Индивидуальный образовательный маршрут по речевому развитию
материал по коррекционной педагогике (старшая группа)

Ерёмина Елена Геннадьевна

Образовательный маршрут раздела общеобразовательной программы, усвоенной на низком уровне.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rechevoe.docx18.46 КБ
Файл rechevoe.docx17.87 КБ

Предварительный просмотр:

Индивидуальный образовательный маршрут

Дата заполнения:  сентябрь 2016 г.

1. Общие данные

Ф.И.О. ребёнка Тарасов Никита

Дата рождения 03.02.11

Группа здоровья   II

Возрастная группа старшая

Разделы основной общеобразовательной программы, усвоенные на низком уровне:

речевое развитие

Дополнительная информация: У Никиты беден словарный запас, плохо сформирована связная речь. Он испытывает трудности при составлении рассказа, допускает содержательные и смысловые ошибки в пересказывании, в самостоятельных рассказах; при рассказывании требует помощь взрослого, часто повторяет рассказы сверстников.                                                                                                                                2. Организационная часть ИОМ

Цель: развивать речь , обогащать словарный запас, учить пересказывать литературные произведения, пользоваться прямой и косвенной речью, придумывать сюжетные рассказы по картине, из личного опыта.                                                                                                                    Средства развития: игра

Форма организации: индивидуальная, совместная деятельность

Периодичность: 2 раза в неделю

Длительность: сентябрь - декабрь

Планируемый результат: повысить уровень усвоения программы по речевому  развитию.

Ответственный за результат (ФИО воспитателя) :___________________________________________________________________________

                                                                                2. Содержательная часть ИОМ

                      ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ

      Дата

Раздел основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Формы работы

Основные задачи коррекционно - развивающей работы

Взаимодействие с родителями

Динамика за месяц (положительная, отрицательная, нет динамики, волнообразная)

21.09

Р

Составление рассказа по картине "Дети гуляют в осеннем парке"

Учить составлять описательный рассказ по картине с помощью вопросов воспитателя, придумывать название картины. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков с , ц, учить дифференцировать их в речи, отчётливо произносить слова и фразы с этими звуком с разной силой голоса и в разном темпе.

Упражнение "Закончи предложение"

22.09

Р

Заучивание чистоговорок

Формировать правильное звукопроизношение , развивать и совершенствовать речевой слух.

Повторить чистоговорки

28.09

Р

Дид.игра "Скажи по - другому"

Учить подбирать синонимы к словам; делить двусложные слова на слоги.

Упражнение "Подбери слово по смыслу"

05.10

Р

Составление рассказа об овощах

Учить составлять описательный рассказ с помощью вопросов воспитателя.

Упражнение "Назови звук"

06.10

Р

Игровая ситуация "Найди картинки на заданный звук"

Учить выделять гласный в начале слова, в конце слова, в середине. Развивать слуховое внимание на материале гласного звука.

Задание "Учимся писать букву А по точкам"

12.10

Р

Игра "Опиши предмет, а мы отгадаем"

Закреплять умение составлять загадки - описания о предметах или объектах по заданному плану

Составить книгу загадок

13.10

Р

Игра "Подбери слова по смыслу"

Формировать навыки правильного согласования имён существительных, прилагательных, глаголов, местоимений.

Продолжать работу по формированию интереса к книге

19.10

Р

Дид.игра "Телеграф"

Учить определять количество слогов в словах

Игра "Назови слово"

20.10

Р

Дид.упражнение "Скажи какой?"

Дид.упражнение "Скажи наоборот"

Учить составлять простые распространённые предложения; сравнивать предметы по материалу, назначению, употребляя названия качеств.

Активизировать употребление в речи слов - антонимов

Придумывание сказки по мотивам произведения К.И.Чуковского "Мойдодыр"

26.10

Р

Работа с разрезной азбукой

Составление и чтение слогов АУ, УА

Игра на закрепление звуков А,У "Скажи имена, в которых есть звуки А,У?"

27.10

Р

Рассказывание из личного опыта "Как я ходил на праздник города"

Закреплять представление о родном городе; учить составлять последовательный рассказ об увиденном.

Составление простых предложений на тему: "День рожденья города"

02.11

Р

Игра "Кто внимательнее?"

Развивать фонематический слух, формировать умение слышать в словах звук О.

Печатание букв А, У, О в тетрадях - прописях

03.11

Р

Дид.игра "Письмо"

Учить образовывать названия детёнышей животных в именительном и родительном падежах мн.ч. Учить составлять сложноподчинённые предложения.

Игра "Какой звук спрятался?"

09.11

Р

Пересказ сказки А.Суконцева "Как ёжик шубку менял"

Закрепить умение пересказывать рассказ без пропусков и повторений, передавать эмоциональное состояние героев.

Продолжать работу по формированию интереса к книгам о животных.

10.11

Р

Работа по разрезной азбуке

Учить анализировать, составлять из разрезной азбуки и чтение слогов и слов.

Игра "Мамина сумка"

16.11

Р

Дид.игра "Учимся говорить правильно"

Учить произносить фразу с разной интонацией; упражнять в произнесение чистоговорок и скороговорок на звуки С,Ц,Ш,Щ в разном темпе и с разной силой голоса

Игра на закрепление умений подбирать слова, сходные по звучанию "Подбери рифму"

17.11

Р

Работа по разрезной азбуке

Учить сливать звуки в слоги и читать

Совершенствовать умение выкладывать буквы из палочек, кубиков, шнурочка, лепить из пластилина.

23.11

Р

Задание "Где спрятался звук?"

Определение последовательности звуков в слоге. Учить различать понятия "гласный звук" и "согласный звук", "звук", и "буква".

Чтение слоговой таблицы.

24.11

Р

Сюжетно - ролевая игра "Мы с мамой пришли в магазин"

Учить задавать вопросы и отвечать на них полным ответом. Продолжать работать над диалогической речью.

Составление рассказа из личного опыта по плану "Домашнее животное в нашей семье".

30.11

Р

Игра "С кочки на кочку"

Учить составлять прямые и обратные слоги из букв разрезной азбуки , составлять трёхбуквенные слова.

Игра "Живые слоги".

01.12

Р

Игра "Весёлые поезда"

Учить различать на слух звуки З, Ж, подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух в связной речи; произносить изолированные звуки З, Ж с разной силой голоса и в разном темпе.

Игра на образование форм Р.п., мн.ч. "Чего не стало?"

07.12

Р

Игра "Хоровод зверей"

Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными и увеличительными суффиксами.

Печатание букв в тетрадях.

08.12

Р

Рассказывание из личного  опыта "Игры зимой"

Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлениях из личного опыта. Формировать желание рассказывать о собственных переживаниях, впечатлениях, Развитие познавательного общения.

Задание "Расскажи маме о своём рисунке"

14.12

Р

Графическая игра  "Полубуковка"

Учить распознавать и запоминать форму букв

Печатание пройденных букв в тетрадях..

15.12

Р

Составление рассказа по картине "Зима"

Учить составлять короткий рассказ по картине, используя предложенный план. При описании указывая время и место действия. Учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным.

Упражнение "Кто больше назовёт "зимних" слов со звуками С, Ш?

21.12

Р

Игра "Кто, кто в теремочке живёт?"

Учить составлять и читать слова, состоящие из прямых слогов.

Чтение слоговой таблицы.

22.12

Р

Дид.упражнение "Закончи предложение"

Закрепить употребление в речи несклоняемых существительных.

Задание "Найди предмет по описанию"

28.12

Р

Рассматривание серии сюжетных картинок "Новогодний праздник"

Учить составлять связный, последовательный рассказ, используя план, предложенный воспитателем.

Чтение зимних стихов и сказок.



Предварительный просмотр:

Воспитатели: Ерёмина Е.Г., Кирсанова Г.А.                                         Группа  старшая

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Имеет предпочтение в литературных произведениях, называет некоторых писателей. Может выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое стихотворение

Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, относительно точно пересказывает литературные произведения

Определяет место звука в слове. Сравнивает слова по длительности. Находит слова с заданным звуком

Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/несогласие, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

сентябрь

январь

сентябрь

январь

сентябрь

январь

сентябрь

январь

сентябрь

январь

Тарасов Никита

2

3

2

2

1

2

3

3

2.0

2.5

п/п

Фамилия имя

ребенка

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

ОО «Познавательное развитие»

ОО «Речевое развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

с

я

уровень

дина-мика

с

я

уровень

дина-мика

с

я

уровень

дина-мика

с

я

уровень

дина-мика

с

я

уровень

динамика

с

я

с

я

с

я

с

я

с

я

1

 Тарасов Никита

2.5

2.8

с

с

д

2,4

2,6

с

с

д

2,0

2,5

с

с

д

2,8

3,0

с

с

д

3,0

3,2

с

с

д

2

3

4

Выводы: : В ходе проведения  промежуточной диагностики педагогического процесса в январе учебного года были выявлены изменения в показателях параметров  по речевому развитию Тарасова Никиты . Таким образом прослеживается положительная   динамика.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Индивидуальный образовательный маршрут и мониторинг развития ребенка с речевыми нарушениями.

Составление индивидуального образовательного маршрута и мониторинг развития ребенка с использованием конструктора КИМП....

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Индивидуальный маршрут  для коррекционной работы с ребенком ОВЗ...

Индивидуальный образовательный маршрут по речевому и социально-коммуникативному развитию на первое полугодие воспитанника средней группы.

Индивидуальный образовательный маршрут - это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении. Это создание в детском саду у...

Модель составления индивидуального образовательного маршрута коррекции речевого развития.

ИОМ взят на просторах интернета и адаптирован.Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) — персональный путь реализации интеллектуального, эмоционального, духовного потенциала личности воспита...

Индивидуальный образовательный маршрут коррекции речевого развития ребенка со статусом ОВЗ

Подготовка необходимой документации учителя - логопеда, по установленной форме....

Индивидуальный образовательный маршрут коррекции речевого развития ребенка со статусом ОВЗ

Статья о работе с  методической разработкой Индивидуальный образовательный маршрут коррекции речевого развития ребенка со статусом ОВЗ....

Индивидуальный образовательный маршрут коррекции речевого развития

Индивидуальный образовательный маршрут - это структурированная программа действий педагога на некотором фиксированном этапе работы....