ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА "Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные" 5 класс.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

1. Приветствие.
2.  Тема нашего урока: «Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные».

- Я надеюсь, что вы постараетесь показать свои знания по этой теме и умения подбирать проверочные слова. Будем развивать наблюдательность, свою речь, обогащать словарный запас.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию автора)

II. Актуализация и пробное учебное действие

- Расскажите, что вы знаете об этой орфограмме.

Выполнение упражнения 41.

- В каких сочетаниях согласных звуков один из них не произносится? (в сочетаниях [стн], [здн], [ств] и др.)

- Почему исчезают отдельные звуки? Какие это звуки? (звуки [в],  [д],  [л], [т]).

(В русском языке есть слова со стечением согласных. Все они в слове пишутся, но некоторые не произносятся, их называют непроизносимыми согласными. Написание таких слов надо проверять. Чтобы проверить непроизносимые согласные «в», «д», «л», «т» в корнях, надо подобрать проверочные слова, в которых эти звуки четко произносятся)

Отвечают на вопросы.

Строят понятные высказывания.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные  действия в  материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других

Внимание на экран.

- На экран вынесены слова. Что вы заметили? Запишите слова, доказывая написание непроизносимой согласной, подчеркните орфограмму:

Извес?ный, гиган?ский, влас?ный, чес?ный, доблес?ный, праз?ник,  мес?ный, счас?ливый, прелес?ный.

Организует и сопровождает деятельность учащихся.

Котролирует правильность выполнения заданий

Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.

Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные:

Осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные:

Задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

III. Выявление места и причины затруднений

- Проверка слов: подбор проверочных.

- Что обозначает слова «доблестный»?

Найдите толкование слова «доблесть» в словаре (несколько учащихся работают с толковым словарем).

- нельзя проверить слово «праздник» - что нам поможет определить, правильно ли мы написали это слово? (Орфографический словарь).

Объяснение пользования словарями

Слушают, рассматривают словари

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные:

Осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные:

Задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

- А сейчас творческое задание. У каждой группы на карточках даны предложения. Замените выделенные слова подходящими по смыслу синонимами с непроизносимыми согласными. Можно пользоваться карточками-подсказками, чтобы проконтролировать свое решение. Предложения записать в тетради.

Формулируют цель учебной деятельности. Знакомятся с заданием, слушают учителя. Под руководством педагога составляют план работы над заданием. Задают вопросы для уточнения информации.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказывания одноклассников,  систематизируют собственные знания.

Регулятивные:

Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)  необходимые действия, операции, действуют по плану.

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполнение упражнений 47, 48.

Учитель организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения задания

Выполняют упражнения. Комментируют написание непроизносимых согласных.

Познавательные:

Самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные:

Самостоятельно планируют необходимые действия, операции

VI. Включение в систему знаний и повторение.

- Давайте подведем итог нашей работе.

- Как не ошибиться в написании слов с непроизносимой согласной?

- Какой этап урока вам понравился больше всего?

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод.

Познавательные:

Приобретают умения использовать знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные:

Исправляют, дополняют ответы одноклассников.

Коммуникативные:

Формулируют собственные мысли.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

- Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

- Понравилось ли вам на уроке?

- Какое настроение у вас сейчас?

- Дайте оценку своей работе  

Определяю свое эмоциональное состояние на уроке.

Познавательные:

Устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий.

Регулятивные:

Оценивают свою работу.

Коммуникативные:

Строят небольшие монологические высказывания.