Мониторинг уровня развития воспитанников компенсирующих групп для детей с ТНР
методическая разработка по коррекционной педагогике на тему
За основу данной диагностики взято пособие Зарина А. "Карта развития ребенка с проблемами в развитии", которое является частью учебно-мотодического обеспечения к адаптированной основной образовательной программе для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи под редакцией Л.В. Лопатиной. Критерии диагностики отражают все образовательные области согласно ФГОС ДО. Данный мониторинг будет проводится в старшей и подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с ТНР. Это позволит увидеть динамику в развитии детей по итогу всего коррекционного курса.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 105.59 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание и результаты обследования детей СТАРШЕЙ группы компенсирующей направленности для детей с ТНР
ОО «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Дата проведения: __________________________________
Ф.И. ребенка Параметры Обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | Итого: | |
б а л л ы | % | |||||||||||||||||||||
ХОДЬБА | ||||||||||||||||||||||
Ходьба на месте | ||||||||||||||||||||||
Ходьба друг за другом в колонне | ||||||||||||||||||||||
Ходьба врассыпную по залу | ||||||||||||||||||||||
Ходьба по извилистой линии между игрушками | ||||||||||||||||||||||
Ходьба с изменением направления по сигналу | ||||||||||||||||||||||
Ходьба с переходом по сигналу на бег и обратно | ||||||||||||||||||||||
Ходьба с высоким подниманием коленей | ||||||||||||||||||||||
Ходьба с руками на поясе | ||||||||||||||||||||||
Ходьба с перешагиванием через предметы | ||||||||||||||||||||||
Ходьба по кругу | ||||||||||||||||||||||
Ходьба на носках и на пятках | ||||||||||||||||||||||
Ходьба с изменением темпа движения | ||||||||||||||||||||||
Ходьба в заданном направлении | ||||||||||||||||||||||
Ходьба друг за другом с флажком в руке | ||||||||||||||||||||||
Ходьба по дорожке | ||||||||||||||||||||||
Ходьба по дорожке с руками за головой | ||||||||||||||||||||||
Ходьба по шнуру, положенному на пол | ||||||||||||||||||||||
Перешагивание из обруча в обруч | ||||||||||||||||||||||
Ходьба между двумя начерченными на полу линиями, не наступая на них | ||||||||||||||||||||||
Ходьба по гимнастической скамейке | ||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | ||||||||||||||||||||||
Параметры обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | балл | % |
БЕГ | ||||||||||||||||||||||
Бег по кругу | ||||||||||||||||||||||
Бег на носках | ||||||||||||||||||||||
Бег в заданном направлении | ||||||||||||||||||||||
Бег с переходом по команде от бега к ходьбе | ||||||||||||||||||||||
Бег по дорожке | ||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | ||||||||||||||||||||||
ПРЫЖКИ | ||||||||||||||||||||||
Прыжки на двух ногах на месте | ||||||||||||||||||||||
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед | ||||||||||||||||||||||
Прыжки на одной ноге на месте | ||||||||||||||||||||||
Прыжки на одной ноге с продвижением вперед | ||||||||||||||||||||||
Перепрыгивание через шнур (вперед) | ||||||||||||||||||||||
Запрыгивание в обруч | ||||||||||||||||||||||
Перепрыгивание из обруча в обруч | ||||||||||||||||||||||
Прыжки в длину с места | ||||||||||||||||||||||
Прыжки боком через лежащую палку/веревку, положенную на пол | ||||||||||||||||||||||
Прыжки поочередно на правой и левой ноге | ||||||||||||||||||||||
Спрыгивание с гимнастической скамейки | ||||||||||||||||||||||
Подпрыгивание на месте с целью коснуться предмета, подвешенного выше поднятой руки ребенка на 5-10 см | ||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | ||||||||||||||||||||||
ПОЛЗАНИЕ | ||||||||||||||||||||||
Ползание на четвереньках по дорожке | ||||||||||||||||||||||
Проползание на четвереньках под лентой (дугой) | ||||||||||||||||||||||
Ползание на животе | ||||||||||||||||||||||
Ползание на животе по гимнастической скамейке | ||||||||||||||||||||||
Проползание на животе под лентой (дугой) | ||||||||||||||||||||||
Ползание с последующим перелезанием через препятствия | ||||||||||||||||||||||
Лазание по гимнастической стенке | ||||||||||||||||||||||
Слезание с гимнастической стенки | ||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | ||||||||||||||||||||||
Параметры обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | балл | % |
МЕТАНИЕ | ||||||||||||||||||||||
Бросание мяча | ||||||||||||||||||||||
Бросание мяча друг другу | ||||||||||||||||||||||
Ловля мяча | ||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | ||||||||||||||||||||||
Бросание мяча в цель, расположенную на полу | ||||||||||||||||||||||
Бросание мяча вверх и его ловля | ||||||||||||||||||||||
Бросание колец друг другу | ||||||||||||||||||||||
Бросание колец на стержень | ||||||||||||||||||||||
Ловля колец | ||||||||||||||||||||||
Прокатывание мяча через ворота | ||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | ||||||||||||||||||||||
ДВИЖЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЧАСТЕЙ ТЕЛА | ||||||||||||||||||||||
Наклоны туловища вперед | ||||||||||||||||||||||
Движения двумя руками вверх и вниз | ||||||||||||||||||||||
Движения руками вправо-влево | ||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | ||||||||||||||||||||||
Итого по образовательной области: |
Содержание и результаты обследования детей СТАРШЕЙ группы компенсирующей направленности для детей с ТНР
ОО «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Дата проведения: __________________________________
Ф.И. ребенка Параметры Обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | Итого: | ||||
б а л л ы | % | ||||||||||||||||||||||||
ЗНАНИЯ О СЕБЕ И ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ ПРИРОДНОМ МИРЕ | |||||||||||||||||||||||||
Знания о себе | |||||||||||||||||||||||||
Знания своих Ф.И.О | |||||||||||||||||||||||||
Знание основных частей собственного тела | |||||||||||||||||||||||||
Знание назначения основных частей тела | |||||||||||||||||||||||||
Половозрастная идентификация | |||||||||||||||||||||||||
Знания о членах семьи | |||||||||||||||||||||||||
Знание Ф.И.О мамы | |||||||||||||||||||||||||
Знание Ф.И.О папы | |||||||||||||||||||||||||
Понимание родственных отношений и своего места в них | |||||||||||||||||||||||||
Занятия членов семьи дома | |||||||||||||||||||||||||
Знания о педагогах и сверстниках | |||||||||||||||||||||||||
Знания И.О. педагогов группы | |||||||||||||||||||||||||
Знания о сверстниках | |||||||||||||||||||||||||
Знания о домашних животных | |||||||||||||||||||||||||
Узнавание и называние домашних животных | |||||||||||||||||||||||||
Знание строения тела домашних животных | |||||||||||||||||||||||||
Знание признаков отдельных животных | |||||||||||||||||||||||||
Знание детенышей домашних животных | |||||||||||||||||||||||||
Знание общих существенных признаков домашних животных | |||||||||||||||||||||||||
Владение обобщенным представлением о домашних животных | |||||||||||||||||||||||||
Параметры обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | балл | % | |||
Знания о диких животных | |||||||||||||||||||||||||
Узнавание и называние диких животных | |||||||||||||||||||||||||
Знание строения тела диких животных | |||||||||||||||||||||||||
Знание признаков отдельных животных | |||||||||||||||||||||||||
Знание детенышей диких животных | |||||||||||||||||||||||||
Знание общих существенных признаков дик. жив | |||||||||||||||||||||||||
Владение обобщенным представлением о дик. животных | |||||||||||||||||||||||||
Знания о домашних птицах | |||||||||||||||||||||||||
Узнавание и называние домашних птиц | |||||||||||||||||||||||||
Знание строения тела домашних птиц | |||||||||||||||||||||||||
Знание признаков отдельных дом. птиц | |||||||||||||||||||||||||
Знание детенышей домашних птиц | |||||||||||||||||||||||||
Знание общих существенных признаков домашних птиц | |||||||||||||||||||||||||
Владение обобщенным представлением о домашних птицах | |||||||||||||||||||||||||
Знания о диких птицах | |||||||||||||||||||||||||
Узнавание и называние диких птиц | |||||||||||||||||||||||||
Знание строения тела диких птиц | |||||||||||||||||||||||||
Знание признаков отдельных диких птиц | |||||||||||||||||||||||||
Знание детенышей диких птиц | |||||||||||||||||||||||||
Знание общих существенных признаков диких птиц | |||||||||||||||||||||||||
Владение обобщенным представлением о диких птицах | |||||||||||||||||||||||||
Дифференциация диких птиц на зимующих и перелётных | |||||||||||||||||||||||||
Знания о животных жарких стран | |||||||||||||||||||||||||
Узнавание и называние животных жарких стран | |||||||||||||||||||||||||
Знание строения тела животных жарких стран | |||||||||||||||||||||||||
Знание признаков отдельных жив. жарких стран | |||||||||||||||||||||||||
Знание детенышей животных жарких стран | |||||||||||||||||||||||||
Знание общих существенных признаков животных жарких стран | |||||||||||||||||||||||||
Владение обобщенным представлением о животных жарких стран | |||||||||||||||||||||||||
Дифференциация животных жарких стран на хищных и травоядных | |||||||||||||||||||||||||
Параметры обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | балл | % | |||
Знания о животных холодных стран | |||||||||||||||||||||||||
Узнавание и называние жив-х холодных стран | |||||||||||||||||||||||||
Знание строения тела животных холодных стран | |||||||||||||||||||||||||
Знание признаков отдельных животных холодных стран | |||||||||||||||||||||||||
Знание детенышей жив-х холодных стран | |||||||||||||||||||||||||
Знание общих существенных признаков животных холодных стран | |||||||||||||||||||||||||
Владение обобщенным представлением о животных жарких стран | |||||||||||||||||||||||||
Знания о деревьях | |||||||||||||||||||||||||
Узнавание и называние деревьев | |||||||||||||||||||||||||
Знание строения деревьев | |||||||||||||||||||||||||
Знание признаков отдельных деревьев | |||||||||||||||||||||||||
Владение обобщенным представлением о деревьях | |||||||||||||||||||||||||
Знания о цветах | |||||||||||||||||||||||||
Узнавание и называние цветов | |||||||||||||||||||||||||
Знание строения цветов | |||||||||||||||||||||||||
Знание признаков отдельных цветов | |||||||||||||||||||||||||
Владение обобщенным представлением о цветах | |||||||||||||||||||||||||
Знания о комнатных растениях | |||||||||||||||||||||||||
Узнавание и называние комнатных растений | |||||||||||||||||||||||||
Знание строения комнатных растений | |||||||||||||||||||||||||
Знание признаков отдельных комн. растений | |||||||||||||||||||||||||
Владение обобщенным представлением о комнатных растениях | |||||||||||||||||||||||||
Знания об овощах | |||||||||||||||||||||||||
Узнавание и называние овощей | |||||||||||||||||||||||||
Знание признаков отдельных овощей | |||||||||||||||||||||||||
Владение обобщенным представлением об овощах | |||||||||||||||||||||||||
Умение осуществлять классификацию овощей | |||||||||||||||||||||||||
Знания о фруктах | |||||||||||||||||||||||||
Узнавание и называние фруктов | |||||||||||||||||||||||||
Знание признаков отдельных фруктов | |||||||||||||||||||||||||
Владение обобщенным представлением о фруктах | |||||||||||||||||||||||||
Умение осуществлять классификацию фруктов | |||||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | |||||||||||||||||||||||||
Параметры обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | балл | % | |||
ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ | |||||||||||||||||||||||||
Количественные представления | |||||||||||||||||||||||||
Образование множеств | |||||||||||||||||||||||||
Сравнение множеств | |||||||||||||||||||||||||
Установление неравенств множеств | |||||||||||||||||||||||||
Уравнивание множеств | |||||||||||||||||||||||||
Выделение одного элемента из множества | |||||||||||||||||||||||||
Счёт отвлеченный | |||||||||||||||||||||||||
Пересчёт предметов с называнием итогового числа | |||||||||||||||||||||||||
Знание цифр | |||||||||||||||||||||||||
Знание порядковых числительных | |||||||||||||||||||||||||
Выполнение действия сложения | |||||||||||||||||||||||||
Выполнение действия вычитания | |||||||||||||||||||||||||
Составление примеров на основе смоделированных или изображенных ситуаций | |||||||||||||||||||||||||
Составление примеров с помощью цифр и знаков | |||||||||||||||||||||||||
Решение арифметических задач | |||||||||||||||||||||||||
Решение задач-драматизаций с открытым результатом | |||||||||||||||||||||||||
Решение задач-драматизаций с закрытым результатом | |||||||||||||||||||||||||
Решение задач-иллюстраций | |||||||||||||||||||||||||
Составление арифметических задач | |||||||||||||||||||||||||
Пространственные представления | |||||||||||||||||||||||||
Ориентировка в пространственной схеме собственного тела | |||||||||||||||||||||||||
Ориентировка в расположении предметов с точкой отсчёта от себя | |||||||||||||||||||||||||
Ориентировка в расположении предметов по отношению друг к другу | |||||||||||||||||||||||||
Ориентировка в направлениях движения | |||||||||||||||||||||||||
Ориентировка в расположении объектов по отношению друг к другу на картинке | |||||||||||||||||||||||||
Ориентировка на листе бумаги | |||||||||||||||||||||||||
Владение словесным обозначением пространственных отношений | |||||||||||||||||||||||||
Параметры обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | балл | % | |||
Представления о времени | |||||||||||||||||||||||||
Части суток | |||||||||||||||||||||||||
Времена года | |||||||||||||||||||||||||
Дни недели | |||||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | |||||||||||||||||||||||||
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ | |||||||||||||||||||||||||
Представления о цвете | |||||||||||||||||||||||||
Красный | |||||||||||||||||||||||||
Жёлтый | |||||||||||||||||||||||||
Зелёный | |||||||||||||||||||||||||
Синий | |||||||||||||||||||||||||
Другие цвета | |||||||||||||||||||||||||
Дифференциация цвета | |||||||||||||||||||||||||
Представления о форме | |||||||||||||||||||||||||
Круг | |||||||||||||||||||||||||
Квадрат | |||||||||||||||||||||||||
Треугольник | |||||||||||||||||||||||||
Прямоугольник | |||||||||||||||||||||||||
Овал | |||||||||||||||||||||||||
Куб | |||||||||||||||||||||||||
Шар | |||||||||||||||||||||||||
Треугольная призма | |||||||||||||||||||||||||
Цилиндр | |||||||||||||||||||||||||
Конус | |||||||||||||||||||||||||
Способность соотнести форму объекта с объёмным эталоном (подкладывание) | |||||||||||||||||||||||||
Способность соотнести форму объекта с плоскостным эталоном (подкладывание) | |||||||||||||||||||||||||
Способность определить форму объекта на основе представлений о сенсорных эталонах | |||||||||||||||||||||||||
Представления о величине | |||||||||||||||||||||||||
Большой – маленький | |||||||||||||||||||||||||
Высокий – низкий | |||||||||||||||||||||||||
Толстый – тонкий | |||||||||||||||||||||||||
Широкий – узкий | |||||||||||||||||||||||||
Длинный – короткий | |||||||||||||||||||||||||
Использование представлений о величине в решении практических задач | |||||||||||||||||||||||||
Учет признака величины при построении ряда | |||||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | |||||||||||||||||||||||||
Параметры обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | балл | % | |||
КОНСТРУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | |||||||||||||||||||||||||
Конструирование из кубиков | |||||||||||||||||||||||||
Наличие интереса к конструированию из кубиков | |||||||||||||||||||||||||
Конструирование по объемному образцу | |||||||||||||||||||||||||
Конструирование по графическому образцу | |||||||||||||||||||||||||
Конструирование по словесной инструкции | |||||||||||||||||||||||||
Конструирование по представлению | |||||||||||||||||||||||||
Конструирование по замыслу | |||||||||||||||||||||||||
Продолжительность самостоятельного конструирования | |||||||||||||||||||||||||
Складывание картинок на кубиках | |||||||||||||||||||||||||
Складывание пирамидки | |||||||||||||||||||||||||
Складывание разрезных картинок | |||||||||||||||||||||||||
Параметры обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | балл | % | |||
Конструирование из палочек | |||||||||||||||||||||||||
Конструирование по объемному образцу | |||||||||||||||||||||||||
Конструирование по графическому образцу | |||||||||||||||||||||||||
Конструирование по словесной инструкции | |||||||||||||||||||||||||
Конструирование по представлению | |||||||||||||||||||||||||
Конструирование по замыслу | |||||||||||||||||||||||||
Продолжительность самостоятельного конструирования | |||||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | |||||||||||||||||||||||||
Итого по образовательной области: | |||||||||||||||||||||||||
Содержание и результаты обследования детей СТАРШЕЙ группы компенсирующей направленности для детей с ТНР
ОО «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Дата проведения: __________________________________
Ф.И. ребенка Параметры Обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | Итого: | |
б а л л ы | % | |||||||||||||||||||||
Понимание обращённой речи | ||||||||||||||||||||||
Лексико-грамматический строй речи | ||||||||||||||||||||||
Имена существительные | ||||||||||||||||||||||
Глаголы | ||||||||||||||||||||||
Имена прилагательные | ||||||||||||||||||||||
Числительные | ||||||||||||||||||||||
Согласование имен существительных с глаголами в роде и в числе | ||||||||||||||||||||||
Использование падежных форм имен существительных | ||||||||||||||||||||||
Согласование имен существительных с прилагательными в роде и в числе | ||||||||||||||||||||||
Использование в речи предлогов | ||||||||||||||||||||||
Связная речь | ||||||||||||||||||||||
Речевая активность ребенка | ||||||||||||||||||||||
Сопровождение самостоятельной деятельности речью | ||||||||||||||||||||||
Составление рассказа о предмете (игрушке) | ||||||||||||||||||||||
Составление рассказа по картине | ||||||||||||||||||||||
Составление рассказа по серии картинок | ||||||||||||||||||||||
Пересказ текста | ||||||||||||||||||||||
Ознакомление с художественной литературой | ||||||||||||||||||||||
Знание детских писателей | ||||||||||||||||||||||
Знание русских народных сказок | ||||||||||||||||||||||
Итого по образовательной области: |
Содержание и результаты обследования детей СТАРШЕЙ группы компенсирующей направленности для детей с ТНР
ОО «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Дата проведения: __________________________________
Ф.И. ребенка Параметры Обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | Итого: | ||||||||
б а л л ы | % | ||||||||||||||||||||||||||||
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МИРЕ ЛЮДЕЙ И РУКОТВОРНЫХ МАТЕРИАЛАХ | |||||||||||||||||||||||||||||
Знания о сезонных изменениях в природе | |||||||||||||||||||||||||||||
Знание основных признаков зимы | |||||||||||||||||||||||||||||
Знания о жизни и деятельности людей зимой | |||||||||||||||||||||||||||||
Знание основных признаков весны | |||||||||||||||||||||||||||||
Знания о жизни и деятельности людей весной | |||||||||||||||||||||||||||||
Знание основных признаков лета | |||||||||||||||||||||||||||||
Знания о жизни и деятельности людей летом | |||||||||||||||||||||||||||||
Знание основных признаков осени | |||||||||||||||||||||||||||||
Знания о жизни и деятельности людей осенью | |||||||||||||||||||||||||||||
Знания о городе | |||||||||||||||||||||||||||||
Название города | |||||||||||||||||||||||||||||
Домашний адрес | |||||||||||||||||||||||||||||
Знание достопримечательностей | |||||||||||||||||||||||||||||
Знания о транспорте | |||||||||||||||||||||||||||||
Общие представления о транспорте | |||||||||||||||||||||||||||||
Умение осуществлять классификацию транспортных средств | |||||||||||||||||||||||||||||
Наземный транспорт | |||||||||||||||||||||||||||||
Водный транспорт | |||||||||||||||||||||||||||||
Воздушный транспорт | |||||||||||||||||||||||||||||
Железнодорожный транспорт | |||||||||||||||||||||||||||||
Городской транспорт | |||||||||||||||||||||||||||||
Параметры обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | балл | % | |||||||
Знания о предметном окружении | |||||||||||||||||||||||||||||
Общие представления о мебели | |||||||||||||||||||||||||||||
Знание назначения предметов мебели | |||||||||||||||||||||||||||||
Общие представления о посуде | |||||||||||||||||||||||||||||
Знание назначения предметов посуды | |||||||||||||||||||||||||||||
Общие представления об обуви | |||||||||||||||||||||||||||||
Знание назначения предметов обуви | |||||||||||||||||||||||||||||
Дифференциация обуви | |||||||||||||||||||||||||||||
Общие представления об одежде | |||||||||||||||||||||||||||||
Знание назначения предметов одежды | |||||||||||||||||||||||||||||
Дифференциация одежды | |||||||||||||||||||||||||||||
Общие представления об игрушках | |||||||||||||||||||||||||||||
Общие представления о предметах быта | |||||||||||||||||||||||||||||
Знание назначения предметов быта | |||||||||||||||||||||||||||||
Знания о деятельности людей | |||||||||||||||||||||||||||||
Общие представления о магазине | |||||||||||||||||||||||||||||
Продавец | |||||||||||||||||||||||||||||
Кассир | |||||||||||||||||||||||||||||
Покупатель | |||||||||||||||||||||||||||||
Общие представления об аптеке | |||||||||||||||||||||||||||||
Аптекарь (фармацевт) | |||||||||||||||||||||||||||||
Покупатель | |||||||||||||||||||||||||||||
Общие представления о больнице | |||||||||||||||||||||||||||||
Врач | |||||||||||||||||||||||||||||
Медсестра | |||||||||||||||||||||||||||||
Больной | |||||||||||||||||||||||||||||
Общие представления о почте | |||||||||||||||||||||||||||||
Почтальон | |||||||||||||||||||||||||||||
Общие представления о парикмахерской | |||||||||||||||||||||||||||||
Парикмахер | |||||||||||||||||||||||||||||
Повар | |||||||||||||||||||||||||||||
Шофер | |||||||||||||||||||||||||||||
Учитель | |||||||||||||||||||||||||||||
Дворник | |||||||||||||||||||||||||||||
Строитель | |||||||||||||||||||||||||||||
Полицейский | |||||||||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | |||||||||||||||||||||||||||||
Параметры обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | балл | % | |||||||
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | |||||||||||||||||||||||||||||
Адекватность самостоятельных действий с игрушками | |||||||||||||||||||||||||||||
Использование предметов-заменителей | |||||||||||||||||||||||||||||
Содержательность игровых действий | |||||||||||||||||||||||||||||
Разнообразие сюжетных игр | |||||||||||||||||||||||||||||
Целенаправленность игры | |||||||||||||||||||||||||||||
Способность сформулировать игровую цель и поставить игровую задачу | |||||||||||||||||||||||||||||
Сопровождение самостоятельной игры речью | |||||||||||||||||||||||||||||
Речевая активность во время совместной игры | |||||||||||||||||||||||||||||
Продолжительность самостоятельной игры | |||||||||||||||||||||||||||||
Продолжительность игры со сверстниками | |||||||||||||||||||||||||||||
Интенсивность игрового поведения | |||||||||||||||||||||||||||||
Контакты со сверстниками в процессе игры | |||||||||||||||||||||||||||||
Контакты со взрослыми в процессе игры | |||||||||||||||||||||||||||||
Способность согласовывать свои действия с действиями партнёра по игре | |||||||||||||||||||||||||||||
Координация моторики во время игры | |||||||||||||||||||||||||||||
Соблюдение правил во время игры со сверстниками | |||||||||||||||||||||||||||||
Проявление творчества в игре | |||||||||||||||||||||||||||||
Умение играть в предметные дидактические игры | |||||||||||||||||||||||||||||
Умение играть в словесные дидактические игры | |||||||||||||||||||||||||||||
Умение играть в настольно-печатные игры | |||||||||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | |||||||||||||||||||||||||||||
ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | |||||||||||||||||||||||||||||
Культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания | |||||||||||||||||||||||||||||
Уход за полостью рта | |||||||||||||||||||||||||||||
Умывание | |||||||||||||||||||||||||||||
Причёсывание | |||||||||||||||||||||||||||||
Пользование носовым платком | |||||||||||||||||||||||||||||
Пользование туалетом | |||||||||||||||||||||||||||||
Одевание | |||||||||||||||||||||||||||||
Раздевание | |||||||||||||||||||||||||||||
Прием пищи | |||||||||||||||||||||||||||||
Пользование столовыми приборами и посудой | |||||||||||||||||||||||||||||
Параметры обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | балл | % | |||||||
Хозяйственно-бытовой труд | |||||||||||||||||||||||||||||
Поддержание порядка в группе | |||||||||||||||||||||||||||||
Подготовка столов к приему пищи | |||||||||||||||||||||||||||||
Мытье игрушек | |||||||||||||||||||||||||||||
Стирка мелких вещей | |||||||||||||||||||||||||||||
Труд в природе | |||||||||||||||||||||||||||||
Уход за растениями в экологическом центре | |||||||||||||||||||||||||||||
Уборка участка детского сада | |||||||||||||||||||||||||||||
Формы участия в труде | |||||||||||||||||||||||||||||
Выполнение поручений | |||||||||||||||||||||||||||||
Участие в дежурстве | |||||||||||||||||||||||||||||
Отношение к труду в природе | |||||||||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | |||||||||||||||||||||||||||||
Итого по образовательной области: | |||||||||||||||||||||||||||||
Содержание и результаты обследования детей СТАРШЕЙ группы компенсирующей направленности для детей с ТНР
ОО «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Дата проведения: __________________________________
Ф.И. ребенка
Параметры Обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | Итого: | ||
б а л л ы | % | ||||||||||||||||||||||
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | |||||||||||||||||||||||
Рисование | |||||||||||||||||||||||
Наличие интереса | |||||||||||||||||||||||
Рисование круга без образца | |||||||||||||||||||||||
Рисование линии без образца | |||||||||||||||||||||||
Рисование креста без образца | |||||||||||||||||||||||
Рисование квадрата без образца | |||||||||||||||||||||||
Рисование карандашом (фломастером) | |||||||||||||||||||||||
Рисование красками | |||||||||||||||||||||||
Предметное рисование | |||||||||||||||||||||||
Декоративное рисование | |||||||||||||||||||||||
Сюжетное рисование | |||||||||||||||||||||||
Рисование в перспективе | |||||||||||||||||||||||
Целенаправленность в рисовании | |||||||||||||||||||||||
Продолжительность самостоятельного рисования | |||||||||||||||||||||||
Зрительно-двигательная координация во время копирования рисунков | |||||||||||||||||||||||
Умение выделять линию горизонта | |||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | |||||||||||||||||||||||
Параметры обследования | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. | 16. | 17. | 18. | 19. | 20. | балл | % | |
Лепка | |||||||||||||||||||||||
Наличие интереса | |||||||||||||||||||||||
Используемые приемы лепки | |||||||||||||||||||||||
Предметная лепка | |||||||||||||||||||||||
Декоративная лепка | |||||||||||||||||||||||
Сюжетная лепка | |||||||||||||||||||||||
Целенаправленность в лепке | |||||||||||||||||||||||
Продолжительность самостоятельной лепки | |||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | |||||||||||||||||||||||
Аппликация | |||||||||||||||||||||||
Наличие интереса | |||||||||||||||||||||||
Технические умения при работе с клеем | |||||||||||||||||||||||
Предметная аппликация | |||||||||||||||||||||||
Декоративная аппликация | |||||||||||||||||||||||
Сюжетная аппликация | |||||||||||||||||||||||
Чистота выполненной работы | |||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | |||||||||||||||||||||||
Ручной труд | |||||||||||||||||||||||
Выполнение поделок из различного материала | |||||||||||||||||||||||
Ремонт игрушек и игровых атрибутов | |||||||||||||||||||||||
Пользование ножницами | |||||||||||||||||||||||
Наличие интереса к ручному труду | |||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | |||||||||||||||||||||||
МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | |||||||||||||||||||||||
Слушание музыки | |||||||||||||||||||||||
Различение музыкальных произведений | |||||||||||||||||||||||
Соотнесение музыкальных произведений с образами | |||||||||||||||||||||||
Интерес к музыкальному занятию | |||||||||||||||||||||||
Пение | |||||||||||||||||||||||
Танец | |||||||||||||||||||||||
Воспроизведение ритма | |||||||||||||||||||||||
Выполнение сюжетно-образных движений | |||||||||||||||||||||||
Узнавание звучания музыкальных инструментов | |||||||||||||||||||||||
Игра на музыкальных инструментах | |||||||||||||||||||||||
Итого по разделу: | |||||||||||||||||||||||
Итого по образовательной области: |
Результаты обследования детей СТАРШЕЙ группы компенсирующей направленности для детей с ТНР
СЕНТЯБРЬ 2017 года
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | ОО «Физическое развитие» | ОО «Познавательное развитие» | ОО «Речевое развитие» | ОО «Социально-коммуникативное развитие» | ОО «Художественно- эстетическое развитие» | ИТОГО: | ||||||
баллы | % | баллы | % | баллы | % | баллы | % | баллы | % | баллы | % | ||
1 | |||||||||||||
2 | |||||||||||||
3 | |||||||||||||
4 | |||||||||||||
5 | |||||||||||||
6 | |||||||||||||
7 | |||||||||||||
8 | |||||||||||||
9 | |||||||||||||
10 | |||||||||||||
11 | |||||||||||||
12 | |||||||||||||
13 | |||||||||||||
14 | |||||||||||||
15 | |||||||||||||
16 | |||||||||||||
17 | |||||||||||||
18 | |||||||||||||
19 | |||||||||||||
20 |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОФИЛЬ
старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР (№ 3)
в 2017 – 2018 учебном году
ОО «Физическое развитие» | ОО «Познавательное развитие» | ОО «Речевое развитие» | ОО «Социально-коммуникативное развитие» | ОО «Художественно- эстетическое развитие» | Весь тест | |||||||
баллы | % | баллы | % | баллы | % | баллы | % | баллы | % | баллы | % | |
Начало года | ||||||||||||
Конец года |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОФИЛЬ
подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ТНР (№ 3)
в 2018 – 2019 учебном году
ОО «Физическое развитие» | ОО «Познавательное развитие» | ОО «Речевое развитие» | ОО «Социально-коммуникативное развитие» | ОО «Художественно- эстетическое развитие» | Весь тест | |||||||
баллы | % | баллы | % | баллы | % | баллы | % | баллы | % | баллы | % | |
Начало года | ||||||||||||
Конец года |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Лист оценки состояния речевого развития воспитанников средней группы для детей с ТНР (промежуточный мониторинг)
Для проведения промежуточной диагностики (2-3 недели января) мы разработали лист оценки состояния речевого развития воспитанников для детей средней группы с нарушениями речи....
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/26/picture-1227511-1585243649.jpg)
Протоколы педагогического мониторинга уровня развития воспитанников
Протоколы педагогического мониторинга уровня развития воспитанников...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/11/picture-1277168-1602429920.jpg)
Протоколы педагогического мониторинга уровня развития воспитанников
Протоколы педагогического мониторинга уровня развития воспитанников...
![](/sites/default/files/pictures/2024/02/02/picture-1155068-1706885606.jpg)
Мониторинг уровня развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста по итогам диагностики на середину (промежуточная диагностика) и конец 2019-2020 учебного года
Мониторинг уровня развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста по итогам диагностики на середину (промежуточная диагностика) и конец 2019-2020 учебного года...
![](/sites/default/files/pictures/2024/02/02/picture-1155068-1706885606.jpg)
Мониторинг уровня развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста по итогам диагностики на начало и конец 2020-2021 учебного года
Мониторинг уровня развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста по итогам диагностики на начало и конец 2020-2021 учебного года...
![](/sites/default/files/pictures/2024/02/02/picture-1155068-1706885606.jpg)
Мониторинг уровня развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста по итогам диагностики на начало и конец 2021-2022 учебного года
Мониторинг уровня развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста по итогам диагностики на начало и конец 2021-2022 учебного года...