Отношения между сверстниками в группе детского сада
консультация по коррекционной педагогике на тему

МБДОУ «Детский сад №38 «Апельсин», г. Тамбов

Воспитатель: Гладышева Н.А.

Отношения между сверстниками в группе детского сада

Развитие общения со сверстником в дошкольном возрасте проходит через ряд этапов.

На первом из них (2—4 года) сверстник является партнером по эмоционально-практическому взаимодействию, которое основано на подражании и эмоциональном заражении ребенка. Главной коммуникативной потребностью является потребность в соучастии сверстника, которое выражается в параллельных (одновременных и одинаковых) действиях детей.

На втором этапе (4—6 лет) возникает потребность в ситуативно-деловом сотрудничестве со сверстником. Сотрудничество, в отличие от соучастия, предполагает распределение игровых ролей и функций, а значит, и учет действий и воздействий партнера. Содержанием общения становится совместная (главным образом, игровая) деятельность. На этом же этапе возникает другая и во многом противоположная потребность в уважении и признании сверстника.

На третьем этапе (в 6—7 лет) общение со сверстником приобретает черты внеситуативности — содержание общения отвлекается от наглядной ситуации, начинают складываться устойчивые избирательные предпочтения между детьми.

Избирательные привязанности и предпочтения детей возникают на основе общения. Дети предпочитают тех сверстников, которые адекватно удовлетворяют их потребности в общении.

Причем главной из них остается потребность в доброжелательном внимании и уважении сверстника. [1 с. 94].

ЛИТЕРАТУРА

1. Репина Т. А. Отношения между сверстниками в группе детского сада. М., 1978.