Рабочая программа курса внеурочной деятельности по русскому языку "Умники и умницы" для 5-6 классов.
рабочая программа по русскому языку (5, 6 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КРУЖОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ «УМНИКИ И УМНИЦЫ»
ДЛЯ 5-6 КЛАССОВ

Составитель:

Чернышова В.П.

г.Татарск

2021 г.

Пояснительная записка

  Стандарт основного общего образования по русскому языку предполагает «освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании, стилистических ресурсах,  основных нормах русского литературного язык; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств»; формирование различных умений и навыков и как результат – способность учащихся применять полученные знания, приобретенные умения и навыки на практике, т.е. в зависимости от сферы и ситуации общения. Обладание такой способностью – показатель общей языковой культуры человека.

   Одной из составляющих языковой культуры является орфографическая грамотность, под которой понимается умение употреблять при написании слов буквенные и небуквенные графические средства письма в соответствии с принятыми правилами правописания. Ее формирование, образование прочных правописных навыков  –  процесс длительный  и  сложный,  требует  значительного  труда  и    времени.

К тому же орфография своим содержанием малопривлекательна для детей, что также не способствует ее прочному усвоению. Орфографическая грамотность учащихся, а точнее, их безграмотность, формирование правописных умений и навыков  – актуальная проблема в обучении языку в современной школе.

Цель:   способствовать формированию орфографических умений и навыков учащихся. 

Задачи:

          - организовать  на факультативных  занятиях целенаправленное  повторение  учебного материала по орфографии, освоенного в  курсе начальной школы и в 5 классе;

           -  углубить знания учащихся по данному разделу лингвистики;  освоение учащимися лингвистических знаний  из области фонологии, морфемики, графики, лексикографии (не предусмотренных программой),    непосредственно связанных с изучаемыми орфографическими понятиями;

                  - обеспечить высокую познавательную активность учащихся, повысить мотивацию орфографической     работы;

                         Отслеживание уровня сформированности умений и навыков:

*после каждого занятия детям предлагается домашнее задание занимательного или творческого характера; иногда – несколько заданий (учащийся сам выбирает для себя наиболее интересный вид работы);

*после изучения разделов «Меня зовут фонема» и «Фонемные и нефонемные правила» проводится игра-конкурс «Эти удивительные фонемы», которая позволят определить, насколько усвоены знания по данным разделам, как уч-ся применяют их на практике, в нестандартной ситуации.

 *в качестве итогового занятия предусмотрен более серьезный вид работы: защита проекта - исследования.

Примерные темы для исследования:

    1) «Русский язык берет на работу пришельцев» (о словах с заимствоваными  корнями).                         

    2) «Этимология на службе орфографии» (доказательства того, как знание происхождения слова может помочь проверить фонему в слабой позиции).

   3) «Фонемные и нефонемные правила» (о которых не шла речь на занятиях).

  На изучение данного курса в школьном учебном плане отведено 1 ч. в неделю (35 часов в год).

Содержание программы

I. Вводное занятие «Дорога к письменности» - 1 ч.

   Сигналы-символы: их назначение в древний (дописьменный период) и в настоящее время.

   Древние письмена. Рисуночное письмо. Египетские иероглифы. Клинопись. Греческий алфавит.

   Азбука Кирилла и Мефодия. Кириллица и глаголица.

II. Меня зовут фонема – 5 ч.

      Понятие фонемы. Количество фонем в русском языке. Гласные и согласные фонемы. Обозначение фонем буквами.

      Речевой аппарат. Образование звуков.

      Классификация согласных звуков по глухости-звонкости, твердости-мягкости. Сонорные согласные.

      Фонема .  Йотированные гласные.

      Способы обозначения мягкости согласных на письме.

      Разделительные Ь и Ъ.

      Чередования звуков. Позиционные и непозиционные чередования.

      Варианты фонем. Сильная и слабая позиция фонемы.

III. Фонемные и нефонемные правила – 3 ч.

       Сильные и слабые позиции для твердых и мягких согласных (конец слова, середина слова)

       Особое положение звука [ л’]. Сочетания ЧН, ЧК, НЧ, НЩ.

       Непроизносимая согласная в корне слова. Способы ее проверки.

       Правописание Ы -И  после Ц.

       Алгоритм. Составление алгоритмов к различным орфографическим правилам.

IV. Морфемы – труженицы – 9 ч.

      Понятие морфемы. Словообразовательная  и формообразующая функции морфем.

      Словари. Типы словарей. Понятие лингвистики. Этимология (наука о происхождении слов) как один из разделов лингвистики.

       Корень слова. Однокоренные слова.  «Гнезда» родственных слов.

       Корни с чередующимися гласными.

       Полногласные и неполногласные сочетания.

       Безударная гласная в корне слова. Способы ее проверки.

       Заимствованные словообразовательные элементы, их значение, этимология ( -фон-, -микро-, -авто-, -аква-, -теле-, -аэр- и др.)

       Приставки, типы приставок, правописание приставок каждого типа (кроме приставок пре- и при- ).

       Правописание удвоенных согласных на стыке приставки и корня.

Тематическое планирование

Список использованной литературы

Граник Г.Г. Секреты орфографии: Кн. для уч-ся 5-7 кл. / Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевая. - М.: Просвещение, 1991 г.

Лазаренко Г.П. Уроки русского языка в 5 классе: поиски и находки: Учеб.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2004 г.

Шустина И.В. Кроссворды для школьников. Русский язык.- Ярославль: «Академия развития»,1997г.