Конспект урока. Технология 6 класс. Вязание 1 урок.
план-конспект урока по технологии (6 класс)

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Овладение алгоритмами решения организационных задач и технологических операций, научиться держать крючок, вязать воздушные петли

2 уровень — понимание, обоснованное применение операций.

Регулятивные

Определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата

2 уровень — самостоятельное выполнение действий по алгоритму.

Познавательные

Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (вывязывание первой петли и набор цепочки)

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.

Личностные

Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь  в группе.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Орг.момент

(мотивационно-целевой этап)

2 минуты

Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке

фронтальная

Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку.

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

Актулизация знаний (мотивационноцелевой этап) 10 мин.

Целеполага-ние и постановка задач.

Расширить и систематизировать имеющиеся у учащихся знания: о видах рукоделия; о видах вязания крючком; об инструментах и материалах

Беседа по уточнению и конкрети-зации знаний из личного жизненного опыта.

Фронтальная

Сейчас мы повторим материал прошлых занятий, а заодно узнаем тему сегодняшнего урока.

На предыдущих уроках мы с вами выполняли проект «Наряд для семейного обеда». Давайте вспомним, какие бывают виды отделки швейных изделий?

А как вы думаете, какие виды отделки представлены на доске?

- Организует побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала.

Проведение: Учитель задаёт вопросы на которые отвечают учащиеся, дополняя ответы друг друга (за наиболее полный ответ учащимся даётся один балл).

Ответьте на вопросы:

- Что такое декоративно – прикладное творчество, и на какие виды оно делится?

- Где можно применять произведения декоративно – прикладного искусства?

 - Какое впечатление производит на вас тот или иной предмет народного творчества?

- Формулирует вместе  с учащимися тему и цель урока.

Учитель рассказывает историю вязания крючком, о материалах и инструментах, применении.

- Сообщает новые знания;

Вязание – один из самых старинных видов декоративно-прикладного искусства. Вязание даёт возможность создавать индивидуальные вещи из простого клубка пряжи, ниток. (Образцы)

Вязание крючком – процесс ручного изготовления полотна или кружева из ниток с помощью вязального крючка Крючком можно вязать свитера, безрукавки, кофточки, платья, костюмы, которые удачно подчеркивают силуэт;  шали, шарфы, чулки, шляпы – панамы, кепки, сумки, шапочки, варежки, перчатки - придают облику романтичность.

Для работы потребуются только крючок и пряжа.

- Какие материалы используются для вязания крючком? (нитки, пряжа)

- Можно ли использовать для вязания старую пряжу? (да, можно)

- Скажите какие инструменты необходимы для вязания крючком? (крючок)

- Посмотрим на крючки, которые у меня в руках (педагог показывает различные виды крючков). 

- Чем отличаются  они друг от друга? (Длиной, номером, материалом, из которого они сделаны).

- Все верно. Крючки, во-первых, различают по номерам. Номер крючка - это его диаметр в миллиметрах; например, диаметр крючка № 2 равен 2 мм. Чем толще нить, тем больше должен быть № крючка. Правильно подобранный крючок должен быть в 2-2,5 раза толще нити.

Крючки для обычного вязания бывают диаметром 0,5-8 мм и длиной 120-160 мм.

- Как вы думаете из каких материалов можно изготовить крючки? (из металла, древесины, кости, пластмассы). 

- Какой крючок самый практичный в использовании? (крючок из металла)

- Почему вы так считаете? (потому что он самый прочный)

Крючок состоит из стержня 1, головки 2 и бородки 3.

- Организует работу в группах.

- мотивирует учащихся на совместную деятельность;

- нацеливает на активную работу всех учащихся;

- формулирует задание.

 Демонстрирует образцы вязания крючком, готовые изделия.

Подводит учащихся к цели  занятия: «научиться элементам вязания крючком» и ставит задачи:

1.Научится выполнять первую петлю;

2. Научиться выполнять набор цепочки из воздушных петель;

3. Овладеть основными безопасными приёмами работы крючком.

Определяют тему урока (закрыта вязаными изделиями).

 Слушают рассказ (историческая справка) о вязании крючком, просматривают материалы и инструменты в учебнике. Рассматривают образцы вязания крючком. В тетрадях по теме урока составляют схему – кластер.

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение  регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Поисково-исследователь-ский этап

7 мин

Выбор пряжи и соответствующего крючка для выполнения поставленной задачи

Анализ и обсуждение вариантов  инструментария. Сравнение пряжи и крючков по толщине для удобства в работе.

Фронтальная

Объясняет приёмы выполнения первой петли и цепочки из воздушных петель. Предлагает ответить на вопрос:

-как удобнее держать крючок?

Контролирует деятельность,  консультирует   учащихся в выборе инструмента и корректирует действия

Выбирают пряжу (по цвету, скрученности нити, толщине) и крючок в соответствии с выбранной пряжей (по диаметру); подбирают инструмент; сравнивают, анализируют и объясняют свой выбор.

Формулируют критерии подбора используемого инструмента.

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий,   осуществлять контроль по результату.

Познавательные: умение рационально использовать технологическую информацию; оценивать технологические свойства материалов, ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инструмент и оборудование.

Практический этап

20 мин

Умение анализировать полученную информацию и применять на практике.

умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками.

Практическая работа

Фронтальная

Организует работу учащихся по инструкционным картам, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников.

Подводит учащихся к выявлению причин и способов устранения возможных недочетов.

Демонстрирует правильное положение рук во время работы и выполнение элементов вязания крючком.

Привлекает к обсуждению причин и способов устранения брака.

Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции.

Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий,   осуществлять контроль по результату.

Познавательные: умение выделять необходимую  информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций.  

Рефлексивно-оценочный этап 5 мин

Умение построить алгоритм действия (технологическая цепочка)

умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.

Фронтальная

Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников.

 Предлагает ответить на вопросы кроссворда.

Подводит учащихся к выводу о декоративной отделке изделия:

Можно ли произвести какие-либо работы с изделием  с тем, чтобы оно стало привлекательнее.

 Фиксирует оценки учащихся.

Сравнивают работы, оценивают свою работу,  решают кроссворд

Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции; необходимости декорирования изделия. Проговаривают последовательность своих действий при вывязывании первой петли и наборе цепочки отмечая возникшие трудности при этом и их причины.

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов