Технологическая карта занятия "Домашние животные и их детёныши"
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационный момент.

Коммуникативная игра «Здравствуй, друг!»

Приветствие детей. Создание положительного настроя, атмосферы психологической безопасности.

Встают в круг, улыбаются друг другу, проявляют эмоции.

Дети настроены на активную работу на занятии.

2. Основная часть.

Создание проблемной ситуации.

Введение в тему занятия.  

Учитель-дефектолог предлагает детям отправиться на ферму. Детям необходимо узнать, кто их пригласил.

Отгадывание загадок о домашних животных.

Создание благоприятной атмосферы. Проявление интереса к предстоящей деятельности.

Артикуляционная гимнастика

Учитель-дефектолог предлагает детям показать, как кошка лакает молоко, как скачет лошадь.

Выполнение артикуляционных упражнений под счёт до 7.

Развитие подвижности артикуляционного аппарата.

Дидактическая игра «Собери картинку»

Детям предлагается собрать разрезную картинку домашнего животного из четырёх частей. Просит детей назвать животное. Закрепляется обобщающее слово – домашние животные.  Спрашивает, почему они называются домашними.

Дети собирают картинку. Называют домашнее животное. Повторяют обобщающее слово – домашние животные, объясняют его значение.

Активизация внимания. Развитие мыслительных операций анализа и синтеза.

Пальчиковая гимнастика «Кролик»

Учитель-дефектолог предлагает выполнить детям упражнение для мелкой моторики пальцев рук «Кролик».

Маленький кролик (Кисти прижать к голове, как ушки).

С большими ушами,

Розовым носом, (Дотронуться до носа).

Смешными усами. (Указательные пальцы прижаты к губам).

Норку глубокую роет себе (Роем норку).

Сильными лапками

Чистит он шёрстку себе («Чистим шёрстку»).

Или спит. (Руки кладём под щёку.)

Кролик ушами всегда шевелит. (Шевелим «ушами».)

Слышит шаги и лисиц, и волков,

Прячется в норку свою от врагов. (Закрыть лицо ладонями.)

Выполнение пальчиковой гимнастики.

Развитие мелкой моторики пальцев рук, переключаемости с одного движения на другое.

Словесная игра с мячом «Назови ласково»

Знакомит детей с игрой, даёт инструкцию, приводит пример ответов.

Выполнение задания.

Упражнение в образовании существительных в уменьшительно-ласкательной форме.

Физкультминутка

«Котик»

Демонстрирует движения кота.

Котик лапкой умывается (Гладят щёки),

Видно, в гости собирается.

Вымыл носик (Трут ладонью носик),

Вымыл ротик (Проводят пальцем по губам),

Вымыл ухо (Поглаживают одно ухо, затем другое),

Вытер сухо.

Котик лапкой умывается (Поглаживают грудь),

К детям в гости собирается.

Дети повторяют движения за учителем-дефектологом.

Выполнение движений в соответствии с показом.

Словесная игра «У кого кто?»

Учитель-дефектолог сообщает детям, что мамы и детёныши потеряли друг друга. Необходимо им помочь встретиться.

Дети называют животное и его детёныша.

Упражнение навыков словообразования и словоизменения.

Составление описательного рассказа по мнемотаблице

Учитель-дефектолог демонстрирует детям мнемотаблицу на тему «Домашние животные», прикрепляет её на мольберт.  В качестве примера составляет описательный рассказ о козе.

Дети по очереди выходят к мнемотаблице, выбирают домашнее животное, о котором хотят рассказать. Составляют описательный рассказ о домашнем животном.

Умение составлять описательные рассказы о домашних животных.

3. Заключительная часть.

Рефлексия. Анализ результатов деятельности.

Учитель-дефектолог предлагает детям оценить их путешествие на ферму к домашним животным. Для этого им необходимо выбрать подходящий смайлик (весёлый, грустный, нейтральный).

Подводит итоги, обсуждает результаты деятельности детей.

Выбирают подходящий смайлик. Делятся впечатлениями, выражают собственные чувства к проделанной работе.

Умение оценивать результат своей деятельности, выражать чувства, делать выводы.