Консультация для воспитателей ЗНАКОМСТВО С РАЗНООБРАЗИЕМ ФОРМ И МЕТОДОВ РАБОТЫ С КНИГОЙ
консультация по художественной литературе

ЗНАКОМСТВО ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ С РАЗНООБРАЗИЕМ ФОРМ И МЕТОДОВ РАБОТЫ С КНИГОЙ

 В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Любой дошкольник является читателем. Даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослого. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. Однако чуткость к прочитанному сама по себе не возникает. Она зависит от того, что именно, как часто и каким образом читают детям. Обеспечить усвоение ребенком содержания произведений, правильное их понимание — важная задача. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – все это во власти взрослого.

Цель работы педагогов

• - Развитие интереса к художественной литературе
• - Формирование литературного вкуса
• - Воспитание будущего читателя

Задачи формирования интереса и потребности в чтении:

• Воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него; 
• Формировать первоначальные представления об особенностях художественной литературы: о жанрах (проза, поэзия), об их специфических особенностях; о композиции; о простейших элементах образности в языке; 
• Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения, 
• Улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов; развивать поэтический слух.

Целевые ориентиры достижений ребенка по ознакомлению

с книжной культурой

• Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности: бережно относиться к книгам, не рвет их, при необходимости подклеивает

• Ребёнок, способен сопереживать неудачам и радуется успехам героев прочитанных произведений (например, переживает за зайку в сказке «Заюшкина избушка».)
• Ребёнок обладает воображением, которое реализуется в сюжетно-ролевой игре по прочитанным произведениям (например, с/р игра «Путешественники» по рассказу М. Зощенко «Великие путешественники»).
• Ребёнок интересуется причинно-следственными связями, самостоятельно придумывает небольшие стихи, загадки;
• Ребенок знаком с творчеством программных писателей и поэтов, узнает героев в литературной викторине по произведениям.
• Достаточно хорошее владение устной речью;
• Четкое выражение своих мыслей, чувств и желаний;
• Умение выделения звуков в словах;
• Формирование у ребенка предпосылок грамотности.

При выборе литературы необходимо соблюдать ряд условий.

Формы работы:

• Ежедневное чтение сказок, рассказов, стихов.
• Самостоятельное рассматривание книг.
• Организованные занятия.
• Свободное общение воспитателя с детьми на основе художественной литературы.
• Сотрудничество с родителями по данной проблеме.