Система помощи детям, находящимся в социально-опасном положении.
статья по теме

Система помощи детям, находящимся
в социально-опасном положении

Ребенок, в отличие от большинства детенышей животного мира, для своего нормального развития долгое время нуждается не только в уходе и удовлетворении своих физических потребностей в еде, тепле, безопасности, но он также нуждается в общении с близким, любящим его человеком. Через это общение и происходит передача ценностей, которые делают нас людьми: способность переживать, любить, понимать себя и другого человека, контролировать свои агрессивные импульсы и не наносить вреда окружающим, добиваться поставленных целей, уважать свою и чужую жизнь. Эти духовные ценности могут быть восприняты только в совместном переживании событий в жизни взрослого и ребенка, осознании ее смысла.

Но часто и самим родителям нужна поддержка – психологическая и материальная. Для того, чтобы прокормить семью, приходится много работать. Общение с детьми сводится к минимуму, а нередко раздражение из-за накопившихся проблем и неудавшейся жизни проявляется в форме насилия над ребенком, «уходом» в алкоголь или наркотики. Дети неохотно говорят об этом, стыдятся родителей, а иногда не воспринимают поведение родителей как насилие.

Дети могут жить под одной крышей с родителями, но между ними – пропасть. На такое отношение ребенок может ответить только одним – собственным неблагополучием, которое может проявляться в самых разных формах: детское бродяжничество, наркомания, проституция, воровство. Что делать с семьями, где господствует безнадзорность, с семьями, в которых злоупотребляют алкогольными напитками? Как правило, о таких семьях  в школе знают уже с первого класса. Чем может помочь подобной семье общеобразовательная школа?

Создавая систему помощи детям и подросткам, мы исходим из того, что ребенок нуждается прежде всего в семье. Только семья может создать условия для полноценного развития ребенка, и никакие другие социальные институты не могут заменить ее.

Попытаемся схематически изобразить структуру профилактического взаимодействия в интересах социально-педагогически запущенного ребенка.

социальная защита

классный руководитель

семья (ребёнок)

социальный педагог

психолог

медицинский работник

СПБП

КДН

ОПДН

Как видно из схемы, в центре семья и ребенок, которые находятся под постоянным патронажем классного руководителя и социального педагога. Классный руководитель, психолог, социальный педагог составляют общий план профилактической работы, как с самим ребенком, так и с его семьей.

Школа, взаимодействуя с КДН, ЩПДН, отделом социальной защиты населения, службой занятости, наркологической и психологической службы района, старается постоянно держать под контролем эти семьи, без назидания и упреков убедить таких родителей в пагубности их образа жизни, обратить их внимание на переживания их ребенка; выясняет, кто из родителей пользуется большим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении условий жизни; предлагают адресную помощь специалистов: посещение нарколога, психиатра, психолога, предлагают переквалифицироваться если нет возможности устроиться на работу по специальности, встать на биржу труда. Ребенка, в свою очередь, школа привлекает к совместному активному отдыху (посещение театра, музея, туристической поездке, коллективному досугу).

Такую систему помощи детям из неблагополучных семей мы считаем наиболее эффективной.