Построение индивидуальных маршрутов на уроках русского языка
методическая разработка по русскому языку (9 класс)

Статья

Построение индивидуальных маршрутов на уроках русского языка

Индивидуальный образовательный маршрут  позволяет учесть следующее:

- индивидуально-психологические особенности учащихся;

- особенности мотивации учения (стойкий интерес к предмету, мотив избегания неудачи, желание иметь высокую отметку, подростковая устанвка на достижение результатов в учении, отсутствие мотива достижения успеха в учебе, мыслительный спад и т.д.)

Педагогическая стратегия в данном случае – распределение учащихся по группам с учетом индивидуально-психологических особенностей учащихся:

ГРУППА А – уровень усвоения материала Б

- здесь  характерен высокий темп овладения знаниями и самостоятельность в их применении. Ученики легко усваивают материал, широко его обобщают, умеют находить несколько обоснованных способов решения, быстро переключаются с одной мыслительной  операции на другую. С ними работа - в соответствующем темпе, ориентация на самостоятельность учащихся.

ГРУППА Б – уровень усвоения материала Б

Способны овладеть необходимым объемом знаний, определенным программой. Здесь неустойчивость познавательных интересов, так как эти ученики ориентированы на определенный тип учебных предметов. Им необходима тренировочная работа. Они умеют анализировать, делать выводы на основании изученного, но но обобщить материал сами не в состоянии. Здесь необходим ряд промежуточных работ.

ГРУППА С – уровень усвоения материала С

Учащиеся этой группы отличаются направленностью на многообразие вариантов индивидуального развития. Здесь – несформированностьположительных качеств ума, низкий уровень психических процессов: внимания, памяти, мышления, речи. Но здесь дети имеют специальные способности: художественные, спортивные, у некоторых практический склад ума. Здесь опора на положительные личнстные качества.

Именно поэтому каждый  на первых занятиях цели урока, зафиксироанные в технологической карте, надо объяснить, чтобы ученики их приняли и достигли результатов.

Только тогда ученик выработает свое отношение к сформулированной проблеме, спрогнозирует результаты своей деятельности.

Мой образовательный маршрут по теме