Понятие "Инклюзивное образование"
консультация по коррекционной педагогике на тему

Слайд 1

Слайд 2

середина 60-х годов – «медицинская модель» – сегрегация; середина 60-х –середина 90-х годов – «модель нормализации» – интеграция; середина 90-х годов – настоящее время – «социальная модель» – инклюзия. Концепции обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в России

Слайд 3

Глухие и слабослышащие дети Слепые и слабовидящие Дети с речевыми нарушениями Дети с двигательными нарушениями Дети с ЗПР Умственно отсталые дети Дети с расстройствами аутистического спектра Категории детей с ОВЗ

Слайд 4

Интеграция – выборочное помещение учеников с ограниченными возможностями здоровья в обычные общеобразовательные школы или создание специальных классов, ученики которых часть учебного времени проводят со своими сверстниками с нормативным темпом развития. Инклюзия – глубокое погружение ребёнка в адаптированную образовательную среду и оказание ему и членам его семьи различных поддерживающих услуг. Дифференциация понятий «интеграция» и «инклюзия»

Слайд 5

«Интегративное» образование предполагает создание коррекционных классов в массовых школах и групп в детских садах. Это первый шаг от классической системы специального образования (предполагающей полную сегрегацию «особых» и «нормальных » детей), в сторону образования, признающего различия между людьми как ценность и понимающего каждого человека, как полноправного участника образовательного процесса.

Слайд 6

Опыт осуществления интегративных программ в России и во всем мире привел к пониманию того, что, с одной стороны, индивидуальный подход, который применяется к детям с ОВЗ, важен каждому ребенку, что найденные в процессе работы методы и способы обучения и воспитания открывают новые перспективы для детей с нормативным развитием. А с другой стороны, стало очевидным, что выделение «особых» классов в школах и групп в детском саду часто ведет к исключению «особых» детей из социальной жизни школы и детского сада, создает определенные барьеры в общении и взаимодействии детей. Поэтому от идеи интеграции стали переходить к идее инклюзии – совместному обучению и воспитанию детей с разными стартовыми возможностями.

Слайд 7

« Инклюзивное» образование – это признание ценности различий всех детей и их способности к обучению, которое ведётся тем способом, который наиболее подходит этому ребёнку. Это гибкая система, где учитывают потребности всех детей, не только с проблемами развития, но и разных этнических групп, пола, возраста, принадлежности к той или иной социальной группе. Система обучения подстраивается под ребёнка, а не ребёнок под систему. Преимущества получают все дети, а не какие-то особые группы, часто используются новые подходы к обучению, применяются вариативные образовательные формы и методы обучения и воспитания, дети с особенностями могут находиться в группе полное время или частично, обучаясь с поддержкой и по индивидуальному учебному плану.

Слайд 8

Следует отметить, что термин «инклюзия» пока не имеет четкого определения. В литературе можно встретить следующие формулировки: Инклюзия – это процесс признания и реагирования на разнообразие потребностей всех воспитанников Инклюзия – это процесс увеличения степени участия всех граждан в социуме, и в первую очередь, имеющих трудности в физическом развитии Инклюзия – это принадлежность к сообществу (группе друзей, школе, тому месту, где живем) Инклюзия – это возможность для всех детей в полном объеме участвовать в жизни коллектива детского сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни. Цель такой (инклюзивной) школы или детского сада – дать всем детям возможность наиболее полноценной социальной жизни, самого активного участия в коллективе, местном сообществе, тем самым, обеспечивая наиболее полное взаимодействие и заботу друг о друге, как членах сообщества.

Слайд 9

Правовые основы и нормативные документы сопровождения детей с ОВЗ в образовательных учреждениях

Слайд 10

Всеобщая декларация прав человека от 10 декабря 1948 года Декларация о правах умственно отсталых лиц Декларация о правах инвалидов « Саламанкская декларация от 7–10 июня 1994 года) Конвенция о правах инвалидов от 13 декабря 2006 года Международные документы

Слайд 11

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29.12.2012 Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» от 04.02.2010 Федеральные документы

Слайд 12

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации (2008–2020 годы), утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 года № 1662-р Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011–2015 годы, утвержденная Постановлением Правительства РФ от 17 марта 2011 г. №175 Документы Правительства Российской Федерации

Слайд 13

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 Проект концепции федерального образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Ведомственные документы

Слайд 14

Задачи инклюзивного сада : создание уютного, комфортного пространства для всех создание среды, способствующей гармоничному развитию личности формирование толерантного сообщества детей, родителей, персонала и социального окружения создание в ДОУ педагогической системы, центрированной на потребностях ребёнка и его семьи. Не ребёнок «вписывается» в существующую систему образования, а сама система образования гибко учитывает приоритеты и возможности разных детей, организуя их в единое сообщество формирование междисциплинарной команды специалистов, организующих образовательный процесс. Основная цель образовательного учреждения при разворачивании инклюзивной практики – обеспечение условий для совместного воспитания и образования детей с разными психофизическими особенностями развития

Слайд 15

Если в детский сад поступает ребенок с особыми образовательными потребностями, то на первом этапе людям, принимающим ответственность за этот шаг, необходимо продумать, что нового внесет своим появлением тот или иной ребенок, каких изменений это потребует от учреждения. Приход такого ребенка в детский сад или школу подразумевает составление образовательной программы, в которой предусматриваются особенности ребенка и планируются изменения образовательной среды образовательной работы.

Слайд 16

Материал подготовлен для выступления на педсовете. Использована готовая презентация. Автор: Федотова А.Е. – старший преподаватель кафедры коррекционной педагогики ФГБОУ ВО «ЧГПУ им. И.Я. Яковлева » + добавление собственного материала (цветные слайды).