консультация для воспитателей
консультация по коррекционной педагогике на тему

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа села Амзя городского округа города Нефтекамск Республики Башкортостан

Консультация для воспитателей

«Игры для  детей  с ФФН»

Учитель-логопед

Гусманова Э.Ф

Нефтекамск,2018г

     Сегодня на консультации мы поговорим  о играх для детей  с ФФН.

     Нормальная речь осуществляется благодаря речевому слуху, речевому дыханию и артикуляции.

     Для того чтобы научиться правильно произносить звуки, ребёнок должен уметь точно воспринимать их на слух. Эта способность правильно слышать и узнавать звуки называется речевым или фонематическим слухом. Речевой слух чем-то сродни музыкальному. Благодаря музыкальному слуху ребёнок может отличать один музыкальный звук от другого, благодаря речевому слуху он распознаёт звуки речи и различает их между собой.

     С помощью речевого слуха ребёнок учится произносить звуки. Он слышит какой-то конкретный звук речи и пытается его воспроизвести, интуитивно подбирая для этого различные варианты произнесения.

     У некоторых детей речевой слух изначально не развит. По этой причине они не могут научиться правильно произносить звуки.     

  
    ФФН  – несформированность звуковой стороны речи, характеризующаяся фонетическими и фонематическими дефектами, т.е. у детей имеет место расстройство произносительной стороны речи и особого фонематического слуха, способствующего различению и узнаванию фонем родного языка.Физиологический слух и интеллект у детей с ФФН сохранны! 

     Структура дефекта при ФФН характеризуется несформированностью звуковой стороны речи, нарушением дифференциации звуков, сходных по артикуляторным и акустическим признакам.

     Общее количество дефектно произносимых звуков при ФФН может достигать 16-20.

     Прямым следствием нарушенного звукопроизношения у ребенка с ФФН является неспособность овладеть фонематическим анализом: выделить звуки на фоне слова, определить их количество и последовательность. Детям с ФФН с трудом дается произнесение слов со стечением согласных и многосложных слов.

     Лексический запас и грамматический строй речи при ФФН обычно в пределах нормы, однако при специальном обследовании могут выявляться ошибки в словоизменении, согласовании частей речи, употреблении предлогов.

     Предлагаю Вам несколько упражнений   для детей  с ФФН

1 Ребёнок после однократного прослушивания выполняет словесные инструкции взрослого (без показа!) Для правильного их выполнения ребёнку необходимы концентрация внимания, устойчивость, переключаемость и достаточный объём слухового внимания.

- прикрой ладонями глаза

- прикрой ладонями уши

- подними правое плечо

- подними левую руку

- согни левую ногу

- правой рукой коснись правого плеча

- левой ладонью прикрой левое ухо

- правой рукой возьмись за левый локоть

- правую руку к плечу, левую вперёд

- поверни голову вправо, а левую руку поставь на пояс

- указательным пальцем левой руки дотронься до носа, а пальцами правой руки возьми себя за правое ухо

2. Если действия, названные взрослым, могут происходить в реальной жизни «бывает»- ребёнок приседает, если «не бывает»- ребёнок стоит на месте.

- корова летает

- лошадь выступает в цирке

- рыба бежит к реке

- курица даёт молоко

- воробей чирикает

- кукушка ловит кошку

- мама моложе дочки

- папа старше сына

- собака ведёт мальчика на поводке

- в холодильнике жарится яичница

- у кошки родились утята

- мальчики играют в футбол

3Если сочетания слов реальны «бывает» - ребёнок поднимает руки вверх, если «не бывает» - ребёнок стоит на месте.

- синий помидор

- красное яблоко

- сладкая селёдка

- тяжелая сковородка

- пластмассовая кастрюля

- шоколадный медведь

- полосатый котёнок

- мягкий утюг

- холодный суп

- глубокая лужа

- горячее мороженое

- мелкая тарелка

4 Ребёнок внимательно слушает название объекта. Если взрослый называет маленький объект, ребёнок соединяет ладошки вместе, если названный предмет большой - ребёнок разводит руки в стороны.

- муравей

- слон

- булавка

- комната

- дом

- озеро

- иголка

- изюм

- море

- пчела и т.д.

5 «Чем отличаются слова?».

 Логопед предлагает детям рассмотреть пару картинок и назвать изображённые на них предметы (кит – кот, жук – сук, шар – шарф, Маша – каша, горка – норка и т.д.). Дети должны определить с помощью наводящих вопросов педагога разницу в звучании этих слов.
6 Игра «Телефон». Дети сидят в ряду друг за другом. Логопед называет слог или серию слогов (напрмер, са-су-со, па-па-са и т.д., состоящие из звуков, не нарушенных в произношении детей) на ушко первому ребёнку. Серия слогов передаётся по цепочке и последний ребёнок произносит её вслух. Последовательность цепочки меняется.
7 Игра «Какой слог отличается?». Логопед произносит серию слогов (например, ну-ну-но, сва-ска-сва, са-ша-са и т.д.) и предлагает детям определить, какой слог отличается от других.
8«Озорные звуки». Логопед (воспитатель) читает детям двустишие и предлагает детям определить, какие звуки «озорничают», и сказать слово правильно:
Тащит мышонок в норку
Огромную хлебную горку (корку).

Русская красавица
Своей козою (косою) славится.

На глазах у детворы
Крысу (крышу) красят маляры.

Закричал охотник: «Ой!
Двери (звери) гонятся за мной!»

Я рубашку сшила шишке (мишке),
Я сошью ему штанишки.

Лежит лентяй на раскладушке,
Грызёт, похрустывая пушки (сушки).

Тает снег. Течёт ручей.
На ветвях полно врачей (грачей).

Белокрылые хозяйки,
Над волной летают сайки (чайки).

9 «Исправь меня»

Цель: развитие фонематического слуха, восприятия, внимания, умения различать слова, отличающиеся одной фонемой.

Читаем любые детские стихи. В одном из слов заменяем/пропускаем/добавляем лишнюю букву. Ребенок должен услышать ошибку. Например:

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лампочки погреть.

***

Кот плывет по океану,

Кит из блюдца ест сметану.

***

Стужа. Снег. Метут метели. Тёмной ночью бродят двери..

Своей младшей дочке Тосе заплетает мама ... осы.

Для маленьких детей можно предложить игры:

«Где звучит?», «Что звучит?», «Угадай по голосу»