Вопросы дифференциальной диагностики недоразвития речи и ЗПР у детей младшего дошкольного возраста
презентация по коррекционной педагогике

Слайд 1

Вопросы дифференциальной диагностики недоразвития речи и задержки психического развития у детей младшего дошкольного возраста ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №26 КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Слайд 2

Актуальность проблемы Увеличивается количество детей с особенностями эмоционально-волевой сферы и нарушениями поведения, к которым неприменимы традиционные методики обследования . Задержка или нарушение речевого развития у детей.

Слайд 3

Причины задержки или нарушений речевого развития у детей Пренатальный период развития; Н атальный период развития; Постнатальный период развития:

Слайд 4

Задачи дифференциальной диагностики Выявление нарушения; Отграничение друг от друга сходных состояний аномального развития различного генеза; Изучение атипичного протекания дизонтогенеза ; Прогнозирование дальнейшей работы

Слайд 6

Предварительный этап Ознакомление с данными медицинского анамнеза; Сбор информации о развитии коммуникативной и эмоционально –волевой сферы; Анализ раннего речевого развития; Ознакомление с продуктами деятельности ребенка; Анализ игровой деятельности ребенка

Слайд 7

Основной этап. Обследование ребенка Оценка коммуникативного поведения ребенка; Обследование невербальных форм интеллекта; Обследование речи; Особенности эмоционально-волевой сферы, деятельности и поведения ребенка

Слайд 8

Заключительный этап Составление психолого-педагогического заключения ; Разработка рекомендаций по организации коррекционно-педагогического обучения ребенка, определение программы его обучения и воспитания.

Слайд 9

Дифференциальная диагностика Моторная алалия Критерии сравнения ЗПР Проявляют Познавательный интерес Слабо выражен Целенаправленна. Действия адекватны. Критичны к результату. Деятельность Недостаточная целенаправленность, импульсивность действий. Низкая продуктивность. Не критичны к результату Сформировано в границах возрастной нормы Невербальное мышление Не соответствует возрастной норме Проявляют заинтересованность Взаимодействие Не проявляют значительной активности Достаточный Запас знаний и представлений Ограниченный Относительно сохранна Импрессивная речь Трудности понимания Не наблюдается полисемантизма первых слов (мама, папа) Первые коммуникативные проявления Длительное отсутствие слов (мама, папа) или, наоборот, полисемантизм этих слов