Главные вкладки

    "Волшебный мир книг"
    проект по художественной литературе (старшая группа) на тему

    Ковалева Анна Викторовна

     

     

     

     

     

    «Волшебный мир книг»

    (проект по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой)

     

     

     

     

    Выполнила:

    Ковалева Анна Викторовна

    воспитатель МБДОУ № 110 города Белово

     

     

     

     

     

     

    Беловский городской округ

    2017

     

     

     

     

    Оглавление

     

    Паспорт проекта                                                                                                    3

     

    Актуальность проекта                                                                                          7

     

    Краткое описание проекта по этапам                                                                9

     

    Тематическое планирование                                                                             10

     

    Список литературы                                                                                             17

     

     

     

     

    Паспорт проекта

     

    Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить его мир, сделать его интересным, полным необычных открытий.

    Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет он слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. И именно от взрослого в большей степени зависит то, станет ли ребенок настоящим, увлеченным читателем.

    Данный проект посвящен привлечению интереса к чтению художественной литературы детей и их родителей, так как для современного ребенка книга потеряла свое значение, все чаще дети предпочитают книге компьютерные игры, просмотры мультфильмов и телепередач. Чтение, имеет, большую роль в формировании личности ребенка, оно напрямую связано с грамотностью и образованностью, формирует нравственные идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека.

    Из выше всего сказанного, можно сделать вывод, что данная проблема является актуальной в педагогической науке. Именно взрослые должны направлять детей в этой деятельности, поэтому необходима повседневная работа с детьми по ознакомлению с художественной литературой, причем эта работа должна проводиться не только в традиционной форме, но в нестандартной.

    Мы рассчитываем, что благодаря этому проекту дети познакомятся с художественным описанием жизни, получат научно-достоверные знания о мире, усвоят нравственные ценности и идеалы, обогатят речь,  познакомятся с новыми формами работы с книгой и найдут ответы на интересующие их вопросы.

     

    Наименование проекта

    «Волшебный мир книг»

    Цель и задачи проекта

    Цель: развивать устойчивый интерес к чтению художественной литературы детей и их родителей.

    ·        Формировать у детей эмоционально образное восприятие произведений, пополнить литературный творческий багаж;

    ·        Воспитывать бережное отношение к книге, как к результату труда многих людей;

    ·        Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, иметь потребность в знании поговорок, загадок, народных высказываний;

    ·        Учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию;

    ·        Расширять представления родителей о детской литературе;

    ·        Приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений;

    ·        Способствовать выражению своего отношения к литературным произведениям в художественном творчестве;

    ·        Учить использовать вербальные и невербальные приемы при инсценировках, чтении стихотворений, развивать творческую самостоятельность.

    Исполнители проекта и основных мероприятий

    Воспитатели, дети, родители.

    Целевые группы проекта

    Проект «Волшебный мир книг» рассчитан на детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

    Ожидаемые конечные результаты реализации проекта

    ·        Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством русских и зарубежных писателей;

    ·        Создание книжного уголка;

    ·        Создание картотека с загадками и поговорками;

    ·        Оформление альбома рисунков по прочитанным произведениям;

    ·        Подбор мультипликационных фильмов и сказок;

    ·        Привить отношение детей к книге не только как к развлечению, а как к источнику познавательных интересов;

    ·        Взаимное сотрудничество родителей и детского сада в реализации проекта;

    ·        Более бережное отношение детей к живому миру природы.

    ·        Способность детей договариваться, оказывать друг другу поддержку.

    ·        Развитие речи, обогащение словаря детей;

    ·        Создание традиции семейного чтения в семьях воспитанников.

    Сроки и этапы реализации проекта

    Проект долгосрочный (9 месяцев, сентябрь - май).

    1 этап – подготовительный (1 месяц)

    Ø Постановка целей и задач, проведение родительского собрания (обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми), анкетирование родителей, создание условий, необходимых для реализации проекта.

    2 этап – основной (7 месяцев)

    Ø Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

    3 этап – итоговый (1 месяц)

    Ø Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Актуальность проекта

     

    Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе, является одной из актуальных проблем дошкольного образования, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой  получением информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением.

    Обращение к проблеме приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе обусловлено рядом причин: во-первых, как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме; во-вторых, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения; в-третьих, воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.

    Задача детского сада, как отмечала Л.М. Гурович, заключается в подготовке к долгосрочному литературному образованию, которое начинается в  школе. Детский сад может дать достаточно  обширный литературный багаж, литературную начитанность, так как в дошкольном возрасте ребенок знакомится с разнообразием фольклорных жанров (сказка, загадка, пословица, небылица…). В эти же годы дети знакомятся с русской и зарубежной классикой – с произведениями А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, К.Д.Ушинского, братьев Гримм, Х.К. Андерсена и др.

    Н.С. Карпинская считает, что художественная книга дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках – меткость, выразительность. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой.  Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности при ознакомлении с книгой отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Владение языковыми и изобразительно-выразительными средствами  служит развитию художественного восприятия литературных произведений.

    Знакомство детей с произведениями русских и зарубежных писателей, поэтов, а также и с народным фольклором помогает приобщить детей к миру книг, ведь воспитательная сила литературных произведений воистину невозможно переценить. Целенаправленное, продуманное ознакомление детей с художественной литературой способствует развитию их творческих способностей, самостоятельности суждений, расширяет кругозор.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Краткое описание проекта по этапам

     

    Подготовительный этап

    Формирование проблемы, постановка цели и задач; выбор методов и приемов работы; выбор материалов и оборудования; беседы с родителями об их непосредственном участии в реализации проекта; разработка тематического планирования.

    Основной этап (внедрение проекта)

    Проведение непосредственно образовательной деятельности в области художественное творчество, познание; чтение художественной литературы, проведение целевых прогулок, бесед, разгадывание загадок, проведение сюжетно-ролевых игр, игр-инсценировок, выставок и т.д.

    Итоговый

    Анализ результатов, защита проекта на педагогическом совете.

     

    Тематическое планирование

     

    1 этап – подготовительный (сентябрь)

     

    Мероприятие

    Цели

    Анкетирование родителей

    Выявить, читают ли родители детям книги и что предпочитают слушать дети.

    Родительское собрание

    Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.

    Акция «Подари книгу детскому саду»

     

    Пополнить библиотеку группы книгами, формировать у родителей и детей желание принимать участие в мероприятиях группы.

     

    Создание книжного уголка

     

    Развивать интерес к чтению художественной литературы.

    Оформление родительского уголка

     

    Просвещение родителей.

     

     

    2 этап – основной (внедрение проекта)

     

    Мероприятие

    Цели

    Октябрь

    1

    Беседа «Откуда пришла книга?»

    Рассказать детям, как изготавливают книги, какой это долгий и трудоемкий труд; воспитывать бережное отношение к книгам.

    2

    Сюжетно-ролевая игра «Мастерская по ремонту книг»

    Продолжать воспитывать бережное отношение к книгам; учить распределять роли, вести игру последовательно; починить порванные книги.

    3

    Игра-драматизация «Теремок»

    Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, передавать характерные особенности животных.

    4

    Конкурс лучших чтецов «Золотая осень»

    Учить рассказывать стихотворение выразительно, передавая его настроение; прививать интерес к поэзии.

    Ноябрь

    1

    Придумывание различных вариантов продолжения сказок и рассказов

    Развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжения сказок и рассказов. Продолжать развивать коммуникационные навыки, работая в мини-группах.

    2

    Чтение произведений В.В. Бианки: «Голубой зверек», «Снежная книга», «Курица за белкой», «Готовимся к зиме», «Лесные домишки»

    Познакомить детей с творчеством В.В. Бианки. Формировать готовность к адекватной оценке прочитанного.

    3

    Аппликация по произведению В.В. Бианки

    Закрепить произведение В.В. Бианки в аппликации. Умение создавать у детей образ животных разными видами искусства.

    4

    Конструирование из природного и бросового материала по произведению В.В. Бианки «Лесные домишки»

    Побуждать детей к творчеству при изготовлении поделок (домишек) для разных обитателей леса.

    Декабрь

    1

    Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

    Поддерживать интерес к книге в сюжетно-ролевой игре.

    2

    Конкурс «Нарисуй любимую сказку»

    Привлекать родителей к сотрудничеству с детским садом; развивать интерес к русским народным сказкам.

    3

    Лепка из соленого теста по мотивам стихотворения «Снежный кролик» О. Выготской

    Познакомить детей с новым произведением; учить выражать свое впечатление от  литературного произведения  в художественном творчестве.

    4

    Заучивание стихотворений про Новый год

    Создать предпраздничное настроение; продолжать учить рассказывать стихотворение выразительно, передавая его настроение; прививать интерес к поэзии.

    Январь

    1

    Постановка спектакля «Заяц-хваста»

    Продолжать развивать интерес к русским народным сказкам, учить передавать характерные особенности животных; активизировать речь.

    2

    Чтение рассказов Н. Носова «Телефон», «Огурцы», «Мишкина каша»

    Познакомить детей с творчеством Н. Носова; развивать чувство юмора; учить находить мораль в прочитанном произведении.

    3

    Просмотр мультфильма «Незнайка в Солнечном городе»

    Продолжать знакомить детей с творчеством Н. Носова, развивать чувство юмора.

    4

    Чтение отрывков «Незнайка в солнечном городе», рисование по мотивам произведения.

    Продолжать учить выражать свое впечатление от  литературного произведения  в художественном творчестве.

    Февраль

    1

    «Малые фольклорные формы»

    Познакомить детей с малыми фольклорными формами: пословицами, поговорками, скороговорками, загадками.

    2

    Словесная игра «Непослушный язычок»

    Учить выговаривать скороговорки, развивать ЗКР.

    3

    Чтение рассказа С. Иванова «Каким бывает снег?»

    Формировать эстетическое восприятие художественных текстов.

    4

    Заучивание стихотворений, посвященных Дню защитника Отечества.

    Продолжать прививать интерес к поэзии; учить читать стихи выразительно, с определенным темпом, меняя интонацию.

    Март

    1

    Чтение стихотворений и рассказов о весне

    Учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов.

    2

    Заучивание стихотворений, посвященных Международному женскому дню.

    Продолжать учить интонационно передавать настроение стихотворения, воспитывать бережное отношение к близким.

    3

    Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик»

    Закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки, учить оценивать поступки главных героев.

    4

    Коллективная работа «Волшебная книга»

    Закрепить прочитанные произведения; учить передавать в рисунке характер героев, отношение к ним.

    Апрель

    1

    Чтение басен И.А. Крылова

    Познакомить детей с басней; учить эмоционально воспринимать содержание басни; учить понимать ее нравственный смысл.

    2

    Рисование по мотивам басен И.А. Крылова

    Продолжать учить понимать мораль басен; учить отражать в рисунке отношение к героям, впечатления от прочитанного.

    3

    Игра-драматизация по сказке С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

    Развивать интерес к литературным произведениям; продолжать учить разговаривать разным тембром, интонацией, темпом; учить использовать мимику и пантомимику в инсценировках; развивать речь.

    4

    Заучивание стихотворения «Где спит рыбка?» И. Токмаковой

    Учить передавать спокойное настроение стихотворения; развивать интерес к поэзии.

     

     

     

     

     

    3 этап – заключительный (май)

     

    Мероприятие

    Цели

     

    Литературная викторина

    Закрепить, систематизировать знания детей о литературных произведениях.

     

    Выставка «Наши любимые книги»

    Побуждать родителей участвовать в жизни детского сада; приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений.

     

     

    Родительское собрание

    Подведение итогов с родителями, оценка результатов.

     

    Анализ результатов проекта

    Обработка и оформление материалов проекта, анализ результативности.

     

    Выступление на педагогическом совете

    Передача опыта коллегам.

     

     

    Список литературы

     

    1.     Боголюбская М. К., Художественное чтение и рассказывание в детском саду. / Боголюбская М. К., Шевченко В. В./ Изд. М: «Просвещение», 2003. – 126 с.

    2.     Веракса Н.Е., Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. / Веракса Н.Е., Веракса А.Н. / М: Мозаика-Синтез, 2008. – 112 с.

    3.     Бондаренко Т.М., Организация НОД в старшей группе детского сада в области «Коммуникация» «Чтение художественной литературы». / Бондаренко Т.М. / Воронеж, 2012. – 192 с.

    4.     Голицина В.С.,  Перспективное планирование в детском саду. Подготовительная к школе  группа. Реализация ФГТ в ДОУ. / Голицина В.С. /  М.: «Издательство Скрипторий», 2012.

    5.     Савенков А.И., Проведение учебных исследований в детском саду. / Савенков А.И. / Самара: Издательство «Учебная литература», 2005. – 32 с.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл proekt_volshebnyy_mir_knig.docx33.75 КБ

    Предварительный просмотр:

    «Волшебный мир книг»

    (проект по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой)

    Выполнила:

    Ковалева Анна Викторовна

    воспитатель МБДОУ № 110 города Белово

    Беловский городской округ

    2017

    Оглавление

    Паспорт проекта                                                                                                    3

    Актуальность проекта                                                                                          7

    Краткое описание проекта по этапам                                                                9

    Тематическое планирование                                                                             10

    Список литературы                                                                                             17


    Паспорт проекта

    Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить его мир, сделать его интересным, полным необычных открытий.

    Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет он слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. И именно от взрослого в большей степени зависит то, станет ли ребенок настоящим, увлеченным читателем.

    Данный проект посвящен привлечению интереса к чтению художественной литературы детей и их родителей, так как для современного ребенка книга потеряла свое значение, все чаще дети предпочитают книге компьютерные игры, просмотры мультфильмов и телепередач. Чтение, имеет, большую роль в формировании личности ребенка, оно напрямую связано с грамотностью и образованностью, формирует нравственные идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека.

    Из выше всего сказанного, можно сделать вывод, что данная проблема является актуальной в педагогической науке. Именно взрослые должны направлять детей в этой деятельности, поэтому необходима повседневная работа с детьми по ознакомлению с художественной литературой, причем эта работа должна проводиться не только в традиционной форме, но в нестандартной.

    Мы рассчитываем, что благодаря этому проекту дети познакомятся с художественным описанием жизни, получат научно-достоверные знания о мире, усвоят нравственные ценности и идеалы, обогатят речь,  познакомятся с новыми формами работы с книгой и найдут ответы на интересующие их вопросы.

    Наименование проекта

    «Волшебный мир книг»

    Цель и задачи проекта

    Цель: развивать устойчивый интерес к чтению художественной литературы детей и их родителей.

    • Формировать у детей эмоционально образное восприятие произведений, пополнить литературный творческий багаж;
    • Воспитывать бережное отношение к книге, как к результату труда многих людей;
    • Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, иметь потребность в знании поговорок, загадок, народных высказываний;
    • Учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию;
    • Расширять представления родителей о детской литературе;
    • Приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений;
    • Способствовать выражению своего отношения к литературным произведениям в художественном творчестве;
    • Учить использовать вербальные и невербальные приемы при инсценировках, чтении стихотворений, развивать творческую самостоятельность.

    Исполнители проекта и основных мероприятий

    Воспитатели, дети, родители.

    Целевые группы проекта

    Проект «Волшебный мир книг» рассчитан на детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

    Ожидаемые конечные результаты реализации проекта

    • Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством русских и зарубежных писателей;
    • Создание книжного уголка;
    • Создание картотека с загадками и поговорками;
    • Оформление альбома рисунков по прочитанным произведениям;
    • Подбор мультипликационных фильмов и сказок;
    • Привить отношение детей к книге не только как к развлечению, а как к источнику познавательных интересов;
    • Взаимное сотрудничество родителей и детского сада в реализации проекта;
    • Более бережное отношение детей к живому миру природы.
    • Способность детей договариваться, оказывать друг другу поддержку.
    • Развитие речи, обогащение словаря детей;
    • Создание традиции семейного чтения в семьях воспитанников.

    Сроки и этапы реализации проекта

    Проект долгосрочный (9 месяцев, сентябрь - май).

    1 этап – подготовительный (1 месяц)

    • Постановка целей и задач, проведение родительского собрания (обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми), анкетирование родителей, создание условий, необходимых для реализации проекта.

    2 этап – основной (7 месяцев)

    • Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

    3 этап – итоговый (1 месяц)

    • Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.

    Актуальность проекта

    Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе, является одной из актуальных проблем дошкольного образования, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой  получением информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением.

    Обращение к проблеме приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе обусловлено рядом причин: во-первых, как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме; во-вторых, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения; в-третьих, воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.

    Задача детского сада, как отмечала Л.М. Гурович, заключается в подготовке к долгосрочному литературному образованию, которое начинается в  школе. Детский сад может дать достаточно  обширный литературный багаж, литературную начитанность, так как в дошкольном возрасте ребенок знакомится с разнообразием фольклорных жанров (сказка, загадка, пословица, небылица…). В эти же годы дети знакомятся с русской и зарубежной классикой – с произведениями А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, К.Д.Ушинского, братьев Гримм, Х.К. Андерсена и др.

    Н.С. Карпинская считает, что художественная книга дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках – меткость, выразительность. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой.  Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности при ознакомлении с книгой отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Владение языковыми и изобразительно-выразительными средствами  служит развитию художественного восприятия литературных произведений.

    Знакомство детей с произведениями русских и зарубежных писателей, поэтов, а также и с народным фольклором помогает приобщить детей к миру книг, ведь воспитательная сила литературных произведений воистину невозможно переценить. Целенаправленное, продуманное ознакомление детей с художественной литературой способствует развитию их творческих способностей, самостоятельности суждений, расширяет кругозор.

    Краткое описание проекта по этапам

    Подготовительный этап

    Формирование проблемы, постановка цели и задач; выбор методов и приемов работы; выбор материалов и оборудования; беседы с родителями об их непосредственном участии в реализации проекта; разработка тематического планирования.

    Основной этап (внедрение проекта)

    Проведение непосредственно образовательной деятельности в области художественное творчество, познание; чтение художественной литературы, проведение целевых прогулок, бесед, разгадывание загадок, проведение сюжетно-ролевых игр, игр-инсценировок, выставок и т.д.

    Итоговый

    Анализ результатов, защита проекта на педагогическом совете.


    Тематическое планирование

    1 этап – подготовительный (сентябрь)

    Мероприятие

    Цели

    Анкетирование родителей

    Выявить, читают ли родители детям книги и что предпочитают слушать дети.

    Родительское собрание

    Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.

    Акция «Подари книгу детскому саду»

    Пополнить библиотеку группы книгами, формировать у родителей и детей желание принимать участие в мероприятиях группы.

    Создание книжного уголка

    Развивать интерес к чтению художественной литературы.

    Оформление родительского уголка

    Просвещение родителей.


    2 этап – основной (внедрение проекта)

    Мероприятие

    Цели

    Октябрь

    1

    Беседа «Откуда пришла книга?»

    Рассказать детям, как изготавливают книги, какой это долгий и трудоемкий труд; воспитывать бережное отношение к книгам.

    2

    Сюжетно-ролевая игра «Мастерская по ремонту книг»

    Продолжать воспитывать бережное отношение к книгам; учить распределять роли, вести игру последовательно; починить порванные книги.

    3

    Игра-драматизация «Теремок»

    Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, передавать характерные особенности животных.

    4

    Конкурс лучших чтецов «Золотая осень»

    Учить рассказывать стихотворение выразительно, передавая его настроение; прививать интерес к поэзии.

    Ноябрь

    1

    Придумывание различных вариантов продолжения сказок и рассказов

    Развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжения сказок и рассказов. Продолжать развивать коммуникационные навыки, работая в мини-группах.

    2

    Чтение произведений В.В. Бианки: «Голубой зверек», «Снежная книга», «Курица за белкой», «Готовимся к зиме», «Лесные домишки»

    Познакомить детей с творчеством В.В. Бианки. Формировать готовность к адекватной оценке прочитанного.

    3

    Аппликация по произведению В.В. Бианки

    Закрепить произведение В.В. Бианки в аппликации. Умение создавать у детей образ животных разными видами искусства.

    4

    Конструирование из природного и бросового материала по произведению В.В. Бианки «Лесные домишки»

    Побуждать детей к творчеству при изготовлении поделок (домишек) для разных обитателей леса.

    Декабрь

    1

    Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

    Поддерживать интерес к книге в сюжетно-ролевой игре.

    2

    Конкурс «Нарисуй любимую сказку»

    Привлекать родителей к сотрудничеству с детским садом; развивать интерес к русским народным сказкам.

    3

    Лепка из соленого теста по мотивам стихотворения «Снежный кролик» О. Выготской

    Познакомить детей с новым произведением; учить выражать свое впечатление от  литературного произведения  в художественном творчестве.

    4

    Заучивание стихотворений про Новый год

    Создать предпраздничное настроение; продолжать учить рассказывать стихотворение выразительно, передавая его настроение; прививать интерес к поэзии.

    Январь

    1

    Постановка спектакля «Заяц-хваста»

    Продолжать развивать интерес к русским народным сказкам, учить передавать характерные особенности животных; активизировать речь.

    2

    Чтение рассказов Н. Носова «Телефон», «Огурцы», «Мишкина каша»

    Познакомить детей с творчеством Н. Носова; развивать чувство юмора; учить находить мораль в прочитанном произведении.

    3

    Просмотр мультфильма «Незнайка в Солнечном городе»

    Продолжать знакомить детей с творчеством Н. Носова, развивать чувство юмора.

    4

    Чтение отрывков «Незнайка в солнечном городе», рисование по мотивам произведения.

    Продолжать учить выражать свое впечатление от  литературного произведения  в художественном творчестве.

    Февраль

    1

    «Малые фольклорные формы»

    Познакомить детей с малыми фольклорными формами: пословицами, поговорками, скороговорками, загадками.

    2

    Словесная игра «Непослушный язычок»

    Учить выговаривать скороговорки, развивать ЗКР.

    3

    Чтение рассказа С. Иванова «Каким бывает снег?»

    Формировать эстетическое восприятие художественных текстов.

    4

    Заучивание стихотворений, посвященных Дню защитника Отечества.

    Продолжать прививать интерес к поэзии; учить читать стихи выразительно, с определенным темпом, меняя интонацию.

    Март

    1

    Чтение стихотворений и рассказов о весне

    Учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов.

    2

    Заучивание стихотворений, посвященных Международному женскому дню.

    Продолжать учить интонационно передавать настроение стихотворения, воспитывать бережное отношение к близким.

    3

    Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик»

    Закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки, учить оценивать поступки главных героев.

    4

    Коллективная работа «Волшебная книга»

    Закрепить прочитанные произведения; учить передавать в рисунке характер героев, отношение к ним.

    Апрель

    1

    Чтение басен И.А. Крылова

    Познакомить детей с басней; учить эмоционально воспринимать содержание басни; учить понимать ее нравственный смысл.

    2

    Рисование по мотивам басен И.А. Крылова

    Продолжать учить понимать мораль басен; учить отражать в рисунке отношение к героям, впечатления от прочитанного.

    3

    Игра-драматизация по сказке С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

    Развивать интерес к литературным произведениям; продолжать учить разговаривать разным тембром, интонацией, темпом; учить использовать мимику и пантомимику в инсценировках; развивать речь.

    4

    Заучивание стихотворения «Где спит рыбка?» И. Токмаковой

    Учить передавать спокойное настроение стихотворения; развивать интерес к поэзии.


    3 этап – заключительный (май)

    Мероприятие

    Цели

    Литературная викторина

    Закрепить, систематизировать знания детей о литературных произведениях.

    Выставка «Наши любимые книги»

    Побуждать родителей участвовать в жизни детского сада; приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений.

    Родительское собрание

    Подведение итогов с родителями, оценка результатов.

    Анализ результатов проекта

    Обработка и оформление материалов проекта, анализ результативности.

    Выступление на педагогическом совете

    Передача опыта коллегам.


    Список литературы

    1. Боголюбская М. К., Художественное чтение и рассказывание в детском саду. / Боголюбская М. К., Шевченко В. В./ Изд. М: «Просвещение», 2003. – 126 с.
    2. Веракса Н.Е., Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. / Веракса Н.Е., Веракса А.Н. / М: Мозаика-Синтез, 2008. – 112 с.
    3. Бондаренко Т.М., Организация НОД в старшей группе детского сада в области «Коммуникация» «Чтение художественной литературы». / Бондаренко Т.М. / Воронеж, 2012. – 192 с.
    4. Голицина В.С.,  Перспективное планирование в детском саду. Подготовительная к школе  группа. Реализация ФГТ в ДОУ. / Голицина В.С. /  М.: «Издательство Скрипторий», 2012.
    5. Савенков А.И., Проведение учебных исследований в детском саду. / Савенков А.И. / Самара: Издательство «Учебная литература», 2005. – 32 с.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Родительское собрание в подготовительной группе детского сада «Волшебный мир книги»

    расширять представления родителей о роли книг в воспитании ребенка...

    проект родительского собрания "Волшебный мир книги"

    Новый взгляд на родительские собрания»...

    Консультация для родителей "Волшебный мир книги".

    Консультация о правильном и своевременном приобщении ребенка к литературе в дошкольном возрасте....

    Волшебный мир книги

    Как привить детям любовь к чтению художественной литературы....

    Родительское собрание "Волшебный мир книги".

    В ходе дискуссии родители убеждаются в том, что чтение книг детям играет огромную роль для их всестороннего развития....

    Родительское собрание "Волшебный мир книги"

    Раскрывается значение и  роль книге в жизни ребенка....

    Родительское собрание «Волшебный мир книги»

    Цель: подведение родителей к выводу о том, что чтение детских книг играет огромную роль для их всестороннего развития.Задачи: расширять представления родителей о роли книг в воспитании ребенка;стимули...