"Волшебный мир книг"
проект по художественной литературе (старшая группа) на тему
«Волшебный мир книг»
(проект по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой)
Выполнила:
Ковалева Анна Викторовна
воспитатель МБДОУ № 110 города Белово
Беловский городской округ
2017
Оглавление
Паспорт проекта 3
Актуальность проекта 7
Краткое описание проекта по этапам 9
Тематическое планирование 10
Список литературы 17
Паспорт проекта
Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить его мир, сделать его интересным, полным необычных открытий.
Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет он слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. И именно от взрослого в большей степени зависит то, станет ли ребенок настоящим, увлеченным читателем.
Данный проект посвящен привлечению интереса к чтению художественной литературы детей и их родителей, так как для современного ребенка книга потеряла свое значение, все чаще дети предпочитают книге компьютерные игры, просмотры мультфильмов и телепередач. Чтение, имеет, большую роль в формировании личности ребенка, оно напрямую связано с грамотностью и образованностью, формирует нравственные идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека.
Из выше всего сказанного, можно сделать вывод, что данная проблема является актуальной в педагогической науке. Именно взрослые должны направлять детей в этой деятельности, поэтому необходима повседневная работа с детьми по ознакомлению с художественной литературой, причем эта работа должна проводиться не только в традиционной форме, но в нестандартной.
Мы рассчитываем, что благодаря этому проекту дети познакомятся с художественным описанием жизни, получат научно-достоверные знания о мире, усвоят нравственные ценности и идеалы, обогатят речь, познакомятся с новыми формами работы с книгой и найдут ответы на интересующие их вопросы.
Наименование проекта | «Волшебный мир книг» |
Цель и задачи проекта | Цель: развивать устойчивый интерес к чтению художественной литературы детей и их родителей. · Формировать у детей эмоционально образное восприятие произведений, пополнить литературный творческий багаж; · Воспитывать бережное отношение к книге, как к результату труда многих людей; · Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, иметь потребность в знании поговорок, загадок, народных высказываний; · Учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию; · Расширять представления родителей о детской литературе; · Приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений; · Способствовать выражению своего отношения к литературным произведениям в художественном творчестве; · Учить использовать вербальные и невербальные приемы при инсценировках, чтении стихотворений, развивать творческую самостоятельность. |
Исполнители проекта и основных мероприятий | Воспитатели, дети, родители. |
Целевые группы проекта | Проект «Волшебный мир книг» рассчитан на детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет). |
Ожидаемые конечные результаты реализации проекта | · Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством русских и зарубежных писателей; · Создание книжного уголка; · Создание картотека с загадками и поговорками; · Оформление альбома рисунков по прочитанным произведениям; · Подбор мультипликационных фильмов и сказок; · Привить отношение детей к книге не только как к развлечению, а как к источнику познавательных интересов; · Взаимное сотрудничество родителей и детского сада в реализации проекта; · Более бережное отношение детей к живому миру природы. · Способность детей договариваться, оказывать друг другу поддержку. · Развитие речи, обогащение словаря детей; · Создание традиции семейного чтения в семьях воспитанников. |
Сроки и этапы реализации проекта | Проект долгосрочный (9 месяцев, сентябрь - май). 1 этап – подготовительный (1 месяц) Ø Постановка целей и задач, проведение родительского собрания (обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми), анкетирование родителей, создание условий, необходимых для реализации проекта. 2 этап – основной (7 месяцев) Ø Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта. 3 этап – итоговый (1 месяц) Ø Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.
|
Актуальность проекта
Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе, является одной из актуальных проблем дошкольного образования, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой получением информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением.
Обращение к проблеме приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе обусловлено рядом причин: во-первых, как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме; во-вторых, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения; в-третьих, воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.
Задача детского сада, как отмечала Л.М. Гурович, заключается в подготовке к долгосрочному литературному образованию, которое начинается в школе. Детский сад может дать достаточно обширный литературный багаж, литературную начитанность, так как в дошкольном возрасте ребенок знакомится с разнообразием фольклорных жанров (сказка, загадка, пословица, небылица…). В эти же годы дети знакомятся с русской и зарубежной классикой – с произведениями А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, К.Д.Ушинского, братьев Гримм, Х.К. Андерсена и др.
Н.С. Карпинская считает, что художественная книга дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках – меткость, выразительность. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности при ознакомлении с книгой отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Владение языковыми и изобразительно-выразительными средствами служит развитию художественного восприятия литературных произведений.
Знакомство детей с произведениями русских и зарубежных писателей, поэтов, а также и с народным фольклором помогает приобщить детей к миру книг, ведь воспитательная сила литературных произведений воистину невозможно переценить. Целенаправленное, продуманное ознакомление детей с художественной литературой способствует развитию их творческих способностей, самостоятельности суждений, расширяет кругозор.
Краткое описание проекта по этапам
Подготовительный этап
Формирование проблемы, постановка цели и задач; выбор методов и приемов работы; выбор материалов и оборудования; беседы с родителями об их непосредственном участии в реализации проекта; разработка тематического планирования.
Основной этап (внедрение проекта)
Проведение непосредственно образовательной деятельности в области художественное творчество, познание; чтение художественной литературы, проведение целевых прогулок, бесед, разгадывание загадок, проведение сюжетно-ролевых игр, игр-инсценировок, выставок и т.д.
Итоговый
Анализ результатов, защита проекта на педагогическом совете.
Тематическое планирование
1 этап – подготовительный (сентябрь)
Мероприятие | Цели |
Анкетирование родителей | Выявить, читают ли родители детям книги и что предпочитают слушать дети. |
Родительское собрание | Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта. |
Акция «Подари книгу детскому саду»
| Пополнить библиотеку группы книгами, формировать у родителей и детей желание принимать участие в мероприятиях группы.
|
Создание книжного уголка
| Развивать интерес к чтению художественной литературы. |
Оформление родительского уголка
| Просвещение родителей. |
2 этап – основной (внедрение проекта)
№ | Мероприятие | Цели |
Октябрь | ||
1 | Беседа «Откуда пришла книга?» | Рассказать детям, как изготавливают книги, какой это долгий и трудоемкий труд; воспитывать бережное отношение к книгам. |
2 | Сюжетно-ролевая игра «Мастерская по ремонту книг» | Продолжать воспитывать бережное отношение к книгам; учить распределять роли, вести игру последовательно; починить порванные книги. |
3 | Игра-драматизация «Теремок» | Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, передавать характерные особенности животных. |
4 | Конкурс лучших чтецов «Золотая осень» | Учить рассказывать стихотворение выразительно, передавая его настроение; прививать интерес к поэзии. |
Ноябрь | ||
1 | Придумывание различных вариантов продолжения сказок и рассказов | Развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжения сказок и рассказов. Продолжать развивать коммуникационные навыки, работая в мини-группах. |
2 | Чтение произведений В.В. Бианки: «Голубой зверек», «Снежная книга», «Курица за белкой», «Готовимся к зиме», «Лесные домишки» | Познакомить детей с творчеством В.В. Бианки. Формировать готовность к адекватной оценке прочитанного. |
3 | Аппликация по произведению В.В. Бианки | Закрепить произведение В.В. Бианки в аппликации. Умение создавать у детей образ животных разными видами искусства. |
4 | Конструирование из природного и бросового материала по произведению В.В. Бианки «Лесные домишки» | Побуждать детей к творчеству при изготовлении поделок (домишек) для разных обитателей леса. |
Декабрь | ||
1 | Сюжетно-ролевая игра «Библиотека» | Поддерживать интерес к книге в сюжетно-ролевой игре. |
2 | Конкурс «Нарисуй любимую сказку» | Привлекать родителей к сотрудничеству с детским садом; развивать интерес к русским народным сказкам. |
3 | Лепка из соленого теста по мотивам стихотворения «Снежный кролик» О. Выготской | Познакомить детей с новым произведением; учить выражать свое впечатление от литературного произведения в художественном творчестве. |
4 | Заучивание стихотворений про Новый год | Создать предпраздничное настроение; продолжать учить рассказывать стихотворение выразительно, передавая его настроение; прививать интерес к поэзии. |
Январь | ||
1 | Постановка спектакля «Заяц-хваста» | Продолжать развивать интерес к русским народным сказкам, учить передавать характерные особенности животных; активизировать речь. |
2 | Чтение рассказов Н. Носова «Телефон», «Огурцы», «Мишкина каша» | Познакомить детей с творчеством Н. Носова; развивать чувство юмора; учить находить мораль в прочитанном произведении. |
3 | Просмотр мультфильма «Незнайка в Солнечном городе» | Продолжать знакомить детей с творчеством Н. Носова, развивать чувство юмора. |
4 | Чтение отрывков «Незнайка в солнечном городе», рисование по мотивам произведения. | Продолжать учить выражать свое впечатление от литературного произведения в художественном творчестве. |
Февраль | ||
1 | «Малые фольклорные формы» | Познакомить детей с малыми фольклорными формами: пословицами, поговорками, скороговорками, загадками. |
2 | Словесная игра «Непослушный язычок» | Учить выговаривать скороговорки, развивать ЗКР. |
3 | Чтение рассказа С. Иванова «Каким бывает снег?» | Формировать эстетическое восприятие художественных текстов. |
4 | Заучивание стихотворений, посвященных Дню защитника Отечества. | Продолжать прививать интерес к поэзии; учить читать стихи выразительно, с определенным темпом, меняя интонацию. |
Март | ||
1 | Чтение стихотворений и рассказов о весне | Учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов. |
2 | Заучивание стихотворений, посвященных Международному женскому дню. | Продолжать учить интонационно передавать настроение стихотворения, воспитывать бережное отношение к близким. |
3 | Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» | Закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки, учить оценивать поступки главных героев. |
4 | Коллективная работа «Волшебная книга» | Закрепить прочитанные произведения; учить передавать в рисунке характер героев, отношение к ним. |
Апрель | ||
1 | Чтение басен И.А. Крылова | Познакомить детей с басней; учить эмоционально воспринимать содержание басни; учить понимать ее нравственный смысл. |
2 | Рисование по мотивам басен И.А. Крылова | Продолжать учить понимать мораль басен; учить отражать в рисунке отношение к героям, впечатления от прочитанного. |
3 | Игра-драматизация по сказке С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» | Развивать интерес к литературным произведениям; продолжать учить разговаривать разным тембром, интонацией, темпом; учить использовать мимику и пантомимику в инсценировках; развивать речь. |
4 | Заучивание стихотворения «Где спит рыбка?» И. Токмаковой | Учить передавать спокойное настроение стихотворения; развивать интерес к поэзии. |
3 этап – заключительный (май)
№ | Мероприятие | Цели |
| Литературная викторина | Закрепить, систематизировать знания детей о литературных произведениях. |
| Выставка «Наши любимые книги» | Побуждать родителей участвовать в жизни детского сада; приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений.
|
| Родительское собрание | Подведение итогов с родителями, оценка результатов. |
| Анализ результатов проекта | Обработка и оформление материалов проекта, анализ результативности. |
| Выступление на педагогическом совете | Передача опыта коллегам. |
Список литературы
1. Боголюбская М. К., Художественное чтение и рассказывание в детском саду. / Боголюбская М. К., Шевченко В. В./ Изд. М: «Просвещение», 2003. – 126 с.
2. Веракса Н.Е., Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. / Веракса Н.Е., Веракса А.Н. / М: Мозаика-Синтез, 2008. – 112 с.
3. Бондаренко Т.М., Организация НОД в старшей группе детского сада в области «Коммуникация» «Чтение художественной литературы». / Бондаренко Т.М. / Воронеж, 2012. – 192 с.
4. Голицина В.С., Перспективное планирование в детском саду. Подготовительная к школе группа. Реализация ФГТ в ДОУ. / Голицина В.С. / М.: «Издательство Скрипторий», 2012.
5. Савенков А.И., Проведение учебных исследований в детском саду. / Савенков А.И. / Самара: Издательство «Учебная литература», 2005. – 32 с.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_volshebnyy_mir_knig.docx | 33.75 КБ |
Предварительный просмотр:
«Волшебный мир книг»
(проект по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой)
Выполнила:
Ковалева Анна Викторовна
воспитатель МБДОУ № 110 города Белово
Беловский городской округ
2017
Оглавление
Паспорт проекта 3
Актуальность проекта 7
Краткое описание проекта по этапам 9
Тематическое планирование 10
Список литературы 17
Паспорт проекта
Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить его мир, сделать его интересным, полным необычных открытий.
Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет он слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. И именно от взрослого в большей степени зависит то, станет ли ребенок настоящим, увлеченным читателем.
Данный проект посвящен привлечению интереса к чтению художественной литературы детей и их родителей, так как для современного ребенка книга потеряла свое значение, все чаще дети предпочитают книге компьютерные игры, просмотры мультфильмов и телепередач. Чтение, имеет, большую роль в формировании личности ребенка, оно напрямую связано с грамотностью и образованностью, формирует нравственные идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека.
Из выше всего сказанного, можно сделать вывод, что данная проблема является актуальной в педагогической науке. Именно взрослые должны направлять детей в этой деятельности, поэтому необходима повседневная работа с детьми по ознакомлению с художественной литературой, причем эта работа должна проводиться не только в традиционной форме, но в нестандартной.
Мы рассчитываем, что благодаря этому проекту дети познакомятся с художественным описанием жизни, получат научно-достоверные знания о мире, усвоят нравственные ценности и идеалы, обогатят речь, познакомятся с новыми формами работы с книгой и найдут ответы на интересующие их вопросы.
Наименование проекта | «Волшебный мир книг» |
Цель и задачи проекта | Цель: развивать устойчивый интерес к чтению художественной литературы детей и их родителей.
|
Исполнители проекта и основных мероприятий | Воспитатели, дети, родители. |
Целевые группы проекта | Проект «Волшебный мир книг» рассчитан на детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет). |
Ожидаемые конечные результаты реализации проекта |
|
Сроки и этапы реализации проекта | Проект долгосрочный (9 месяцев, сентябрь - май). 1 этап – подготовительный (1 месяц)
2 этап – основной (7 месяцев)
3 этап – итоговый (1 месяц)
|
Актуальность проекта
Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе, является одной из актуальных проблем дошкольного образования, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой получением информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением.
Обращение к проблеме приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе обусловлено рядом причин: во-первых, как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме; во-вторых, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения; в-третьих, воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.
Задача детского сада, как отмечала Л.М. Гурович, заключается в подготовке к долгосрочному литературному образованию, которое начинается в школе. Детский сад может дать достаточно обширный литературный багаж, литературную начитанность, так как в дошкольном возрасте ребенок знакомится с разнообразием фольклорных жанров (сказка, загадка, пословица, небылица…). В эти же годы дети знакомятся с русской и зарубежной классикой – с произведениями А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, К.Д.Ушинского, братьев Гримм, Х.К. Андерсена и др.
Н.С. Карпинская считает, что художественная книга дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках – меткость, выразительность. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности при ознакомлении с книгой отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Владение языковыми и изобразительно-выразительными средствами служит развитию художественного восприятия литературных произведений.
Знакомство детей с произведениями русских и зарубежных писателей, поэтов, а также и с народным фольклором помогает приобщить детей к миру книг, ведь воспитательная сила литературных произведений воистину невозможно переценить. Целенаправленное, продуманное ознакомление детей с художественной литературой способствует развитию их творческих способностей, самостоятельности суждений, расширяет кругозор.
Краткое описание проекта по этапам
Подготовительный этап
Формирование проблемы, постановка цели и задач; выбор методов и приемов работы; выбор материалов и оборудования; беседы с родителями об их непосредственном участии в реализации проекта; разработка тематического планирования.
Основной этап (внедрение проекта)
Проведение непосредственно образовательной деятельности в области художественное творчество, познание; чтение художественной литературы, проведение целевых прогулок, бесед, разгадывание загадок, проведение сюжетно-ролевых игр, игр-инсценировок, выставок и т.д.
Итоговый
Анализ результатов, защита проекта на педагогическом совете.
Тематическое планирование
1 этап – подготовительный (сентябрь)
Мероприятие | Цели |
Анкетирование родителей | Выявить, читают ли родители детям книги и что предпочитают слушать дети. |
Родительское собрание | Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта. |
Акция «Подари книгу детскому саду» | Пополнить библиотеку группы книгами, формировать у родителей и детей желание принимать участие в мероприятиях группы. |
Создание книжного уголка | Развивать интерес к чтению художественной литературы. |
Оформление родительского уголка | Просвещение родителей. |
2 этап – основной (внедрение проекта)
№ | Мероприятие | Цели |
Октябрь | ||
1 | Беседа «Откуда пришла книга?» | Рассказать детям, как изготавливают книги, какой это долгий и трудоемкий труд; воспитывать бережное отношение к книгам. |
2 | Сюжетно-ролевая игра «Мастерская по ремонту книг» | Продолжать воспитывать бережное отношение к книгам; учить распределять роли, вести игру последовательно; починить порванные книги. |
3 | Игра-драматизация «Теремок» | Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, передавать характерные особенности животных. |
4 | Конкурс лучших чтецов «Золотая осень» | Учить рассказывать стихотворение выразительно, передавая его настроение; прививать интерес к поэзии. |
Ноябрь | ||
1 | Придумывание различных вариантов продолжения сказок и рассказов | Развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжения сказок и рассказов. Продолжать развивать коммуникационные навыки, работая в мини-группах. |
2 | Чтение произведений В.В. Бианки: «Голубой зверек», «Снежная книга», «Курица за белкой», «Готовимся к зиме», «Лесные домишки» | Познакомить детей с творчеством В.В. Бианки. Формировать готовность к адекватной оценке прочитанного. |
3 | Аппликация по произведению В.В. Бианки | Закрепить произведение В.В. Бианки в аппликации. Умение создавать у детей образ животных разными видами искусства. |
4 | Конструирование из природного и бросового материала по произведению В.В. Бианки «Лесные домишки» | Побуждать детей к творчеству при изготовлении поделок (домишек) для разных обитателей леса. |
Декабрь | ||
1 | Сюжетно-ролевая игра «Библиотека» | Поддерживать интерес к книге в сюжетно-ролевой игре. |
2 | Конкурс «Нарисуй любимую сказку» | Привлекать родителей к сотрудничеству с детским садом; развивать интерес к русским народным сказкам. |
3 | Лепка из соленого теста по мотивам стихотворения «Снежный кролик» О. Выготской | Познакомить детей с новым произведением; учить выражать свое впечатление от литературного произведения в художественном творчестве. |
4 | Заучивание стихотворений про Новый год | Создать предпраздничное настроение; продолжать учить рассказывать стихотворение выразительно, передавая его настроение; прививать интерес к поэзии. |
Январь | ||
1 | Постановка спектакля «Заяц-хваста» | Продолжать развивать интерес к русским народным сказкам, учить передавать характерные особенности животных; активизировать речь. |
2 | Чтение рассказов Н. Носова «Телефон», «Огурцы», «Мишкина каша» | Познакомить детей с творчеством Н. Носова; развивать чувство юмора; учить находить мораль в прочитанном произведении. |
3 | Просмотр мультфильма «Незнайка в Солнечном городе» | Продолжать знакомить детей с творчеством Н. Носова, развивать чувство юмора. |
4 | Чтение отрывков «Незнайка в солнечном городе», рисование по мотивам произведения. | Продолжать учить выражать свое впечатление от литературного произведения в художественном творчестве. |
Февраль | ||
1 | «Малые фольклорные формы» | Познакомить детей с малыми фольклорными формами: пословицами, поговорками, скороговорками, загадками. |
2 | Словесная игра «Непослушный язычок» | Учить выговаривать скороговорки, развивать ЗКР. |
3 | Чтение рассказа С. Иванова «Каким бывает снег?» | Формировать эстетическое восприятие художественных текстов. |
4 | Заучивание стихотворений, посвященных Дню защитника Отечества. | Продолжать прививать интерес к поэзии; учить читать стихи выразительно, с определенным темпом, меняя интонацию. |
Март | ||
1 | Чтение стихотворений и рассказов о весне | Учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов. |
2 | Заучивание стихотворений, посвященных Международному женскому дню. | Продолжать учить интонационно передавать настроение стихотворения, воспитывать бережное отношение к близким. |
3 | Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» | Закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки, учить оценивать поступки главных героев. |
4 | Коллективная работа «Волшебная книга» | Закрепить прочитанные произведения; учить передавать в рисунке характер героев, отношение к ним. |
Апрель | ||
1 | Чтение басен И.А. Крылова | Познакомить детей с басней; учить эмоционально воспринимать содержание басни; учить понимать ее нравственный смысл. |
2 | Рисование по мотивам басен И.А. Крылова | Продолжать учить понимать мораль басен; учить отражать в рисунке отношение к героям, впечатления от прочитанного. |
3 | Игра-драматизация по сказке С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» | Развивать интерес к литературным произведениям; продолжать учить разговаривать разным тембром, интонацией, темпом; учить использовать мимику и пантомимику в инсценировках; развивать речь. |
4 | Заучивание стихотворения «Где спит рыбка?» И. Токмаковой | Учить передавать спокойное настроение стихотворения; развивать интерес к поэзии. |
3 этап – заключительный (май)
№ | Мероприятие | Цели |
Литературная викторина | Закрепить, систематизировать знания детей о литературных произведениях. | |
Выставка «Наши любимые книги» | Побуждать родителей участвовать в жизни детского сада; приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений. | |
Родительское собрание | Подведение итогов с родителями, оценка результатов. | |
Анализ результатов проекта | Обработка и оформление материалов проекта, анализ результативности. | |
Выступление на педагогическом совете | Передача опыта коллегам. |
Список литературы
- Боголюбская М. К., Художественное чтение и рассказывание в детском саду. / Боголюбская М. К., Шевченко В. В./ Изд. М: «Просвещение», 2003. – 126 с.
- Веракса Н.Е., Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. / Веракса Н.Е., Веракса А.Н. / М: Мозаика-Синтез, 2008. – 112 с.
- Бондаренко Т.М., Организация НОД в старшей группе детского сада в области «Коммуникация» «Чтение художественной литературы». / Бондаренко Т.М. / Воронеж, 2012. – 192 с.
- Голицина В.С., Перспективное планирование в детском саду. Подготовительная к школе группа. Реализация ФГТ в ДОУ. / Голицина В.С. / М.: «Издательство Скрипторий», 2012.
- Савенков А.И., Проведение учебных исследований в детском саду. / Савенков А.И. / Самара: Издательство «Учебная литература», 2005. – 32 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Родительское собрание в подготовительной группе детского сада «Волшебный мир книги»
расширять представления родителей о роли книг в воспитании ребенка...
Консультация для родителей "Волшебный мир книги".
Консультация о правильном и своевременном приобщении ребенка к литературе в дошкольном возрасте....
Волшебный мир книги
Как привить детям любовь к чтению художественной литературы....
Родительское собрание "Волшебный мир книги".
В ходе дискуссии родители убеждаются в том, что чтение книг детям играет огромную роль для их всестороннего развития....
Консультация «Волшебный мир книги. Роль книги в жизни ребёнка»
Для вас представлена консультация о важности детскго чтения книг....
Творческий проект «Волшебный мир книги» в рамках «Недели детской книги и театра»
Каждый год, вот уже 70 лет, весной торжественно празднуют во всех библиотеках нашей страны Неделю детской книги. Что же такое Неделя детской книги? Прежде всего, это праздник для ребят, которые влюбле...