирский язык и литература" (авторы: Ф. А. Хуснутдинова, Д. С. Тикеев, Б. Б. Гафаров, Г. Г. Кагарманов), Уфа - 2010.Прилагается календарно-тема...

Рабочая программаРусский язык. 10 кл.

Пояснительная записка • Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне «Русский язык». • Примерная программа " Просвещение" (ФГОС). • Учебн...

Рабочие программы по русскому языку, литературе, родному языку, родной литературе

2020-2021 учебный год...

Рабочие программы по русскому языку, литературе, родному языку, родной литературе

2020-2021 учебный год...