Конспект непосредственно – образовательной деятельности учителя-дефектолога с использованием ИКТ. Лексическая тема: «Весна»
методическая разработка по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №30 компенсирующего вида Калининского района

г. Санкт-Петербурга.

Конспект

непосредственно – образовательной деятельности

с детьми с ОВЗ старшего дошкольного возраста 

с использованием метода моделирования и ИКТ

Лексическая тема:  «Весна»

Учитель-дефектолог

ГБДОУ д/с №30

                                                                                                            Калининского района

    Тараканова Ю.Ю.

Санкт-Петербург

2018 г.

Цели и задачи:

Образовательные:  

- закреплять представления детей о весеннем времени года, его периодах и   характерных признаках.

- систематизировать знания детей об изменениях в природе, происходящих в начале, в середине и в конце весны;

- закреплять названия весенних месяцев;

- учить определять начало, середину и конец весны;

- закреплять пространственные ориентировки на вертикальной плоскости в клеточку;

- закреплять прямой счёт в пределах 10 и пересчёт предметов при их различном расположении, умение соотносить количество с цифрой;

- закреплять умение решать задачки  в стихах и картинках  на сложение и вычитание в пределах семи.

Коррекционно-развивающие:

- развивать логическое и конструктивное мышление, учить анализировать и делать выводы, составлять целое из частей, отгадывать загадки;

- совершенствовать слуховое восприятие при счёте на слух;

- совершенствовать зрительное восприятие и внимание;

- развивать пространственно-временные ориентировки;

- развивать общую и мелку моторику.

Речевые:

- развивать речь детей: умение отвечать на вопрос полным предложением, подбирать антонимы к словам (засыпает – просыпается; короче – длиннее и т.д.), совершать простые движения одновременно с речью;

- активизировать пассивный словарь (капель, линька, оттепель, ясные, расцветают, распускаются, зеленеет).

Воспитательные:

- создание положительного эмоционального фона, доброжелательности;

- воспитание заботливого отношения к природе и её обитателям, умения видеть красоту природы.

Материал: дидактическое пособие для развития пространственной ориентировки  «Клоун», пронумерованные  конверты с заданиями, изображение «девушка-весна», коллажи с приметами весны, раздаточный счётный материал «капельки», компьютер, запись звуков капели, задачки в картинках, выполненные на компьютере, дидактическое пособие «Божии коровки», дидактическая игра «Волшебный круг»,  пиктограммы  «эмоции».

Ход НОД:

1. Орг. момент.

 - Наш весёлый, рыжий клоун  и  весенняя пчёлка Майя принесли  много интересных заданий, но все задания перепутались в кармашках  у клоуна .  Давайте попробуем найти первое.

- Куда  нужно лететь пчёлке, чтобы найти конверт с заданием №1?

( Одна клеточка вправо, одна клеточка вниз).

- Молодцы! Давайте посмотрим, что находится в первом конверте.

2. Д/И «Когда это бывает?».

Дефектолог читает загадку:

Зеленоглаза, весела, девица - красавица.
Нам в подарок принесла, то что всем понравится:
Зелень - листьям, нам - тепло,
Волшебство - чтоб все цвело.
Вслед ей прилетели птицы, песни петь все мастерицы.
Догадались, кто она?  Эта девица - ... (Весна)
(дефектолог  размещает на ковролине изображение девушки- весны)

- А какие весенние месяцы вы знаете? (март, апрель, май).

- Хорошо. В каком месяце наступает ранняя весна?  (в марте). Середина весны – это….. (апрель). Поздняя весна – это….(май)

- Молодцы, а теперь я буду показывать вам картинки с весенними приметами, а вы попробуете угадать, когда это бывает - в начале весны, в середине или в конце.

 (Дефектолог показывает коллажи с изображением весенних примет, дети называют приметы, определяют к какому месяцу весны они относятся и педагог прикрепляет коллаж под изображением «девушки – весны»).

Ответы детей (появляются сосульки, проталины, день становится длиннее, а ночь короче – это март).

Ответы детей (капель, ручейки,  у зверей начинается линька, просыпается медведь, возвращаются перелётные птицы - грач, скворец, расцветают подснежники – это апрель).

Ответы детей (распускаются листья, зеленеет трава, просыпаются насекомые, появляются цветы – первоцветы – мать-и-мачеха, одуванчик, в лесу - ландыши,  идут первые грозы – это май).

- Посмотрите! У нас получился красивый рассказ о весне!

- Ну ка ответьте мне теперь, а почему нашу пчёлку зовут Майя?

- Молодцы!

- Ну чтож, отправляемся дальше! Давайте найдём кармашек со вторым заданием. Куда теперь нужно лететь пчёлке? (дети определяют движение пчёлки по клеточкам, дефектолог достаёт конверт и читает загадку).

Д/И «Весенняя капель».

Дефектолог читает загадку:

Только за окошком отступил  мороз,

Потекли сосульки бусинками слез.

Ну, а ты, дружочек,  отвечай теперь

Под моим окошком что звенит? … (капель)

-  Давайте послушаем с вами как падают капельки, и сколько вы услышите звуков, столько капелек положите у себя на столе.

(дефектолог раздаёт детям счётный материал и  включает запись падающих капель на компьютере)

Игра «Задачки в картинках».

- Посмотрите что нарисовано на конверте. Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?

 (будем решать задачки).

- Правильно, мы будем решать задачки, но не простые, а весенние.

(Детям предлагаются карточки с простыми задачами в картинках)

В лужу посреди двора
Флот спустила детвора –
Пять бумажных кораблей
И коробку от туфлей.
Утром в лужу заглянули –
Глядь, четыре утонули,
А коробку пес Барбос
В конуру свою унес.
Сосчитай же поскорей,
Сколько целых кораблей!

На Алешин чердачок
Заселился паучок.
Осмотрел он с потолочка
Все четыре уголочка,
Сплел в одном большую сеть
И остался в ней висеть.
Знать друзьям его угодно,
Сколько уголков свободно.

Майский жук надел на ножки
Разноцветные сапожки
Три зеленых плюс три красных –
Вместе смотрятся прекрасно!
Ты же сосчитай пока,
Сколько ножек у жука?

Маша по лесу шла
И подснежники нашла:
Два под березкой,
И пять - у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине?

6. Физминутка (речь с движением).

 - А теперь давайте расскажем клоуну стихотворение о  весне, только мы его не просто расскажем, а ещё и покажем.

Без нyжды и без тpевоги            (дети изображают спящего медведя)

Спал медведь в своей беpлоге.

Вдpyг пpоснyлся косолапый,     (поднимают голову, открывают глазки)

Слышит: каплет! -                         (слегка оттопыривают руками уши)

Вот беда!                                         (разводят руками в стороны)

В темноте пошаpил лапой         (закрывают глаза и тихонько стучат  руками по столу)

И вскочил -                                  (встают со своих мест и поворачиваются вправо – влево)       

Кpyгом вода!

Заспешил медведь наpyжy:        (отодвигают стульчики и идут вокруг стола)     

Заливает — не до сна!

Вылез он и видит лyжи,             (присаживаются на корточки)

Тает снег…                                  (быстро – быстро сжимают руки в кулачёк  и разжимают)

Пpишла весна.                                (поднимают руки вверх)

7.  Д/И «Посади божью коровку на листочек».

- Куда же теперь полетит наша пчёлка Майя?

 (дети определяют движение пчёлки по клеточкам, дефектолог достаёт конверт и читает загадку).

-Красненькие крылышки, чёрные горошки.

Кто это гуляет по моей ладошке?

С листьев тлю она съедает,

Следить за садом помогает.

Вот она взлетела ловко-

Это….. (божия коровка)

- А  тля это кто? (вредное насекомое, которое питается соком растений, из-за чего растения погибают)

- Вот у нас с вами есть молодые зелёные листочки.  Давайте их защитим от тли и на каждый листок посадим божью коровку.

(Дети пересчитывают точки на спинках  у божьих коровок и сажают их на листочек с нужной цифрой)

8.  Д/И «Скажи наоборот».

- Ну что ж, полетели дальше? (дети находят следующее задание)

- Что же нарисовано  у нас на конверте? (весна и осень). Посмотрите на наш календарь – осень находится между летом и зимой, и весна тоже находится между зимой и летом. Но осень – это переход от тёплого времени года к холодному, а весна – это переход от холодного времени года к тёплому.

Я сейчас буду называть осеннюю примету, а вы назовёте противоположную примету, которая бывает весной.

Осенью природа засыпает,  а весной …

Осенью день становится короче, а весной….

Осенью наступают заморозки, а весной…..

Осенью дни  пасмурные, а весной ….

Осенью листья опадают, а весной ….

Осенью птицы улетают, а весной….

9. Д/И « Волшебный круг»

               (Круг из 10 частей:  4 равных треугольника, остальные части  попарно равны                            

               между собой и сходны с фигурами треугольной формы, но одна из сторон у них имеет    

               закругление).

- У нас остался последний конверт. Как же пчёлке к нему долететь?

(дети определяют движение пчёлки по клеточкам, дефектолог достаёт конверт и читает задание).

            - Посмотрите, кто это?  (это клоун) 

- Правильно! (дефектолог прикрепляет графический образец клоуна на ковролине)

- А из каких частей он сложен?(дети по очереди называют части из которых состоит  клоун).

- Молодцы! Давайте попробуем сделать точно такого же клоуна.

  (Дефектолог раздаёт всем детям  фигуры и ребята выполняют задание).

10. Заключительная часть.  Пиктограммы «Эмоции».

- Ну вот мы и выполнили все задания, как вы думаете, клоуну и пчёлке Майе понравилось как мы занимались сегодня ?

- Давайте найдём эмоции, которые испытали сегодня наши друзья (дети находят пиктограммы с изображением эмоции радости, восторга,  удовольствия).