Роль игры в развитии познавательной сферы детей с ЗПР (из опыта работы)
статья по коррекционной педагогике

Роль игры в развитии познавательной сферы детей с ЗПР

(из опыта работы)

 Использование игр на развитие познавательной сферы детей с ЗПР, в индивидуальной и групповой форме, определяют содержание и организацию коррекционно-развивающей работы с детьми с задержкой психического  развития, позволяют обеспечить развивающее обучение дошкольников, дают возможность развивать психические процессы.

 Игра, как форма деятельности способствует гармоничному развитию у ребёнка психических процессов, личностных качеств, интеллекта. В своей работе с детьми я наблюдаю, что игровая мотивация превалирует над учебной, но на её базе формируется готовность к обучению в школе и гармоничное включение в коллектив сверстников.

 Целью использования игр  в моей практике является повышение мотивации к занятиям, увеличение результативности коррекционно-развивающей работы, развитие любознательности, интереса детей к занятию. Игровая форма занятий создается игровой мотивацией, которая выступает как средство побуждения, стимулирования детей к учебной деятельности. За успешное выполнение заданий дети могут  получать различные поощрения, что является одним из элементов мотивации.

 В своей работе по развитию познавательной сферы детей с ЗПР, я  использую, элементы презентации, выполненные в программе mimio. Эти игры могут использоваться в совместно организованной деятельности детей и индивидуально,  в возрасте от четырёх до семи лет. Имеются знакомые детям персонажи, что делает увлекательным просмотр слайда и вызывает положительные эмоции и интерес у детей (особенно гипперактивных).

 Роль игры в развитии познавательной сферы детей с ЗПР разного возраста и разными индивидуальными особенностями особенно необходима, и является важным моментом в работе учителя-дефектолога на занятиях.

 Игры, направленные на развитие познавательной сферы детей с ЗПР, способствуют созданию ситуации успеха и положительного климата в коллективе, а именно:

- снижению проявлений негативизма;

• побуждению  к речевому высказыванию, развитию речи;
• желанию взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
• снятию напряжения и страхов, агрессии, гиперактивности, неуверенности;
• удовлетворению, радости, положительным эмоциям;
• возбуждению интереса  и  мотивации к познавательной деятельности;
• увеличению активности и работоспособности;
• усвоению правил;
• улучшению динамики в развитии детей;
• формированию самоанализа и самооценки у детей.

  Таким образом, игры  на развитие познавательной сферы помогают создать учителю-дефектологу комфортную среду и положительный климат  для занятий с дошкольниками.