КУ «Урайский специализированный Дом ребенка»

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Срок реализации программы: сентябрь  -  май .

Поступление в группу Чикунова Александра 13.06.2018 года

г.Урай

Составители и ответственные за реализацию

индивидуальной адаптированной образовательной программы:

№

Специалисты

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.

Учитель- дефектолог

8.30-8.45

10.00-10.15

2.

Воспитатель

вечер

1 половина дня

вечер

3.

Педагог-психолог

08.45-09.00

08.45-09.00

Специалисты

Уровень развития на начало учебного года (сентябрь)

Уровень развития на конец учебного года (май)

Динамика

1

Учитель-дефектолог, педагог-психолог

(диагностик К.Л. печоры)

3 группа

Нетипичное

нижнегармоничное

развитие

2.

Воспитатель

3 группа

Нетипичное

нижнегармоничное

развитие

3.

Врач-куратор

3 группа

Нетипичное

нижнегармоничное

развитие

№

Специалисты

Учет реализации программы

                 Индивидуальной НОД

Примечание

по плану

по факту

количество

в минутах

количество

в минутах

1.

Учитель - дефектолог

2

30

        2

         30

2.

Воспитатель

2-3

раза в неделю.

30-45

      3 раза в неделю

          45

3.

Педагог-психолог

2

30

        2

          30

ООД

Количество в неделю

Количество минут,

затраченных на ООД в неделю

(в соответствии с СанПин)

Физическая культура

2

30

ИЗО (рисование)

1

15

ИЗО (лепка)

2

30

Речевое развитие

1

15

Познавательное развитие

2

30

Музыкальная деятельность

2

30

Общий объем затраченного времени

10

150

_____________ подпись  

А.С.

_____________ подпись  

Г.Г.

_____________ подпись  

_____________ подпись  

_____________ подпись  

_____________ подпись  

_____________ подпись  

Тема месяца

                     Основные задачи.

Виды деятельности

(для реализации поставленных задач)

Методическая литература.

Сентябрь

Дом ребенка

«Осень»

Октябрь

«Я», «Мой дом»

Ноябрь

«Мой дом» (профессии)

«Комн. Растения»

«Оденем куклу…»

Декабрь

«Зима»

«Зимующие птицы»

«Елка»

Январь

«Одежда зимой»

«Лесные звери»

Февраль

Рус.нар.сказки

 «Кухонная посуда»

1Познакомить с ближайшим   социальным окружением ребенка (личный шкаф, игрушки, игровая группа)

2Одежда людей (осень)

Обозначить приметы осени.

Продолжать учить детей внятно   произносить в словах гласные (а, у, и, о, э)

Называть части суток (утро, день, вечер, ночь)

Сбор урожая- знакомство с домашними животными и птицей.

Называть овощи и фрукты.

1.  Вызвать у ребенка симпатию к сверстникам, помочь запомнить имена товарищей.

2.Продолжать учить детей внятно   произносить согласные звуки: п-п*

3. Рассказать ребенку о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей?.

1. Учить детей различать и называть  

-  существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы);

- качества (цвет и его оттенки, форма, размер);

-особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая)

- некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые иг рушки после сжимания сстанавливают первоначальную форму);

-местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом)

2. Продолжать учить детей внятно   произносить согласные звуки:  б-б*

1. Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дубленка).

2. Учить внимательно слушать и наблюдать; упражнять в звукоподражании голосам птиц, обогатить и активизировать словарь по теме .

3. Учить ребенка рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы пао ее содержанию.

4. Уточнение  произношения звуков  М – М*

1. Учить внимательно слушать и отвечать на вопросы  предложениями состоящими из 3-4 слов.

Называть  лесных животных и их детенышей

2. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций после прослушивания сказок

3.Продолжать учить детей внятно   произносить согласные звуки:  

в-в*

1.Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

2.Продолжать учить внятно   произносить согласные звуки:  

т-т*

3.Развивать моторику рече -двигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять Артикуляцию звуков.

«Путешествие по комнате»

«Осень золотая»

Д/и «Не ошибись»

Д/и «Кто из нас хороший…»

Д/у «Что общего»

Занятие №7

Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий».

Занятие №7

Игра – инсценировка «Добрый вечер мамочка».

Рассматривание кукольной одежды

Одежда для кукол.

Игра «Угадай по описанию»

Д/и «Чья вещь»

Д/у «Расскажи какой»

Занятие №5

Д/и  «Устроим кукле комнату».

Рассматривание картины «Заботимся о птицах», беседа по вопросам

Рассматривание сюжетных  картин

«Дед мороз», «Наряжаем елку», беседа по вопросам

Д/и «Когда это бывает»»

Занятие №18

Рассматривание сюжетных  картин

«Лиса с лисятами»

Д/и «Что изменилось»

Д/у«Назови одним словом»

Д/у «Есть или нет»

Д/и «Скажи наоборот»

Занятие № 22

Рус.нар.сказки:

«Козлятки и волк»,

«Колобок»,

«Гуси-лебеди»

Чтение, беседа, рассматривание иллюстрации

Д/и «Играем в слова»

Занятие №23

В.В.Гербова

«Занятия по развитию речи» Стр. 33

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н.Вераксы

Стр.56

Стр.61

Н.В.Нищева

«Занимаемся

вместе»  стр.7

В.В.Гербова

«Занятия по развитию речи»

Стр.33

Стр. 51

В.В.Гербова

«Занятия по развитию речи»

Стр. 50

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н.Вераксы

Стр.108

В.В.Гербова

«Занятия по развитию речи» Стр. 48

Н.В.Нищева

«Занимаемся

вместе»

В.В.Гербова

«Занятия по развитию речи» Стр.67

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н.Вераксы

Стр.117

В. В.Гербова

«Занятия по развитию речи»

Стр. 63

Н.В.Нищева

«Занимаемся

вместе»

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н.Вераксы

Стр.132

В.В.Гербова

«Занятия по развитию речи»

Стр. 49

Н.В.Нищева

«Занимаемся

вместе»

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н.Вераксы

Стр.78

Н.В.Нищева

«Занимаемся

вместе»

Март

Весна

Мамин праздник

Уточнить основные признаки весны ( тает снег, бегут ручьи, появились проталины, дети пускают кораблики), понятия « много – мало»; расширять словарь по теме; развивать память, мышление, моторику.

Формировать у детей представление о празднике мам, развивать зрительное восприятие и воспитывать любовь к ближним.

Рассматривание картин , иллюстрации, беседа по теме.

Рассматривание сюжетных картин по теме, семейных альбомов.

Т.М. Блинкова Логопедическая группа, стр.138 – 139.  

Н.А.Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе» стр.60 – 61.

Апрель

Домашние животные

Кто что ест? Домашние животные и их детеныши

Где живут домашние птицы?

«Учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, уточнить представления детей о том, кто что ест ( птицы, мыши), активизировать словарь по теме (зернышки, корочка), способствовать развитию воображения у детей, формировать способность детей к диалогической речи.

Выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах, расширять словарный запас, слуховое внимание, кругозор; способствовать развитию речи как средству общения.

Картотека с домашними животными.

Д/и «кто что ест?».

Игра «кто как кричит?».

Комплексные занятия под ред. Н.Е.

Вераксы. Первая младшая группа.

 Стр. 254

Комплексные занятия под ред. Н.Е.

Вераксы. Первая младшая группа.

 Стр. 254

Май

Транспорт

продолжать знакомить детей с окружающим, узнавать предметы на картинке,  называть их. Развивать восприятие, внимание, память, умение более четко и точно произносить слова.

Г. Я. Затулина Развитие речи для дошкольников 1мл. гр.  стр.103.

Тема месяца

Основные задачи.

Виды деятельности

(для реализации поставленных задач)

Методическая литература.

Сентябрь

«Осень»

1. Познакомить с названиями игрушек групповой комнаты; Побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме  

2.Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей(осень).

Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.)

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.

Д/и «Какая игрушка нравится»

Д/и «Найди  и назови»

Рассматривание картинок «Времена года»

Рассматривание картины «В саду», «В огороде»

Занятие № 1

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н.Вераксы

Стр.40

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н.Вераксы

Стр.37

Развивайся, малыш»

О.В. Закревская

Стр. 33

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП стр. 11

Октябрь

«Я», «Мой дом» (транспорт)

Объекты окружающего мира

1. Познакомить с основными видами транспорта: воздушный, водный, наземный.

Формировать умение дифференцировать транспорт по назначению: грузовой, пассажирский. Различать основные части транспорта: кузов, кабина, колеса, руль и т. д.

Величина

1.  Учить сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения слова- ми (длинный— короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий— низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой— маленький, одинаковые (равные) по величине).

Фланелеграф, картинки  с изображением разных видов транспорта.

Д/и «Пароход».

Д/и «Вкладыши»

Д/и «Пирамидка» ( из уменьшающихся по размеру 6-8 колец)

 Д/и   «Собери картинку» (из 4–6 частей).

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н.Вераксы

Стр.173

«Развивайся, малыш»

О.В. Закревская

Стр. 55

«Развивайся, малыш»

О.В. Закревская

Стр. 58

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП стр. 22

Ноябрь

«Мой дом» (профессии)

«Комн. Растения»

«Оденем куклу…»

Объекты окружающего мира

1.Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь — одежда; посуда чайная, столовая, кухонная)

2.Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань и др.).

Форма

1.Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником.  Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

Д/и «Кому что нужно»

Д/и «Убери лишнее», «Куда что положить»

Д/и «Геометр. мозаика»

Д/и «Занимательная коробка»

Развивайся, малыш»

О.В. Закревская

Стр. 33, 28

Развивайся, малыш»

О.В. Закревская

Стр. 59

Декабрь

«Зима»

«Зимующие птицы»

«Елка»

Объекты окружающего мира

1.Знакомить с характерными особенностями следующих друг за дру- гом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей(зима).

2.Познакомить с государственным праздником (Новый год).

Приобщать к русской праздничной культуре

3.Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагре- вается, охлаждается), песка (сухой— рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).

4.Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, го- лубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

Картинки с изображением живой и неживой природы в разные времена года.

Украшение группы, елки, участие в празднике

Экспериментальная

деятельность

Д/и « У кого что»

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н.Вераксы

Стр.108

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н.Вераксы

Стр.128

Развивайся, малыш»

О.В. Закревская

Стр. 32

Январь

Февраль

Величина

Соотнесение предметов двух заданных форм и величин при выборе из четырех

Форма

(призма, цилиндр)

Продолжать обучать выбирать объекты двух заданных свойств величины- формы из четырех возможных.

Закреплять умение соотносить разнородные предметы по форме и величине

Знакомить с геометрическими телами (призмой, цилиндром)

-Учить ориентироваться в форме с помощью дидактических игрушек, действуя методом зрительного соотнесения.

Ю. И. Забаровская «шаг за шагом стр.96

В.В. Гербова, Т.С.    Комарова “Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду” ст.78

Март

Раскладывание однородных предметов разного цвета на две группы

Форма

Соотнесение предметов двух заданных форм при выборе из четырех предложенных.

Закреплять умение группировать однородные объекты по цвету.

Учить выбирать объекты двух заданных форм из четырех возможных. Закреплять умение соотносить разнородные предметы по форме.

Д/у    группировать предметы по цвету (красный, синий, желтый, зеленый)

Ю. И. Забаровская «шаг за шагом стр.100

98

Апрель

Формирование умения различать предметы по величине и цвету, развитие предметных действий.

развитие умения формировать группы предметов различать их количество: много – много; развитие предметных действий.и называть их: кубик, шарик, кирпичик; совершенствование предметных действий.

И.А. Помораева, В.А.Позина. ФЭМП  2гр. Раннего возраста. Стр.30 - 31.

И.А. Помораева, В.А. Позина. ФЭМП 2 гр.

раннего возраста. стр. 25.

№

Тема

Программное содержание

Литература

Сентябрь

1-я неделя.

Знакомство с карандашом и бумагой.

познакомить с карандашами, бумагой; учить правильно держать в руке карандаш; развивать желание рисовать; прививать бережное отношение к материалам.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.45

2-я неделя.

«Идет дождь».

Учить ритмично, наносить штрихи при изображении дождя, располагая их по всему листу, находить сходство штрихов с капельками дождя; развивать умения рисовать карандашом. Развивать эстетическое восприятие; творческие способности.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.45

3-я неделя.

Цветные ниточки для шариков.

Учить различать красный, жёлтый и синий цвета; развивать умение правильно держать карандаш.

К Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.45

4-я неделя.

Красивый полосатый коврик.

 Познакомить с красками и кистью; учить рисовать прямые линии, правильно держать кисть при рисовании; дать возможность детям брать краску любимого цвета; воспитывать интерес к рисованию.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.45

Октябрь.

1-я неделя.

 Разноцветный ковёр из листьев

 расширить представления детей о природном явлении листопаде, учить идентифицировать жёлтый, зелёный, красный цвета, рисовать листья способом примакивания, равномерно располагая рисунок по всей поверхности листа бумаги; развивать умение работать кистью.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.45

2-я неделя.

Цветные клубочки

учить рисовать предметы округлой формы, правильно держать кисть и пользоваться ею (обмакивать всем ворсом в краску); развивать умение рисовать кистью, выбирать самостоятельно цвет краски, правильно называть его.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.53

3-я неделя.

Красивые воздушные шары для мамы.

Учить детей рисовать предметы круглой форы. Учить правильно держать карандаш, в процессе изображения использовать карандаши разного цвета. Развивать интерес к рисованию.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.60

4-я неделя.

«Бублики и баранки для всей семьи»

Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.61

Ноябрь

1-я неделя.

Разноцветные мыльные пузыри

Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.
 

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 62

2-я неделя.

Разноцветные обручи.

Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.62

3-я неделя.

Блюдце для молока.

Учить правильным приёмам закрашивания краской, не выходя за контур, узнавать цвет и называть его, воспитывать умение радоваться своим работам.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.63

4-я неделя.

Рисование «Кто живет в лесу?»

Закреплять умение работать карандашом или кистью, передавать мазками следы зверей; развивать творческое воображение, сюжетно – игровой замысел.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.65

Декабрь

1-я неделя.

«Снежные комочки, большие и маленькие» («Ватные комочки»)

Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.
 

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.66

2-я неделя.

«Деревья на нашем участке»

Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.
 

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.68

3-я неделя.

«Елочка»

Учить детей передавать в рисовании образ елочки, правильно располагать рисунок на листе бумаги, закреплять умение рисовать красками. 

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 70

4-я неделя.

Новогодняя елка с огоньками и шариками.

Закрепить знания о цвете ,умение изображать предметы круглой формы; развивать умение рисовать карандашом ; воспитывать желание использовать в рисовании разнообразные цвета.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 71

Январь

1-я неделя.

Украсим

 рукавичку -домик.

Закрепить знания детьми желтого и красного цветов; учить проводить кистью прямые линии, создавать простейший орнамент чередования полос разного цвета; развивать умение работать с красками, любоваться своей работай

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.72

2-я неделя.

Мы слепили на прогулке снеговиков.

Закрепить умение рисовать предметы округлой формы, различать предметы по величине; учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; развивать навыки рисования карандашом

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 74

3-я неделя.

«Рисование по замыслу»

Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.83

Февраль

1-я неделя.

 «Солнечный зайчик»

Учить цветовым пятном передавать характер образа; развивать навыки работы  кистью

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.80

2-я неделя.

«Светит солнышко»

 Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.
 

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 78

3-я неделя.

«Самолеты летят»

Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 82

4-я неделя.

«Деревья в снегу»

Расширить представление детей о природном явлении снегопаде; учить идентифицировать белый свет, рисовать «Снежные шапки» на нарисованных заранее ветках деревьев, ориентироваться в рисунке.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 86

Март

1-я неделя.

«Солнечный зайчик»

(Повтор)

Продолжать учить цветовым пятном передавать характер образа; развивать навыки работы  кистью.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.80

2-я неделя.

«Знакомство с дымковской игрушкой»

Познакомить с дымковской игрушкой; учить рисовать точки и линии, создавать выразительные узоры на бумаге; закреплять знания о цвете; прививать желание рисовать.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.84

3-я неделя.

«Украсим дымковскую уточку»

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.

4-я неделя.

«Все сосульки плакали»

Учить ритмично наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек, развивать навыки работы  кистью, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.

Апрель.

1-я неделя.

«Мой веселый звонкий мяч»

Формировать представление детей о круглой форме предметов и их величине; закреплять знания о цвете; учить закрашивать рисунки кистью, проводить линии в одном направлении; развивать интерес к результату своей работы.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.87

2-я неделя.

«Праздничные флажки»

Учить рисовать предметы прямоугольной формы, закрашивать карандашом в пределах контура, проводя линии и штрихи в одном направлении, развивать навыки рисования карандашом; обогащать представление о цвете; воспитывать эстетический вкус.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.86

3-я неделя.

«Одуванчик»

Закреплять умение правильно держать кисть, хорошо промывать ворс кисти при смене краски; учить различать краски по; познакомить с растением одуванчика, его строением; воспитывать желание любоваться цветами.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.108

4-я неделя.

«Матрешек русский хоровод»

Учить рисовать кистью точки и линии разной толщины; развивать умение работать гуашью, различать предметы по величине; воспитывать эстетический вкус, дав детям возможность самостоятельно выбрать цвет для рисунка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.45

Май

1-я неделя.

«Цып-цып-цып, мои цыплятки»

Учить размазывать краску рукой, дорисовывать карандашом или фломастером детали; формировать представление о круглой или овальной форме предметов, общую моторику; развивать фантазию и воображение при помощи кляксографии

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 95

2-я неделя.

Рисование по замыслу

Развивать у детей желание рисовать; учить самостоятельно придумывать сюжет, использовать полученные умения

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.97

3-я неделя.

«Яркие флажки»

Учить детей рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы, использовать несколько цветов красок, вызывать интерес к изображению флажков разной формы по своему замыслу (прямоугольных, квадратных, пятиугольных, полукруглых); развивать аккуратность, чувство формы и цвета.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.86

4-я неделя.

«Листочки и почки»

Учить передавать изменения образа, рисовать ветку с почками и листочками; формировать представление о сезонных изменениях в природе; развивать наглядно-образное мышление, воображение; воспитывать интерес к природе.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.124

№

Тема

Программное содержание

Литература

Сентябрь.

1-я неделя.

 «Знакомство с  пластилином».

Формировать представления о том, что пластилин мягкий, из него можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Формировать умения класть пластилин и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.46

3-я неделя.

« Разноцветные линии»

Формировать умения отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Закреплять умения работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.45

Октябрь.

1-я неделя.

Колобок

Учить детей раскатывать глину между ладонями круговыми движениями; вызвать желание создавать образы сказочных персонажей.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.52

3-я неделя.

 Подарок для котенка.

Развивать у детей игровой замысел, передавать форму путём скатывания столбика и свертывания его в виде кольца.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.57

Ноябрь.

1-я неделя.

Воздушные шарики

Развивать умение лепить шарики; поддерживать желание изображать предмет; воспитывать у детей творчество, самостоятельность.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.45

3-я неделя.

Лепка по замыслу.

 Закреплять полученные ранее навыки лепки из глины. Учить детей называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность, творчество.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Декабрь.

1-я неделя.

«Вешалки для одежды»

Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: крючка и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.56

3-я неделя.

Мандарины и апельсины»

Закрепить умение лепить предметы круглой формы; учить лепить предметы разной величины 

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.74

Январь.

1-я неделя.

«Вкусные гостинцы на день рождения Мишки»

Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Закреплять приемы лепки; умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.107

3-я неделя.

«Снеговик»

Учить лепить снеговика: делить пластилин на три разные части, скатывать три шара (большой, средний, маленький), соединять части.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.

Февраль.

1-я неделя.                    

«Большие и маленькие птицы на кормушке»

Формировать желание передавать в лепке образ птицы, форму частей тела, головы, хвоста; развивать умение рассказывать о том, что сделали.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.84

3-я неделя.

Лепка по замыслу

Развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки; упражнять в разнообразных приемах лепки; закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Март.

1-я неделя.              

«Угощение для бабушки»

Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.106

3-я неделя.

«Неваляшка»

Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.71

Апрель.

1-я неделя.

«Цыплята гуляют»

Формировать умение передавать в лепке образ цыпленка, форму частей тела, головы, хвоста; закреплять прием прощипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик), умение прочно скреплять части, плотно прижимая их; развивать желание рассказывать о том, что сделали.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.

3-я неделя.

«Кирпичики »

Закреплять умение делите глину на равные части; учить лепить кирпичики, более точно передавая характерные признаки предмета

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.

Май.

1-я неделя.

«Утенок в лужице»

Формировать желание передавать в лепке образ утенка, форму частей тела, головы, хвоста; упражнять в приеме прощипывания, оттягивания кончиками пальцев (клюв, хвостик), умение прочно скреплять части, плотно прижимая их; развивать желание рассказывать о том, что сделали.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.

3-я неделя.

«Сладости для магазина»

Закреплять умение  отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке; выяснить, как дети пользуются  ранее освоенными способами лепки; закреплять приёмы лепки; развивать творческие способности, самостоятельность.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.61

№

Тема

Программное содержание

Литература

Сентябрь

 2-я неделя.

«Большие и маленькие мячи».

Учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы, аккуратно наклеивать изображения; закреплять представления о предметах круглой формы.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.47

4-я неделя.

«Большие и маленькие  яблочки на тарелке»

Воспитывать у детей желание трудиться, уметь наклеивать готовые формы в определённых частях листа. Воспитывать самостоятельность при выполнении задания.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.57

Октябрь

2-я неделя.

«Мячики катятся по дорожке»                      

Учить выполнять аппликацию из готовых деталей, составлять композицию «Мячики катятся по дорожке», воспитывать самостоятельность при выполнении задания.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.60

4-я неделя.

«Консервируем фрукты»

Воспитывать самостоятельность в выполнении задания; учить свободно располагать изображение на бумаге, различать предмет по его форме.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.

Ноябрь

2-я неделя.

Шарики и кубики.

Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.62

4-я неделя.

«Разноцветные огоньки в домиках»

Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).
 

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.60

Декабрь.

2-я неделя

 Снеговик.

Учить детей изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать предмет в порядке уменьшающей величины.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.65

4-я неделя

«Пирамидки в подарок»

Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.
 

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.

Январь.

2-я неделя

«Красивая салфеточка»

Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.72

4-я неделя

«Грузовик »

Учить составлять композицию при наклеивании готовых форм; закреплять знания о форме и величине; развивать воображение.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.45

Февраль.

2-я неделя

«Праздничная панорама»

Учить составлять композицию при наклеивании готовых форм, коллективно выполнять аппликацию, развивать самостоятельность, эстетическое восприятие

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.45

4-я неделя

«Узор на круге»

Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.81

Март.

2-я неделя

«Цветы в подарок»

Учить создавать узор на листе бумаги квадратной формы, располагая в определенном порядке маленькие квадратики и треугольники. Развивать пространственные представления: в середине, по углам, вверху, внизу, сбоку.

Развивать чувство цвета, композиции, этетическое восприятие.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.85

4-я неделя

«Салфетка»

Закреплять умение изображать предмет (цветок), располагая лепестки (кружочки) вокруг серидины.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.90

Апрель.

2-я неделя

«Скворечник»

Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.97

4-я неделя

«Скоро праздник придет»

Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам, и шарикам. Упражнять в умении намазывать части

изображения клеем, начиная с середины, прижимать наклеенную форму салфеткой. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.101

Май.

2-я неделя

«Цыплята на лугу»

Учить создавать композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предметы из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.103

4-я неделя

«Домик»

Учить составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность, правильно располагать его на листе. Закреплять знание фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник)

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.104

Конструктивная деятельность (в режимных моментах)

Сентябрь

Горка с лесенкой.

Развивать у детей интерес к конструированию. Упражнять в сооружении простых построек способом накладывания деталей и приставления. Учить рассматривать с помощью воспитателя образец, отвечая на вопросы. (Из каких деталей построена? Какого цвета? И т.д.) Упражнять в строительстве по показу способов конструирования (лесенка из трёх кубиков; спуск из большой призмы). Упражнять в назывании пространственных понятий (на, рядом, возле). Учить обыгрывать постройки.

Горка.

Продолжать побуждать детей сооружать горки. Учить строить горку с двумя спусками из четырёх кубиков, стоящих по два плотно друг к другу и двух больших призм, приставленных с двух сторон. Учить преобразовывать спуски в длину способом прикладывания фанеры картонных) пластин разной длины.

Октябрь

Дорожки.

Стимулировать желание дошкольников конструировать.

Продолжать помогать детям овладевать простыми конструктивными приёмами (плотно прикладывать кирпичики к друг другу узкими короткими гранями).

Учить сооружать по показу способов конструирования дорожки двух цветов; удлинять дорожки двумя способами: прикладывая новые кубики или заменяя кубики новыми пластинками. Учит называть детали, их свойства (кирпичик красный, короткий, пластина зелёная, длинная). Побуждать к речевому и игровому общению.

Дорожки «короткая длинная полоска».

Упражнять детей в строительстве широких дорожек способом прикладывания кирпичиков друг к другу длинными узкими гранями. Приобщать к плоскостному конструированию (выкладывание дорожек из коротких и длинных прямоугольников). Формировать понятия «широкая длинная дорожка»

Ноябрь

Мебель.

Учить детей сооружать простые предметы мебели по показу способов конструирования (кровать из лежащей пластины и приставленных к ней с двух сторон вертикально стоящи кирпичиков, диван из лежащих пластин и плотно стоящих кирпичиков, диван из лежащих пластин и плотно стоящих кирпичиков вдоль одной стороны, стул из кубка и приставленного к нем кирпичика.

Приобщать к анализу построек. Учить преобразовывать постройки в длину (чтобы кукла поместилась), удлиняя или заменяя часть постройки более длительной деталью.

Побуждать детей рассказывать о том, как они строили и для кого, отвечать на вопросы. (Какие использованы детали? Как они установлены? Как детали сочетаются по цвету? И так далее.) Подводить к анализу построек.

Куклы.

Приобщать детей к конструированию по элементарным рисункам-схемам из двух деталей (стул, стол, тумбочка). Учить строить широкую кровать из кирпичиков, приставленных друг к другу узкими длинными гранями; кресло из двух плотно стоящих рядом кубиков и приставленных к ним трёх кирпичиков.

Формировать понятия «узкая, широкая кровать», «кресло длиннее стула, а диван длиннее кресла» и т.д.

Декабрь

Ворота.

Учить детей конструировать ворота с простым перекрытием по образцу, сделанному педагогом, и по показу приёмов конструирования (из шести кубиков и пластины). Учить преобразовывать постройку в высоту способом надстраивания («Перестрой ворота, чтобы эта машина смогла в них проехать»). Подводить к анализу образца (с помощью педагога): рассматривать постройки, выделять их части, рассказывать, из каких деталей и как построена каждая часть. Содействовать игровому общению.

Ворота.

Продолжать учить детей строить ворота по образцам (3-4 вида), построенным из разных деталей (на усмотрение педагога). Упражнять в анализе простых рисунков-схем ворот (например, столбики из брусков, перекрытие из большой призмы). Упражнять в различении построек по высоте.

Январь

Домик.

Продолжать приобщать детей к анализу образца постройки (два кирпичика стоят слева плотно друг к другу на узких гранях, два таких же кирпичика стоят справа, сверху две призмы, спереди и сзади кирпичики, приставленные широкими гранями). Учить детей видеть постройку в целом и выделять её части (стены, крыша, дверь, окно), отвечать на вопросы педагога, рассказывать о том, как построена каждая часть. Формировать конструктивные навыки. Содействовать игровому общению

Домик.

Продолжать учить детей сооружать постройки со свободным внутренним пространством (домик, будка для собачки). Продолжать подводить к анализу образца, к конструированию самостоятельно, без показа способов действий. Побуждать к обыгрыванию построек, игровому общению со сверстниками.

Февраль

Заборы.

Учить детей строить заборчики, размещающиеся по прямой линии способом чередования двух видов элементов (без показа приёмов конструирования). Учить рассматривать образец, рассказывать, из каких деталей и как построен забор. Формировать умение изменять постройку способом надстраивания в длину однородными элементами (длинный забор). Развивать навыки пространственной ориентировки («Котик ходит вдоль забора, влез на забор, спрятался за забором» и т.д.).

Заборы.

Учить детей сооружать заборчики способом огораживания пространства, обстраивая кирпичиками бумажные модели (квадратные, прямоугольные, овальные листы цветной бумаги). Закреплять умение устанавливать кирпичики вертикально, плотно друг к другу (бассейн, песочный дворик, садик, клетка для кролика и др.). Учить понимать элементарные схемы, выполненные в форме аппликации, изображающие заборчики. Приобщать к плоскостному конструированию.

Март

Красивые ворота.

Упражнять детей в умении сооружать несложные постройки способом надстраивания деталей, делать перекрытия (по образцам, без показа способов конструирования). Учить рассматривать образцы (две постройки из разных деталей по усмотрению педагога), рассказывать о них, объяснять, как нужно строить, с чего начинать работу. Упражнять в назывании пространственных понятий ( выше, ниже, вверху, внизу, слева, справа, около и т.д.). Развивать игровое и речевое общение.

Домик с воротами.

Упражнять детей в строительстве домиков с заборами любыми усвоенными способами. Развивать конструктивное творчество, предлагая самостоятельно придумывать и строить дополнительные сооружения (скамейки, столики, кресла, колодцы). Содействовать развитию совместных сюжетных игр.

Мост для машин.

Продолжать учить детей сооружать несложные постройки с перекрытиями. Учить преобразовывать постройки в высоту (низкий или высокий мост) способом замены деталей при строительстве устоев моста и спусков (кубики заменять брусками, малые призмы (спуски) – большими призмами). Закреплять умение анализировать образцы с помощью воспитателя и сооружать конструкции по показу способов действий. Развивать речевое и игровое общение.

Апрель

Мост с лесенками.

Побуждать детей строить мосты, используя разные строительные детали. Упражнять в строительстве моста с лесенками с двух сторон (спуски из двух ступенек) знакомым способом. Упражнять в изменении построек в длину (был короткий мостик, стал длинный), используя длинные пластины.

Май

По замыслу.

Развивать желание строить по замыслу, объединять постройки по сюжету, обыгрывать их. Развивать конструктивные способности, содействовать творческим замыслам. Вызывать потребность в совместных сюжетных играх. Содействовать активному речевому общению.

По замыслу.

Продолжать формировать и закреплять знания, умения и навыки, конструктивный опыт детей. Содействовать развитию творчества, фантазии, воображения

Месяц

Тема

Организованная образовательная деятельность

Репертуар

Образовательная область

Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений

Пение • Усвоение песенных навыков

Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры

Программные задачи

Сентябрь

«Здравствуй,

музыка»

Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её.

Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз.

Учить: - бодро ходить стайкой, легко бегать, мягко приседать, - активно топать ножками в такт музыки разного характера;

Слушание: «Вальс»

Д. Кабалевский; «Марш» М. Журбин;  Пение: «Мы умеем чисто мыться»  Н. Френкель; Музыкально-

Ритмические движения: игра «Солнышко и дождик» муз. М.Раухвергера; «Пляска с погремушками» В. Антоновой.

Художественно – эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Социально коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Учить детей воспринимать контрастное настроение песни и инструментальной пьесы, понимать о чём. О ком, песня или пьеса.

Учить узнавать знакомые песни, понимать их содержание

- выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой; - различать двухчастную музыку. Развивать двигательную активность.

Коррекционная работа

Координационно – ритмические игры .

Игры с клависами  (палочками).

Речевые игры – куклотерапия.

Игры и упражнения для развития дыхания.

Развивать интонационный и фонематический слух.

Сопровождать текст движениями руки.

Развивать внимание ,память, чувство ритма, мелкую моторику .

Развивать чувство ритма, звукопроизношение, координацию движения со словом.

Способствовать развитию интенсивного выдоха, навыков совместных действий

Приветствие « Здравствуйте» С. Каратаевой. Журнал  «Музыкальная палитра»№ 6  2007г. стр. 24.

«  Делай как я». Сборник  «Игры с палочками» Галянт.

« Воробушки». Составила Балакина Р.А.

« Вот какие мы большие». Сборник « Расти здоровым малыш» П. Павлова

Праздники и развлечения

" Концерт для кукол"                              ( участие детей)                                       " Теремок"р.н.сказка                                      ( Кукольный театр)

Создать радостное настроение, доставить эстетическое наслождение от общения детей  друг с другом.

Октябрь

« Осенние

картинки»

Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки.

Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

Учить: - навыкам ходьбы, легкого бега; - подражать движениям мишки, зайчика, взрослых; - легко кружиться, как листочки; - свободно двигаться под музыку по всему залу;

«Листопад» Т. Попатенко; «Осенью» С. Майкапара;

«Осенью» укр. Нар. мел. Обр. Н. Метлов; «Осенняя песенка» Ан. Александрова;

«Грустный дождик» Д. Кабалевского; Пение: «Осенняя песенка» Ан. Александрова; «Петушок» рус. нар. приб.

Художественно – эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Социально коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

«Весело –

грустно»

Определять 1 и 2-х частную форму произведения.

Побуждать подпевать окончания фраз. Учить слушать и узнавать знакомые песни

Учить:- танцевать с предметами. Развивать навыки подвижности и ловкости в беге, прыжках и других формах движений.

«Зайчик» муз. Л. Лядовой; «Медведь» Е. Тиличеевой»;

«Гуси» р.н.п. обр. Н. Метлова; «Зайчик» р.н.п. обр. Н. Лобачева;

«Ах, ты Котенька – Коток»

«Птички летают» Л. Банниковой; «Коза рогатая» р.н.м. обр. Е. Туманяна;

Танц. – игр. твор-во: «Зайцы» Е. Тиличеевой; «Заинька, выходи» Е. Тиличеевой

Учить игровой деятельности (прятаться от взрослых, закрывая ладошками лицо)

Коррекционная работа

Координационно – ритмические игры .

Игры с клависами  (палочками).

Речевые игры – куклотерапия.

Игры и упражнения для развития дыхания.

Развивать интонационный и фонематический слух.

Сопровождать текст движениями руки.

Развивать внимание ,память, чувство ритма, мелкую моторику .

Развивать чувство ритма, звукопроизношение, координацию движения со словом.

Способствовать развитию интенсивного вдоха и выдоха, навыков совместных действий.

«Приветственная новому дню» Программа «Вместе с мамой» Т. Ермолиной. стр35.

«Гости» ». Сборник  «Игры с палочками» И. Галянт.

«Мыши». Составила Балакина Р.А.

«Как мышки пищат». Сборник « Расти здоровым малыш» П. Павлова.

Праздники и развлечения

" Здравствуй , осень!"                                        " Во саду ли, в огороде"                                   " Репка"( кукольный театр)

Создать радостную атмосферу, доставить радость.

Ноябрь

«Музыка о

животных»

Рассказывать о чем поется в песне.

Способствовать приобщению к пению, поддеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями.

Учить: - держаться в парах, не терять партнера;

«Петушок» рус. нар. приб.

Музыкально-ритмические движения: «Прыжки», «Этюд» муз. К. Черни; «Ладушки» Н. Римский-Корсаков; «Игра   с куклой» В. Красевой;  «Зайчик» муз. Л. Лядовой; «Медведь» Е. Тиличеевой»;

«Гуси» р.н.п. обр. Н. Метлова; «Зайчик» р.н.п. обр. Н. Лобачева;

«Ах, ты Котенька – Коток»

«Птички летают» Л. Банниковой; «Коза рогатая» р.н.м. обр. Е. Туманяна;

«Зайцы» Е. Тиличеевой; «Заинька, выходи» Е. Тиличеевой

Художественно – эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Социально коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

- менять движения со сменой музыки с помощью взрослых; -

Звуковысотность (октава-септима):

- динамика (громко-тихо);

Учить узнавать знакомые песни

Учить: ритмично хлопать, топать, мягко пружинить. Вызвать интерес к музыкальной игре, эмоциональный отклик на музыкально-игровую деятельность

Коррекционная работа

Координационно – ритмические игры .

Игры с клависами  (палочками).

Речевые игры – куклотерапия.

Игры и упражнения для развития дыхания.

Развивать интонационный и фонематический слух.

Сопровождать текст движениями руки.

Развивать внимание ,память, чувство ритма, мелкую моторику .

Развивать чувство ритма, звукопроизношение, координацию движения со словом.

Способствовать развитию интенсивного вдоха и выдоха, навыков совместных действий.

Приветственная « Правой ручкой». Т Ермолиной СД  «Трогательные песенки».

« Петушок». Сборник  «Игры с палочками» И. Галянт.

« Еж». Составила Балакина Р.А.

« Птичка». Сборник « Расти здоровым малыш».П.Павлова.

Праздники и развлечения

" В осеннем лесу"                                     " Бабушка- загадушка"                                             " Маша и медведь"                                  ( Кукольный театр")

Создать непринужденную радостную атмосферу, побуждать детей активно учавствовать в развлечениях.

Декабрь

«Зимние забавы»

Звуковысотность (октава-септима):

- музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан.

Учить детей петь с фортепианным сопровождением напевно, в одном темпе, весело, подвижно.

Учить детей менять движения в соответствии со сменой частей музыки. Легко бегать, плавно поднимать и опускать руки; прыгать на двух ногах. Танцевать все одновременно, согласуя свои движения с музыкой и текстом песни.

Слушание: «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик») П. Чайковского; «Дед Мороз» Р. Шумана;

Пение: Зима» В. Красевой;

«Наша Елочка» В. Красевой;

Муз-ритм. дв.: «Танец около елки» муз. Р. Раввина

Художественно – эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Социально коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Учить детей воспринимать настроение и содержание праздничной песни, отвечать на вопросы по тексту.

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, дружно начинать после музыкального вступления.

Учить детей передавать в движениях характер нескольких музыкальных произведений, совершенствовать прыжки на двух ногах. Развивать быстроту и ловкость движений. легко бегать на носочках,

Коррекционная работа

Координационно – ритмические игры .

Игры с клависами  (палочками).

Речевые игры – куклотерапия.

Игры и упражнения для развития дыхания.

Развивать интонационный и фонематический слух.

Сопровождать текст движениями руки.

Развивать внимание ,память, чувство ритма, мелкую моторику .

Развивать чувство ритма, звукопроизношение, координацию движения со словом.

Способствовать развитию интенсивного вдоха и выдоха, навыков совместных действий.

Приветствие « Здравствуйте» Картушиной. Сборник  «Логоритмические занятия 3-4 лет».

«Дрова».  Сборник  «Игры с палочками» И.Галянт.

«Медвежата». Составила Балакина Р.А.

«Снежинки». Сборник « Расти здоровым малыш».П.Павлова.

Праздники и развлечения

" Новогодняя елка"                                  " Волшебный снежок"                                  ( Кукольный театр)

Доставить детям радость

Январь

«Любимые игрушки»

Формировать умение слушать музыкальное произведение до конца, знавать его.

Продолжать учить детей петь выразительно, напевно, начинать дружно после музыкального вступления.

Учить ритмично ходить и выполнять образные движения, подсказанные характером музыки (идет кошечка).

Учить менять движения в соответствии с частями музыки, передавать характер веселого танца двигаться по кругу.

Побуждать малышей воспринимать легкий, радостный характер музыки и передавать его в движении; упражнять в легком беге.

Слушание: «Зайчик» муз. Л. Лядовой; «Медведь» Е. Тиличеевой»;

 «Гуси» р.н.п. обр. Н. Метлова; «Зайчик» р.н.п. обр. Н. Лобачева;

Песенное творчество: «Ах, ты Котенька – Коток»

 «Птички летают» Л. Банниковой; «Коза рогатая» р.н.м. обр. Е. Туманяна;

Танц. – игр. твор-во: «Зайцы» Е. Тиличеевой; «Заинька, выходи» Е. Тиличеевой

Художественно – эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Социально коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Приучать детей слушать инструментальную музыку изобразительного характера, понимать её содержание.

Коррекционная работа

Координационно – ритмические игры .

Игры с клависами  (палочками).

Речевые игры – куклотерапия.

Игры и упражнения для развития дыхания.

Развивать интонационный и фонематический слух.

Сопровождать текст движениями руки.

Развивать внимание ,память, чувство ритма, мелкую моторику .

Развивать чувство ритма, звукопроизношение, координацию движения со словом.

Способствовать развитию интенсивного вдоха и выдоха, навыков совместных действий.

Приветствие « Здравствуйте» С. Каратаевой. Журнал  «Музыкальная палитра»№ 6  2007г. стр. 24.

« Топотушка». Сборник  «Игры с палочками» И.Галянт.

« Лиса». Составила

Балакина Р.А.

« Мишку разбудили» Сборник « Расти здоровым малыш».П.Павлова.

Праздники и развлечения

" Веселые зайчата"                                                    " Дед Мороз собирает зверят на елку"                ( Кукольный театр)

Побуждать малышей активнее учавствовать в развлечении, эмоционально откликаться на слова ведущего, выразительно передавать игровые действия.

Февраль

«Громко- тихо»

Формировать восприятие и различение ритма, динамики звука.

Закреплять умения подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни.

Учить: - передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; - выполнять движения с предметами; - начинать и заканчивать движения с музыкой.

Слуш.: «Вальс снежных хлопьев» П. Чайковский; «Солдатский марш» муз. Л. Шульгина;

Пение: «Люлю, бай»; «Бай-бай, бай-бай» р.н.колыбельные;

«Мы умеем чисто мыться»; «Мамочка» Бокалова; М.Иорданского;

М.-рит. Дв.: «Этюд» К. Черни; «Игра с куклой» В. Карасевой; «По улице мостовой» р.н. п. обр. Т. Ломовой

Художественно – эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Социально коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений

Учить: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон

Развивать чувство ритма, координацию движений.

Коррекционная работа

Координационно – ритмические игры .

Игры с клависами  (палочками).

Речевые игры – куклотерапия.

Игры и упражнения для развития дыхания.

Развивать интонационный и фонематический слух.

Сопровождать текст движениями руки.

Развивать внимание ,память, чувство ритма, мелкую моторику .

Развивать чувство ритма, звукопроизношение, координацию движения со словом.

Способствовать развитию интенсивного вдоха и выдоха, навыков совместных действий.

Приветственная  «Здравствуйте все» Т. Ермолиной СД «Трогательные песенки».

« Помощники». Сборник  «Игры с палочками» И.Галянт.

«Самолет» Составиала Балакина Р.А.

«Часики». Сборник « Расти здоровым малыш».П.Павлова.

Праздники и развлечения

"День рожденья у мишки"                              " Заюшкина избушка"                                    ( кукольный театр)

Доставить детям радость.

Март

«Весенние

капельки»

Учить детей слушать  песни различного характера, понимать их содержание.

Учить петь несложную песню, подстраиваясь к интонациям взрослого, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки.

Учить двигаться ритмично, с окончанием марша, ходьбу сменят на  топающий шаг.

Побуждать малышей двигаться по кругу, держась за руки.

Привлекать к участию в играх.

«Весною» Майкопара; «Есть у солнышка друзья» муз. Тиличеевой; «Зима прошла» Н. Метлова; «Пирожки» Т. Филиппенко;

«Закличка солнца» слова народные, обр. И Лазарева; «Греет солнышко теплее» муз. Т. Вилькорейской;

Художественно – эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Социально коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Продолжать работу по формированию звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического восприятия

«Вместе весело играть»

Учить детей слушать  песни подвижного характера, понимать их содержание.

Совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое и динамическое восприятие.

Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого

Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у  детей навыки.

«Солнышко и дождик»М.Раухвергер,»Игра с погремушками» И.Кишко. «Прятки с платочками»рнм обр.Р.Рустамов «Игра с бубном»Г.Фрид

Побуждать малышей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритм.

Учить ориентироваться в игровой ситуации.

Коррекционная работа

Координационно – ритмические игры .

Игры с клависами  (палочками).

Речевые игры – куклотерапия.

Игры и упражнения для развития дыхания.

Развивать интонационный и фонематический слух.

Сопровождать текст движениями руки.

Развивать внимание ,память, чувство ритма, мелкую моторику .

Развивать чувство ритма, звукопроизношение, координацию движения со словом.

Способствовать развитию интенсивного вдоха и выдоха, навыков совместных действий.

Приветствие « Здравствуй». «Сборник детских песен» И. Галянт. стр. 8.

«Тук – тук». Сборник  «Игры с палочками» И.Галянт.

«Воробушки». Составила Балакина Р.А.

«Надуем пузырь». Сборник  «Расти здоровым малыш».    П. Павлова.

Праздники и развлечения

" Мамин праздник"                                              " Цветы для мамы"                                      ( Кукольный театр)      

Доставить детям радость

Апрель

«Есть у солнышка друзья»

Приобщать детей к слушанию песни веселого характера.

Учить малышей петь вместе со взрослым, подражая протяжному звучанию.

Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к мамам

«Дождик и радуга» Г. Свиридова; «Пастушок» Н. Преображенского; «Солнышко и дождик» М. Раухвергера; «Солнышко – ведрышко» нар. обр. В. Карасевой; «Петух и курочки»

Художественно – эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Социально коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Учить: - слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера;

Формировать навыки основных певческих интонаций.

Учить детей ритмично ходить и бегать под музыку, начинать движение с началом музыки и завершать с её окончанием.

«Дождик» Г. Свиридова; «Пастушок» Н, Преображенского;

Коррекционная работа

Координационно – ритмические игры .

Игры с клависами  (палочками).

Речевые игры – куклотерапия.

Игры и упражнения для развития дыхания.

Развивать интонационный и фонематический слух.

Сопровождать текст движениями руки.

Развивать внимание ,память, чувство ритма, мелкую моторику .

Развивать чувство ритма, звукопроизношение, координацию движения со словом.

Способствовать развитию интенсивного вдоха и выдоха, навыков совместных действий.

Приветствие « Здравствуйте» Картушиной. Сборник  «Логоритмические занятия 3-4 лет».

« Петушок». Сборник  «Игры с палочками» И.Галянт.

« Петушок». Составила Балакина.Р.А.

« Ветерок». Сборник  «Расти здоровым малыш».    П. Павлова.

Праздники и развлечения

" Ой, бежит ручьем вода"                                                        " Волк и козлята"                                       ( Кукольный театр)          

Доставить детям радость

Май

«В гости в деревню»

Учить - узнавать знакомые музыкальные произведения; - различать низкое и высокое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений

Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами естественным голосом, без крика начинать пение вместе с взрослыми

Развивать умение отмечать характер пляски хлопками, притопыванием, помахиванием, кружением, полуприседанием, движением в парах, в свободном направлении

«Поедем, сыночек в деревню» р.н.м. обр. Н. Метлова;

Художественно – эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Социально коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Учить: - слушать пьесы и песни изобразительного характера;

Формировать навыки основных певческих интонаций

Учить: - бодро ходить под марш, легко бегать в одном на-правлении стайкой; - легко прыгать на двух ногах; - навыкам освоения простых танцевальных движений; - держаться своей пары;

«Вальс» Д. Кабалевского;

«Детская полька» Глинки; «Ладушки» р.н.п. ; «Люлю, бай»р.н.м.; «Птички летают» муз. Банниковой; «Медвежата» М. Красева;

«Пляска с погремушками» муз. В. Антоновой.

Коррекционная работа

Координационно – ритмические игры .

Игры с клависами  (палочками).

Речевые игры – куклотерапия.

Игры и упражнения для развития дыхания.

Развивать интонационный и фонематический слух.

Сопровождать текст движениями руки.

Развивать внимание ,память, чувство ритма, мелкую моторику .

Развивать чувство ритма, звукопроизношение, координацию движения со словом.

Способствовать развитию интенсивного вдоха и выдоха, навыков совместных действий.

Приветственная  «Здравствуйте все» Т. Ермолиной. СД «Трогательные песенки».

«Варили суп». Сборник  «Игры с палочками» И.Галянт.

«Машины» . Составила Балакина Р.А.

«Понюхаем цветочек». Сборник  «Игры с палочками» И.Галянт.

Праздники и развлечения

" В весеннем лесу"                                 " Потешки да шутки"                                                                           ( Кукольный театр)

Доставить детям радость

Июнь

« Веселый оркестр»

- узнавать знакомые произведения; - различать высокое и низкое звучание; - накапливать музыкальный багаж

. Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами; петь естественным голосом, без крика; начинать пение вместе с взрослыми

Учить-менять движения в пляске со сменой музыки; - различать контрастную музыку; - свободно двигаться по залу парами. Развивать умения передавать в шрах образы персона¬жей (зайцы, медведь), различать громкое и тихое звучание

«Зайчик» Л. Лядовой; «Медведь» Е. Тиличеевой; «Грустный дождик» Д. Кабалевского»; «Птички летают» Банник; «Мышки» Н. Сушева.

«Бубен» М. Красева; «Поедем, сыночек, в деревню» р.н.м. обр. М Метлова; «Марш» М. Журбина; «Гусельки» р.н.м. обр. Н. Метлова;«Пляска

Художественно – эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Социально коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её. Учить детей воспринимать контрастное настроение песни и инструментальной пьесы,

Учить детей петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии.

Коррекционная работа

Координационно – ритмические игры .

Игры с клависами  (палочками).

Речевые игры – куклотерапия.

Игры и упражнения для развития дыхания.

Развивать интонационный и фонематический слух.

Сопровождать текст движениями руки.

Развивать внимание ,память, чувство ритма, мелкую моторику .

Развивать чувство ритма, звукопроизношение, координацию движения со словом.

Способствовать развитию интенсивного вдоха и выдоха, навыков совместных действий.

«Приветственная песенка на музыке».Т. Ермолиной. СД «Трогательные песенки».

«Маленькие ушки». Сборник  «Игры с палочками» И.Галянт.

«Паровозик» . Составила Балакина.Р.А.

«Дудочка». Сборник  «Игры с палочками» И.Галянт.

Праздники и развлечения

"Здравствуй лето"                                                 "День здоровья"                                        "Мы любим петь и танцеваь"                    (концерт)                                                   "Три медведя", " Рукавичка"                             ( Кукольный театр)

Доставить детям радость. Развивать эмоциональную отзывчивость, побуждать детей активно учавствовать в игровых ситуациях.

Июль

«Быстро – медленно»

Приобщать детей к слушанию песни изобразительного характера. Продолжать формировать ритмический слух.

Учить детей петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии.

Побуждать детей выполнять движения ритмично, в соответствии с текстом песни, подражая взрослому.Продолжать учить двигаться в хороводе, выполнять движения с платочками, в соответствии с  содержанием песни.

«Кукла шагает и бегает» Тиличеева

М\д игра «Дождик» р.н

«Ноги и ножки» Тиличеев

«Весенняя» неизвест.автор«Мы флажки свои поднимем» Вилькорейский

«Березка» Рустамов

«Шарики» Кишко

Художественно – эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Социально коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Учить выполнять движения с предметами, передавать характер музыки.

Коррекционная работа

Координационно – ритмические игры .

Игры с клависами  (палочками).

Речевые игры – куклотерапия.

Игры и упражнения для развития дыхания.

Развивать интонационный и фонематический слух.

Сопровождать текст движениями руки.

Развивать внимание ,память, чувство ритма, мелкую моторику .

Развивать чувство ритма, звукопроизношение, координацию движения со словом.

Способствовать развитию интенсивного вдоха и выдоха, навыков совместных действий.

Приветствие « Здравствуйте» Картушиной. Сборник  «Логоритмические занятия 3-4 лет».

« Пила». Сборник  «Игры с палочками» И.Галянт.

« Матрешки». Составила Балакина.Р.А.

« Надуваем пузырь». Сборник  «Игры с палочками» И.Галянт.

Праздники и развлечения

" Здравствуй лето"                                                 " День здоровья"                                        " Мы любим петь и танцеваь"                    ( концерт)                                                   " Три медведя", " Рукавичка"                             ( Кукольный театр)

Доставить детям радость. Развивать эмоциональную отзывчивость, побуждать детей активно учавствовать в игровых ситуациях.

Август

«Прогулка в лес»

Учить детей слушать и узнавать контрастные по характеру инструментальные пьесы.

Учить петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание

Учить малышей двигаться парами по кругу, изменять движение в соответствии с 3х частной формой произведения.

«Зайка» р.н.м.

«Кошка» Александрова

«Весенняя» неизвест.автор

Художественно – эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Социально коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Побуждать детей непринужденно исполнять знакомые пляски, начинать движение с началом звучания музыки и закуанчивать с её окончанием.Учить малышей выразительно выполнять движения в соответствии с текстом песни.

«Зайчик» Л. Лядовой; «Медведь» Е. Тиличеевой; «Грустный дождик» Д. Кабалевского»; «Птички летают» Банник; «Мышки» Н. Сушева.

Коррекционная работа

Координационно – ритмические игры .

Игры с клависами  (палочками).

Речевые игры – куклотерапия.

Игры и упражнения для развития дыхания.

Развивать интонационный и фонематический слух.

Сопровождать текст движениями руки.

Развивать внимание ,память, чувство ритма, мелкую моторику .

Развивать чувство ритма, звукопроизношение, координацию движения со словом.

Способствовать развитию интенсивного вдоха и выдоха, навыков совместных действий.

Приветствие « Здравствуй». «Сборник детских песен» И. Галянт. стр. 8.

«Топотушка». Сборник  «Игры с палочками» И.Галянт.

«Лягушка» .Составила Балакина Р.А.

«Понюхаем цветочек». Сборник  «Игры с палочками» И.Галянт.

Праздники и развлечения

"Здравствуй лето"                                                 "День здоровья"                                        "Мы любим петь и танцеваь"                    (концерт)                                                   "Три медведя", "Рукавичка"                             ( Кукольный театр)

Доставить детям радость. Развивать эмоциональную отзывчивость, побуждать детей активно учавствовать в игровых ситуациях.

 Задачи

СЕНТЯБРЬ

Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях;

Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за взрослым;

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя;

Учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие;

Упражнять в прыжках на двух ногах на месте;

Учить энергично отталкивать мяч при прокатывании;

Упражнять в ползании на четвереньках и учить группироваться при лазании под шнур.

ОКТЯБРЬ

Развивать умение соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, развивать внимание;

Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу;

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу;

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры;

Развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках;

Упражнять в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу;

Развивать координацию движений при ползании на четвереньках по прямой, «змейкой» между предметами;

Упражнять в прыжках на двух ногах на месте, с поворотом, вокруг предметов, с продвижением вперед;

НОЯБРЬ

Развивать умение соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, развивать внимание;

Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу;

Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий;

Упражнять  в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры;

 Упражнять в прыжках на двух ногах на месте, с поворотом, вокруг предметов, с продвижением вперед, из обруча в обруч;

Упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер;

Развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании;

Развивать координацию движений при ползании на четвереньках  «змейкой» между предметами, по ограниченной опоре по прямой;

ДЕКАБРЬ

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве;

Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий;

Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу;

Упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках;

Упражнять в приземлении на полусогну ноги в прыжках со скамейки высота (20см);

Упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер;

Развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами;

Развивать координацию движений при ползании на четвереньках по прямой  под дугу высота (50 см.);

Упражнять в ползании на четвереньках по ограниченной опоре;

ЯНВАРЬ

Повторить ходьбу с выполнением задания;

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе  по ограниченной площади опоры;

Упражнять в прыжках на двух ногах, продвигаясь вперед, между предметами;

Развивать умение соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, развивать внимание;

Упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер;

Упражнять в ползании по прямой, на высоких четвереньках;

Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола;

ФЕВРАЛЬ

Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов с выполнением заданий, переменным шагом, врассыпную;

Развивать координацию движений  в ходьбе попеременным шагом;

Повторить прыжки с продвижением вперед;

Упражнять в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги;

Упражнять в прокатывании мяча, двумя руками, по прямой между предметами;

Разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер;

Упражнять в умении группироваться  в

лазании под дугу;

Упражнять  в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры;

МАРТ

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с остановкой по сигналу, врассыпную, между предметами;

Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры;

Упражнять в прыжках на двух ногах между предметами, в длину с места;

Развивать ловкость при прокатывании мяча друг другу, двумя руками стоя на коленях и сидя на пяточках;

Упражнять в бросании о пол и ловле его двумя руками;

Упражнять в ползании на четвереньках по ограниченной поверхности (скамейке);

Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре (скамейке), руки в стороны;

АПРЕЛЬ

Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, с выполнением заданий, с остановкой по сигналу;

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре (скамейке);

Упражнять в приземлении на полусогну ноги в прыжках на двух ногах;

Учить ходить боком приставным шагом по ограниченной опоре (скамейке);

Упражнять в прокатывании мяча по прямой двумя руками;

Упражнять в бросании и ловле мяча двумя руками;

Упражнять в ползании на четвереньках по ограниченной опоре (скамейке), между предметами по прямой;

Упражнять в ходьбе по ограниченной опоре (скамейке), руки в стороны;

МАЙ

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, между предметами, по сигналу;

Упражнять в ходьбе по ограниченной опоре (скамейке), руки на поясе;

Упражнять в прыжках толчком двумя ногами через две веревочки (расстояние между ними 30-40см);

Упражнять в спрыгивании с гимнастической скамейки;

Упражнять в прокатывании мяча двумя руками друг другу, из разных и.п. (сидя на пяточках, стоя на коленях, сидя ноги врозь);

Упражнять в подбрасывании и ловле мяча двумя руками;
Упражнять в ползании на четвереньках по ограниченной опоре (скамейке);

Учить лазать по гимнастической лестнице;

«Пойдем в гости, «Бегите ко мне», «Пойдем по дорожке», «Зайки прыгают», «Птички», «Птичка прячется», «Прокати и догони», «Кот и воробушки», «Доползи до погремушки», «Быстро в домик», Л.И. Пензулаева стр. 23-27.

«Пойдем по мостику», «Перепрыгни через веревочку», «Из обруча в обруч», «Прокати мяч», «Догони мяч», «Ловкий шофер», «Быстрый мяч», «Проползи – не задень», «зайка серый умывается», «Крокодильчики», «Кот и воробушки», Л.И. Пензулаева стр. 28-32.

«В лес по тропинке», «Зайки-мягкие лапки», «Ловкий шафер», «Через болото», «Точный пас», «Мыши в кладовой», «Прокати – не задень», «Проползи – не задень», « По ровненькой дорожке», «Паучки», «Поймай комара»,  Л.И. Пензулаева стр. 33-38.

«Пройди – не задень», «Лягушки-попрыгушки»,

«Коршун и птенчики», «Найди свой домик», «Не упусти», «Проползи – не задень», «Лягушки», «Жучки на бревнышке», «Пройдем по мостику», «Птица и птенчики»,  Л.И. Пензулаева стр. 38-42.

«Пройди – не упади», «Из ямки в ямку», «Коршун и цыплята», «Зайки прыгуны», «Птица и птенчики», «Прокати – поймай», «Медвежата», «Найди свой цвет», «По тропинке», «Лохматый пес»,  Л.И. Пензулаева стр. 43-49.

«Перешагни – не наступи», «С пенька на пенек», «Найди свой цвет», «Веселые воробушки», «Ловко и быстро», «Воробушки в гнездышках», «Перебрось мяч», «Воробушки и кот», «Под дугу», «Пройди – не упади», «Лягушки»,  Л.И. Пензулаева стр. 50-54.

«Ровным шагом», прыжки «Змейка», «Через канавку», «Точно в руки», «Найди свой цвет», «брось – поймай», « Муравьишки», « Зайка серый умывается», «Медвежата», «Автомобили»,  Л.И. Пензулаева стр. 54-59.

«Пройди – не упади», «Через канавку», «По ровненькой дорожке», «Точный пас», «Медвежата», «Ползи – не задень», «По мостику», «Огуречик, огуречик»,  Л.И. Пензулаева стр. 60-64.

«По мостику», «Перепрыгни», «Мыши в кладовой», «Парашютисты», «Воробушки и кот», «Жучки», «Огуречик, огуречик», «Кот и цыплята»,  Л.И. Пензулаева стр. 65-68.

Сентябрь

Способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную лини

Октябрь

Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

Ноябрь

Учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофёр – пассажир, мама – дочка, врач –больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

Декабрь

Показывать способы ролевого поведения, используя обучающие игры. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

Январь

Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

Февраль

Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счёт использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

Март

Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дугу; лепить из снега заборчик, домик; пускать по воде игрушки).

Апрель

Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дугу; лепить из снега заборчик, домик; пускать по воде игрушки).

Май

Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счёт использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

Формирование КГН (в режимных моментах)

Сентябрь - Май

Совершенствовать КГН, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Приучать детей следить за своим внешним видом. Развивать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.) воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки,  лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу  с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Трудовая деятельность (в режимных моментах)

Сентябрь

Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.

Октябрь

Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Ноябрь

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Декабрь

Формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать на стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т.п.).

Январь

Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения.

Февраль

Воспитывать желание помогать взрослому расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Март

Воспитывать желание поливать растения на грядках, сажать лук.

Апрель

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Май

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Формирование ОБЖ (в режимных моментах)

Сентябрь

Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения.

Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах

Октябрь

Знакомить с источниками опасности дома.

Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами

Ноябрь

Знакомить с правилами поведения в природе.

Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

Декабрь

Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе

Январь

Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зелёного, жёлтого и красного сигналов светофора.

Февраль

Формировать навыки безопасного поведения в помещении.

Формировать навыки безопасного поведения в играх со снегом.

Март

Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах

Апрель

Знакомит с работой воителя.

Май

Формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой.

Чтение художественной литературы

Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик…», «Заинька, попляши…», «Ночь пришла…», «Сорока, сорока…», «Еду-еду к бабе, к деду…», «Тили-бом! Тили-бом!…», «Как у нашего кота…».

Сказки. «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской;

Фольклор народов мира: Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака;

Сказки. «Рукавичка», «Коза-дереза», укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер. с словац. С. Могилевской и Л. Зориной;

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры…» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила…», «Весна» (в сокр.); А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц…» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»);

Проза.К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса Патрикеевна»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко. «Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»);

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова;

Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;

Произведения для заучивания наизусть

«Пальчик-мальчик…», «Как у нашего кота…», «Огуречик, огуречик…», «Мыши водят хоровод…», рус. нар. Песенки.