Тактильная книга в жизни ребёнка 2-3 лет с нарушением зрения.
статья по коррекционной педагогике на тему

Тактильная книга в жизни ребёнка 2-3 лет с нарушением зрения.

Эти книжки «читают» руками

Все мы хорошо знаем, что книга с раннего детства приносит много радости ребёнку. Главной задачей знакомства детей раннего возраста с художественной литературой является воспитание интереса и любви к книге, стремление к общению с ней, умения слушать и понимать художественный текст, развитие художественной культуры. Всё это является фундаментом для воспитания будущего взрослого, талантливого читателя, литературно-образованного человека.

Дети раннего возраста наиболее подвержены влиянию художественных образов, их восприятие впитывает всю информацию, содержащуюся в книге, и перерабатывает её в соответствии с небольшим жизненным опытом и потребностями развивающейся личности.

Младшим дошкольникам нужно читать стихи А.Барто, С.Маршака, русские народные сказки «Репка», «Теремок», «Колобок», «Курочка Ряба». Детская книга формирует у детей раннего возраста нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, и воспитывает эстетическое восприятие.

Дети, лишённые полноценного зрения, физиологически развиваются так же, как нормально видящие, но у детей со зрительной депривацией наблюдается низкая познавательная активность, которая проявляется не равномерно, но во всех видах психической деятельности. Этим обусловлены особенности  восприятия, памяти, внимания, мышления и эмоционально-волевой сферы. Отмечается недостаточность процесса переработки сенсорной информации. Зачастую дети не могут целостно воспринимать наблюдаемые объекты, они воспринимают их фрагментарно, выделяя лишь отдельные признаки. Так же беден и узок круг представлений об окружающих предметах и явлениях. Представления нередко не только схематичны, не расчленены, но даже ошибочны, что самым отрицательным образом сказывается на содержании и результативной стороне всех видов деятельности.

Необходимо с первого года жизни формировать в маленьком человеке возможности, компенсирующие природный недостаток зрительной системы. Очень важный этап развития компенсаторных возможностей детей с нарушением зрения – это восполнение недостатка зрения тактильными ощущениями.

Слово «тактильный» произошло от латинского tactilis, что в дословном переводе означает «осязательный». Одним из основных инструментов развития осязания у детей  со зрительной депривацией является «тактильная книга». Это разноцветные книги, иллюстрации в которых выполнены из оригинальных (натуральных, природных, бытовых) материалов в виде рельефных и контурных изображений с использованием цветового контраста, снабжённые текстом, напечатанным укрупнённым плоскопечатным шрифтом и рельефно-точечным шрифтом (по системе Брайля), может быть дополнено аудиозаписями. Так же существуют тактильные рукодельные книги (разноцветные книги, сшитые вручную с рисунками, выполненными из различных материалов, максимально приближенных к оригиналу).

Тактильные книги позволяют особым детям расширять кругозор, помогают в обследовании  и восприятии окружающего мира, столь доступного детям с нормальным зрением. С помощью тактильной книги ребёнок с ограниченными возможностями по зрению максимально приобщается к нормальной жизни, то есть живёт и развивается также как  и его здоровые сверстники.

Для лучшего закрепления прочитанного произведения можно использовать театрализацию. Эта форма работы очень нравится детям. Они с удовольствием исполняют роли различного характера. Театрализованная деятельность сближает детский коллектив, вовлекает в процесс малоактивных детей и повышает их самооценку.

Технология изготовления тактильной книги

Различают два вида тактильной книги:

1.Ассоциативная книга – сказки, рассказы и т.д, то есть альтернативный вариант плоскопечатной детской книги с цветными изображениями.

2.Дидактическая книга (развивающая) – должна изготавливаться тифлоспециалистами. Предназначена для помощи в обучении, познании окружающего мира.

Тактильные книги для детей с патологией зрения в нашей стране – дело пока ещё новое и не совсем понятное. Очень важно чтобы тактильная книга была выполнена с учётом всех требований и особенностей детей с особыми образовательными потребностями.

Главная и конечная цель создания и использования тактильных книг состоит в приобщении детей со зрительной патологией к миру книжной культуры.

Книжки для самых маленьких должны быть напрямую связаны с жизнью ребёнка – одеванием, умыванием, едой. Их задача – сделать понятным функциональное значение предметов, с которыми малыш контактирует каждый день.

В тактильных книжках для детей чуть постарше уже может быть использован простейший сюжет, например любимая и знакомая на слух сказка. Здесь рельефное изображение выполняет роль наглядного пособия  и источника знания. Но для этого у ребёнка уже должен быть накоплен запас представлений о предметах, сформировано умение соотносить контур и рельеф с объёмом.

Этапы изготовления тактильной книги.

1этап: «придумать», представить книгу.

2этап: нарисовать каждую страницу, каждый предмет.

3этап: сделать выкройки страниц и предметов  и изготовить их.

4этап: прикрепить предметы к страницам.

5этап: книга должна содержать сопровождающий текст.

6этап: сшивание страниц.

7этап: соединение страниц в одну книгу.

Основные требования к безопасности тактильной книги

1.Нельзя использовать в иллюстративном материале острых, колющих, режущих деталей и предметов, которыми ребёнок может поранить руку.

2.Нельзя использовать токсичные клеящие вещества и предметы.

3.Не следует использовать мелкие предметы, которые ребёнок может положить в рот.

В тактильных книгах рекомендуется соблюдать ряд эргономических требований, позволяющих учитывать психологические особенности и физические возможности детей.

1.Лёгкость – обеспечивает возможность удержания издания без дополнительных усилий, это даёт ребёнку возможность полностью сосредоточиться на содержании книги.

2.Прочность – исключает возможность деформации издания в результате физического воздействия на него при тактильном обследовании и его многократном использовании.

3.Размер – влияет на комфортность осязательного восприятия ребёнком. Оптимальные параметры для книжного издания находятся в пределах от 210х250мм до 230х300мм и являются наиболее удобными для обследования всей поверхности листа.

4.Объём – влияет на информационную нагрузку ребёнка и не должен превышать 5-6 листов.

5.Материалы должны быть приятными для осязания и не вызывать негативных ощущений.  

Список литературы:

1.Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих:Сб. науч. Трудов/ Под ред. А.Г.Литвака. – Л., 1981. – 122с.

2.Дегтярёва Н.Н. Коррекционно-развивающие занятия со слабовидящими детьми 6-7 лет: методическое пособие. – Томск: ОООИЗ ОГУК ТОУНБ им. А.С.Пушкина, 2010. – 69 с; 29

3.Земцова М.И. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения. – М: Просвещение, 1978. – 160 с.

4.Зимина.З. Текстильная обрядовая кукла. – Минск, 2006. (Электронный ресурс) – Режим доступа. – URL. http://adalin.mospsy.ru/1_03_00/10165.shtml.

5.Котова.И, Котова.А. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – М., 2001

6.Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников /Под ред. А.И. Зотова, А.Г. Литвака. - : Изд-во ЛГПИ им. Герцена, 1974. – 210 с.

7.Реброва.Е. «Особенным детям – особенные книги // Пушистые книги для слепых: журнал «1 сентября». – М.: Издательский дом «Первое сентября», 2003. - № 6,7 (Электронный ресурс)

URL: http://lib. 1 september.ru/2003/07/6.htm

8.Тактильные книжки-игрушки для детей с нарушением зрения: метод. Пособие / ТОСБС; сост. Е.К. Брунис, Ю.В. Федоренко; ред. А.И. Кардашина. – 2-е изд., перераб. и доп. – Тула, 2010. – 101