Музыкотерапия в детском саду
консультация по коррекционной педагогике

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

 ГОРОДСКОГО ОКРУГА КЛИН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №23 «АЛЕНУШКА»

ЦПМСС «Со-Действие»

     141613, Московская область,

     г. Клин, ул. Самодеятельная, д.2

     Тел.: 8(49624)2-35-95

                                                                                                   fediukina.nadejda2012@yandex.ru 

Выступление на педагогическом часу:

      «Музыкотерапия — как средство профилактики

                                                              в детском саду»

                                                                                                                       Подготовила :

                                                                                    музыкальный руководитель

                                                                                     Татаринова О.В.

                                                                      г.о. Клин

                                                             25.02.2018 г.

Музыкотерапия в детском саду

Здравствуйте! Сегодня мы хотели бы  познакомить  вас  с понятием «музыкатерапия». Рассказать, что это за метод,  как он используется и  какие предпосылки существуют для его применения

 (СЛАЙД1)

Музыкотерапия - это метод, использующий музыку в качестве средства коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях, а также для лечения различных соматических и психосоматических заболеваний.

С древних пор музыка использовалась как лечебный фактор. Уже на заре человеческой цивилизации жрецы, а затем врачи, философы, педагоги использовали музыку для лечения души и тела. Известно, что уже Гиппократ и Пифагор специально «прописывали» своим больным курсы лечения музыкой, достигая высоких целительных эффектов! Известны идеи Платона, связанные с музыкотерапией. Вслед за Платоном и Пифагором идеи о влиянии искусства на человека Аристотель в учении о катарсисе – концепции очищения души человека в процессе восприятия музыки.

Организм человека, слушающего музыку, как бы подстраивается под нее. В результате поднимается настроение, работоспособность, снижается болевая чувствительность, нормализуется сон, восстанавливается стабильная частота сердцебиения и дыхания. Мелодии, доставляющие человеку радость, благотворно влияют на организм: замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, способствуют расширению сосудов, нормализуют артериальное давление, стимулируют пищеварение, улучшают аппетит, облегчает установление контакта между людьми, повышают тонус коры головного мозга, улучшает обмен веществ, стимулируют дыхание и кровообращение, усиливают внимание.

Самый большой эффект от музыки – профилактика и лечение нервно- психических заболеваний.

Отдельные элементы музыки имеют прямое влияние на различные системы человеческого организма.

 (СЛАЙД 2)

Ритм. Если звучание ритма музыки реже ритма пульса - то мелодия будет оказывать релаксационный эффект на организм, мягкие ритмы успокаивают, а если они чаще пульса, возникает возбуждающий эффект, при этом быстрые пульсирующие ритмы могут вызывать отрицательные эмоции.

Тональность. Минорные тональности обнаруживают депрессивный, подавляющий эффект. Мажорные - поднимают настроение, приводят в хорошее расположение духа, повышают артериальное давление и мускульный тонус.

В последние десятилетия во всём мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. В 1997 году доктором медицинских наук Михаилом Львовичем Лазаревым была создана Оздоровительно-развивающая программа «Здравствуй! ». В этой программе музыка занимает центральное место, так как «именно в ней заложен колоссальный потенциал для оздоровления».

М. Л. Лазарев считает, что во-первых, музыка воздействует на многие сферы жизнедеятельности через три основных фактора:

(СЛАЙД 3)

1) Вибрационный фактор музыки является стимулятором обменного процесса на уровне клетки.

2) Физиологический фактор музыки способен изменять различные функции организма – такие как дыхательная, двигательная, сердечнососудистая.

3) Психологический фактор через ассоциативные связи, медитацию способен значительно менять психическое состояние ребенка.

 Музыка имеет фундаментальные начала всего живого: ритм, мелодию и гармонию. Она учит ребёнка чувствовать ритмы жизни, гармонизирует его собственные биоритмы, синхронизирует биохимические процессы организма.

 Музыка позволяет точно дозировать психофизическую нагрузку, начиная с прослушивания нежных звуков и доходя до мощных ритмов аэробики и танцев.

Она оживляя эмоциональную сферу, восстанавливает иммунитет, так как при снижении эмоционального тонуса или при наличии негативных эмоций снижается иммунитет ребёнка, и он чаще болеет.

Музыка может стать одним из условий формирования здорового образа жизни, а оздоровительные занятия с использованием музыки дадут потрясающий эффект.

Восприятие музыки не требует предварительной подготовки и доступно детям самого раннего возраста.

Для детей с различным темпераментом, соответственно, и музыка подбирается разная. Мелодии со спокойным ритмом («анданте», «адажио») должны слушать беспокойные дети. Согласно мнению медиков, таким детям подойдет немецкая или венская музыка из произведений Шуберта, Моцарта, Гайдна, а также рождественские церковные песнопения.

А заторможенным детям с плохим аппетитом, испытывающим проблемы с дыханием, необходимо слушать музыку в темпе «аллегро», «аллегро модерато», вальсы из балетов Чайковского, произведения Вивальди, маршевые композиции. Неоднократно отмечалось, что значительно сильнее влияют на ребенка мелодии со словами. Причем язык практически не имеет значения.

Наибольшим возбуждающим воздействием обладает музыка Вагнера, оперетты Оффенбаха, «Болеро» Равеля, «Весна священная» Стравинского,

«Каприз № 24» Никколо Паганини. Эти мелодии могут использоваться в работе с вялыми детьми.

Успокаивающее, уравновешивающее действие на нервную систему оказывают: «Времена года» Чайковского, «Лунная соната» Бетховена, фонограмма пения птиц.

(СЛАЙД 4)

Музыкальная терапия в группе детей может быть выражена в следующих формах:

• прослушивание музыки;
• хоровое пение;
• танцы;
• создание собственных музыкальных произведений и запись их на аудионосители;
• игра на простых музыкальных инструментах и т.п.

( СЛАЙД 5)

• Особенности использования музыкотерапии:
• - громкость звучания музыки должна быть строго дозирована (не громко, но и не тихо) ;
• - использовать для прослушивания следует те произведения, которые нравятся всем детям;
• - лучше использовать музыкальные пьесы, знакомые детям (не должны отвлекать внимание новизной) ;
• - продолжительность прослушивания должна составлять не более 10 минут одновременно

Хорошо, если детей утром в группе будет встречать приветливый воспитатель, который предусмотрительно включит солнечную мажорную классическую музыку, добрые песни с хорошим текстом. Ведь каждый день ребенку наносится, пусть незаметная, травма - ситуация отрыва от дома и родителей. Поэтому одной из оздоровительно-профилактических задач ДОУ должно стать создание оптимальных условий ежедневного приема детей в их второй дом - детский сад. И музыка в этом плане оказывает неоценимую услугу.

Для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в дневной сон необходимо воспользоваться благотворным влиянием мелодичной классической и современной релаксирующей музыки, наполненной звуками природы (шелест листьев, голоса птиц, стрекотание насекомых, шум морских волн и крик дельфинов, журчание ручейка). Дети на подсознательном уровне успокаиваются, расслабляются.

Особое внимание педагогам следует уделить музыкально-рефлекторному пробуждению малышей после дневного сна. Эта методика разработана Н. Ефименко в противовес стандартному пробуждению детей по громкой команде воспитателя «Подъем!». Для этого используется тихая, нежная, легкая, радостная музыка.

Небольшая композиция должна быть постоянной в течение примерно месяца, чтобы у ребенка выработался рефлекс просыпания. Услышав звучание привычной музыки, малышам будет легче и спокойнее переходить из состояния полного покоя к активной деятельности. Кроме того, под музыку можно провести комплексы упражнений, не поднимая с кроватей детей (обратить внимание педагогов на рекомендованную музыку, напечатанную в брошюрах)

ДАЛЕЕ ВИДЕО СЛАЙДЫ  

Инструкция

Танец – игра «Найди себе пару»

Музыка М. Спадавеккиа, «Добрый жук». Разработка Л.Н.Кириковой и А.И.Бурениной.

Задачи: развитие чувства ритма, ориентировки в пространстве, коммуникативных навыков.

Описание движений.

И.П. – дети стоят парами в свободных направлениях.

1 фигура

Музыка А. – Хлопают в ладоши – как игра в «Ладошки».

Музыка Б.-  

1 фраза: отходят друг от друга спиной, помахивая руками (жест «до свидания»);

2 фраза: подходят к другому ребенку (свободно по выбору), подзывая  к себе нового партнера (жест «иди ко мне»).

2 фигура

Движения те же , только с новым партнером.

3 фигура

Повторение движений

4 фигура

Музыка А – кружатся в парах на подскоках

Музыка Б – повторение движений

5,6 фигура

Повторений движений 1- ой фигуры.

Заключение: кланяются друг другу с окончанием музыки.

Инструкция

Игра « Алый платочек»

Задачи: развитие ориентации в пространстве, развитие внимания, слуха, двигательной реакции, формирование чувства коллективизма и товарищества и теплого отношения к друг другу.

Описание движений

Вступление. Дети стоят в кругу. (такты 1-4)

Все поют, один ребенок – ведущий- стоит в середине круга и ритмично размахивает платочком. (такты 5-12)

Ведущий проходит мимо детей, продолжая размахивать платочком. В конце 20 такта останавливается. (такты 13-20)

Тот ребенок, около которого остановился ведущий, берет платочек за другой конец, обо качают им, кружась под ним. Остальные дети хлопают в ладоши. (такты 21-28)

Игра повторяется с новым ведущим.