Методика развития памяти у детей с ТНР.
материал по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

Методика заучивания стихотворений для детей с ТНР.

     Одним из способов развития слуховой памяти у детей с ТНР, является заучивание стихотворений. В течении месяца планируется одно стихотворение для обязательного заучивания на занятиях по развитию речи. Стихотворения должны быть:

• небольшими по объему;
• доступны ребенку по лексике и содержанию, близки по опыту;
• стихотворное произведение должно содержать парные рифмовки, простые и звучные формы.                                                                                                                                           Для младших дошкольников  рекомендуется использовать стихи в доступном двусложном размере(ямб, хорей),  старшим дошкольникам предлагаются произведения, написанные дактилем, анапестом и амфибрахием.

При подборе стихотворений, необходимо учитывать индивидуальные особенности детей.

На занятиях решается ряд взаимосвязанных задач:

• Вызвать интерес к стихотворению и желание его знать,
• Помочь понять содержание стихотворения в целом и отдельных трудных слов,
• Обеспечить запоминание стихотворения,
• Научить выразительному чтению стихотворение перед слушателями,
• Воспитывать любовь к поэзии.                                                                                                  В структуре занятия выделяют следующие этапы:

Вводная беседа для подготовки к восприятию стихотворения. В процессе беседы возможно использование предметов, картинок, игрушек, близких по теме стихотворения.

      Основная часть, которая начинается с выразительного чтения воспитателем стихотворения (желательно наизусть). Для развития понимания у детей содержания стихотворения, проводится словарная работа, а так же используются такие приемы, как показ игрушек, картинок и иллюстраций, инсценировка. Применение вспомогательных движений рук, дирижирование и выразительные интонации помогут детям почувствовать ритмическую структуру стихотворения. Затем воспитатель повторно читает стихотворение с установкой на запоминание, проводит беседу о стихотворении, о форме его чтения. Далее воспитатель еще раз читает стихотворение и предлагает детям рассказать его. Стихотворение заучивается целиком, что обеспечивает осмысленность чтения и правильную тренировку памяти. Воспитатель предлагает повторить стихотворение детям индивидуально (не хором). По ходу чтения воспитатель подсказывает текст, допускает договаривание строки детьми с места, повторяет свои разъяснения по поводу чтения.

       Заключительная часть. Занятие заканчивается наиболее ярким исполнением. Можно внести игрушку, которой дети прочитают это стихотворение.

   Следует учесть, что нормально развивающимся дошкольникам достаточно 8-10 повторений для запоминания стихотворения из 1-2 строф. Дети с ТНР не в состоянии запомнить такое стихотворение на одном занятии, поэтому эту работу нужно повторять в ходе индивидуальных занятий, на прогулках.