Двигательная сказкотерапия в работе психолога с детьми с ОВЗ дошкольного возраста
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа) на тему

Двигательная сказкотерапия в работе психолога с детьми с ОВЗ дошкольного возраста

Черемисина Я.А., Драцкая С.И.

1.слайд Педагогам работая с детьми необходимо находиться в постоянном тонусе, искать, привносить что-то новое, тем более, что современных малышей уже мало чем можно удивить.

2 слайд Для детей XXI века живое общение со взрослыми или сверстниками постепенно заменяется просмотром телевизора и компьютерными играми, забываются игрушки и книжки со сказками, а запасов физического, психического здоровья, чтобы справляться с такими нагрузками у них не хватает. Дети становятся малоподвижными, импульсивными, им трудно контролировать свои эмоции, понимать собственные переживания и чувства других людей. А если у ребенка есть какие-либо отклонения в физическом и психическом развитии, то данные проблемы усугубляются вдвойне. Поэтому для всех и тем более для детей с ОВЗ особенно важно грамотное распределение физических нагрузок в соответствии с их психологическими особенностями.

3 слайд Одной из новых форм работы с детьми, используемых специалистами нашего ДОУ являются двигательная сказкотерапия.

Сказка… Значение ее в работе с детьми нельзя переоценить!

В волшебный мир сказок ребёнок попадает в самом раннем возрасте.

Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.

4 сдайд Любая сказка - это рассказ об отношениях между людьми. Язык сказок понятен малышу. Он еще не умеет мыслить логически, и сказка не утруждает ребенка серьёзными логическими рассуждениями. Ребенок не любит наставлений, и сказка не учит его напрямую. Детская сказка предлагает ребенку образы, которые ему очень интересны, а жизненно важная информация усваивается сама по себе, незаметно. Мало того, приобщаясь к сказке, малыш приобретает абсолютно новый для себя вид психической активности - умение мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, а это умение - основа для любой творческой деятельности. ,

Через сказку легче всего объяснить ребёнку первые и главные понятия нравственности: что такое «хорошо» и что такое «плохо». Сказочные герои всегда либо хорошие, либо плохие. Это очень важно для определения симпатий ребенка, для разграничения добра и зла. Ребенок отождествляет себя с положительным героем. Таким образом, сказка детям прививает добро. Нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми. Ведь если злодеи в сказках всегда бывают наказаны, то единственный способ избежать наказания - не быть злодеем.

5 слайд В своей деятельности наши педагоги используют все виды сказок (художественные, волшебные, коррекционные.

6 слайд Сегодня остановимся более подробно на коррекционных сказках, которые обычно используются психологами и направлены на решение определенных проблем (проблемы в режимных моментах, страхи, капризы, агрессивность, проблемы общения) у ребенка или группы детей.

Как же работать с такими сказками?

7 слайд Естественно, можно просто прочитать или рассказать сказку ребенку (детям), задать вопросы по содержанию. Можно предложить нарисовать иллюстрации к тексту, который прочитали, разыграть сценки из сказки, придумать разные варианты концовки.

 8 слайд В качестве еще одного метода развивающего способность ребенка к восприятию произведения мы решили рассказывать сказки детям включая в их контекст различные физические упражнения, элементы ЛФК, разминки, подвижные игры уже знакомые детям. Таким образом происходит развитие и коррекция не только эмоционально-волевой, но и физической сферы. Представленная в таком формате сказка лучше воспринимается, запоминается детям, им легче сделать правильные выводы. Причем выводы и их обсуждение можно провести уже после занятия во время переодевания детей, на прогулке, перед приемом пищи, перед сном и т.д.

9 слайд Двигательная сказкотерапия проводится прежде всего с профилактической целью, а в качестве коррекционного воздействия по мере необходимости, в случае возникновения той или иной проблемы у ребенка или в группе детей. Подобную сказку может подготовить не только психолог, но и любой специалист и конечно воспитатель!

Причем не обязательно использовать готовые сказочные сюжеты, их можно придумывать самим специально для детей вашей группы.

10 слайд А сейчас мы приглашаем Вас в сказку из книги Ирины Гуриной «Стихи и сказки на все случаи жизни», которая называется «Заяц-грязнуля».

Двигательная сказкотерапия. Технологическая карта.

«Заяц-грязнуля» (средняя группа)

Авторы-разработчики: Черемисина Я.А., педагог-психолог, Драцкая С.И., педагог-психолог