Конспект урока 5 класс тема: "Творческая проектная деятельность"
план-конспект урока по технологии (5 класс) на тему

Урок технологии 5 класс

Учитель технологии Гридина Т.Г.

Тема: « Творческая проектная деятельность»

Нестандартный подход к изучению темы, использование разнообразных технологий повышает мотивационную деятельность учащихся, формирует эстетическое восприятие окружающего мира. Межпредметная интеграция способствует целостному восприятию окружающей действительности. 

Цель: ознакомить обучающихся с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 5 классе, подготовить к выполнению творческой проектной деятельности.

Развивать исследовательские умения: анализировать проблемную ситуацию, выявлять проблемы, осуществлять отбор необходимой информации из литературы, проводить наблюдения практических ситуаций, фиксировать и анализировать их результаты, строить гипотезы, осуществлять их проверку, обобщать, делать выводы.

Дидактические средства обучения: учебник, ПК, проектор, ЭОР, презентация, рисунки, фотографии, макеты автомобилей, макет дороги.

Формируемые  УУД:

- ЛичностныеУУД:

 Самоконтроль. Самоопределение. Смыслообразование.

Нравственно –этическое оценивание.

- Регулятивные УУД:

IЦелепологание, планирование, прогнозирование.

 Контроль . Коррекция.

 Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов, прослушивают ответы. Принимают,  сохраняют учебную цель и задачи.

Контроль и коррекция

 Выделение  и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

- Коммуникативные УУД:

 Коррекция высказанных мнений. Определение   целей.

Осознанно и произвольно строить высказывания.

Обосновывать своё мнение. Инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации.

Контроль, оценка действий и коррекция  их и высказанных мнений.

 Договариваются и приходят к общему мнению.

 Обмениваются мнениями по изученному материалу, делиться впечатлениями.

- Познавательные УУД:

 Формирование познавательной цели, Формулирование проблемы.

Работа с разными источниками. Анализ  с целью выделения признаков. Формулирование   проблемы.  Поиск и выделение информации. Осуществлять анализ с выделением главных понятий. Синтез как составление целого из частей.

IV. Выбор оснований и критериев для сравнения. Подведение под понятия, выведение следствий.Установления причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений.  Понимать на слух ответы учащихся

- Развивать исследовательские умения: анализировать проблемную ситуацию, выявлять проблемы, осуществлять отбор необходимой информации из литературы, проводить наблюдения практических ситуаций, фиксировать и анализировать их результаты, строить гипотезы, осуществлять их проверку, обобщать, делать выводы.

Предметы: «Математика», «Информатика», «География», «Русский язык», «История»

Каждая группа оформляет рабочее место, выбирает эмблему своей команды.

Тема проекта: «Куда ведут дороги России»

Тип урока: урок творческого проекта

Цели:

Образовательные:

- Развивать у учащихся осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности.

- Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии.

- Развивать исследовательские умения: анализировать проблемную ситуацию, выявлять проблемы, осуществлять отбор необходимой информации из литературы, проводить наблюдения практических ситуаций, фиксировать и анализировать их результаты, строить гипотезы, осуществлять их проверку, обобщать, делать выводы.

- создать условия для развития умений - помочь учащимся осознать практическую и личную значимость учебного материала.

Развивающие:

- развитие образного мышления учащихся;

- развитие математической речи;

- создание условий для творческой самореализации личности, развития познавательной и творческой активности учащихся

- развитие исследовательских способностей.

Воспитательные:

- воспитать аккуратность, любовь к предмету;

- воспитание настойчивости при решении проблемы;

- формирование сотруднических отношений в классе при решении проблемы.

Практические:

- создание» коллективного проекта на тему «Куда ведут дороги России?»;;

Результат (продукт):

- создание коллективного проекта на тему «Куда ведут дороги России?»;

Ход урока:

. Творческая проектная деятельность.

В общеобразовательной области «Технология» творческий проект является неотъемлемой частью в обучении.

Творческий проект - это самостоятельная творческая итоговая работа учащихся. При выполнении творческого проекта, учащиеся показывают уровень своих знаний, умений, навыков, приобретенных на уроках технологии. Творческий проект выполняется под руководством учителя и состоит из двух частей: творческой и практической.

Проект можно разбить на три этапа:

1) организационно-подготовительный (поисковый)

2) технологический;

3) заключительный.

Творческий проект лучше выполнять на листе формата А4. Описывают все этапы разработки и выполнения творческих работ.

На первой странице оформляется титульный лист, где отражается тема проекта, кто разработал, класс, школа, руководитель проекта (учитель технологии), год выполнения проекта.

На второй странице идет оглавление, где описывается последовательность выполнения проекта.

1. Обоснование возникшей проблемы и потребностей.

Проблема - это самый первый шаг в процессе выполнения творческого проекта. Проблему может поставить учитель, или же сам ученик может ее определить. Из множества проблем необходимо выбрать несколько самых существенных. После выбора темы проекта учащиеся указывают причину выбора (проблему), т. е. назначение и где будет применяться, определяется конкретная задача и ее формулировка. Создается план организации работы по изготовлению проектируемого изделия. Для большей наглядности  можно воспользоваться звездочкой обдумывания, где в центре - объект исследования

Дети делятся на 5 групп: «историки», «математики», «руссковеды», «информатики», «географы». Выбирают руководителя группы, определяют роли каждого члена группы

1. Группа «историков» готовит сообщение об истории появления автомобиля с помощью интернет - ресурсов и энциклопедической литературы.

2.Группа «математиков» представляет самые быстроходные – тихоходные, самые тяжеловесные – лёгкие машины. Доказывают вычислениями. Задают вопросы на смекалку.

3. Группа «руссковедов» представляет буклет «Заимствованные слова в речи автомобилистов»: Как начинают называться некоторые «иностранцы» в русском языке? Встречаются ли омонимы в названиях машин?

4. Группа «информатиков» готовит сообщение об электронных помощниках и представляет сайты, с помощью которых можно ориентироваться без навигатора.

5. Группа «географов» готовит сообщение о дорогах в разных регионах

6.Учитель готовит презентацию к уроку, помогает группам систематизировать найденный материал, грамотно его оформить и публично представить.