Рабочая программа
рабочая программа по коррекционной педагогике (младшая группа) по теме

Месяцы

Лексические темы.

Сентябрь

5 недель

Обследование  (2 недели)

Семья.

Детский сад. Игрушки.

Осень.

Октябрь

4 недели

Овощи.

Фрукты.

Части тела и лица.

Туалетные принадлежности.

Ноябрь

4 недели

Одежда.

Обувь.

Мебель.

Посуда.

Декабрь

5 недель

Зима.

Зимние забавы.

Дикие животные (медведь, волк)

Дикие животные (лиса, заяц)

Новый год. Елка

Январь

4 недели

Каникулы 1 неделя

Устное народное творчество.

Дикие птицы.

Домашние птицы.

Февраль

4 недели

Домашние животные и их детеныши.

Транспорт.

Профессии. Продавец.

Папин праздник.

Март

5 недель

Весна.

 Мамин праздник.

Комнатные растения.

Дом. Части дома.

Строительство. Профессия «Строитель».

Апрель

4 недели

Продукты питания.

Дикие животные весной.

Деревья (елка, береза).

Перелетные птицы.

Май

5 недель

Аквариум (золотая рыбка, улитка).

Цветы.

Насекомые.

Лето. Игры с водой и песком.

Повторение пройденного материала.

Неделя

Тема

Закрепляемые

Навыки

Формы организации

Сентябрь

Фронтальные занятия

Подгрупповые занятия

3-я неделя

(сентябрь)

Знакомство с органами артикуляции.

1. Учить узнавать и называть органы артикуляции.
2. Развивать артикуляционную моторику упражнение «Бегемотик».
3. Развивать восприятие неречевых звуков – дидактическая игра «Что звучит?», «Где гремит?».
4. Развитие мелкой моторики - пальчиковая гимнастика «Семья».

1

4-я неделя

(сентябрь)

Неречевые звуки (звуки окружающего мира, музыкальные инструменты).

1. Познакомить с неречевыми звуками (шум ветра, шелест листьев, шум дождя, стук барабана, звон колокольчика, шум погремушки).
2. развивать артикуляционную моторику упражнение «Хомячок».
3. Развивать восприятие неречевых звуков и навыка определения направления звука - дидактическая игра «Что звучит?»,  «Где гремит?», «Где погремушка?», «Где барабан?», «Новые погремушки».
4. Развитие общей моторики, подражательности, ловкости, координации речи с движением – игра «Лошадки».

1

5-я неделя

(сентябрь)

Неречевые звуки (звукоподражания).

1. Уточнить неречевые звуки – упражнение «Кто как говорит?» (корова, барашек, кошка, собака).
2. Развивать восприятие неречевых звуков и навыка определения направления звука - дидактическая игра «Где кошка (собака, корова и т.д.)
3. Развивать артикуляционную моторику - упражнение «Щенок».
4. Развивать мелкую моторику - пальчиковая гимнастика «Мячик».

1

Октябрь

1-я неделя

(октябрь)

Речевые звуки

1. Уточнить произношение гласных звуков [а], [у], [о], [и] - игра «Кто что делает?» (ляля кричит – ааа, Оля удивляется – ООО и т.д.),  упражнение «Как говорят игрушки?»
2.  Развивать восприятие речевых звуков и навыка определения направления звука - дидактическая игра «Кто сказал?» (Аня, Сева, Саша  и т.д.)
3. Развивать артикуляционную моторику - упражнение «Хоботок».
4. Развивать общую моторику координацию движений, воспитание подражательности – подвижная игра «Гном».

1

2-я неделя

(октябрь)

Речевое дыхание

1. Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание – упражнение «Илюшины игрушки»
2. Уточнить произношение гласных звуков [а], [у], [о], [и] - игра «Кто что делает?» (ляля кричит – ааа, Оля удивляется – ооо и т.д.)
3. Развивать артикуляционную моторику - упражнение «Улыбка».
4. Развивать мелкую моторику и тактильное восприятие – игра «Волшебный мешочек»

1

3-я неделя

(октябрь)

Ритм

1. Развивать чувство ритма – упражнение «Дождик».
2. Развивать слуховое восприятие упражнение «Хлопки».
3. Развивать физиологические дыхание – игра «Мыльные пузыри».
4. Развивать артикуляционную моторику - упражнение «Улыбка - хоботок».
5. Развивать общую моторику координацию движений – подвижная игра «Умывалочка».

1

4-я неделя

(октябрь)

Сила звука

1. Развивать слуховое восприятие – игра «Громко – тихо», «Далеко – близко». 
2. Развивать физиологические дыхание – игра «Мыльные пузыри».
3. Развивать плавный, длительный выдох – игра «Вертушка», игра «Долго – коротко».
4. Развивать артикуляционную моторику – упражнение «Заборчик».
5. Развивать мелкую моторику, координацию движений – пальчиковая игра «Зубная щетка».

Ноябрь

1-я неделя

(ноябрь)

Слово

1. Формировать навык договаривания слов вслед за взрослым (стихотворение «Я рубашку сшила мишке..»).
2. Развивать речевой слух – упражнение «Внимательные ушки».
3. Развивать артикуляционную моторику - упражнение «Заборчик - хоботок».
4. Развивать модуляцию голоса, правильное речевое дыхание – упражнения «Как рычат мишки?», «Как красиво!».
5. Развивать координацию движений – подвижная игра «Брюки», «Платье».

1

2-я неделя

(ноябрь)

Звук А

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звука А.
2. Развивать речевой слух – упражнение «Поймай звук А».
3. Развивать артикуляционную моторику – упражнение «Лопатка».
4. Учить выделять голосом ударный звук А.
5. Развивать мелкую моторику и координацию движений – разучивание РН потешки «Ладушки».
6. Развивать мелкую моторику (работа в тетради) формировать умение проводить прямые линии на ограниченном пространстве – задание «Проведи дорожку».

1

3-я неделя

(ноябрь)

Звук У

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звука У.
2. Развивать речевой слух, слуховое восприятие – игра «Громко – тихо», «Далеко – близко».
3. Развивать артикуляционную моторику – упражнение «Орешек».
4. Учить выделять голосом ударный звук У.
5. Развивать общую моторику, подвижность, координацию движений – разучивание РН потешки «Рано – рано поутру…».
6. Развивать мелкую моторику (работа в тетради) формировать умение проводить горизонтальные прямые линии в ограниченном пространстве – задание «Проведи линию между рельсами»

1

4-я неделя

(ноябрь)

Звук О

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звука О.
2. Учить выделять голосом ударный звук О, развивать модуляцию голоса, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание – упражнение «Как красиво!».
3. Развивать артикуляционную моторику – упражнение «Маятник».
4. Развивать мелкую моторику (работа в тетради), формировать умение проводить вертикальные прерывистые линии на ограниченном пространстве, учить сличать свою работу с образцом – задание «Нарисуй дождик».
5. Развивать общую моторику, подвижность, координацию движений – разучивание РН потешки «Тили – бом! Тили – бом! Загорелся кошкин дом!».

1

Декабрь

1-я неделя

(декабрь)

Закрепление звуков: А, У, О

1. Закрепить умение четко и правильно произносить звуки [А, У, О].
2. Развивать фонематический слух, формировать умение различать гласные звуки по принципу контраста – упражнение «Зуб болит», «Хлопни – топни».
3. Развивать артикуляционную моторику – упражнение «Чашечка».
4. Закреплять умение распознавать гласные звуки по беззвучной артикуляции – игра «Угадай, что скажу!».
5. Развивать мелкую моторику и координацию движений – упражнение «Гармошки».

1

2-я неделя

(декабрь)

Звук Ы

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звука Ы.
2. Развивать речевой слух, слуховое восприятие – игра «Громко – тихо», «Далеко – близко».
3. Учить выделять голосом ударный звук Ы.
4. Закреплять правильное выполнение артикуляционного упражнения «Чашечка».
5. Развивать общую моторику, подвижность – игра «Мышка».
6. Развивать мелкую моторику (работа в тетради) формировать умение проводить прямые линии на ограниченном пространстве – задание «Проведи дорожку».

1

3-я неделя

(декабрь)

Звук Э

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звука Э.
2. Развивать речевой слух, модуляцию голоса – игра «Большой – маленький», «Громко – тихо».
3. Развивать артикуляционную моторику – упражнение «Вкусный мед».
4. Развивать мелкую моторику (работа в тетради), формировать умение проводить прямые линии на ограниченном пространстве – задание «Проведи дорожку».
5. Развивать общую моторику, умение подражать – подвижная игра «Козочки».
6. Учить выделять голосом ударный звук Э.

1

4-я неделя

(декабрь)

Звук И

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звука И.
2. Развивать мелкую моторику (работа в тетради), формировать умение рисовать точки на ограниченном пространстве – задание «Нарисуй зернышки цыплятам».
3. Закрепить умение интонационно выделять звук в словах.
4. Закреплять правильное выполнение артикуляционного упражнения «Улыбочка».
5. Учить выделять заданный звук из ряда гласных звуков – упражнение «Поймай звук».
6. Развивать общую моторику, координацию – подвижная игра «Медвежонок».

1

5-я неделя

(декабрь)

Закрепление звуков: Ы, Э, И

1. Закрепить умение четко и правильно произносить звуки [Ы, Э, И].
2. Развивать фонематический слух, формировать умение различать гласные звуки – упражнение «Хлопни – стукни».
3. Развивать артикуляционную моторику – упражнение «Иголочка».
4. Закреплять умение распознавать гласные звуки по беззвучной артикуляции – игра «Угадай, что скажу!».
5. Развивать мелкую моторику и координацию движений – упражнение «Зайка».

1

Январь

2-я неделя

(январь)

Звуки М - Мь

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звуков [М - Мь].
2. Развивать мелкую моторику, формировать умение рисовать круги – задание «Обведи предмет».
3. Способствовать развитию силы голоса, вырабатывая умение пользоваться громким и тихим голосом.
4. Развивать артикуляционную моторику – упражнение «Месим тесто».
5. Формировать умение выделять голосом первый согласный звук в слове.
6. Развивать общую моторику и координацию движений – подвижная игра «Мы пойдем».

1

3-я неделя

(январь)

Звуки  Н - Нь

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звуков [Н - Нь]. Упражнять детей в правильном произношении звуков [Н - Нь], в звукоподражаниях, в словах и фразовой речи.
2. Формировать умение выделять голосом искомый согласный  [Н или Нь] в слове.
3. Развивать артикуляционную моторику – упражнение «Заборчик».
4. Способствовать развитию слухового внимания – игра «Узнай, кто позвал».
5. Развивать мелкую моторику, формировать умение рисовать волнистые линии – задание «Дорисуй ниточки шарикам».

1

Февраль

1-я неделя

(февраль)

Звуки Б - Бь

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звуков [Б - Бь]. Упражнять детей в правильном произношении звуков [Б - Бь], в звукоподражаниях, в словах и фразовой речи.
2. Развивать артикуляционную моторику – упражнение «Суслик - худыш».
3. Развивать мелкую моторику, закреплять умение рисовать прямые линии в ограниченном пространстве – задание «Проведи дорожку».
4. Развивать умение воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать слова подходящие по смыслу и рифме.
5. Формировать умение рассказывать потешку, четко выговаривая каждое слово.

1

2-я неделя

(февраль)

Звуки П-ПЬ

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звуков [П - Пь]. Упражнять детей в правильном произношении звуков [П - Пь], в звукоподражаниях, в словах и фразовой речи.
2. Развивать артикуляционную моторику – упражнение «Хомячок - толстячок».
3. Развивать мелкую моторику, формировать умение рисовать круги – задание «Обведи предмет», «Дорисуй колеса вагончикам».
4. Способствовать развитию речевого дыхания и силы голоса – упражнение «Сдуй снежинку».

1

3-я неделя

(февраль)

Звуки Б – Бь, П – Пь (закрепление)

1. Закрепить умение четко и правильно произносить звуки [Б - Бь], [П - Пь].
2. Развивать фонематический слух, формировать умение различать звуки по глухости - звонкости – упражнение «Позвени - постучи».
3. Развивать артикуляционную моторику – упражнение «Суслик - хомячок».
4. Развивать мелкую моторику, формировать умение обводить геометрическую фигуру по пунктирным линиям – задание «Дорисуй окошки в вагончиках».
5. Способствовать развитию силы голоса, закреплять умение пользоваться громким и тихим голосом.
6. Способствовать развитию зрительного внимания.

1

4-я неделя

(февраль)

Звуки Д - Дь

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звуков [Д - Дь]. Упражнять детей в правильном произношении звуков [Д - Дь], в звукоподражаниях, в словах и фразовой речи.
2. Развивать артикуляционную моторику, закреплять артикуляционное упражнение «Улыбка»,  «Дятел».
3. Развивать мелкую моторику, формировать умение рисовать сложные графические рисунки – задание «Нарисуй домик для зайца и поросенка».
4. Формировать умение слышать наличие заданного звука в слове.
5. Развивать общую моторику и координацию движений – подвижная игра «Солдаты».

1

Март

1-я неделя

(март)

Звуки Т-ТЬ

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звуков [Т - Ть]. Упражнять детей в правильном произношении звуков [Т - Ть], в звукоподражаниях, в словах и фразовой речи.
2. Развивать артикуляционную моторику – упражнение «Пулемет».
3. Развивать мелкую моторику, закреплять умение рисовать прямые линии в ограниченном пространстве – задание «Проведи дорожки».
4. Закреплять умение определять наличие заданного звука на слух.
5. Развивать общую моторику и координацию движений – подвижная игра «Что как стучит?».

1

2-я неделя

(март)

Звуки Д – Дь, Т – Ть (закрепление)

1. Упражнять детей в правильном произношении звуков [Д - Дь] и [Т - Ть] в звукоподражаниях, словах и фразовой речи.
2. Развивать умение воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать слова подходящие по смыслу и рифме.
3. Закреплять умение определять наличие заданного звука на слух.
4. Закреплять умение выполнять артикуляционные упражнения – «Улыбка», «Дятел», «Пулемет».
5. Развивать графические навыки (рисование шариков, заштриховка).
6. Развивать общую моторику – игра «Подарок для мамы».

1

3-я неделя

(март)

Звуки Г - Гь

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звуков [Г - Гь]. Упражнять детей в правильном произношении звуков [Г - Гь], в звукоподражаниях, в словах и фразовой речи.
2. Развивать артикуляционную моторику, закреплять артикуляционное упражнение «Горка».
3. Формировать умение слышать наличие заданного звука в слове.
4. Развивать мелкую моторику, формировать умение рисовать круги разного размера – задание «Нарисуй мяч», «Нарисуй горошины».
5. Развивать общую моторику и координацию движений – подвижная игра «Кто в домике живет».

4-я неделя

(март)

Звуки К - Кь

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звуков [К - Кь]. Упражнять детей в правильном произношении звуков [К - Кь], в звукоподражаниях, в словах и фразовой речи.
2. Развивать артикуляционную моторику, закреплять артикуляционное упражнение «Горка».
3. Формировать умение слышать наличие заданного звука в слове.
4. Формировать умение подбирать слова с заданным звуком.
5. Развивать мелкую моторику, закреплять умение рисовать круги – задание «Обведи предмет».
6. Развивать общую моторику и координацию движений – подвижная игра «Что как стучит?».

1

5-я неделя

(март)

Звуки Г, К

(закрепление)

1. Упражнять детей в правильном произношении звуков [Г] и [К] в звукоподражаниях, словах и фразовой речи.
2. Развивать умение на одном выдохе произносить 3-4 слога.
3. Способствовать развитию слухового внимания – игра «Узнай, кто позвал».
4. Способствовать развитию зрительного внимания – упражнение «Найди отличия».
5. Развивать умение воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать слова подходящие по смыслу и рифме.
6. Развивать артикуляционную моторику – упражнение «Горка».
7. Развивать графические навыки (рисование дорожек).
8. Развивать общую моторику – игра «Молоток».

1

5 неделя

(март)

Звуки В - Вь

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звуков [В - Вь]. Упражнять детей в правильном произношении звуков [В - Вь], изолированно, в словах и фразовой речи.
2. Развивать артикуляционную моторику, учить выполнять артикуляционное упражнение «Покусаем нижнюю губку и язычок».
3. Развивать речевое дыхание – подвижная игра «Что умеют ребятки?». 
4. Формировать умение слышать наличие заданного звука в слове, определять первый звук в слове.
5. Развивать мелкую моторику, закреплять умение рисовать дугу – задание «дорисуй ручки ведеркам».

Апрель

1-я неделя

(апрель)

Звуки Ф - Фь

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звуков [Ф - Фь]. Упражнять детей в правильном произношении звуков [Ф - Фь], изолированно, в словах и фразовой речи.
2. Развивать артикуляционную моторику, учить выполнять артикуляционное упражнение «Покусаем губку и язычок».
3. Развивать речевое дыхание – подвижная игра «Пузырь». 
4. Формировать умение слышать наличие заданного звука в слове.
5. Развивать мелкую моторику, закреплять умение заштриховывать предметы – задание «Раскрась предметы одежды».

1

2-я неделя

(Апрель)

Звуки В- Вь, Ф – Фь (закрепление)

1. Упражнять детей в правильном произношении звуков [В - Вь] и [Ф - Фь] в звукоподражаниях, словах и фразовой речи.
2. Развивать речевое дыхание – упражнение «Как дует холодный зимний ветер?», «Как дует теплый летний ветерок?».
3. Закреплять умение выполнять артикуляционные упражнения – «Покусаем губки и язычок».
4. Развивать графические навыки (рисование дорожек).
5. Развивать общую моторику – игра «Что умеют ребятки».

1

3-я неделя

Звук Х

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звуков [Х]. Упражнять детей в правильном произношении звука [Х], изолированно, в словах и фразовой речи.
2. Развивать артикуляционную моторику, закреплять правильное выполнение артикуляционных упражнений «Бублик - заборчик».
3. Развивать речевое дыхание – подвижная упражнение «Погреем руки». 
4. Формировать умение слышать наличие заданного звука в ряду звуков – упражнение «Внимательные ушки».
5. Развивать мелкую моторику, закреплять графические навыки – задание «Проведи дорожку».
6. Развивать общую моторику – подвижная игра «Хомка».

1

4-я неделя

(апрель)

Звук С - Сь

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звуков [С - Сь]. Упражнять детей в правильном произношении звуков [С - Сь], изолированно, в словах и фразовой речи.
2. Развивать артикуляционную моторику, учить выполнять артикуляционное упражнение «Почистим нижние зубки».
3. Развивать речевое дыхание – подвижная игра «Песенка насоса». 
4. Формировать умение слышать наличие заданного звука в слове.
5. Закреплять графические навыки – задание «Проведи дорожку».
6. Развивать мелкую моторику – игра «Пальчики».

1

Май

1-я неделя

(Май)

Звуки З - Зь

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звуков [З - Зь]. Упражнять детей в правильном произношении звуков [З - Зь], в звукоподражаниях, в словах и фразовой речи.
2. Развивать артикуляционную моторику, учить выполнять артикуляционное упражнение «Почистим нижние зубки».
3. Формировать поэтический слух, подбирать слова подходящие по смыслу и рифме.
4. Развивать мелкую моторику, закреплять умение рисовать дугу – задание «Дорисуй ручки корзинкам».
5. Развивать общую моторику – подвижная игра «Зарядка».

1

2-я неделя

(май)

Звуки С – Сь, З –Зь (закрепление)

1. Упражнять детей в правильном произношении звуков [С - Сь] и [З - Зь] изолированно, словах и фразовой речи.
2. Развивать речевое дыхание – упражнение «Песенка насоса, комарика».
3. Закреплять умение выполнять артикуляционные упражнения – «Почистим нижние зубки».
4. Развивать графические навыки, закреплять умение рисовать круги – задание «Обведи картинку – отгадку». 
5. Развивать умение воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух.
6. Способствовать развитию зрительного внимания – упражнение «Найди отличия».
7. Развивать общую моторику – игра «Зайка».

1

3-я неделя

(май)

Звук Ц

1. Формировать четкую и правильную артикуляцию звуков [Ц]. Упражнять детей в правильном произношении звука [Ц], в звукоподражаниях, в словах и фразовой речи.
2. Развивать артикуляционную моторику, закреплять правильное выполнение артикуляционных упражнений «Почистим нижние зубки», «Пулемет».
3. Развивать речевое дыхание – побуждать на одном выдохе произносить 3- 6 слогов.
4. Формировать умение слышать наличие заданного звука в ряду звуков – упражнение «Внимательные ушки».
5. Развивать мелкую моторику – игра «Пальчики».
6. Развивать графические навыки – задание «Раскрась предметы».
7. Развивать общую моторику – подвижная игра «Бабочки летели».

1

4-я неделя

(май)

Звуки Л - Ль

1. Упражнять детей в правильном произношении звуков [Л - Ль], изолированно, в словах и фразовой речи.
2. Развивать артикуляционную моторику, учить выполнять артикуляционные упражнения «Качели», «Парус».
3. Развивать речевое дыхание – упражнение «Как гудит самолет?». 
4. Формировать умение слышать наличие заданного звука в ряду звуков - упражнение «Внимательные ушки».
5. Развивать умение воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать слова подходящие по смыслу и рифме.
6. Развивать графические навыки, закреплять умение рисовать круги – задание «Нарисуй клубок каждой кошке».
7. Развивать общую моторику, координацию движений – подвижная игра «Ладошки».

1

5 неделя

(май)

Закрепление пройденного материала

Неделя

Тема

Закрепляемые

Навыки

Формы организации

Сентябрь

Фронтальные занятия

Подгрупповые занятия

1-2

Логопедическое обследование

3

Семья

Учить называть членов семьи.

Ввести обобщающее понятие семья.

Ввести понятие большой-маленький.

Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (мамочка, папочка, дедушка, бабушка, сыночек, доченька) - упражнение «Назови  ласково».

Знакомить с русскими народными колыбельными песенками.

1

4

Детский сад. Игрушки

Расширять словарь существительных (логопед, воспитатель, няня, доктор, повар, кукла, машина, пирамидка, мяч и др.) и глаголов (Девочка бросает мяч. Мальчик везет машинку).

Ввести обобщающее понятие игрушки.

Обучение выполнению одноступенчатых инструкций (Дай мне зайку. Возьми мяч.)

Учить образовывать и использовать в речи существительные в В.п. (У девочки кукла. У мальчика машинка).

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Развитие речевого слуха - слушание сказки «Про игрушки» (с опорой на предметные картинки).

1

5

Осень

Расширять словарь существительных (солнце, небо, туча, дождь, лужа, листья и др.) и глаголов (светит, идет, падает).

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Знакомить с русскими народными потешками о солнышке, о дождике и др.

1

Октябрь

1

Овощи

Расширять словарь существительных (помидор, огурец, морковь, репка).

Ввести обобщающее понятие овощи.

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (огурчик, помидорчик, морковочка, репка) - упражнение "Назови ласково".

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже (красный помидор, зеленый огурец и др.)

Развивать умение сопряженного проговаривания - слушание сказки «Репка» (с опорой на зрительную иллюстрацию).

1

2

Фрукты

Расширять словарь существительных (яблоко, груша, банан, лимон, апельсин).

Ввести обобщающее понятие фрукты.

Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (яблочко, лимончик и др.) - упражнение "Назови ласково".

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже (красное большое яблоко, маленькая зеленая груша и др.)

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Учить образовывать и использовать в речи существительные в В.п. – упражнение «Накорми животных».

1

3

Части тела и лица

Учить называть и показывать части тела и лица (голова, руки, ноги, спина, живот, волосы, лицо, рот, нос, глаза, щеки, лоб, уши) – упражнение «Покажи на себе и на кукле».

Расширять и активизировать глагольный словарь.

Согласование имен существительных с числительными один, два.

Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (глазки, ручки и др.) - упражнение "Назови ласково".

Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний за логопедом – упражнение «Это я».

Знакомить с русскими народными потешками «Ладушки», «Потягушки».

1

4

Туалетные принадлежности

Расширять словарь существительных (мыло, зубная щетка, зубная паста, расческа, полотенце) и глаголов (намыливает, умывает, чистит).

Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (щеточка, полотенечко, расчесочка и др.) - упражнение "Назови ласково".

Учить составлять предложения из двух слов по демонстрации действия (Мама моет. Папа чистит.  Я умываю.).

Знакомить с русскими народными потешками «Водичка» и др.

Соотнесение предмета со словом – слушание отрывка из сказки К.И. Чуковского «Мойдодыр».

Ноябрь

1

Одежда

Расширять словарь существительных (платье, рубашка, брюки, шорты, юбка, футболка, носки, шапка) и глаголов (надеть, застегнуть, завязать).

Ввести обобщающее понятие одежда.

Учить использовать в речи глаголы-антонимы (надеваю-снимаю, завязываю-развязываю, застегиваю-расстегиваю) – упражнение «Скажи наоборот».

Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (платьице, рубашечка и др.) - упражнение "Назови ласково".

Согласование притяжательных местоимений мой, моя, мои  с именами существительными (упражнение "Жадина").

Учить выполнять двухступенчатую инструкцию (Возьми шорты и одень кукле) – упражнение «Оденем куклу».

1

2

Обувь

Расширять словарь существительных (валенки, сапоги, туфли, ботинки, тапки, сандалии) и глаголов (обуть, застегнуть, завязать).

Ввести обобщающее понятие обувь.

Учить использовать в речи глаголы-антонимы (обуваю-снимаю, завязываю-развязываю, застегиваю-расстегиваю) – упражнение «Скажи наоборот».

Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (туфельки, ботиночки, сапожки и др.) - упражнение "Назови ласково".

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Учить образовывать и использовать в речи существительные в Р.п. – упражнение «Чего нет?»

Развитие диалогической речи – упражнение «Покажи».

1

3

Мебель

Расширять словарь существительных (кровать, диван, стол, стул, сиденье, спинка, ножки и др.).

Ввести обобщающее понятие мебель.

Учить выполнять двухступенчатую инструкцию, понимать предлоги в, на, за, под (Возьми мячик и положи под стул; Возьми пирамидку и убери в шкаф) – упражнение «Возьми и положи».

Согласование имен существительных со словами один, два, много.

Учить образовывать и использовать в речи существительные в Р.п. – упражнение «Чего нет?»

Упражнять в употреблении имен существительных с прилагательными  большой-маленький.

Учить образовывать и различать глаголы настоящего времени 1-го и 3-го лица ед.числа (Я сижу. Он стоит.) – упражнение «Кто что делает?»

Формирование понятий большой, поменьше, маленький – слушание сказки Л.Н. Толстого «Три медведя».

1

4

Посуда

Расширять словарь существительных (чашка, тарелка, кастрюля, чайник, ложка) и глаголов (мыть, пить, есть, убрать, взять).

Ввести обобщающее понятие посуда.

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Согласование имен существительных с числительными один, два.

Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (ложечка, тарелочка, чашечка и др.) - упражнение "Назови ласково".

Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за взрослым – подвижное упражнение «Тарелка».

Учить отвечать на вопросы о предмете: «Что это? Для чего нужно?»

1

Декабрь

1

Зима

Расширять словарь существительных (зима, снег, мороз, снежинки, солнце, небо, деревья и др.), глаголов (наступила, идет, падает, лежит, стоят) и прилагательных (холодная, голые, теплая, белый).

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже (снежинка белая, зима холодная и др.)

Учить составлять фразу из 3-4-х слов – работа по картинкам «К нам пришла зима».

1

2

Зимние забавы

Расширять словарь существительных (горка, снеговик, санки, снежки и др.), глаголов (катаются, лепит, бросать. играть) и прилагательных (круглый, белый, холодный).

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже (снежок круглый, снеговик белый, горка большая и др.)

Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (горочка, саночки, снеговичок и др.) - упражнение "Назови ласково".

Обучение рассказыванию – рассказ о снеговике (с опорой на разрезную картинку).

1

3

Дикие животные (медведь, волк)

Расширять словарь имен существительных (медведь, волк), глаголов (спит, стоит, бежит, смотрит, лежит) и прилагательных (большой, маленький, косолапый, серый, голодный, злой).

Отгадывание загадок о диких животных.

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Упражнять в употреблении имен существительных с прилагательными  большой-маленький.

Развивать умение сопряженного проговаривания пальчиковой гимнастики «Шишка для мишки».

1

4

Дикие животные (лиса, заяц)

Расширять словарь имен существительных (лиса,  заяц), глаголов (прыгает, бежит, крадется) и прилагательных (большой, маленький, серый, белый, хитрая, рыжая).

Отгадывание загадок о диких животных.

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (зайчик, лисичка и др.) - упражнение "Назови ласково".

Развивать умение сопряженного проговаривания - слушание сказки «Заюшкина избушка» (с опорой на зрительную иллюстрацию).

1

5

Новогодний праздник

Расширять словарь имен существительных (Новый год, Дед Мороз, ёлка, подарки).

Учить образовывать и использовать в речи существительные в Р.п. – упражнение «Чего нет?»

Упражнять в образовании глагола 1-го лица ед.числа вешаю – игра «Украсим ёлку».

Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом – упражнения «Синий шар», «Ёлочка».

1

Январь

2

Устное народное творчество

Знакомить с русскими народными потешками, песенками, сказками – совершенствование навыка сопряженного проговаривания с логопедом.

1

3

Дикие птицы

Расширять словарь имен существительных (голубь, воробей, ворона) и глаголов (летит, сидит, кричит, клюёт).

Учить подбирать и употреблять в речи прилагательные-антонимы – ворона большая, а воробей маленький.

Учить образовывать глаголы ед. и мн.числа – упражнение «Кто что делает?»

Развивать умение сопряженного проговаривания – подвижные игры «Ворона», «Воробьишко»; потешка «Сорока-белобока».

Развитие диалогической речи – беседа по сказке В.Сутеева «Ворона и яблоко».

1

4

Домашние птицы

Расширять словарь имен существительных (петух, курица, цыпленок, гусь, утка).

Расширение глагольного словаря – упражнение «Кто как голос подаёт?»

Учить образовывать и использовать в речи существительные в Р.п. – упражнение «Кого нет?»

Учить употреблять предлог у – дидактическая игра «У кого?»

Согласование имен существительных с числительными один, два.

Развитие диалогической речи – слушание и беседа по сказке В.Сутеева «Цыпленок и утёнок».

1

Февраль

1

Домашние животные и их детеныши

Расширять словарь имен существительных (кот, собака, корова, конь, коза, котята, козлята, щенки).

Расширение глагольного словаря – упражнения «Кто как голос подаёт?»; «Кто что делает?».

Учить употреблять предлоги у, за, около, перед, на – упражнения  «У кого?», «Кто где?».

Учить образовывать и использовать в речи существительные в Р.п. – упражнение «Кого нет?»

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Упражнять в употреблении имен существительных с прилагательными  большой, маленький.

Развитие диалогической речи – беседа по сказке «Репка».

1

2

Транспорт

Расширять словарь имен существительных (машина, автобус, троллейбус, трамвай, кабина, кузов, колёса).

Согласование имен существительных с числительными один, два, три.

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже (зелёный самолёт, красный трамвай, желтый автобус и др.)

Согласование притяжательных местоимений мой, моя  с именами существительными (упражнение "Жадина").

Совершенствование навыка сопряженного проговаривания потешек.

Составление простых предложений по сюжетным картинкам.

1

3

Профессии.  Продавец

Обогащать словарь именами существительными, прилагательными, глаголами.

Закреплять в речи обобщающие понятия игрушки, овощи, фрукты.

Учить образовывать и использовать в речи существительные в Т.п. – упражнение «Кем работает мама, папа?»

Развивать диалогическую речь – сюжетно-ролевая игра «Магазин».

1

4

Папин праздник

Расширять словарь имен существительных (солдат, лётчик, танкист, моряк).

Расширение глагольного словаря (летит, едет, плывёт, идёт) – игра «Что мы делали – покажем».

Развитие диалогической речи – рассматривание и беседа по сюжетным картинкам.

1

Март

1

Весна

Расширять словарь имен существительных (весна, солнце, сосулька, лужи, ручей, травка, подснежники, кораблики), прилагательных (теплая, молодая, зеленая, звонкая) и глаголов (тает, пригревает, бегут, растет, сняли, пускают, пришла).

Расширение глагольного словаря – упражнение «Что бывает весной?».

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Развивать диалогическую речь – беседа по сюжетной картинке «Весна».

Знакомить с русскими народными потешками о весне.

1

2

Мамин Праздник 

Расширять словарь словосочетаниями (мамин день, мамин праздник, поздравлять маму, бабушку. сестренку).

Учить образовывать и использовать в речи существительные в В.п. – упражнение «Кого ты видишь на картинке?»

Расширение глагольного словаря (обнимать, улыбаться, здороваться, говорить, дарить) – игра «Что мы делали – расскажем».

Развивать диалогическую речь – рассматривание и беседа по сюжетным картинкам.

Совершенствовать навык договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом.

Знакомить детей с одним из видов УНТ - поговорками.

1

3

Комнатные растения

Расширять словарь имен существительных (растение, фиалка, фикус, горшок, лейка, стебель, лист, цветок) и глаголов (поливать, ухаживать, расти, цвести).

Согласовывать имена существительные с числительными один, два, три.

Согласовывать притяжательные местоимения мой, моя  с именами существительными (упражнение "Жадина").

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Учить употреблять предлоги на, в, около – упражнение  «Переставь цветок».

Развивать диалогическую речь – рассматривание реальных комнатных растений и их частей.

1

4

Дом. Части дома.

Расширять словарь имен существительных (дом, крыша,труба,  стена, окно, дверь, пол) и глаголов (строить, жить).

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Упражнять в употреблении имен существительных с прилагательными  большой, маленький.

Учить образовывать и использовать в речи существительные в Р.п. – упражнение «Чего нет?»

Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (домик, окошечко и др.) - упражнение "Назови ласково".

Согласовывать имена существительные с числительными один, два, три.

Учить пересказывать простой описательный рассказ – упражнение «Посмотри и расскажи».

1

5

Строительство.  Профессия строитель.

Расширять словарь имен существительных (строитель, кубики, кирпичи, молоток, гвозди) и глаголов (строить, забивать).

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Согласовывать имена существительные с числительными один, два, три.

Развивать диалогическую речь – игра «Что мы делали - расскажем».

1

Апрель

1

Продукты питания

Расширять словарь имен существительных (суп, каша, хлеб, молоко, сок, чай) и глаголов (есть, пить, хочу, дай).

Учить употреблять глаголы буду пить, буду есть – упражнение «Пить-есть».

Учить образовывать и использовать в речи существительные в Р.п. – упражнение «Чего нет?»

Совершенствовать навык договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом – подвижная игра «Каша».

Развивать диалогическую речь – учить отвечать на вопросы по картинкам.

1

2

Дикие животные и их детеныши

Расширять словарь имен существительных (заяц, лиса, медведь, волк, лисёнок, лисята, зайчонок, зайчата, медвежонок, медвежата, волчонок, волчата), глаголов (прыгает, бежит, крадется, идет, ест) и прилагательных (большой, маленький, серый, белый, хитрая, рыжая, злой, голодный, серый, косолапый).

Отгадывание загадок о диких животных.

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (зайчик, лисичка и др.) - упражнение "Назови ласково".

Учить образовывать и использовать в речи существительные в Р.п. и В.п. – упражнение «У кого кто?»

Развивать умение сопряженного проговаривания - слушание сказки «Колобок» (с опорой на зрительную иллюстрацию).

1

3

Деревья (ёлка, береза)

Расширять словарь имен существительных (дерево, лес, ель, береза, ствол, ветки, листья, хвоя).

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (березка, ёлочка и др.) - упражнение "Назови ласково".

Согласовывать имена существительные с числительными один, два, три.

Согласовывать имена существительные с именами прилагательными в роде, числе, падеже – белая береза, колючая ёлка и др.

Учить употреблять предлоги на, под, около – упражнение  «Где шишка (птичка)?».

Учить пересказывать простой сравнительный рассказ – «Береза и елка».

1

4

Перелетные птицы

Расширять словарь имен существительных (птица, грач, скворец, ласточка, хвост, клюв. крыло) и глаголов (прилетать, кормить).

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Согласовывать имена существительные с числительными один, два, три.

Упражнять в употреблении имен существительных с прилагательными  большой, маленький.

Учить употреблять предлоги на, с – упражнение  «Где птичка?».

Совершенствовать навык договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом в подвижных и пальчиковых играх.

1

Май

1

Аквариумные рыбки (золотая рыбка, улитка)

Расширять словарь имен существительных (золотая рыбка, улитка, плавники, рожки, вода, аквариум, трава, камни, песок), глаголов (плывет, ползает, кормить, ест) и наречий (быстро, медленно).

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Согласовывать имена существительные с числительными один, два, три.

Учить образовывать и использовать в речи существительные в Р.п. – упражнение «Чего нет?»

Учить употреблять предлоги на, в – упражнение  «У аквариума».

Развивать диалогическую речь – беседа по картине «Аквариум».

Совершенствовать навык договаривания предложений вслед за логопедом – сравнение рыбки и улитки.

1

2

Цветы

Расширять словарь имен существительных (одуванчик, ромашка, колокольчик, кашка, лютик).

Ввести обобщающее понятие цветы.

Согласовывать имена существительные с именами прилагательными в роде, числе, падеже – белая ромашка, белый одуванчик и др.

Согласовывать имена существительные с числительными один, два, три.

Учить образовывать и использовать в речи существительные в Р.п. с предлогом у – упражнение «У кого что?»

Развивать диалогическую речь – учить составлять предложения по сюжетным картинкам.

Совершенствовать навык договаривания потешки вслед за логопедом.

1

3

Насекомые

Расширять словарь имен существительных (бабочка, жук, муравей, крылья, ножки, усики, брюшко, спинка) и глаголов (летит, ползёт, жужжит).

Ввести обобщающее понятие насекомые.

Учить употреблять предлоги на, в, под, за – упражнение  «Бабочка и цветок».

Учить образовывать и использовать в речи существительные в Тв.п.  – упражнение «Кто чем машет?»

Согласовывать имена существительные с числительными один, два, три.

Учить изменять имена существительные по числам – упражнение «Один-много».

Развивать диалогическую речь – слушание и беседа по сказке В. Сутеева «Кораблик».

1

4

Лето. Игры с водой и песком

Расширять словарь имен существительных (лето, вода, река, бассейн, песок, кораблик, куличик) и глаголов (купаться, брызгать, плавать, пускать, строить, лепить, копать).

Согласовывать имена существительные с числительными один, два, три, много.

Совершенствовать навык сопряженного проговаривания потешки – подвижная игра «Поливальная машина».

Учить образовывать и использовать в речи существительные в Р.п. – упражнение «Чего нет?»

Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных существительных (водичка, речка, песочек и др.)  – упражнение «Назови ласково».

Учить составлять простые предложения по сюжетным картинкам.

Развивать диалогическую речь – беседа по сюжетным картинкам.

1

Повторение пройденного материала