Адаптированная образовательная программа
рабочая программа по коррекционной педагогике (старшая группа)

Опубликовано 14.10.2020 - 20:29 - Наталья Владимировна Волкова

Адаптированная образовательная программа

Скачать:

Вложение	Размер
individualnaya_programma_tnr_18-19.docx	253.18 КБ

Предварительный просмотр:

Утверждаю:

заведующий МАДОУ д/с «Радуга» __________ Л.А.Лукша

«31» августа 2019г.

Согласовано:

«31» августа 2019 г.

Заведующий филиалом МАДОУ д/с «Радуга»

_____________ Е.А Шевченко

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА СОПРОВОЖДЕНИЯ

воспитанников старшей группы комбинированной направленности «Карусель»

на 2018 2019 учебный год

п. Агириш,

2019 г.

Пояснительная записка

Индивидуальная программа сопровождения разработана на основании следующих нормативно-правовых документах:

- Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ;

- Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года);

- СанПиН 2.4.1.3049-13;

- Федеральный закон от 3 мая 2012 г. № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»;

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2013 № Ир-252/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. №АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.09.2013 № 1082 «Об утверждении Положения о психолого- медико-педагогической комиссии»;

- Постановления Правительства ХМАО-Югры «Об организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» №543-п от 13.12.2013г.

- Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой Мозайка – Синтез Москва 2020;

- Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелым нарушением речи (общим нарушением речи) с 3 до 7 лет Издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО Санкт -Петербург Детство-Пресс 2018;

Содержание индивидуальной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают коррекцию речевого дефекта с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому.

Цель рабочей программы:

- создание системы комплексной помощи ребенку в освоении основной образовательной программы ДОУ, коррекции недостатков в его психическом развитии, социальной адаптации.

Задачи:

Скорректировать процессы, вызывающие речевой дефект, подключив к совместной работе специалистов для осуществления комплексного воздействия на ребенка с речевой патологией.
Обеспечение достижения уровня развития ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств у ребенка среднего дошкольного возраста.
Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по медицинским, социальным, психологическим и другим вопросам.

Реализация цели осуществляется в процессе интеграции видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, двигательной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной и художественного чтения.

Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и ребенка и самостоятельной деятельности не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Объём учебного материала соответствует возрастным и физиологическим требованиям, что позволяет избежать переутомления и дезадаптации ребенка, продолжительность занятия 7-10 минут.

Основой коррекционной работы с данным ребенком является тематический подход, позволяющий организовать коммуникативные ситуации, в которых педагог управляет речевым развитием детей. Тематический подход обеспечивает концентрированное изучение материала, что очень важно, как для восприятия речи, так и для её актуализации, способствует успешному накоплению речевых средств и активному использованию их детьми в коммуникативных целях. Весь материал с учётом постепенного усложнения разделён на 3 периода: 1 период: сентябрь, октябрь, ноябрь;

2 период: декабрь, январь, февраль; 3 период: март, апрель, май.

Срок реализации Программы – год 2018-2019 учебный год

Основные принципы построения системы коррекционной работы

Содержание данной программы опирается как на общие педагогические принципы, так и принципы коррекционно-специфической направленности:

- принцип деятельного подхода;

- принцип комплектности;

- принцип системного подхода;

- принцип поэтапного формирования умственных действий;

- принцип учета «зоны ближайшего развития»;

- онтогенетического принципа;

- принцип социально-адаптирующей направленности образования;

- принцип использования и интеграции разных видов деятельности в планировании и проведении коррекционных работ;

- принцип расположения речевого материала от простого к сложному, от восприятия и обозначения конкретного предмета, явления к абстрактному образу;

- принцип учета индивидуальных особенностей ребенка: специфики его речевого развития, степени выраженности речевого дефекта, возможностей восприятия коррекционного педагогического воздействия.

Характеристика (подробная) обучающегося дошкольной образовательной организации

Планируемые результаты освоения адаптированной образовательной Программы для детей с ТНР

(5-6 лет):

Речевое развитие

Ребенок контактен, часто становится инициатором общения со сверстниками и взрослыми;

эмоциональные реакции адекватны и устойчивы, ребенок эмоционально стабилен;

пассивный словарь ребенка соответствует возрастной норме;

ребенок может показать по просьбе взрослого несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию;

показать на предложенных картинках названные взрослым действия;

показать по картинкам предметы определенной геометрической формы, обладающие определенными свойствами;

понимает различные формы словоизменения;

понимает предложно-падежные

конструкции с простыми предлогами, уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных, дифференцирует формы единственного и множественного числа глаголов, глаголы с приставками;

понимает смысл отельных предложений, хорошо понимает связную речь;

без ошибок дифференцирует как оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении, так и смешиваемые в произношении; уровень развития экспрессивного словаря соответствует возрасту;

ребенок безошибочно называет по картинкам предложенные предметы, части тела и предметов; обобщает предметы и объекты, изображенные на картинке;

не допускает ошибок при назывании действий, изображенных на картинках;

называет основные и оттеночные цвета, называет форму указанных предметов; уровень развития грамматического строя речи практически соответствует возрастной норме;

ребенок правильно употребляет имена существительные в именительном падеже единственного и множественного числа, имена

существительные в косвенных падежах; имена существительные множественного числа в родительном падеже; согласовывает прилагательные с существительными единственного числа; без ошибок употребляет предложно-падежные конструкции;

согласовывает числительные «2» и «5» с существительными; образовывает существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами и названия детенышей животных; уровень развития связной речи практически соответствует возрастной норме; без помощи взрослого пересказывает небольшой текст с опорой на картинки, по предложенному или коллективно состав-ленному плану; составляет описательный рассказ по данному или коллективно составленному плану;

составляет рассказ по картине по данному или коллективно составленному плану;

знает и умеет выразительно рассказывать стихи;

не нарушает звуконаполняемость и слоговую структуру слов;

объем дыхания достаточный, продолжительность выдоха нормальная, сила голоса и модуляция в норме. Темп и ритм речи, паузация нормальные.

Ребенок употребляет основные виды интонации;

ребенок без ошибок повторяет слоги с оппозиционными звуками, выделяет начальный ударный гласный из слов, у него сформированы навыки фонематического анализа и синтеза, слогового анализа слов, анализа простых предложений.

Познавательное развитие

Ребенок различает и соотносит основные и оттеночные цвета, различает предложенные геометрические формы;

хорошо ориентируется в пространстве и в схеме собственного тела, показывает по просьбе взрослого предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа; показывает правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо; без труда складывает картинку из

4—6 частей со всеми видами разреза;

складывает из палочек предложенные изображения;

ребенок знает названия плоских и объемных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, куб, шар, цилиндр,

кирпичик, конус), различает их и использует в деятельности; знает и различает основные и оттеночные цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, коричневый, серый, белый, черный;

различает параметры величины и владеет навыками сравнения предметов по величине;

умеет проводить анализ объектов, называя целое, а потом вычленяя его части, детали;

умеет соединять детали для создания постройки, владеет разными способами конструирования;

хорошо ориентируется в пространстве и определяет положение предметов относительно себя;

владеет навыками счета в пределах пяти;

у ребенка сформированы обобщающие понятия: деревья, овощи, фрукты, цветы, животные, птицы, рыбы, насекомые, транспорт, игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель;

ребенок умеет обобщать предметы по определенным признакам и классифицировать их;

умеет устанавливать некоторые причинно-следственные связи между явлениями природы; знает и соблюдает некоторые

правила поведения в природе, знает, что нельзя разорять муравейники, доставать птенцов из гнезд, ломать ветки деревьев и т. п.

Социально-коммуникативное развитие

Ребенок принимает активное участие в коллективных играх, изменяет ролевое поведение в игре, проявляет инициативность в игровой деятельности,

организует игры на бытовые и сказочные сюжеты; принимает участие в других видах совместной деятельности; умеет регулировать свое поведение на основе

усвоенных норм и правил; положительно оценивает себя и свои возможности;

владеет коммуникативными навыками, умеет здороваться, прощаться, благодарить, спрашивать разрешения, поздравлять с праздником, умет выразить свои чувства словами;

знает свои имя и фамилию, имена и отчества родителей и других членов семьи, имена и отчества педагогов; знает, в какой стране и в

каком населенном пункте он живет;

с охотой выполняет поручения взрослых, помогает готовить материалы и оборудование для совместной деятельности, а потом помогает убирать их;

убирает игровое оборудование, закончив игры;

с удовольствием принимает участие в продуктивной трудовой деятельности;

имеет представления о труде взрослых, названиях профессий, трудовых действиях представителей этих профессий, понимает значимость труда взрослых.

Художественно-эстетическое развитие

Ребенок знаком с произведениями различной тематики, эмоционально реагирует на прочитанное, высказывает свое отношение к нему, может оценить поступки героев, пересказывает произведения по данному плану, участвует

в их драматизации, читает стихи; в рисовании может создавать образы знакомых предметов, передавая их характерные признаки; может создавать многофигурные композиции на бытовые и сказочные сюжеты;

использует цвет для передачи эмоционального состояния;

в лепке создает образы знакомых предметов или персонажей;

в аппликации создает композиции из вырезанных форм;

знаком с произведениями народного прикладного искусства, узнает их, эмоционально на них реагирует; умеет в движении передавать характер музыки, выразительно танцует, поет, участвует в музыкальных играх, может определить жанр музыкального произведения;

без ошибок дифференцирует звучание нескольких игрушек, музыкальных инструментов, определяет направление звука, воспроизводит предложенные педагогом ритмы.

Физическое развитие

Общая и ручная моторика ребенка развита в соответствии с возрастной нормой, все движения выполняются в полном объеме, нормальном темпе;

координация движений не нарушена; ребенок ходит прямо, свободно, не опуская голову, может пробежать в медленном темпе 200 метров;

может прыгнуть в длину с места на 60 сантиметров, отталкиваясь двумя ногами; умеет бросать мяч от груди, из-за головы и ловить его двумя руками;

может ходить по гимнастической скамейке, удерживая равновесие; может лазать по гимнастической стенке

верх и вниз; охотно выполняет гигиенические процедуры, знает, что нужно ежедневно гулять, делать зарядку; у ребенка сформированы навыки безопасного

поведения дома, в детском саду, на улице, в транспорте;

в мимической мускулатуре движения выполняются в полном объеме и точно, синкинезии отсутствуют;

артикуляционная моторика в норме, движения выполняются в полном объеме и точно;

переключаемость в норме;

синкинезии и тремор отсутствуют;

саливация в норме.

Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы, отслеживаются по мониторингу. Мониторинг проводится два раза в год: в сентября и в мае на основе заполнения карт развития в соответствии с моделью педагогической диагностики индивидуального развития ребенка, на основе пособия «Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 5-6 лет в группе детского сада», автора Верещагиной Н.В., в котором содержится структурированный в таблицы диагностический материал, направленный на оценку качества педагогического процесса в дошкольной образовательной организации любой направленности (общеразвивающей, компенсирующей, комбинированной). Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования призвана обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения программы «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет. (общим недоразвитием речи) » Нищевой Н.В. и динамики развития детей.

иагностический инструментарий для выявления уровня динамики развития ребенка

№	Специалисты	Методика обследования
1	Психолог	Диагностика по научно-практическим разработкам С. Д. Забрамной, Е. А. Стребелевой, М. М. Семаго.
2	Учитель-логопед	Обследование по методике Нищевой Н.В.
3	Воспитатель	Обследование по методике Верещагиной Л.Н.
4	Руководитель по ФИЗО	Обследование по методике Л.В. Яковлевой, Р.А. Юдиной по программе «СТАРТ»
5	Руководитель МУЗО	И.А. Каплуновой «Ладушки»

Для реализации задач по указанной программе сопровождения предусмотрено взаимодействие специалистов, воспитателей и родителей (законных представителей).

Психолог: осуществление коррекционно – развивающей работы с ребенком в условиях интегрированного обучения для дальнейшей социальной адаптации и полноценного развития личности ребенка.

Задачи работы педагога - психолога:

Развивать психические процессы у ребёнка;
Осуществлять коррекцию негативных тенденций развития;
Развитие индивидуальных качеств и возможностей ребенка;
Провести профилактику вторичных отклонений в развитии .

Логопед: Развитие навыков по формированию экспрессивной речи

Руководитель по ФИЗО: Развитие общей моторики

Руководитель МУЗО: Формирование слухового восприятия

Родители: Закрепляют полученные знания, выполняют рекомендации специалистов.

Воспитатель: Коррекционная работа воспитателей группы

Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем

Формы и основные направления коррекционной работы воспитателя

1.Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.

2.Закрепление произношения поставленных логопедом звуков.

3.Целенаправленная активизация отработанной лексики.

4.Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий. 5.Развитие внимания, памяти, логического мышления, в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале.

6.Формирование связной речи.

1.Артикуляционная гимнастика с элементами дыхательной и голосовой выполняется в течение дня 3-5 раз.

2.Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз.

3.Коррегирующая мини-гимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы выполняется ежедневно после сна.

4.Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда, закрепляющие звукопроизношение (по индивидуальным тетрадям). Содержание данных занятий:

а) проговаривание слогов, слов, предложений на закрепляемый звук;

б) повторение скороговорок, коротких рассказов, стихов;

в) упражнение в звуко-слоговом анализе и синтезе;

г) повторение лексико-грамматических упражнений.

5. Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по рекомендациям педагога-психолога, направленные на коррекцию отклонений психического развития и психических функций:

а) ролевые игры на коррекцию самоотношения, самооценки, поведения и межличностных отношений

б) игры на снижение тревожности, агрессии, конфликтности

в) упражнения на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления и ориентации в пространстве.

6. Подгрупповая и индивидуальная образовательная деятельность. Отличительной особенностью этой формы работы с детьми является то, что кроме образовательных и воспитательных задач перед ними стоят и коррекционные задачи, непосредственно связанные с темой каждого занятия (логопедические пятиминутки).

7.Коррекционная работа в других видах деятельности: во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда в природе, на прогулке, экскурсии, в играх и развлечениях. Особая значимость этой работы в том, что она предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения детей и закрепления речевых навыков в повседневной жизни и деятельности детей.

Перспективное тематическое планирование на учебный год представлено по следующим образовательным областям:

Познавательное развитие: познавательно-исследовательская деятельность.
Познавательное развитие: развитие математических представлений.
Социально-коммуникативное развитие: формирование предпосылок экологического сознания; формирование основ безопасного поведения.
Речевое развитие.
Художественно-эстетическое развитие: музыка.
Художественно-эстетическое развитие: изобразительное искусство, конструктивно-модельная деятельность.
Физическое развитие.

Формы организации НОД: групповые фронтальные, подгрупповые, индивидуальные, экскурсии, игра.

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности до 22,5 минут

План взаимодействия с родителями

№	Специалисты	Сентябрь
№	Специалисты	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Психолог		Консультация «Создание оптимальной развивающей среды дома»		Обучение методам игрового взаимодействия с ребенком
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	«С детьми играем-речь развиваем»	Онлайн –гостиная «Вопрос –ответ»	Д.игры для развития речи	Упражнение с шарами «Су Джок»
4	Руководитель по ФИЗО	ОРУ	ОРУ	ОРУ	ОРУ
5	Руководитель МУЗО
№	Специалисты	Октябрь
		1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Психолог	Психофизиологические особенности ребенка		Создание благоприятных условий для успешной социализации ребенка
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Семинар-практикум «Влияние мелкой моторики на формирование правильной речи у детей» (Онлайн)	Сенсорное развитие детей с речевыми нарушениями	Рекомендации к проведению самомассажа «Волшебные точки» (Онлайн)	Д. игры для развития речи.
4	Руководитель по ФИЗО	гимнастика	гимнастика	гимнастика	гимнастика
5	Руководитель МУЗО
№	Специалисты	Ноябрь
		1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Психолог		Буклет «Внимание ребенка»		Памятка «Как правильно обучить ребенка правилам саморегуляции»
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Консультация «Зачем логопед задает домашнее задания?»	Упражнения с шарами Су Джок	Консультация Развиваем эмоциональное состояние посредством рисования	Динамические упражнения для языка
4	Руководитель по ФИЗО	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами

Декабрь

1	Психолог		Буклет «Внимание ребенка»		Памятка «Как правильно обучить ребенка правилам саморегуляции»
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Консультация «Задачи развития речи для детей 5-6 лет»	Д.игры для развития мелкой и общей моторики.	Памятки «Упражнения для проведения артикуляционной гимнастики в домашних условиях»	Консультация «Развитие речи дошкольников в играх»
4	Руководитель по ФИЗО	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами

Январь

1	Психолог		Буклет «Внимание ребенка»		Памятка «Как правильно обучить ребенка правилам саморегуляции»
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Д. игры для развития мелкой моторики рук	Консультация «Коррекционной-развивающее влияние мелкой и общей моторики на речь детей среднего возраста»	Д. игры для развития памяти, внимания	Мастер-класс «Применение Су - Джок терапии при коррекции речевых нарушений у детей» (Онлайн)
4	Руководитель по ФИЗО	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами

Февраль

1	Психолог		Буклет «Внимание ребенка»		Памятка «Как правильно обучить ребенка правилам саморегуляции»
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Онлайн – гостиная «Вопрос – ответ»	Д.игры для развития памяти, внимания.	Упражнения с Су Джок мячами	Памятка « Игровые упражнения с Су Джок мячами»
4	Руководитель по ФИЗО	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами

Март

1	Психолог		Буклет «Внимание ребенка»		Памятка «Как правильно обучить ребенка правилам саморегуляции»
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Консультация «Игры для развития речи»	Д.игры для развития мелкой моторики рук.	Консультация «Лексические и грамматические игры и упражнения»	Д.игры для развития слухового внимания.
4	Руководитель по ФИЗО	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами

Апрель

1	Психолог		Буклет «Внимание ребенка»		Памятка «Как правильно обучить ребенка правилам саморегуляции»
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Консультация «Коррекционно- развивающее влияние мелкой и общей моторики на речь детей»	Д. упражнения для развития мелкой и общей моторики	Памятка «Правила занятий с ребенком дома»	Упражнения с мячами «Су Джок»
4	Руководитель по ФИЗО	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами

Май

1	Психолог		Буклет «Внимание ребенка»		Памятка «Как правильно обучить ребенка правилам саморегуляции»
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Д.игры для развития речи (рекомендованы на летний период»	Консультация «Речевая культура рождается в семье»	Д.упражнения для развития мелкой и общей моторики ( рекомендованы на летний период)	Консультация «Роль детского сада в развитии речи ребенка»
4	Руководитель по ФИЗО	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами

Карта личностного результата (развития) по итогам работы

Коррекционно-развивающие задачи по основным разделам ИПС	Результаты освоения (заполняется совместно ведущим специалистом, педагогами группы, ассистентом и родителями)
Направление «Познавательное развитие»
Ребенок различает и соотносит основные и оттеночные цвета, различает предложенные геометрические формы; хорошо ориентируется в пространстве и в схеме собственного тела, показывает по просьбе взрослого предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа; показывает правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо; без труда складывает картинку из 4—6 частей со всеми видами разреза; складывает из палочек предложенные изображения; ребенок знает названия плоских и объемных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, куб, шар, цилиндр, кирпичик, конус), различает их и использует в деятельности; знает и различает основные и оттеночные цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, коричневый, серый, белый, черный; различает параметры величины и владеет навыками сравнения предметов по величине; умеет проводить анализ объектов, называя целое, а потом вычленяя его части, детали; умеет соединять детали для создания постройки, владеет разными способами конструирования; хорошо ориентируется в пространстве и определяет положение предметов относительно себя; владеет навыками счета в пределах пяти; у ребенка сформированы обобщающие понятия: деревья, овощи, фрукты, цветы, животные, птицы, рыбы, насекомые, транспорт, игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель; ребенок умеет обобщать предметы по определенным признакам и классифицировать их; умеет устанавливать некоторые причинно-следственные связи между явлениями природы; знает и соблюдает некоторые правила поведения в природе, знает, что нельзя разорять муравейники, доставать птенцов из гнезд, ломать ветки деревьев и т. п.
Направление «Речевое развитие»
Ребёнок проявляет речевую активность, вступает в контакт со сверстниками и взрослыми, понимает названия действий, предметов, признаков, может показать по просьбе взрослого части тела и лица куклы, части и детали машинки, стула; понимает двухступенчатую инструкцию; называет предметы, объекты, изображённые на картинке, и действия, ими совершаемые; принимает участие в диалоге; рассказывает простые потешки;общается с помощью предложений, состоящих из двух – трёх слов; правильно произносит согласные звуки; не нарушает звуко – слоговую структуру двухсложных слов; не допускает ошибок при употреблении существительных в именительном падеже единственного и множественного числа, существительных в винительном падеже единственного числа без предлога, при согласовании прилагательных с существительными единственного числа мужского и женского рода, при употреблении существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.
Направление «Социально-коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие Ребенок принимает активное участие в коллективных играх, изменяет ролевое поведение в игре, проявляет инициативность в игровой деятельности, организует игры на бытовые и сказочные сюжеты; принимает участие в других видах совместной деятельности; умеет регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил; положительно оценивает себя и свои возможности; владеет коммуникативными навыками, умеет здороваться, прощаться, благодарить, спрашивать разрешения, поздравлять с праздником, умет выразить свои чувства словами; знает свои имя и фамилию, имена и отчества родителей и других членов семьи, имена и отчества педагогов; знает, в какой стране и в каком населенном пункте он живет; с охотой выполняет поручения взрослых, помогает готовить материалы и оборудование для совместной деятельности, а потом помогает убирать их; убирает игровое оборудование, закончив игры; с удовольствием принимает участие в продуктивной трудовой деятельности; имеет представления о труде взрослых, названиях профессий, трудовых действиях представителей этих профессий, понимает значимость труда взрослых.
Направление «Художественно-эстетическое развитие»
Ребенок знаком с произведениями различной тематики, эмоционально реагирует на прочитанное, высказывает свое отношение к нему, может оценить поступки героев, пересказывает произведения по данному плану, участвует в их драматизации, читает стихи; в рисовании может создавать образы знакомых предметов, передавая их характерные признаки; может создавать многофигурные композиции на бытовые и сказочные сюжеты; использует цвет для передачи эмоционального состояния; в лепке создает образы знакомых предметов или персонажей; в аппликации создает композиции из вырезанных форм; знаком с произведениями народного прикладного искусства, узнает их, эмоционально на них реагирует; умеет в движении передавать характер музыки, выразительно танцует, поет, участвует в музыкальных играх, может определить жанр музыкального произведения; без ошибок дифференцирует звучание нескольких игрушек, музыкальных инструментов, определяет направление звука, воспроизводит предложенные педагогом ритмы.
Направление «Физическая культура»
Общая и ручная моторика ребенка развита в соответствии с возрастной нормой, все движения выполняются в полном объеме, нормальном темпе; координация движений не нарушена; ребенок ходит прямо, свободно, не опуская голову, может пробежать в медленном темпе 200 метров; может прыгнуть в длину с места на 60 сантиметров, отталкиваясь двумя ногами; умеет бросать мяч от груди, из-за головы и ловить его двумя руками; может ходить по гимнастической скамейке, удерживая равновесие; может лазать по гимнастической стенке верх и вниз; охотно выполняет гигиенические процедуры, знает, что нужно ежедневно гулять, делать зарядку; у ребенка сформированы навыки безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в транспорте; в мимической мускулатуре движения выполняются в полном объеме и точно, синкинезии отсутствуют; артикуляционная моторика в норме, движения выполняются в полном объеме и точно; переключаемость в норме; синкинезии и тремор отсутствуют; саливация в норме.
Психологическое сопровождение
1.Стимулировать потребность к общению со взрослыми и сверстниками 1.1. Подключать к совместной деятельности со взрослыми 2. Обращать внимание на различные эмоциональные состояния: - «радуется» (хлопает в ладоши) - «грустит» (плачет) 2.1. Учить подражать выражению лица взрослого перед зеркалом 3. Учить выразительным имитационным сопряженным движениям (кошка, собака, заяц, медведь) 3.1. Поощрять выполнение отображенных действий имитационного характера (кошка, собака, заяц, медведь) на наглядном материале

Литература

1. Беккер К.П., Совак М. Логопедия. - М, 1981.

2. Васильева КН., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников. - Ярославль: Академия развития, 1996.

3. Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя / Под ред. Л.П. Носковой. - М., 1993.

4. Датешидзе Т. А. Система коррекционной работы с детьми с задержкой речевого развития. СПб. : Речь, 2004.

5. Т.Н.Доронова «Художественное творчество детей 2-8 лет». Москва «Просвещение» 2015год.

6. Жукова НС. и др. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. - М: Просвещение, 1973. 220 с.

7. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте - М: Медгиз, 1962. - 268 с.

8. Игры в логопедической работе с детьми / Ред.-сост. В.И. Селиверстов. - М, 1977.

9. Кузьмина НИ., Рождественская В.И. Воспитание речи у детей с моторной алалией. - М., 1977.

10. Недоразвитие и утрата речи /Под ред. ЛИ. Белякова и др. - М, 1985.

11. Логопедия: Учебное пособие для студентов пед. институтов по специальности «Дефектология» / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, ЕМ. Мастюкова и др.; Под ред. Л.С.Волковой. - М.: Просвещение, 1989. - 528 с.

Приложение № 1

Календарно-тематический план по развитию психических процессов

10.01.	1. Продолжить знакомство. 2. Развивать коммуникативные навыки, необходимые для общения. 3. Развивать навыки культурного общения. 4. Развивать произвольность (умение слушать инструкцию взрослого, соблюдать правила игры).	Этап I. Приветствие. Этап II. Появление персонажа Буратино. Этап III. 1.Игра «Размышляй-ка» 2. Игра «Давай поздороваемся» 3. Динамическая пауза «Танец в кругу» 4. Игра «Кто позвал?» 5. Подвижная игра «Пожалуйста» 6. Пальчиковая гимнастика 7. Задание «Что хорошо, что плохо» 8. задание «Дорисуй» 9. Игра «Мячик правил» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Игрушка Буратино, карточки с изображением разных поведенческих ситуаций «что хорошо, что плохо», рабочие тетради, цветные карандаши.
16.01.	1. Создание благоприятной атмосферы на занятии. 2. Развитие коммуникативных умений и навыков, умения работать в группе. 3. Привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека. 4. Обучить выражению радости и их распознаванию.	Этап I. Приветствие «Облако» Этап II. Мотивация Этап III. 1.Задание «Я радуюсь, когда…» 2. Задание «Притворщик» 3. Динамическая пауза «Веселые мартышки» 4. Игра «Как доставить радость?» 5. Задание «Радость и грусть» 6. Задание «Притворщик» 7. Задание «Радостное и грустное облачка» 8. Игра «Найди» 9. Пальчиковая гимнастика «Облака» 10. Музыкальное задание Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Рабочие тетради, цветные и простые карандаши, карандашики настроения, игрушка слоненок, игрушка Притворщик, пиктограммы с разными эмоциями, картинки с изображением веселых и грустных персонажей, пейзажи в разной цветовой гамме, радостное и грустное облака, муз.сопровождение.
17.01.	1. Развитие коммуникативных умений и навыков. 2. Знакомство с эмоцией «гнев». 3. Привлечение внимания к эмоциональному миру человека.	Этап I. Приветствие. Этап II. Мотивация Этап III. 1.Задание «Я сержусь, когда…» 2. Задание «Притворщик» 3. Психогимнастика «Король Боровик» 4. Задание «Раздели на группы» 5. Подвижная игра «Вулкан» 6. Задание «Больше не сержусь» 7. Задание «Сердитое облачко» 8. Пальчиковая гимнастика «Облака» 9. Задание «Злой волк» 10. Музыкальное задание Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Сердитое облако, сердитый карандаш, рабочие тетради, цветные и простые карандаши, игрушка Притворщик, пиктограммы с разными эмоциями, картинки с изображением веселых, грустных и сердитых персонажей, пособие «Угадай эмоцию», муз.сопровождение, «подушка-колотушка», «мешочек для крика», «коробочка гнева»
23.01.	1. Развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров. 2. Привлечение внимания к эмоциональному миру человека. 3. Обучение распознаванию и выражению эмоций: радость, грусть, гнев, удивление.	Этап I. Приветствие «Облако» Этап II. Мотивация Этап III. 1. Задание «Я удивляюсь, когда…» 2. Задание «притворщик» 3. Подвижная игра «Удивительная газета» 4. Задание «Удивленное облачко» 5. Пальчиковая гимнастика «Облака» 6. Задание «Удивительные картинки» 7. Музыкальное задание Этап IV Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания «облака»	Удивленное облако, удивительный карандашик, рабочие тетради, цветные и простые карандаши, игрушка Притворщик, пиктограммы с разными эмоциями, газета, муз. сопровождение..
24.01.	1. Развитие коммуникативных навыков, наблюдательности. 2. Обучение распознаванию и выражению испуга, страха, радости, грусти, удивления. 3. Профилактика и коррекция страхов : животных, сказочных персонажей.	Этап I. Приветствие. Этап II. Мотивация Этап III. 1.Задание «Я боюсь (мне страшно), когда…» 2. Задание «Притворщик» 3. Подвижная игра «Совушка - сова» 4. Задание «Испуганное облачко» 5. Пальчиковая гимнастика «Облака» 6. Задание «Испуганное дерево» 7. Музыкальное задание «Испуганный зайчик» 8. Конкурс «Боюсек» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания «Облака»	Испуганное облако, «испуганный» карандаш, рабочие тетради, цветные и простые карандаши, игрушка Притворщик, пиктограммы с разными эмоциями, муз.сопровождение.
30.01.	1. Развитие коммуникативных навыков. 2. Привлечение внимания к эмоциональному миру человека.	Этап I. Приветствие. Этап II. Мотивация Этап III. 1.Беседа 2. Задание «Я спокоен, когда…» 3. Задание «Притворщик» 4. Спокойная игра 5. Задание «Логический квадрат» 6. Задание «Спокойное облачко» 7. Пальчиковая гимнастика «Облака» 8. Задание «Поле эмоций» 9. Музыкальное задание «Спокойный ежик» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания «Облака»	«Спокойное» облако, «спокойный» карандаш, рабочие тетради, цветные и простые карандаши, игрушка Притворщик, пиктограммы с разными эмоциями, муз.сопровождение, задание «Логический квадрат» формата А3
31.01	1. Привлечение внимания к эмоциональному миру человека 2. Обучение распознаванию и выражению эмоций: радость, грусть, гнев, удивление, испуг.	Этап I. Приветствие. Этап II. Мотивация. Облака. Этап III. 1.Задание «Найди друга» 2. Задание «Собери облачко» 3. Задание «Сказочные герои» 4. Пальчиковая гимнастика «Облака» 5. Задание «Оживи облачка» 6. Задание «Мое настроение» 7. Подвижная игра «Замри» 8. Музыкальное задание Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания «Облака»	Рабочие тетради, простые и цветные карандаши, муз.сопровождение, облака с разными эмоциями, пары облаков с одинаковыми эмоциями, разрезные картинки «Цветные облака» (по числу детей), сказочные герои с разными настроениями.
06.02.	1. Развитие восприятия сенсорных признаков предметов. 2. Развитие мыслительных процессов.	Этап I. Приветствие «Незнайка» Этап II. Мотивация Этап III. 1.Задание «Будь внимателен» 2. Задание «Знаки» 3. Задание «Загадки – схемы» 4. Динамическая пауза 5. Задание «Найди лишнее» 6. Задание «Поле чудес» 7. Игра «Карлики – великаны» 8. Задание «Дорисуй-ка» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Знаки, обозначающие сенсорные признаки предметов; группы предметов, похожих по цвету, форме, размеру; загадки (картини и обозначения); пособие «Поле чудес»*, карточки «Найди пару», рабочие тетради, простые и цветные карандаши, кукла Незнайка.
07.02.	1. Развитие восприятия свойств предметов. 2. Развитие мышления (сравнение, исключение, анализ). 3. Развитие внимания (зрительное, слуховое). 4. Развитие воображения и логического мышления.	Этап I. Приветствие. Этап II. 1. Появление персонажа Филин. 2. Работа со схемой. Этап III. 1. Задание «Опиши игрушку» 2. Игра «Назови» 3. Динамическая пауза 4. Задание «Легкий – тяжелый» 5. Задание «Раскрась лишний предмет» 6. Игра «Скажи наоборот» 7. Задание «Найди лишний» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Игрушка «Филин», схема «Свойства предметов»; рабочие тетради, цветные и простые карандаши, карточки с изображением мяча, жабы, бабочки, карточки «Найди лишний» (на тактильное восприятие), коврики - фигуры, муз.сопровождение.
13.02.	Диагностика
14.02.	1. Совершенствование восприятия. 2. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств. 3. Тренировка зрительных ощущений. 4. Развитие зрительного внимания. 5. Развитие зрительной памяти. 6. Активизация творческой активности.	Этап I. Приветствие. Этап II. Путешествие в лес Этап III. 1.Появление персонажа гномика Глазастика 2. Гимнастика для глаз 3. Упражнение «Запомни своих друзей» 4. Игра «Прятки» 5. Упражнение «Прогулка» 6. Задание «Путаница» 7. Задание «Коврики» 8. Игра «Запрещенное движение» 9. Задание «Найди тень» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Нарисованная фигурка человечка с большими глазами; корзинка, в которой лежат игрушки и разные предметы; рабочие тетради; цветные карандаши; мячик; картинки с контурным изображением ножниц, утюга, елки, гриба, зайца, рыбы.
20.02.	1. Совершенствование восприятия. 2. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств. 3. Тренировка обоняния. 4. Активизация творческой активности.	Этап I. Приветствие. Этап II. Путешествие в лес Этап III. 1.Появление персонажа гномика Нюх-Нюха 2. Гимнастика для носика 3. Упражнение «Запахи» 4. Игра «Приятный – неприятный» 5. Упражнение «Замок» 6. Задание «Внимательный носик» 7. Задание «Лабиринт» 8. Упражнение на расслабление Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Фигурка человечка с большим носом; коробочки с запахами; цветные карандаши; рабочие тетради; пособие «Ароматический набор»
21.02.	1. Совершенствование восприятия. 2. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств. 3. Тренировка вкусовых ощущений. 4. Активизация творческой активности.	Этап I. Приветствие Этап II. Путешествие в лес Этап III. 1.Появление персонажа гномика Вкусика 2. Гимнастика для языка 3. Упражнение «Вкусы» 4. Игра «Угощение» 5. Упражнение «Пальчики» 6. Задание «Лабиринт» 7. Задание «Угощение» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Фигурка человечка с длинным языком; тарелка с кусочками разных продуктов*; зубочистки; карточки с изображением тех же самых продуктов, что и на тарелке; карточки с надписями ; рабочие тетради; цветные карандаши.
27.02.	1. Совершенствование восприятия 2. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств. 3. Тренировка слуховых ощущений. 4. Развитие слухового внимания. 5. Развитие слуховой памяти. 6. Активизация творческой активности.	Этап I. Приветствие Этап II. Путешествие в лес Этап III. 1.Игра «Лесные звуки» 2. Появление персонажа гномика Глазка 3. Игра «Тишина и шум». История про Волчонка 4. Появление гномика Ушастика 5. Игра «Чей голосок?» 6. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу» 7. Задание «Деревенька» 8. Задание «Внимательные ушки» 9. Игра «Музыкальная корзина» 10. Игра «Громкие и тихие звуки» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Аудиозапись «Голоса птиц и зверей»*; цветные карандаши: синий, желтый, коричневый (на каждого ребенка); рабочие тетради; нарисованная фигурка человечка с большими ушами; корзина с музыкальными инструментами.
28.02.	1. Совершенствование восприятия 2. Закрепление навыков исследования предметов с помощью органов осязания. 3. Тренировка тактильных ощущений. 4. Формирование позитивной мотивации общения.	Этап I. Приветствие Этап II. Путешествие в лес Этап III. 1.Появление персонажа гномика Ладошка 2. Игра «Волшебные дощечки» 3. Игра «Ищем клад» 4. Игра «Волшебный мешочек» 5. Упражнение «Дружные пальчики» 6. Задание «Найди пару рукавичке» 7. Задание «Внимательные ручки» 8. Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Фигурка человечка с большими руками; дощечки 15*10 см, на них наклеены: искусственный мех, фотобумага, спички, веревка в виде змейки, капли воска, бархатная бумага; схема кабинета; мешочек; рабочие тетради; цветные карандаши.
05.03.	1. Совершенствование восприятия. 2. Развитие двигательной активности. 3. Формирование позитивной мотивации общения.	Этап I. Приветствие Этап II. Путешествие в лес Этап III. 1.Появление персонажа гномика Топ - Топ 2. Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» 3. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу» 4. Задание «Найди пару сапожку» 5. Задание «Наведем порядок» 6. Игра «Веселый хоровод» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Фигурка человечка с большими ногами; рабочие тетради; цветные карандаши.
06.03.	1. Развитие коммуникативных навыков. 2. Закрепление знаний об особенностях поведения мальчиков. 3. Работа по развитию самоконтроля.	Этап I. Приветствие Этап II. Вводная беседа Этап III. 1.Задание «Спортсмены» 2. Физкультминутка 3. Задание «Транспорт» 4. Пальчиковая гимнастика «Кораблик» 5. Задание «Найди лишнее» 6. Игра «Изобрази» 7. Задание «Настоящий мастер» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Рабочие тетради, цветные и простые карандаши, карточки для игры «Изобрази» (самолет, поезд, машина, корабль), мяч, карточки для задания «Спортсмены» (спортивные снаряды, спортивные атрибуты, изображения спортсменов)
12.03.	1. Развитие коммуникативных навыков. 2. Закрепление знаний об особенностях поведения девочек. 3. Способствовать формированию доброжелательного отношения к маме, бабушке, сестре, тете.	Этап I. Приветствие Этап II. Появление персонажа игрушки Цветка. Этап III. 1.Игра «Клумба» 2. Релаксация «Цветок дружбы» 3. Пальчиковая гимнастика «Цветок» 4. Задание «Куклы» 5. Задание «Бусы» 6. Динамическая пауза «Уборка» 7. Загадки. 8. Задание «Помоги бабушке» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Рабочие тетради, цветные и простые карандаши, игрушка цветок, игра «клумба»*, муз.сопровождение, карточки с отгадками.
13.03.	1. Развивать воображение. 2. Продолжать формировать вербальное общение, умение слушать. 3. Развивать восприятие, внимание, память, наглядно-образное мышление. 4. Развивать мелкую и общую моторику. 5. Развитие самосознания.	Этап I. Приветствие Этап II. Появление персонажа Гномик 2. Ритуал входа в сказку 3. Двигательное упражнение 4. Задание «Загадочные животные» 5. Сказка «Путаница» 6. Анализ сказки 7. Пальчиковая гимнастика «Помощники капитана» 8. Задание «Лабиринт» 9. Задание «Волны» 10. Подвижная игра «Море волнуется» 11. Двигательное упражнение Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Игрушка гномик, сказка «Путаница», изображение животных с перепутанными частями тела, рабочие тетради, простые и цветные карандаши.
19.03.	1. Развитие мыслительной операции обобщение, классификация, рассуждение. 2. Развитие коммуникативной, эмоциональной сферы.	Этап I. Приветствие Этап II. Появление персонажа инопланетянин Этап III. 1.Игра «Кушать подано» 2. Игра «Зоопарк» 3. Пальчиковая гимнастика «Приглашение в театр» 4. Задание «Зрители» 5. Задание «В магазине» 6. Игра «Едем домой» 7. Задание «Помогай-ка собирай-ка» Этап IV. 1. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания 2. Игра «Пожелания»	«Инопланетянин», разрезная картинка «Летающая тарелка»*, карточки с изображением различных продуктов, карточки с заданием «назови одним словом»; рабочие тетради.
20.03.	1. Развивать воображение. 2. На основе знаний детей о весенних явлениях в природе развивать познавательные психические процессы. 3. Развить умение выразительно передавать разнообразие весенней природы в пластике движений, слов.	Этап I. Приветствие Этап II. 1. Вводная беседа 2. Игра «Уходи, Зима!» Этап III. 1.Упражнение «Капель» 2. Игра «Ручеек» 3. Игра «Подснежники» 4. Пальчиковая гимнастика «Кораблик» 5. Задание «Кораблик» 6. Задание «Раскрась мальчика» 7. Игра «Весенняя береза» 8. Игра «Прятки с птицами» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Сюжетные картинки «Зима», «Весна»; карточки с изображением перелетных птиц; рабочие тетради; карандаши.
26.03.	1. Развивать воображение. 2. Развивать творческое мышление.	Этап I. Приветствие Этап II. 1. Вводная беседа 2. Игра «Трамвайчик» Этап III. 1. Упражнение «Билеты» 2. Игра «Аплодисменты» 3. Задание «Клоуны» 4. Задание «Дрессированные жирафы» 5. Динамическая пауза 6. Игра «Жонглеры» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Игрушка Клоун, магнитофон, песня «Цирк»; карточки с изображением геометрических фигур разных по цвету, форме и величине; кольца красного, зеленого и желтого цветов; рабочие тетради, карандаши
27.03.	1. Развивать воображение, память, пантомимическую и речевую выразительность. 2. Закрепить знание содержания сказок. 3. Развивать творческое мышление.	Этап I. Приветствие Этап II. 1. Вводная беседа 2. Игра «Волшебный сундучок» Этап III. 1.Задание «Лабиринт» 2. Игра «Дружные предметы» 3. Игра «Пробуждение» 4. Пальчиковая гимнастика «Гусеница» 5. Задание «Лабиринт» 6. Задание «Кто лишний?» 7. Динамическая пауза «Жук» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Игрушки сказочных персонажей: Буратино, Красная шапочка, Царевна-лягушка; сундучок; лабиринт; карточки из игры «Логический поезд»*, разрезная картинка «Царевна – лягушка», рабочие тетради..
02.04.	1. Диагностика и развитие коммуникативных навыков детей. 2. Диагностика мышления (исключение, мыслительные операции, анализ, обобщение). 3. Диагностика внимания (концентрация, распределение). 4. Диагностика зрительной памяти.	Этап I. Приветствие «Как живешь?» Этап II. Появление персонажа Мишутки Этап III. 1.Задание «Запоминай - ка» 2. Задание «Узор» 3. Подвижная игра «Мы играем» 4. Задание «Оживи фигурки» 5. Задание «Назови одним словом» (настольно – печатный вариант) 6. Задание «Цветок» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Игрушка Медвежонок, рабочие тетради, цветные и простые карандаши, карточки - пособия для диагностики мыслительных операция обобщение, исключение; самостоятельно подготовить картинки с изображением групп предметов: одежда, обувь, посуда, мебель, фрукты, овощи, животные.
03.04.	1. Диагностика слуховой памяти. 2. Диагностика мышления ( исключение, зрительный синтез, установление причинно-следственных связей). 3. Диагностика внимания (слуховая инструкция, концентрация, переключение). 4. Диагностика и развитие коммуникативных навыков.	Этап I. Приветствие Этап II. Появление персонажа Мишутка Этап III. 1.Задание «Запоминай-ка» 2. Задание «Бусы» 3. Задание «Прятки» 4. Подвижная игра «Не зевай» 5. Задание «Наведи порядок» 6. Задание «Заплатка для коврика» 7. Подвижная игра «Мы играем» Этап IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания	Игрушка Медвежонок; рабочие тетради; цветные и простые карандаши, магнитофон, бубен.
09.04.	Формирование у ребенка представлений о самом себе, осознание своих качеств и возможностей, развитие внимания. (осознание себя, своих особенностей, своих желаний и потребностей, осознание нужности и функциональной значимости частей тела). Развивать способность к переключению внимания, развивать концентрацию внимания, развивать произвольное внимание, развивать объём внимания, развивать произвольное внимание.	- «Я и мое тело» - «Найди отличия» - «Что неправильно?» - «Что задумал художник?» - «Что недорисовано?» - Релаксация
10.04.	Формирование у ребенка представлений о самом себе, осознание своих качеств и возможностей, развитие внимания. (осознание себя, своих особенностей, своих желаний и потребностей, осознание нужности и функциональной значимости частей тела). Развивать способность к переключению внимания, развивать концентрацию внимания, развивать произвольное внимание, развивать объём внимания, развивать произвольное внимание.	«Я и мое настроение» - «Хлопни в ладоши, если услышишь слово, обозначающее животное» (растения, обувь и т.д.); - «Встань, если услышишь слово, обозначающее растение» (одежда, транспорт и т. д.); -Релаксация
16.04.	Формирование у ребенка представлений о самом себе, осознание своих качеств и возможностей, развитие внимания. (осознание себя, своих особенностей, своих желаний и потребностей, осознание нужности и функциональной значимости частей тела). Развивать способность к переключению внимания, развивать концентрацию внимания, развивать произвольное внимание, развивать объём внимания, развивать произвольное внимание.	- «Раскрась фрукты» - «Копирование образца» - Релаксация
17.04.	Формирование у ребенка представлений о самом себе, осознание своих качеств и возможностей, развитие внимания. (осознание себя, своих особенностей, своих желаний и потребностей, осознание нужности и функциональной значимости частей тела). Развивать способность к переключению внимания, развивать концентрацию внимания, развивать произвольное внимание, развивать объём внимания, развивать произвольное внимание.	«Найди такой же предмет» - «Рисую палочки» - Релаксация
23.04.	Формирование у ребенка представлений о самом себе, осознание своих качеств и возможностей, развитие внимания. (осознание себя, своих особенностей, своих желаний и потребностей, осознание нужности и функциональной значимости частей тела). Развивать способность к переключению внимания, развивать концентрацию внимания, развивать произвольное внимание, развивать объём внимания, развивать произвольное внимание.	- «Покажи все предметы, которые были «спрятаны» - «Разложи картинки» - «Цветное лото» -Релаксация
24.04.	Развитие восприятия, воображения и творческих способностей, тонкой моторики рук. Развивать восприятие длительности временного интервала, развивать представление о частях суток, развивать представления о временах года, развивать пространственные представления, развивать наблюдательность, развивать восприятие геометрических фигур, развивать точность восприятия, развивать цветоразличение, развивать воображение и творческие способности, развивать тонкую моторику рук.	- «Покажи фигуру», - «Геометрическое лото» - «Закрась фигуры» - «Составь целое из частей (с геометрическими фигурами) (вариативность)» - «Кто больше найдет предметов треугольной, круглой формы, и т.д.». - Релаксация
30.04.	Развитие восприятия, воображения и творческих способностей, тонкой моторики рук. Развивать восприятие длительности временного интервала, развивать представление о частях суток, развивать представления о временах года, развивать пространственные представления, развивать наблюдательность, развивать восприятие геометрических фигур, развивать точность восприятия, развивать цветоразличение, развивать воображение и творческие способности, развивать тонкую моторику рук.	«Радужный хоровод» - «Уточним цвет предметов (вариативность)» - «Найди 5 предметов одного цвета» (вариативность) - Комплекс № 1 (гимнастический): выпрямление кисти, сжимание пальцев, присоединение пальцев друг к другу и т. д. - Релаксация
07.05.	Развитие восприятия, воображения и творческих способностей, тонкой моторики рук. Развивать восприятие длительности временного интервала, развивать представление о частях суток, развивать представления о временах года, развивать пространственные представления, развивать наблюдательность, развивать восприятие геометрических фигур, развивать точность восприятия, развивать цветоразличение, развивать воображение и творческие способности, развивать тонкую моторику рук.	«Рассматривание часов, движения секундной стрелки» - «Сделай: сложи палочки в коробку, успей разложить предметы по группам и т.д.)». - Беседа по картинкам (части суток), - «Время года» - Комплекс № 2 (рисуночный): «Обведи контур», «Угадай, кто я», «Самолёты за облаками» и т. д. - Релаксация
08.05.	Развитие восприятия, воображения и творческих способностей, тонкой моторики рук. Развивать восприятие длительности временного интервала, развивать представление о частях суток, развивать представления о временах года, развивать пространственные представления, развивать наблюдательность, развивать восприятие геометрических фигур, развивать точность восприятия, развивать цветоразличение, развивать воображение и творческие способности, развивать тонкую моторику рук.	- «Покажи правую, левую руку, ногу ухо и т.д.» - «Где сидит мишка? Какая игрушка стоит перед (слева, справа, позади) мишкой? И т. д.» - «Посмотри и найди предметы круглой формы» - Комплекс № 3 (развитие тонкой моторики пальцев рук): «Гребешок», «Лесенка», «Бег», «Колечки» и т. д. - Релаксация
14.05.	Развитие мышления, памяти Развивать мыслительные процессы: обобщение, отвлечение, выделение существенных признаков, развивать гибкость ума и словарный запас, развивать сообразительность, увеличивать объём памяти в зрительной, слуховой и осязательной модальностях, развивать приёмы ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в процессе игровой и непосредственно образовательной деятельности.	«Бывает – не бывает», - «Расставь по порядку» - Релаксация
15.05.	Развитие мышления, памяти Развивать мыслительные процессы: обобщение, отвлечение, выделение существенных признаков, развивать гибкость ума и словарный запас, развивать сообразительность, увеличивать объём памяти в зрительной, слуховой и осязательной модальностях, развивать приёмы ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в процессе игровой и непосредственно образовательной деятельности.	- «Найди отличия». - «Покажи картинки, обозначающие деревья; игрушки, животных» - «Смотри и делай». - Релаксация-
21.05.	Развитие мышления, памяти Развивать мыслительные процессы: обобщение, отвлечение, выделение существенных признаков, развивать гибкость ума и словарный запас, развивать сообразительность, увеличивать объём памяти в зрительной, слуховой и осязательной модальностях, развивать приёмы ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в процессе игровой и непосредственно образовательной деятельности.	- «Расставь по порядку (от самого большого к самому маленькому и т. д.)», - «Четвёртый лишний» - «Посмотри внимательно на фигуру, запомни и сделай такую же» - «Я положил в мешок» -Релаксация
22.05.	Развитие мышления, памяти Развивать мыслительные процессы: обобщение, отвлечение, выделение существенных признаков, развивать гибкость ума и словарный запас, развивать сообразительность, увеличивать объём памяти в зрительной, слуховой и осязательной модальностях, развивать приёмы ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в процессе игровой и непосредственно образовательной деятельности.	«Посмотри внимательно» - «Найди петушка» -Покажи то что назову» - Релаксация
28.05.	Развитие восприятия, воображения и творческих способностей, тонкой моторики рук. Развивать восприятие длительности временного интервала, развивать представление о частях суток, развивать представления о временах года, развивать пространственные представления, развивать наблюдательность, развивать восприятие геометрических фигур, развивать точность восприятия, развивать цветоразличение, развивать воображение и творческие способности, развивать тонкую моторику рук.	- «Уточним цвет предметов (вариативность)» - «Найди 5 предметов одного цвета» (вариативность) - Комплекс № 1 (гимнастический): выпрямление кисти, сжимание пальцев, присоединение пальцев друг к другу и т. д. - Релаксация
29.05.	Диагностика

Приложение № 2

Календарно-тематический план по формированию навыков экспрессивной речи

Учитель-логопед Зубарева Людмила Александровны

Тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы комбинированной направленности для детей с ТНР «Карусель» на 2018-2019 учебный год

Образовательная область «Речевое развитие»: звукопроизношение.

Количество НОД в год –. Запланировано НОД –.

В неделю НОД – 1. Проведено –

Длительность НОД – 20 минут.

Дата

п/п

Тема НОД

Кол-во часов

Основное содержание

деятельности

Виды деятельности

Игровая.

Коммуникативная

Двигательная.

Беседа.

Материал

Предварительная работа

Литература

План

Факт

15.09.18

Звук У

20 мин.

1.Знакомство с понятиями «слово», «звук».

2. Характеристика звука У.

3. Выделение начального ударного гласного звука У.

4. Выделение начального безударного гласного звука У.

5.Развитие слухового внимания.

6. Знакомство с буквой У.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук У».

2. Игра «Отгадай, кто (что) это?». (Подбор картинок к действиям).

3. Игра «Чего не стало?».

4. П/и «Угадайте, где мы были?».

Предметные картинки: утка, муха, туфли, утюг, улитка, автомат.

Фишки красного цвета.

Буква У.

«Улыбка»

Цель: укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

«Хоботок»

Цель: вырабатывать движение губ вперёд.

Н.В. Нищева

«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)» «Изд. ДЕТСВО-ПРЕСС», 2017

22.09.

Звук А

20 мин.

1. Знакомство с понятием «слово», «звук».

2. Характеристика звука А.

3. Выделение начального ударного и безударного гласного звука А.

4. Выделение звука А в слогах, словах, предложениях.

5. Развитие слухового внимания.

6. Знакомство с буквой А.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Что изменилось?».

3. Игра «Вылижи фишку».

4.П/и «По ягоды».

Предметные картинки: автомат, вата, аист, альбом, антенна, мак.

Фишки красного цвета.

Буква А.

«Улыбка»

Цель: укреплять мышцы губ и

развив. их подвижность.

«Оскал»

Цель: научиться спокойно открывать и закрывать рот,

расслабление мышцы языка.

Н.В. Нищева

«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)» Изд. «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2017

29.09.2018

Звуки А, У

25 мин.

1. Произнесение и сопоставление звуков А, У.

2. Звуковой анализ звукосочетаний АУ, УА.

3. Воспроизведение звуковых рядов АУ, УА, АУА, УАУ.

4. Деление слов на слоги.

5. Выделение звуков У, А в слогах, словах.

6. Развитие слухового внимания.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Что изменилось?».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. П/и«Кролики»

Предметные картинки: паук, пальто, кепки,

панамы.

Буква П.

Фишки синего, красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Самовар»

Цель: укреплять мускулатуру губ и щёк.

Н.В.Нищева

06.10.2018

Звук П

20 мин.

1. Характеристика звука П.

2. Выделение звука П в слогах, словах, предложениях.

3. Звуковой анализ обратных слогов АП,УП.

4. Определение места звука П в слове.

5. Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой П.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Что изменилось?».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. П/и«Кролики»

Предметные картинки: паук, пальто, кепки,

панамы.

Буква П.

Фишки синего, красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Самовар»

Цель: укреплять мускулатуру губ и щёк.

Н.В. Нищева

13.10.2018

Звук О

20 мин.

1. Характеристика звука О.

2.Определение места звука О в слове.

3. Выделение ударного и безударного гласного звука О.

4.Звуковой анализ звукосочетаний

ОА, ОА.

5. Развитие слухового внимания.

6. Знакомство с буквой О.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Что изменилось?».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. П/и« Осень ».

Предметные картинки: дом,

кольцо, обруч,

ведро, окна. Поезд (слоги).

Фишки красного цвета. Буква О.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

«Бублик»

Цель: Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

Н.В. Нищева

20.10.2018

Звук Т

20 мин.

1. Характеристика звука Т.

2. Звуковой анализ слогов УТ.

3. Определение места звука Т в слове.

4.Развитие слухового внимания.

5. Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой Т.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. Игра «Чего не стало?».

6.П\и

«Наклоняемся вперёд».

Предметные картинки: кот, кит, бинт, бант, букет, утка, ветка, петух, букет, бегемот.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква Т.

«Хомяк»

Цель: укреплять мускулатуру языка и щёк.

Н.В.Нищева

27.10.2018

Звук И

25 мин.

1. Характеристика звука И.

2. Выделение звука И в слогах, словах, предложениях.

3.Определение места звука И в слове.

4. Развитие слухового внимания.

5. Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой И.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Что изменилось?».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. П/и «Аист».

Предметные картинки: мухи,

иголка, автобус

индюк, петухи,

аист, пауки.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква И.

«Заборчик»

Цель: выработка удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.

Н.В. Нищева

03.11.2018

Звук П`

20 мин.

1. Характеристика звука П`.

2. Выделение звука П` в слогах, словах, предложениях.

3. Звуковой анализ слога ПИ.

3. Определение места звука П` в слове.

4. Деление слов на слоги.

5.Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Что изменилось?».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. П/и «Летний сад»

Предметные картинки: пила, петух, пень, пять, пеликан.

Фишки красного,

зелёного цвета.

Звуковые линейки.

Цветные фишки.

«Самовар»

Цель: укреплять мускулатуру губ и щёк.

«Бублик»

Цель: Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

Н.В. Нищева

10.11.2020

Звук К

20 мин.

1. Характеристика звука К.

2. Звуковой анализ слова КОТ.

3. Определение места звука К в слове.

4. Деление слов на слоги.

5. Развитие слухового внимания.

6. Знакомство с буквой К.

7.Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5.Игра«Какой картинки не стало?».

6. П/г «Гонки»

Предметные картинки: кот, кони, танк, веник, окно, утка, майка, губка, панамы.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Палочки.

Буква К.

«Толстячки-худышки»

Цель: укреплять мускулатуру щёк.

Н.В. Нищева

17.11.2018

Звуки А, О, У

20 мин.

1. Характеристика звуков А,О,У.

2. Учить различать на слух звуки А,О,У в начале и в конце слов.

3. Анализ и синтез звукосочетаний АОУ, ОАУ.

4. Воспроизведение звуковых рядов.

5. Развитие общей моторики.

1. Игра «Повтори».

2. Игра «Живые звуки».

3. Игра «Чего не стало?».

4. Игра «Коврик».

5. П/и «Сколько обуви у нас».

Предметные картинки: утка, муха, туфли, утюг, кольцо, обруч,

ведро, дом, окна.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Бублик»

Цель: укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

«Хоботок»

Цель: вырабатывать движение губ вперёд.

Н.В. Нищева

24.11.2018

Звуки М, М`

20 мин.

1. Характеристика звука М.

2. Определение места звука М, М` в слове.

3. Деление слов на слоги.

4. Звуковой анализ слогов МИ, МА.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Развитие слухового внимания.

6. Знакомство с буквой М.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Что изменилось?».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. П/и «Мячик мой».

Предметные картинки: мак,

дом, дым, панама, малина, лимон, гном миска.

Фишки красного,

синего, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква М.

«Бублик»

Цель: укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

«Хоботок»

Цель: вырабатывать движение губ вперёд.

Н.В. Нищева

01.12.2018

Звук К`

20 мин.

1. Характеристика звука К`.

2. Звуковой анализ слова КИТ.

3. Определение места звука К` в слове.

4. Деление слов на слоги.

5. Развитие слухового внимания.

6. Воспроизведение слоговых рядов.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Что изменилось?».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. П/и «Чайник».

Предметные картинки: кеды, букет, кит, тапки,

ботинки, пауки, валенки, охотники.

Фишки красного,

синего, зеленого цвета.

Звуковые линейки.

Поезд (слоги).

«Лопаточка»

Цель: язык в расслабленном положении лежащим за нижними губами.

Н.В. Нищева

08.12.2018

Звук Т`

20 мин.

1. Характеристика звука Т`.

2. Определение места звука Т` в слове.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Деление слов на слоги.

5. Развитие слухового внимания.

6. Звуковой анализ слога ТИ.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5 Игра «Какой картинки не стало?».

6. П/г «Много мебели в квартире»

Предметные картинки: кит, ботинки, телефон, телевизор, пять.

Фишки красного,

зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Покусаем язычок»

Цель: добиваться расслабления мышц языка, усиливая кровоснабжения мышц языка.

Н.В. Нищева

15.12.2018

Звук Ы

20 мин.

1. Характеристика звука Ы.

2. Выделение гласного звука Ы после согласного.

3. Звуковой анализ слога МЫ.

4. Определение места звука Ы в слове.

5. Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой Ы.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2.Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5.П/и «Снегири».

Предметные картинки: дым, ягоды, дыня, губы, конфеты, буквы.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква Ы.

«Ветерок дует с горки»

Цель: укреплять мышцы языка, научиться дуть по середине языка плавно и длительно.

Н.В. Нищева

22.12.2018

Звуки К-К`

20 мин.

1. Характеристика звука К.

2. Звуковой анализ слогов КА, КИ.

3. Выделение звуков К-К` в слогах, словах.

4. Деление слов на слоги.

5. Развитие слухового внимания.

6. Знакомство с буквой К.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Что изменилось?».

3. Игра «Выложи коврик».

4.П/и « Зимняя зарядка».

Предметные картинки: кот, танк, веник, кит, утка, майка, тапки,

ботинки, пауки.

Фишки красного,

синего, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква К.

«Толстячки-худышки»

Цель: укреплять мускулатуру щёк.

Н.В. Нищева

12.01.2021

Звуки П, Т

20 мин.

1. Характеристика звуков Т, П.

2. Выделение последнего глухого согласного в словах.

3. Деление слов на слоги.

4. Звуковой анализ и синтез слогов АП, ТУ.

5. Развитие слухового внимания.

6. Воспроизведение слоговых рядов.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Чего не стало? ».

5. П/и «Маму я свою люблю».

Предметные картинки: кот, конфета, туфли, панамы, пауки, стакан, стол, тапки.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

«Накажем непослушный язычок»

Цель: удерживать язык распластанным, широким.

Н.В. Нищева

19.01.2019

Звуки В-В`

20 мин.

1. Характеристика звука В.

2. Определение места звука В в слове.

3. Выделение звуков В-В` в слогах, словах.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Звуковой анализ слогов ВИ, ВУ.

6. Знакомство с буквой В.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Чего не стало?».

5. П/и «Мы сильные».

Предметные картинки: вата,

вагоны, вилка валенки, павлин, вишня.

Фишки красного, синего, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква В.

«Чистим зубы снаружи»

Цель: укреплять произвольные движения языка.

Н.В. Нищева

02.02.2019

Звуки Т, К

20 мин.

1. Различение звуков К, Т.

2. Выделение последнего глухого согласного в словах.

3. Звуковой анализ слогов ТО, КО.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Выделение звуков Т, К в слогах, словах, предложениях.

6. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра « Закончи слово ».

5. П/и «Наклоняемся вперёд».

Предметные картинки: кот, бинт, бант, петух, бегемот, пальто, торт.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

«Чистим нижние зубы»

Цель: укреплять кончик языка, развивать подвижность языка.

«Горка»

Цель: развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка.

Н.В. Нищева

09.02.2019

Звук Б

20 мин.

1. Характеристика звука Б.

2. Звуковой анализ слова БАНТ.

3. Выделение звука Б в слогах, словах, предложениях.

4. Определение места звука Б в слове.

5.Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой Б.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5.П/и «Мы активно отдыхаем».

Предметные картинки: бант, булочка, бублик, бабушка, бусы, бабочка.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква Б.

«Парус»

Цель: удерживать язык за верхними зубами.

Н.В. Нищева

16.02.2019

Звуки И, Ы

20 мин.

1. Различение звуков Ы, И.

2. Звуковой анализ слогов типа КИ, КЫ.

3. Выделение звуков И, Ы в слогах, словах, предложениях.

4. Развитие слухового внимания.

5. Воспроизведение слоговых рядов.

6. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. П/и «Самолет».

Предметные картинки: дым, ягоды, дыня, панамы, губы, коты, конфеты, буквы.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Жуём блинчик»

Цель: удерживать язык в распластанном положении.

Н.В. Нищева

02.03.2019

Звук Б`

20 мин.

1. Характеристика звука Б`.

2. Звуковой анализ слова БИНТ.

3. Выделение звука Б` в слогах, словах, предложениях.

4. Определение места звука Б` в слове.

5.Деление слов на слоги.

6. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. П/и

«Маму я свою люблю».

Предметные картинки: бинт, бинокль, кубики, билет.

Фишки красного,

зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Парус»

Цель: удерживать язык за верхними зубами.

Н.В. Нищева

09.03.2019

Звуки Г-Г`

20 мин.

1. Характеристика звука Г.

2. Выделение звуков Г-Г` в слогах, словах, предложениях.

3.Определение места звука Г-Г` в слове.

4. Развитие слухового внимания.

5. Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой Г.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Что изменилось?».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. П/и «Рыбка».

Предметные картинки: гусь,

вагон, галоши,

губы, гитара,

гири, пироги.

Фишки красного,

Зеленого, синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги). Буква Г.

«Маляр»

Цель: укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.

Н.В. Нищева

16.03.2019

Звуки П, Б

20 мин.

1. Характеристика звуков П, Б.

2. Выделение последнего глухого согласного в словах.

3. Деление слов на слоги.

4. Звуковой анализ и синтез слогов ПА, БУ.

5. Развитие слухового внимания.

6. Воспроизведение слоговых рядов.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Что изменилось?».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. П/и «Пограничники»

Н.В. Нищева

«Кружок»

Цель: развивать произвольные движения языка, укреплять его мускулатуру и развивать его подвижность.

Н.В. Нищева

23.03.2019

Звук З

20 мин.

1. Характеристика звука З.

2. Определение места звука З в слове.

3. Звуковой анализ слогов ОЗ, АЗ.

4. Воспроизведение слоговых рядов

5. Деление слов на слоги.

6. Определение места звука З в слове.

7.Знакомство с буквой З.

8. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. П/г

«Кровельщик»

Предметные картинки: заяц, зубы, зонт, поезд.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги). Буква З.

«Фокус»

Цель: направлять воздушную струю по середине языка и верх.

Н.В. Нищева

30.03.2029

Звуки Д, Т

20 мин.

1. Характеристика звуков Д, Т.

2. Выделение последнего глухого согласного в словах.

3. Деление слов на слоги.

4. Звуковой анализ и синтез слогов ДА, ТА.

5. Развитие слухового внимания.

6. Воспроизведение слоговых рядов.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2.Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5.П/г «Кап, кап, Веснянка»

Предметные картинки: дым, ягоды, дыня, туча, туфли, кот.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Парус»

Цель: удерживать язык за верхними зубами.

Н.В. Нищева

06.04.2019

Звуки О, У

20 мин.

1. Различение звуков О,У на слух и в произношении.

2. Выделение О,У в конце слова.

3. Звуковой анализ звукосочетаний УОУ, ОУО.

4. Воспроизведение слоговых рядов

5. Деление слов на слоги.

6. Развитие слухового внимания.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5.П/и « Белый медведь ».

Предметные картинки: гном, кольцо, уши, дом, ведро, окна, утюг, улитка.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Бублик»

Цель: укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

«Хоботок»

Цель: вырабатывать движение губ вперёд.

Н.В. Нищева

13.04.2019

Звук С

20 мин.

1. Характеристика звука С.

2. Определение места звука С в словах.

3. Звуковой анализ слова СОК.

4. Воспроизведение слоговых рядов

5. Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой С.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Чего не стало? ».

5. П/и «Я как белка в колесе».

Предметные картинки: конфета, туфли, панамы, кот, пауки, стакан, стол.

Фишки красного, синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква С.

«Обезьянка»

Цель: укреплять мышцы языка.

Н.В. Нищева

20.04.2019

Звуки М, Н

20 мин.

1. Различение звуков М, Н на слух и в произношении.

2. Выделение М, Н в слогах, словах, предложениях.

3. Воспроизведение слоговых рядов

4. Деление слов на слоги.

5. Развитие слухового внимания.

6. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Чего не стало? ».

5. П/и «Жираф».

Предметные картинки: дом, дым,

нос, бант, телефон.

Фишки красного, синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

«Жуём блинчик»

Цель: удерживать язык в распластанном положении.

Н.В. Нищева

27.04.2019

Звук Ф

20 мин.

1. Характеристика звука Ф.

2. Звуковой анализ слова ФАНТ.

3. Выделение звука Ф в слогах, словах, предложениях.

4. Определение места звука Ф в слове.

5.Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой Ф.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. П/и «Ракета».

Предметные картинки: фант, флаг,

фартук, фонарь.

Фишки красного,

синеного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква Ф.

«Грибок»

Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку.

Н.В. Нищева

04.05.2019

Звуки Г-К

20 мин.

1. Закрепление произношения и различение звуков Г, К.

2. Звуковой анализ слогов типа ГА, КЫ.

3. Выделение звуков Г, К в слогах, словах, предложениях.

4. Деление слов на слоги.

5. Развитие слухового внимания.

6. Воспроизведение слоговых рядов.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. Игра «Выложить коврик».

5. П/и «Листья».

Предметные картинки: гусь, книга, галоши, кот, капуста, губы.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Парус»

Цель: удерживать язык за верхними зубами.

Н.В. Нищева

11.05.2019

Звук Ф`

20 мин.

1. Характеристика звука Ф`.

2. Звуковой анализ слога ФИ.

3. Выделение звука Ф` в слогах, словах, предложениях.

4. Определение места звука Ф` в слове.

5.Деление слов на слоги.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Что изменилось?».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. П/и «На окошке в горшочках».

Предметные

картинки: филин,

фиалка, конфеты,

дельфин.

Фишки красного,

зеленого цвета.

Звуковые линейки.

Поезд (слоги).

Цветные фишки.

Схемы для определения позиции звуков.

«Гармошка»

Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку.

Н.В. Нищева

18.03.2019

Звук Х

20 мин.

1. Характеристика звука Х.

2. Звуковой анализ прямых и обратных слогов.

3. Выделение звука Х в слогах, словах, предложениях.

4. Определение места звука Х в слове.

5.Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой Х.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. П/г

«На лужайке».

Предметные картинки: охотник,

ухо, хобот, кухня, петух, хлеб.

Фишки красного,

синего цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква Х.

«Парус»

Цель: удерживать язык за верхними зубами.

Н.В. Нищева

25.05.2019

Звуки Г, К, Х

20 мин.

1. Закрепление произношения и различение звуков Г, К, Х.

2. . Выделение звуков Г, К, Х в слогах, словах, предложениях.

3. Деление слов на слоги.

4. Развитие слухового внимания.

5. Воспроизведение слоговых рядов.

6. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. П/и «Мы сильные».

Предметные картинки: кот, гусь, хлеб, петух, ухо.

Фишки красного,

синеного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Иголочка»

Цель: удерживать язык узким.

Н.В. Нищева

ВСЕГО

НОД

Тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы комбинированной направленности для детей с ТНР «Карусел» на 2018-2019 учебный год

Образовательная область «Речевое развитие» грамматический строй речи.

Дата

План

Факт

п/п

Тема НОД

Кол-во часов

Основное содержание

деятельности

Виды деятельности

Игровая.

Коммуникативная

Двигательная.

Беседа.

Материал

Предварительная работа

Литература

16.09.2018

Кто нас окружает?

1.Развитие мышления.

2.Совершенствование грамматического строя.

3.Развитие фонематического анализа.

4.Развитие мелкой моторики.

5.Расширение глагольного словаря.

1.Загадки.

2.Игра «Нужные предметы».

3.Игра «Определи место звука в слове».

4.Игра с мячом «Кто что делает?»

Предметные картинки по теме.

Схема позиции звуков в слове.

Экскурсия по детскому саду.

Разучивание п/г «Наша группа»

Н.В. Нищева

23.09.2018

Осень. Признаки осени.

20 мин.

1. Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

1. Р.п.: Мало солнца, много туч.

2.Т.п.: Иду под дождем.

3. П.п.: Дети рассказывали о дождливой погоде, о серых тучах.

2. Активизация качественных прилагательных (дождь какой? холодный, сильный, долгий..).

3. Антонимы (Летом день длинный, а осенью короткий).

4. Словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (дождь-дождичек, лист-листочек..).

5. Развитие общей, мелкой моторики.

1. Игра «Расскажи об осени».

2. Игра «Подбирай, называй, запоминай».

3. Игра «Назови ласково».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Игра «Сложи картинку».

6. П/и «Осень».

Предметные картинки признаки осени (идёт дождь, опадают листья и т.д.). Сюжетная картинки «Осень».

Разрезные картинки.

Презентация «Осень».

Прогулка в парк совместно с воспитателями.

Разучивание п/и «Осень».

Беседы по сюжетной картине «Осень».

Н.В. Нищева

30.09.2018

Огород. Овощи.

20 мин.

1.Образование существительных единственного и множественного числа (помидор-помидоры, огурец-огурцы).

2. Словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (огурец-огурчик, помидор-помидорчик).

3. Согласование количественных числительных один, одна с существительными в роде (один огурец, одна репа..).

4. Активизация глагольного словаря (Какие овощи срезают, выкапывают, срывают, выдёргивают).

5. Развитие общей, мелкой моторики.

1.Игра «Один-много».

2. Игра «Что в корзине?».

3.Игра «Какие овощи».

4. Игра «Назови ласково».

5.Игра «Сложи

картинку».

6. П/и «В огороде».

Предметные картинки по теме «Овощи». Разрезные картинки.

Схемы предложений.

Рассматривание овощей воспитателями.

Разучивание п/и «В огороде».

Д/и «Лото»,

«Один-много», «Назови ласково».

Н.В. Нищева

14.10.2018

Откуда пришёл хлеб?

20 мин.

1.Согласование прилагательных с существительными в форме именительного и родительного падежей единственного числа.

2. Антонимы.

3. Активизация приставочных глаголов.

4. Развитие общей моторики.

5. Употребление существительных с наречием много.

1. Игра «Назови ласково».

2. Игра «Один-много».

3.Игра «Четвёртый лишний».

6.Игра «Что у кого?»

7. П/и «Зарядка».

Схемы предложений.

Презентация по теме «Откуда пришёл хлеб?»

Д/и «Лото»,

«Кто у кого?», «Один-много», «Назови ласково».

Н.В. Нищева

21.10.2018

Лес. Грибы и лесные ягоды.

1.Образование форм единственного и множественного числа имен существительных (гриб-грибы, ягода-ягоды).

2. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

3. Согласование существительных с числительными один, три, пять.

4. Употребление существ. с наречием много.

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Какой? Какая? Какие?».

3. Игра «Жадина»

4.П/и «У медведя во бору».

Грибы съедобные, несъедобные. Картина-наложение.

Схемы предложений.

Беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание под. Игры «У медведя во бору». Загадки.

Д/и

«Какой? Какая?

Какие?», «Один-много»

Н.В. Нищева

28.10.2018

Посуда.

20 мин.

1. Образование относительных прилагательных (фарфоровая, стеклянная, деревянная, металлическая).

2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных (тарелка - тарелки).

3. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

4. Согласование прилагательных с существительными в форме именительного и родительного падежей единственного числа.

5. Образование притяжательных прилагательных Чей? Чья? Чьё? Чьи?

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Какой? Какая? Какие?».

3. Игра «Жадина»

4. Игра «Из чего - какой?».

5. Игра «Что где лежит?».

6. Игра «Какая посуда спряталась на картинке?»

7. П/и «Чайник»

Посуда (железная, фарфоровая, пластмассовая, деревянная).

Картина-наложение.

Схемы предложений.

Рассматривание посуды и беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание под. игры «Чайник». Загадки.

Д/и

«Какой? Какая?

Какие?», «Один-много», «В гости»,

«Посчитаем».

«Ложка и стакан»

Н.В. Нищева

11.11.2018

Одежда, головные уборы.

20 мин.

1. Называть части одежды (рукав, воротник, карман и т. д.).

2. Активизация приставочных глаголов (завязывать-развязывать, одевать-раздевать, зашивать-вышивать-пришивать).

3. Употребление притяжательных местоимений (моя шапка, моё пальто).

4. Понимание сложных инструкций (положи шарф на спинку стула, а шапку положи на стул).

5. Активизация приставочных глаголов (шапка-шапки).

6. Согласование существительных с прилагательными (куртка-красная, тёплая.).

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Назови части и целое».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Послушай-покажи».

4. Игра «Мой, моя, моё, мои».

5. Игра «Какой? Какая? Какие?»

6. Игра «Что пропало?».

7. П/и «Сколько обуви у нас».

Предметные картинки

по теме «Одежда, головные

уборы».

Схемы предложений.

Рассматривание и беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание под. игры «Сколько одежды у нас».

Д/и

«Магазин», «Один-много», «Посчитаем».

Загадки.

Н.В. Нищева

18.11.2018

Обувь

мин.

1.Активизация приставочных глаголов.

2. Согласование прилагательных с существительными.

3. Активизация приставочных глаголов .

4. Согласование существительных с числительными один, три, пять.

5. Развитие общей моторики

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Считай и называй».

3. Игра «Скажи наоборот».

4. Игра «Подбери, называй, запоминай».

5. Игра «Назови одним словом».

6. Игра «Из чего-какой?».

7. П/и «Гонки»

Предметные картинки

по теме «Обувь».

Схемы предложений. Презентация по теме «Обувь».

Рассматривание и беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание под. игры «Сколько обуви у нас».

Д/и

«Магазин», «Один-много», «Посчитаем».

Загадки.

Н.В. Нищева

25.11.2018

Мой посёлок.

20 мин.

1. Антонимы (широкий – узкий, далеко – близко, вверху – внизу, старый – новый).

2. Согласование прилагательных с существительными.

3. . Активизация приставочных глаголов.

4. Согласование существительных с числительными один, три, пять.

5. Развитие общей моторики.

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Какой? Какая? Какие?».

3. Игра «Считай и называй».

4. Игра «Наоборот».

5. П/и «Зарядка».

Фотографии посёлка Агириш.

Презентация посёлка Агириш.

Рассматривание фотографий и беседа воспитателями.

Разучивание под. игры «Зарядка».

Н.В. Нищева

02.12.2018

Грузовой и пассажирский транспорт.

20 мин.

1. Образование относительных прилагательных (Автомобильные шины из резины – резиновые; кабина из металла – металлическая), отвечать на вопросы какой? какая? какое? какие?

2. Называть части целого предмета.

3. Употребление глаголов передвижения приставочных глаголов (уехал, приехал, отъехал, подъехал, переехал).

4. Антонимы.

5. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

6. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Считай и называй».

3. Игра «Скажи наоборот».

4. Игра «Подбери, называй, запоминай».

5. Игра «Назови одним словом».

6. Игра «Из чего-какой?».

7. П/и «Гонки»

Машинки.

Мост из кубиков.

Простые карандаши.

Схемы предложений.

Рассматривание машин и беседа воспитателями.

Разучивание под. игры «Гонки».

Д/и

«Поедем в гости», «Один-много», «Посчитаем».

Загадки.

Н.В. Нищева

09.12.2018

Профессии на транспорте.

20 мин.

2. Называть части целого предмета.

3. Употребление глаголов передвижения приставочных глаголов (уехал, приехал, отъехал, подъехал, переехал).

4. Антонимы.

5. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

6. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Считай и называй».

3. Игра «Скажи наоборот».

4. Игра «Подбери, называй, запоминай».

5. Игра «Назови одним словом».

6. Игра «Из чего-какой?».

7. П/и «Гонки

Предметные картинки «Транспорт».

Загадки.

Составление описательного рассказа о воздушном транспорте. Разучивание п/и «Поезд».

Н.В. Нищева

16.12.2018

Детский сад.

20 мин.

1. Образование названий профессий с помощью суффиксов - тель, - иц-, -их-, -к-.

2. Согласование названий профессий с личными местоимениями ( он воспитатель, она воспитательница).

3. Использование определений, обозначающие моральные качества людей, оценку их поступков (ласковая, заботливая, нежная, трудолюбивая), глаголами будущего времени (Я буду воспитательницей).

4. Развитие общей моторики.

1. Игра «Договори предложение по картинке».

2. Игра «Назови профессию».

3.Игра «Он(а)-они».

4. Игра «Расскажи…».

5.П/и «Наша группа».

Презентация «Профессии детского сада».

Схемы предложений.

Экскурсия по детскому саду с воспитателем. Беседа о режиме дня, профессиях людей.

Н.В. Нищева

23.12.2018

Новый год.

20 мин.

1. Предлоги на, под, в, из.

2. Образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Согласование имён существительных с прилагательными.

5. Составление и анализ предложений.

6. Развитие мелкой моторики.

1. Игра «Прятки».

2. Игра «Продолжи предложение»

3. Игра «Из чего - какой?».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Игра «Украсим елки».

6. П/и «На елке».

Схемы предложений.

Схемы предлогов на, под, в, из.

Игра «Украшаем елочку».

Предметные картинки новогодних игрушек.

Загадки.

Разучивание п/г «На елке».

Беседа о новогодних праздниках воспитатели с детьми.

Н.В. Нищева

13.01.2019

Зима.

20 мин.

1. Употребление предлогов в, на, под, за, над, с.

2. Упражнение в подборе глаголов к существительному (ветер – дует, воет, завывает; снег – кружится, падает, укрывает, покрывает, скрипит, сверкает).

3. Употребление имен существительных в форме винительного падежа единственного и множественного числа.

4. Согласование имён существительных с прилагательными.

5. Активизация глагольного словаря (хрустит, морозит, скрипит)

6. Антонимы (летом дни жаркие, а зимой холодные).

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Подбирай, называй, запоминай».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Игра «Из чего - какой?».

4. Игра «Снегопад»

5. Игра «Раскрась кружочки».

Наборное полотно, альбом «Круглый год», предметные картинки по теме «Зима»

Схемы предложений.

Прогулка в парк, наблюдения за зимними изменениями в природе

воспитателями.

Разучивание под. игры «Два мороза».

Пальчиковая гимнастика «Снежинки»

Загадки.

Н.В. Нищева

20.01.2029

Зимующие птицы.

20 мин.

1. Употребление предлогов в, на, под, за, над, с.

3. Употребление имен существительных в форме винительного падежа единственного и множественного числа.

4. Согласование имён существительных с прилагательными.

5. Активизация глагольного словаря: Кто как голос подает?

6. Антонимы (летом дни жаркие, а зимой холодные).

7. Образование притяжательных прилагательных (перья ворона (чьи?) - вороньи).

1. Игра «Подбирай, называй, запоминай».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Игра «Из чего - какой?».

4. Игра «Кто как голос подаёт?

5. Игра «Чьи перья?».

6. Игра «Узнай птицу».

7. П/и «Снегири».

Наборное полотно, альбом «Круглый год», предметные картинки по теме «Зима»

Схемы предложений.

Прогулка в парк, наблюдения за зимними изменениями в природе

воспитателями.

Разучивание под. игры «Снегири».

Д/и

«Расскажи о птице».

Загадки.

Н.В. Нищева

27.01.2019

Дикие животные зимой.

мин.

1. Употребление существительных с суффиксами –онок, енок, ат, ят; -ищ (глазище, усище;); -к, -ик (усики, хвостики).

2. Образование притяжательных прилагательных Чей? Чья? Чьё? Чьи?

3. Родительный падеж множественного числа существительных.

4. Согласование прилагательных с существительными (медведь (какой?)

5. Наименование «членов семьи» животных.

6. Упражнение существительных в подборе

глаголов-действий, звукоподражаний.

7. Образование существительных единственного и множественного числа (медведь-медведи).

8.Развитие общей моторики.

1. Игра «Назови ласково».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Чей дом?».

4. Игра «Назови детёнышей».

5. Игра «Угадай-ка»

6. П/и «Я как белка в колесе».

Предметные картинки «Дикие животные».

Схемы предложений.

Игрушки животных.

Беседа по данной теме.

Разучивание под. игры «У медведя во бору».

Д/и «Чей, чья, чьё, чьи?», «Четвёртый лишний», «Назови семью», «Много-один», «Не стало кого?», «Угости животных».

Н.В. Нищева

03.02.201

Ателье. Закройщица.

мин.

1. Активизация глаголов, связанные с трудом людей, согласовывая их с существительными в числе (повар варит – повара варят).

2. Образование названий профессий с помощью суффиксов – иц, -их, -к (воспитательница, портниха, артистка).

3. Согласование названий профессий с личными местоимениями (он портной, она портниха).

4. Употребление винительного падежа имён существительных (повар варит (что?)….).

5. Развитие мелкой моторики.

1. Игра «Кому что нужно для работы?».

2. Игра «Что делают».

3. Игра «Найди ошибку».

4. Игра «Бывает – не бывает».

5. Игра «Кем работает человек, который.».

6. П/г «Наперсток»

Схемы предложений.

Предметные картинки по теме «Профессии».

Разучивание п/г «Наперсток».

Беседа о профессиях воспитатели с детьми.

Н.В. Нищева

10.02.2019

Почта.

20 мин.

1. Называть части целого предмета.

2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

3. Работа над слоговой структурой слова.

4. Развитие зрительного восприятия и внимания, тонкой моторики.

5. Составление и анализ предложений.

6. Развитие общей моторики.

1. Игра «Назови одним словом».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Телефон».

4. Игра «Что здесь нарисовано?».

5.П/и «Почтовый ящик»

Схемы предложений.

Предметные картинки «Почтальон».

Разрезные картинки.

Разучивание п/и «Почтовый ящик».

Д/и

«Назови одним словом», «Лото», «Один-много».

Н.В. Нищева

17.02.2019

Стройка. Профессии строителей.

20 мин.

1. Активизация глагольного словаря – подбор действий к существительным.

2. Образование названий профессий с помощью суффиксов –тель, -ист, -щик (каменщик, кровельщик) от существительных (стол-столяр, кран-крановщик), глаголов (строить-строитель).

3. Использование существительных в единственном и множественном числе, употребление винительного падежа существительных (маляру нужны (что?) – кисть, краска) и творительного падежа существительных (каменщик работает (чем?) – мастерком, раствором).

4. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

5. Развитие общей моторики.

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Назови профессию».

3. Игра «Что делает человек, который работает..».

4. Игра «Исправь предложение».

5.П/и «Кровельщик».

Предметные картинки по теме «Профессии».

Схемы предложений.

Беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание

п/и «Кровельщик».

Д/и «Кому, что нужно?», «Кто, кем работает?», «Назови профессию»

Н.В. Нищева

24.02.2019

Наша армия.

20 мин.

1. Образование существительных Р.п. ед. и мн. ч.: много (кого?) – моряков, солдат, летчиков, штурманов; много (чего?) – оружия, ракет, снарядов, обмундирования.

2. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже (одно орудие, два орудия, пять орудий).

3. Образование названий профессий с помощью суффиксов –чик, -ист (летчик, ракетчик, танкист).

4. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

5. Развитие общей, мелкой моторики.

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Кто служит в Армии?».

3. Игра «Считай и называй».

4. Игра «Исправь предложение».

5.П/и «Пограничники».

Презентация

«Военные профессии».

Предметные картинки военной техники.

Схемы предложений.

Беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание п/и «Пограничники».

Н.В. Нищева

03.03.2019

Мамин праздник.

20 мин.

1. Употребление глаголов (шить- вязать-вышивать,вытирать-подметать-мыть-стирать-помогать и др.), прилагательных (старый-молодой, старший-младший, строгая-добрая), наречий (строго-лаского).

2. Образование однокоренных слов: мама, мамочка, мамуля..

3. Согласование имени существительных с прилагательными.

4. Понимание логико-грамматических конструкций.

5. Антонимы.

6.Развитие общей моторики.

1. Игра «Подбери признак».

2. Игра «Покажи, где..».

3. Игра «Скажи наоборот».

4.П/и «Маму я свою люблю».

Фотографии мамы, семьи.

Схемы предложений.

Беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание п/и «Маму я свою люблю».

Н.В. Нищева

10.03.2019

Традиции русского народа.

20 мин.

1. Изменять глаголы по времени.

2. Использование определений, обозначающие моральные качества людей, оценку их поступков.

3. Образование существительных единственного и множественного числа.

4.Образование относительных прилагательных.

5.Согласование существительных и прилагательных.

6. Развитие общей моторики.

1.П/и «Кузовок».

2.Игра на договаривание «Доскажи пословицу».

3.Д/и « Да-нет».

4.П/г « За работу»

5.П/и «Шла коза по лесу».

Предметные картинки по теме «Традиции русского народа».

Схемы предложений.

Игра с мячом «название праздников». Разучивание

п/и «Шла коза по лесу».

Д/и «Кто, что делает?»,

«Один-много»,

«Назови ласково».

Н.В. Нищева

17.03.2019

Посуда.

20 мин.

1. Образование относительных прилагательных (фарфоровая, стеклянная, деревянная, металлическая).

2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных (тарелка - тарелки).

3. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

5. Образование притяжательных прилагательных Чей? Чья? Чьё? Чьи?

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Какой? Какая? Какие?».

3. Игра «Жадина»

4. Игра «Из чего - какой?».

5. Игра «Что где лежит?».

6. Игра «Какая посуда спряталась на картинке?»

7. П/и «Чайник»

Посуда (железная, фарфоровая, пластмассовая, деревянная).

Картина-наложение.

Схемы предложений.

Рассматривание посуды и беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание под. игры «Чайник». Загадки.

Д/и

«Какой? Какая?

Какие?», «Один-много», «В гости»,

«Посчитаем».

«Ложка и стакан»

Н.В. Нищева

24.03.2019

Мебель

20 мин.

1. Образование относительных прилагательных (шкаф из дерева – деревянный, шкаф для книг – книжный).

2. Называть части мебели.

3. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (кровать-кроватка).

4. Упражнение в речи предлогов у, около, под, на, за, из-за.

5. Согласование существительных с числительными один, три, пять.

6. Образование существительных единственного и множественного числа (диван - диваны).

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Назови ласково».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Назови части и целое».

4. Игра «Из чего - какой?».

5. Игра «Считай и называй».

6. Игра «Четвёртый лишний».

7. П/и «Много мебели в квартире»

Мебель игрушечная.

Цифры 1,3,5.

Дом игрушечный.

Схемы предложений.

Рассматривание машин и беседа по данной теме.

Разучивание п/и «Много мебели в квартире».

Загадки.

Д/и

«Какой? Какая?

Какие?», «Один-много», «В гости»,

«Посчитаем»,

«Спрячь мячик»

Н.В. Нищева

31.03.2019

Весна. Приметы весны.

20мин.

1. Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

Р.п.: В весенний день много света, луж, ручьев.

Д.п.: Мы радуемся свету, лучам, теплу.

Т.п.: Сходить в лес за березовыми ветками, березовым соком.

П.п.: Мы жалеем зимой о весенних ручейках, цветах, теплом солнышке.

2. Подбор глаголов к существительному, согласовывая их в единственном и множественном числе (весна идет, спешит, торопится, наступает, приближается; ручьи бегут, журчат, спешат).

3. Антонимы.

4. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Игра «Подбирай, называй, запоминай».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Игра «Назови ласково».

4. Игра «Какой? Какие?».

5.П/и «Кап, кап, Веснянка».

Предметные картинки по теме «Весна».

Схемы предложений.

Игра с мячом «Приметы весны». Разучивание

п/и «Кап, кап, Веснянка».

Д/и «Кто, что делает?», «Кораблик»,

«Один-много»,

«Назови ласково».

Н.В. Нищева

07.04.2019

Домашние животные.

20 мин.

1. Образование существительных мн.ч. от ед.ч. (жеребенок – жеребята, конь – кони, кот – коты).

2. Притяжательные прилагательные (морда (чья?) – лошадиная, коровья, собачья).

3. Образование существительных ед.ч. и мн.ч. в разных падежах:

Р.п.: Нет коня – много коней, нет щенка – много щенят.

Т.п.: Лошадь кормят сеном, а собаку мясом.

4. Образование глаголов с помощью приставок (собака – прибежала, подбежала).

5. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (кот-котик).

6. Развитие общей моторики.

1. Игра «Назови ласково».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Чей дом?».

4. Игра «Назови детёнышей».

5 Игра «Что у кого?»

6. Игра «Запомни и

назови»

7. П/и «Кролики».

Предметные картинки «Домашние животные».

Схемы предложений.

Игрушки животных.

Деревенский двор.

Беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание под. игры «Кролики».

Д/и «Подбирай, называй, запоминай», «Четвёртый лишний», «Назови семью», «Много-один»,«Не стало кого?», «Угости животных».

Н.В. Нищева

14.04.2019

Космос.

20 мин.

1. Употребление предлогов.

2. Согласование числительных с прилагательными.

3. Активизация приставочных глаголов.

4. Антонимы.

5. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

6.Развитие общей моторики.

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Доскажи слово».

3. Игра «Считай и называй».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. П/и «Ракета».

Предметные картинки «Космос».

Схемы предложений.

Макет ракеты, земли.

Беседа по данной

теме воспитателями

Разучивание п/и «Ракета».

Д/и «Полетаем на ракете», «Что делает?», «Много- один»,«Считай и называй».

Н.В. Нищева

21.04.2019

Весенние работы на селе.

20 мин.

1. Образование сложных слов.

2. Составление предложений по картинкам.

3. Совершенствование грамматического строя речи.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Скажи наоборот».

2. Игра «Продолжи предложение».

3. Игра «Считай и называй».

4. Игра «Назови, какой?».

7. П/и «Грядка»

Сюжетные картинки.

Схемы предложений.

Рассматривание и беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание п/и «Грядка». Загадки.

Д/и

«Какой? Какая?

Какие?», «Орудия труда», «Чего не хватает?».

Н.В. Нищева

28.04.2019

Перелётные птицы весной.

20 мин.

1. Образование сложных слов.

2. Составление предложений по картинкам.

3. Совершенствование грамматического строя речи.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Назови ласково».

4. Игра «Чей, чья, чьё, чьи?».

5. Игра «Назови детёныша».

6. П/и «Птицы».

7. П/г «Ласточка

Предметные картинки «Перелётные птицы».

Схемы предложений.

Игрушки животных.

Беседа по данной

Теме.

Разучивание п/г «Ласточка».

Д/и «Подбирай, называй, запоминай», «Назови семью», «Много-один»,«Не стало кого?», «Чей, чья, чьё, чьи?».

Н.В. Нищева

05.05.2019

День победы.

20 мин.

1.Согласование имени существительных с прилагательными.

2.Совершенствование навыка анализа предложений.

3.Развитие фонематического восприятия.

1.Игра «Какой? Какие? Какая? Какое?».

2.Упражнение «Выложи схему».

3.Игра «Сигнальщики»

Предметные картинки

Схемы предложений

Беседа по данной

теме.

Чтение произведений.

Н.В. Нищева

12.05.2019

Комнатные растения.

20 мин.

1. Согласование имени существительных с прилагательными.

2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

3. Согласование числительных с существительными.

4. Составление сложноподчинённых предложений со словами для того чтобы.

5.Развитие общей моторики.

1. Игра «Что лишнее?».

2. Игра «Подбери, называй, запоминай».

3. Игра «Закончи предложение».

4. Игра «Считай и называй».

5. П/и «На окошке в горшочках».

Предметные картинки «Комнатные растения».

Схемы предложений.

Беседа по данной

теме.

Разучивание п/и «На окошке в горшочках».

Д/и «Много- один»,«Считай и называй».

Н.В. Нищева

19.05.2019

Насекомые.

1. Образование существительных в разных падежах.

Р.п. ед.ч. и мн.ч.: В поле много кузнечиков, бабочек, муравьев.

Т.п. мн.ч.: Птицы питаются насекомыми: жуками и комарами.

П.п. ед. и мн.ч.: Энтомолог рассказал о редкой бабочке и больших осах.

2. Образование глаголов с помощью приставок (ползать - уползти, переползти, выползти, отползти, заползти).

3. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже

4. Образование существительных единственного и множественного числа.

5. Употребление родительного падежа существительного.

1. Игра «Закончи предложение».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Узнай, чьё крылышко».

4. Игра «Считай и называй».

5. Игра «Бывает – не бывает».

6. П/и «Гусеница»

Предметные

картинки

по теме «Насекомые».

Схемы предложений.

Рассматривание и беседа по данной теме.

Разучивание п/и «Гусеница». Загадки.

Д/и

«Какой? Какая?

Какие?», «Назови ласково», «Чего не хватает?».

Н.В. Нищева

26.05.2019

Цветы на лугу.

20 мин.

1. Употребление простых предлогов.

2. Образование родительного падежа существительных.

3. Согласование числительных с существительными.

4. Образование существительных единственного и множественного числа.

5. Называть части целого предмета (стебель, лепесток, лист).

6.Развитие общей моторики.

1. Игра «Назови части и целое».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Считай и называй».

4. Игра «Назови, какой?».

5. П/и «На лужайке».

Предметные картинки «Полевые цветы».

Схемы предложений.

Беседа по данной

Теме.

Разучивание п/и «На лужайке».

Д/и

«Много- один»,

«Считай и называй»,

«Назови, какой?».

Н.В. Нищева

ВСЕГО

НОД

Образовательная область «Речевое развитие» связная речь.

Дата

№ п/п

Кол-во часов

Основное содержание

деятельности

Виды деятельности

Игровая.

Коммуникативная

Двигательная.

Беседа.

Материал

Предварительная работа

Литература

План

Факт

17.09.2018

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа

о детском саде по предложенному плану».

1. Расширение представлений о профессиях в детском саду.

2. Составление предложений по предметным картинкам из 2-3 слов.

3. Составление рассказов о детском саде по предложенному плану.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Составление рассказа по предложенному плану.

2. Составление предложений по предметным картинкам.

3. П/г «Наша группа».

Предметные картинки

Схемы предложений.

Загадки.

Составление предложений по предметным картинкам.

Разучивание п/и «Наша группа».

Н.В. Нищева

24.09.2018

20 мин

Тема НОД «Составление рассказа

об осени по предложенному плану».

1. Расширение представлений об осенних изменениях в природе.

2. Составление предложений по предметным картинкам из 2-3 слов.

3. Составление рассказов об осени по предложенному плану.

4. Развитие общей моторики.

1. Составление рассказа по предложенному плану.

2. Составление предложений по предметным картинкам.

3. П/и «Осень».

Сюжетная картинка «Осень» (презентация).

Картинки примет осени.

Схемы предложений.

Загадки.

Составление предложений по предметным картинкам.

Разучивание п/и «Осень».

Н.В. Нищева

01.10.2018

20 мин.

Тема НОД «Пересказ сказки «Репка».

1.Составление предложений по предметным картинкам из 2 слов.

2.Пересказ сказки с использованием прямой речи, соблюдая последовательность появления и расположения действующих лиц в ряду.

3.Образование существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами.

4. Развитие зрительного восприятия гнозиса, мышления.

1.Загадки.

2.Вопросы.

3.Упражнение

«Весёлый грузчик».

4.Игра «Сложить

картинку».

5.П/и «В огороде».

Сюжетная картинка к сказке «Репка».

Схемы предложений.

Чтение сказки «Репка».

Загадки.

Составление предложений по предметным картинкам.

Разучивание п/и «В огороде».

. Н.В. Нищева

08.10.2018

20 мин.

Тема НОД «Составление загадок-

описаний о фруктах».

1.Согласование существительных с прилагательными (лимон – желтый, овальный).

2.Составление предложений по предметным картинкам из 2 слов.

3.Учить составлять описательный рассказ с опорой на схему.

4.Развитие общей, мелкой моторики.

1. Игра «Какой?

Какие? Какая?».

2. Игра «Составь предложение».

3. Составление рассказа-описания по схеме.

4.П/и «Яблоня»

Предметные картинки по теме «Фрукты, ягоды»

Схемы предложений.

Схема - описания.

Рассматривание фруктов, ягод.

Разучивание п/и

«Яблоня». Загадки.

Составление описательных рассказов по схеме.

Н.В. Нищева

15.10.2018

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа о хлебе».

1. Составление предложений по предметным картинкам из 3 слов.

2. Продолжать учить детей описывать по предложенному плану.

3. Образование существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами.

4. Развитие общей моторики.

1.Загадки.

2. Вопросы.

3. Игра

«Назови ласково».

4. П/и «Зарядка».

Игрушки по теме.

Схемы предложений.

Загадки.

Составление предложений по предметным картинкам.

Разучивание физ. мин. «».

Составление рассказов по схеме.

Н.В. Нищева

22.10.2018

20 мин.

Тема НОД «Лес. Грибы и лесные ягоды».

1. Составление предложений по предметным картинкам.

2. Продолжать учить детей описывать по предложенному плану.

3. Образование существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами.

4. Развитие общей моторики.

1.Беседа.

2.Вопросы.

3. Игра «Назови ласково».

4 П/и « У медведя во бору».

5. А/у «Грибок».

Предметные картинки по теме «Лес. Грибы и лесные ягоды».

Презентация.

Разрезные картинки.

Составление рассказов по картине.

Беседа

Загадки.

Разучивание п/и «У медведя во бору»

Н.В. Нищева

29.10.2018

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по картине

«Мы дежурим» по плану».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Закреплять умение использовать в речи простые и распространенные предложения.

3. Использование имён существительных в косвенных падежах.

4. Развитие тактильных ощущений.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Назови ласково».

4. Игра «Что лишнее?».

5. Игра «Волшебный мешочек».

6. Игра «Разбитая посуда».

Сюжетная картина «Мы дежурим».

Кукольная посуда.

Мешочек.

Разрезные картинки.

Составление рассказов по картине «Мы дежурим».

Беседа

Загадки.

Составление рассказов-описаний

о посуде по схеме.

Разучивание п/и «Чайник».

Н.В. Нищева

05.11.2018

20 мин.

Тема НОД «Рассказ по картине «Дочки-матери»».

1. Продолжать учить детей рассказывать по предложенному плану.

2. Согласование существительных с прилагательными.

3. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

4. Образование существительных единственного и множественного числа.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Игра «Из чего - какой?»

2. Игра «Сложить картинки».

3. Игра «Один-много».

4. П/и «Мячик мой»

Предметные картинки «Игрушки».

Картина «Дочки-матери».

Составление рассказа-описания

об игрушке по схеме.

Беседа

Загадки.

Игра «Сложить картинки».

Разучивание под. игры «Мячик мой».

Н.В. Нищева

12.11.2020

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по сюжетной картине по коллективно составленному плану».

1. Продолжать учить детей описывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по сюжетной картине из 2-3 слов.

3. Образование имен существительных в косвенных падежах.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Загадки.

2. Вопросы.

3. Игра

«Что лишнее?».

4. Игра «Закончи предложение».

5. П/и «Сколько одежды у нас».

Предметные картинки «Одежда, головные уборы».

Разрезные картинки.

Рассматривание одежда, обувь, головные уборы.

Составление рассказа по схеме.

Разучивание п/и «Сколько одежды у нас».

Н.В. Нищева

19.11.2018

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по сюжетной картине по коллективно составленному плану».

1. Продолжать учить детей описывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по сюжетной картине из 2-3 слов.

3. Образование имен существительных в косвенных падежах.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Загадки.

2. Вопросы.

3. Игра

«Что лишнее?».

4. Игра «Закончи предложение».

5. П/и «Сколько обуви у нас».

Предметные картинки «Одежда, обувь, головные уборы».

Разрезные картинки.

Рассматривание одежда, обувь, головные уборы.

Составление рассказа по схеме.

Разучивание п/и «Сколько обуви у нас».

Н.В. Нищева

26.11.2018

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по сюжетной картине по коллективно составленному плану».

1. Продолжать учить детей описывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по сюжетной картине из 2-3 слов.

3. Образование имен существительных в косвенных падежах.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания.

5. Развитие мелкой моторики

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Продолжи предложение».

4. Игра

«Один-много».

5. Игра «Наоборот».

6. П/и «Зарядка»

Фотографии посёлка Агириш.

Презентация посёлка Агириш.

Составление рассказа о посёлке по схеме.

Беседа.

Разучивание под. игры «Зарядка».

Н.В. Нищева

03.12.2018

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по предложенному плану».

1. Продолжать учить детей рассказывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

3. Приставочные глаголы.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Продолжи предложение».

4. Игра

«Путешествие».

5. П/и «Гонки

Предметные картинки «Наземный транспорт».

Загадки.

Составление описательного рассказа о машине. Разучивание п/и «Гонки».

Н.В. Нищева

10.12.2018

мин.

Тема НОД «Составление рассказа по предложенному плану».

1. Продолжать учить детей рассказывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

3. Приставочные глаголы.

4. Развитие мелкой моторики.

. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Продолжи предложение».

4. Игра

«Путешествие».

5. П/и «Гонки».

Предметные картинки «Транспорт».

Загадки.

Составление описательного рассказа о машине. Разучивание п/и «Гонки».

Н.В. Нищева

17.12.2018

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа

по картине «Зимние забавы».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

3. Образование существительных единственного и множественного числа.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Составление рассказов по картине «Зимние забавы».

2. Беседа

3. Загадки.

4. Игра «Сложить картинки».

5. П/и «Мы активно отдыхаем».

Сюжетная картинка «Зимние забавы».

Схемы предложения.

Игры на участке.

Загадки.

Разучивание п/и «Мы активно отдыхаем».

Н.В. Нищева

24.12.2020

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа

по картине «На ёлке».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Закреплять умение использовать в речи простые и распространенные предложения.

3. Образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Составление рассказов по картине «На ёлке».

2. Беседа

3. Загадки.

4. Игра «Какой? Какие? Какое? Какая?».

5. П/и «С Новым годом».

Серия сюжетных картинок «Зимний день».

Беседа.

Загадки.

Разучивание п/и «С Новым годом».

Н.В. Нищева

14.01.2019

20 мин.

Тема НОД «Пересказ рассказа «Зимушка-зима».

1. Продолжать учить детей пересказывать рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Закреплять умение использовать в речи простые и распространенные предложения.

3. Согласование существительных с прилагательными.

4. Антонимы.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «У кормушки».

4. Игра «Посмотри и назови».

5. Игра «Скажи наоборот».

6. П/и «Снегири».

Предметные картинки «Зимующих птиц».

Презентация «Зимушки-зимы» (для пересказа рассказа «Зима»).

Составление рассказа-описания

о птице по схеме.

Беседа по картине «В зимнем парке».

Загадки.

Разучивание п/и «Снегири».

Н.В. Нищева

21.01.2019

20 мин.

Тема НОД «Составление описательного рассказа о зимующей птице

по предложенному плану».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Составление предложений по предметным картинками.

3. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

4. Образование существительных родительного падежа.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Выложи схему».

4. Игра «Кого не стало?».

5. Игра «Четвёртый лишний».

6. П/и «Снегири»».

Предметные картинки «Зимующие птицы».

Схемы предложения.

Схема-план рассказа.

1. Составление рассказа-описания

о зимующей птице.

2. Беседа

3. Загадки.

4. Разучивание

п/и Снегири».

Н.В. Нищева

28.01.2020

20 мин.

Тема НОД «Пересказ рассказа «Кто как зимует» по картине».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Развитие речевого слуха, чувства ритма.

3. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

4. Образование существительных с уменьшительными суффиксами, согласование прилагательных с существительными.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Выложи схему».

4. Игра «Кого не стало?».

5.Игра «Подскажи словечко».

6.Игра «Большие и маленькие».

7. П/и «Белка в колесе».

Предметные картинки «Дикие животные».

Схемы предложения.

Презентация картины «Кто как зимует» Н.В. Нищева.

1. Составление рассказа-описания

о диких животных.

2. Беседа

3. Загадки.

4. Разучивание

п/и «Белка в колесе».

5.Чтение сказки «Зимовье»

Н.В. Нищева

04.02.2019

20 мин.

Тема НОД «Составление описательных рассказов о предметах одежды по предложенному плану «Ателье».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Согласование числительных с существительными.

3. Составление предложений по сюжетным картинкам.

4. Антонимы.

5. Развитие общей моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Послушай-повтори».

4. Игра «Два и пять».

5. Игра «Скажи наоборот».

6. П/и «Если бы».

Предметные картинки «Одежда, обувь, головне уборы». Схемы предложения.

Цветные карандаши.

Картинка-игра «Назови одежду, обувь».

1. Составление описательных рассказов по плану.

2. Беседа

3. Загадки.

4. Игра «Найди одежду».

5.Разучивание

п/и «Если бы».

Н.В. Нищева

11.02.2019

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по предложенному плану».

1. Продолжать учить детей рассказывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

3. Приставочные глаголы.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Продолжи предложение».

4. Игра

«телефон».

5. П/и «Почтовый ящик».

Предметные картинки на тему «Почта».

Загадки.

Составление описательного рассказа о воздушном транспорте. Разучивание п/и «Почтовый ящик».

Н.В. Нищева

18.02.2019

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по предложенному плану».

1.Расширение, уточнение, активизация словаря.

2.Составление сложноподчинённых предложений со словами потому что.

3.Образование относительных прилагательных.

4.Развитие общей и мелкой моторики.

1.Игра с мячом «Кто что делает?»

2.Игра «Кто лишний?»

3.Упражнение «Какой? Какая? Какие?»

Предметные картинки по теме «Профессии строителей».

Мяч.

Разучивание п/и «Кровельщик».

Составление рассказа о строителе.

Н.В. Нищева

25.02.2019

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по сериям картинок «На границе».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Составление предложений по предметным картинками.

3. Расширение словаря глаголов.

4. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

5. Согласование существительных с числительными.

6. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Выложи схему».

4. Игра «Разноцветная эскадрилья».

5. Игра «Четвёртый лишний».

6. П/и «Пограничники».

Предметные картинки военных, военной техники.

Серия сюжетной картинки «На границе».

Картин.-наложение.

Схемы предложения.

Составление рассказов по сериям картинок

«На границе».

Беседа

Загадки.

Игра «что перепутал художник»

Разучивание

п/и «Пограничники».

Н.В. Нищева

04.03.2019

25 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по предложенному плану».

1. Продолжать учить детей рассказывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

3. Приставочные глаголы.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Продолжи предложение».

4. Игра

«Строители».

5. П/и «Цветок».

Предметные картинки по теме «Мамин праздник»

Загадки.

Составление описательного рассказа о маме. Разучивание п/и «Цветок».

Н.В. Нищева

11.03.2019

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по предложенному плану».

1. Продолжать учить детей рассказывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

3. Приставочные глаголы.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Что ты видишь?».

4. П/и «Хоровод»

Предметные картинки по теме.

Презентация по теме.

Составление рассказа.

Разучивание п/и «Хоровод»

Н.В. Нищева

8.03.2019

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по картине

«Мы дежурим» по плану».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Закреплять умение использовать в речи простые и распространенные предложения.

3. Использование имён существительных в косвенных падежах.

4. Развитие тактильных ощущений.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Назови ласково».

4. Игра «Что лишнее?».

5. Игра «Волшебный мешочек».

6. Игра «Разбитая посуда».

Сюжетная картина «Мы дежурим».

Кукольная посуда.

Мешочек.

Разрезные картинки.

Составление рассказов по картине «Мы дежурим».

Беседа

Загадки.

Составление рассказов-описаний

о посуде по схеме.

Разучивание п/и «Чайник».

Н.В. Нищева

25.03.2019

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа-описания мебели по схеме».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Употребление существительных с предлогами, составление предложений.

3. Расширять предметный словарь детей названиями мебели и её частей.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Игра «Подскажи словечко».

3. Игра «Части и целое».

4. П/и «Много мебели в квартире».

Предметные картинки на тему «Мебель».

Составление рассказа-описания

о мебели по схеме.

Загадки.

Игра «Сложить картинки».

Разучивание п/и «Много мебели в квартире».

Н.В. Нищева

01.04.2019

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа

по картине «Пришла весна».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

3. Образование существительных единственного и множественного числа.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Составление рассказов по картине «Пришла весна».

2. Беседа

3. Загадки.

4. Игра «Сложить картинки».

5. П/и «Мы активно отдыхаем».

Сюжетная картинка «Пришла весна».

Схемы предложения.

Игры на участке.

Загадки.

Разучивание п/и «Мы активно отдыхаем».

Н.В. Нищева

08.04.2019

20 мин.

Тема НОД «Составление описательного рассказа о домашних животных

по предложенному плану».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Составление предложений по предметным картинками.

3. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

4. Образование существительных родительного падежа.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Выложи схему».

4. Игра «Кого не стало?».

5. Игра «Четвёртый лишний».

6. П/и «Кролики»».

Предметные картинки «Домашние животные».

Схемы предложения.

Схема-план рассказа.

1. Составление рассказа-описания

о животных севера.

2. Беседа

3. Загадки.

4. Разучивание

п/и «Кролики».

Н.В. Нищева

15.04.2019

мин.

Тема НОД «Составление рассказа

по картине «Космос».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Расширение словаря глаголов.

3. Составление предложений по сюжетным картинкам.

4. Согласование числительных с существительными.

5. Употребление предлогов.

6. Развитие зрительного восприятия, внимания.

7.Развитие общей моторики..

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Загадки.

4. Игра «Ракета летит».

5. Игра «Что ты видишь?».

6. П/г «Ракета».

Сюжетная картинка «Космос».

Предметные картинки космоса.

Схемы предложения.

Картинка-наложение.

1. Составление рассказов по картине «Космос».

2. Беседа

3. Загадки.

4. Разучивание

п/и

«Ракета».

Н.В. Нищева

22.04.2019

20 мин.

Тема НОД «Пересказ рассказа по сериям картинок «Волшебное семечко».

1.Развитие диалогической речи.

2.Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3. Совершенствование грамматического строя речи.

4. Согласование числительных с существительными.

5.Развитие общей моторики

1.Вопросы.

2.Беседа.

3.Игра «Кто, чем пользуется?».

4.Игра «1,2,5».

5. Игра «Есть - нет».

6. П/и «Грядки».

Предметные картинки орудия труда.

Схемы предложения.

Серия картин «Волшебное семечко».

1.Беседа.

2.Рассматривание картинно по теме «Весенние сельскохозяйственные работы».

3. Разучивание

п/и «Грядки».

Н.В. Нищева

29.04.2019

Тема НОД «Составление описательного рассказа о перелётных птицах».

1.Развитие связной речи.

2.Образование существительных с суффиксами –ат, -ят.

3.Развитие зрительного внимания, восприятия, памяти.

4. Согласование числительных с существительными.

5.Развитие мелкой моторики

1.Вопросы.

2.Беседа.

3.Игра «У кого кто?».

4.Игра «1,2,5».

5. Игра «Кто чем питается?».

6. П/г «Птички».

Предметные картинки по теме.

1.Беседа.

2.Рассматривание картинно по теме «Перелётные птицы весной».

3. Разучивание

п/г «Птички».

Н.В. Нищева

13.05.2019

мин.

Тема НОД «Пересказ по серии картинок «Правила дорожного движения»

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. . Расширение словаря глаголов.

3. Употребление предлогов.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания.

5. Развитие мелкой моторики

1.Вопросы.

2.Беседа.

3. Игра «Продолжи предложение».

4.Игра «Что ты видишь?»

5.П/и «Машины ».

Презентация по теме «Правила дорожного движения»

1.Беседа.

2. Рассматривание картин по теме «Правила дорожного движения».

3. Разучивание п/и «Машины».

Н.В. Нищева

20.05.2021

мин

Тема НОД «Составление описательного рассказа о насекомом».

1. Составление рассказов-описаний о насекомых с опорой на схему, объединяя в единый сюжет.

2. Составление сложносочиненных предложений с союзом а.

3. Составление предложений с предлогами по предметным картинкам.

4. Антонимы.

5. Образование существительных родительного падежа.

6. Развитие общей моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Загадки.

4. Игра «Закончи предложение».

5. Игра «На поляне».

6. Игра «Запомни и назови».

7.П/и «Гусеница».

Предметные картинки насекомых.

Схема - описания о

насекомых.

Схемы предложения.

1. Составление рассказа-описания

о насекомом.

2. Беседа

3. Загадки.

4. Игра «Сложить картинки».

5.Разучивание

п/и «Гусеница».

Н.В. Нищева

27.05.2019

мин

Тема НОД «Придумывание загадок-описаний

о цветах».

1. Составление рассказов-описаний о цветах с опорой на схему, объединяя в единый сюжет.

2. Согласование прилагательных с существительными.

3. Составление предложений по сюжетным картинкам.

4. Антонимы.

5. Образование существительных единственного и множественного числа.

6. Развитие общей моторики.

. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Один-много».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Игра «Подбери схему».

6. Игра «Запомни и назови».

7. П/и «На лужайке».

Предметные картинки «Полевые цветы».

Схемы предложения.

Картинки -наложение.

1. Составление рассказа-описания

о цветах.

2. Беседа

3. Загадки.

4. Игра «Сложить картинки».

5. Разучивание

п/и «На лужайке».

Н.В. Нищева

ВСЕГО

НОД

Приложение №3

Календарно-тематический план

Воспитатели: Волкова Наталья Владимировна. Якимова Татьяна Викторовна

Образовательная область «Познавательное развитие»

Модуль «Формирование элементарных математических представлений»

№

п/п

Дата

по плану

Дата по факту

Тема занятия

Программное содержание

Используемая литература

Примечание

(причина)

03.09.18

«Счет в пределах 5»

Образовательная: закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?»; совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький, больше;

Развивающая: совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.

Помораева И.А

10.09.18

«Геометрические фигуры»

Образовательная: упражнять в счёте и отсчёте предметов на слух, на ощупь (в пределах 5); учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.

Развивающая: развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Воспитательная: воспитывать у детей желание помочь друг другу.

Помораева И.А

17.09.18

«Сравнение по величине»

Образовательная: закреплять представления о том, что результат счёта не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета); упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький, больше.

Развивающая: совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперёд, назад, налево, направо, вверх, вниз.

Воспитательная: воспитывать уважение к труду взрослых.

Помораева И.А

24.09.18

«Сравнение по длине»

Образовательная: Упражнять в навыках счёта в пределах 5, учить понимать независимость результата счёта от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения; уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра.

Развивающая: развивать тактильные ощущения, внимание, логическое мышление.

Воспитательная: воспитывать желание заниматься.

Помораева И.А

Итого: по плану 4(1ч.30м.)

по факту:

01.10.18

«Сравнение по величине»

Образовательная: Упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зелёной ленточки, а зелёная ленточка короче и уже красной ленточки»). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперёд, назад, направо, налево.

Развивающая: Развивать внимание, слуховое восприятие, тактильные ощущения, активную речь, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная: Воспитывать любовь к животным.

Помораева И.А

08.10.18

«Счет в пределах 5»

Образовательная: Совершенствовать навыки счёта в пределах 5, учить понимать независимость результата счёта от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, ещё короче… самый короткий (и наоборот). Уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра.

Развивающая: Развивать память, внимание, активную речь. Воспитательная: Вызывать желание помочь друг другу.

Помораева И.А

15.10.18

«Множества»

Образовательная: Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперёд, назад, слева, справа, сверху, внизу.

Развивающая: Развивать мышление, внимание, активную речь, память, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная: Прививать любовь к родному поселку.

Помораева И.А

22.10.18

«Счет в пределах 6»

Образовательная: Учить считать в пределах 6, показывать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, ещё короче,… самый короткий (и наоборот). Закреплять представления о знакомых объёмных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

Развивающая: Развивать внимание, мышление, активную речь.

Воспитательная: Воспитывать любовь к родным и близким.

Помораева И.А

29.10.18

«Отношения между рядом стоящими числами»

Образовательная: продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу. Видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Учить ориентироваться на листе бумаги.

Развивающая: Развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равной образцу, внимание, память, активную речь, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная: Воспитывать любовь к животным.

Итого по плану: 5 (1 ч. 52.5 м.)

По факту:

10.

05.11.18

«Счет в пределах 7

Образовательная: Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, ещё уже … самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

Развивающая: Развивать внимание, мышление, память, активную речь, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная: Вызывать интерес к труду взрослых.

Помораева И.А

11.

12.11.18

«Порядковое значение числа «6»

Образовательная: Продолжать учить считать в пределах 6, знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, ещё ниже … самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

Развивающая: Развивать внимание, мышление, активную речь, память.

Воспитательная: Воспитывать культуру поведения в общественных местах (театре).

Помораева И.А

12.

19.11.18

« Счет в пределах 8»

Образовательная: Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперёд, назад, направо, налево.

Развивающая: Развивать внимание, слуховое восприятие, активную речь, память, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная: Воспитывать культуру поведения в общественных местах (музее).

Помораева И.А

13.

26.11.18

«Счет в пределах 9»

Образовательная: Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Закреплять представление о геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке, предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить определять своё местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать их словами: впереди, сзади, рядом, между.

Развивающая: Развивать внимание, мышление, активную речь, умение ориентироваться в пространстве. Воспитательная: Вызывать интерес к животным других стран.

Помораева И.А

Итого по плану: 4 (1 ч. 30 мин.) по факту:

14.

03.12.18

«Порядковое значение чисел «8» и «9»

Образовательная: Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше … самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

Развивающая: Развивать внимание, мышление, память, активную речь.

Воспитательная: Вызывать интерес к животным Крайнего Севера.

Помораева И.А

15.

10.12. 18

«Счет в пределах «10»

Образовательная: Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

Развивающая: Развивать память, внимание, активную речь.

Воспитательная: Вызывать интерес к различным видам транспорта.

Помораева И.А

16.

17.12. 18

«Четырехугольник

Образовательная: Закреплять представление о том, что результат счёта не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счёт в пределах 10). Дать представление о четырёхугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

Развивающая: Развивать мышление, внимание, активную речь, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная: Вызывать желание делать приятное родным и близким.

Помораева И.А

17.

24.12.18

«Дни недели»

Образовательная: Закреплять представления о треугольниках и четырёхугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счёт и воспроизведение определённого количества движений). Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т.д.).

Развивающая: Развивать тактильные ощущения, внимание, память, активную речь.

Воспитательная: Вызывать интерес к праздникам.

Помораева И.А

Итого по плану: 4 (1ч. 30 мин.) по факту:

18.

14.01.19

«Сравнение чисел в пределах «10»

Образовательная: Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число … больше числа …», «На сколько число … меньше числа …». Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Развивающая: Развивать внимание, мышление, активную речь, память.

Воспитательная: Вызывать интерес к зимним забавам.

Помораева И.А

19.

21.01. 19

«Порядковое значение чисел

9 и 10»

Образовательная: продолжать знакомить с порядковым значением чисел 9 и 10, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький и наоборот.

Развивающая: развивать логическое мышление, внимание. Воспитательная: воспитывать желание заботиться о животных.

Помораева И.А

20.

28.01. 19

«Объемные и плоские геометрические фигуры»

Образовательная: Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», Какое число больше?», «Какое число меньше?», «Насколько число … больше числа …», «На сколько число … меньше числа…». Совершенствовать умение различать и называть знакомые объёмные и плоские геометрические фигуры.

Развивающая: Развивать глазомер, мышление, внимание, активную речь, умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

Воспитательная: Вызывать положительные эмоции от красоты зимнего леса.

Помораева И.А

Итого по плану: 3 (1ч.7,5м.)

По факту:

21.

04.02. 19

«Количественный состав числа «3»

Образовательная: Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Развивающая: Развивать внимание, мышление, память, активную речь.

Воспитательная: Вызывать интерес к народному мастерству.

Помораева И.А

22.

11.02. 19

«Количественный состав числа 3 и 4»

Образовательная: познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Развивающая: Развивать внимание, память, мышление, активную речь.

Воспитательная: Вызывать интерес к народному творчеству.

Помораева И.А

23.

18.02. 19

«Количественный состав чсила5»

Образовательная: познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и своё местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

Развивающая: Развивать внимание, мышление, активную речь, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная: Воспитывать патриотизм.

Помораева И.А

24.

25.02. 19

«Закрепление о количественном составе числа 5»

Образовательная: Закреплять представление о количественном составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Развивающая: Развивать память, мышление, активную речь, внимание.

Воспитательная: Вызывать интерес к труду взрослых.

Помораева И.А

Итого по факту: 4(1ч.30м.)

По факту:

25.

04.03. 19

«Деление на части»

Образовательная: Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 и упражнять в счёте по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивающая: Развивать мышление, внимание, активную речь.

Воспитательная: Воспитывать любовь к родным и близким.

Помораева И.А

26.

11.03. 19

«Состав числа 5»

Образовательная: Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Развивающая: Развивать внимание, мышление, активную речь, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Помораева И.А

27.

18.03. 19

«Деление квадрата на части»

Образовательная: Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счёта в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счёта не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперёд – назад, направо – налево).

Развивающая: Развивать внимание, мышление, память, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Помораева И.А

28.

25.03. 19

«Деление круга на части»

Образовательная: Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Развивающая:Развивать мышление, память, активную речь.

Воспитательная: Воспитывать любовь к диким животным.

Помораева И.А

Итого по плану: 4(1ч.30м)

По факту:

29.

01.04. 19

«Деление круга на 4 части»

Образовательная: Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках.

Развивающая: Развивать внимание, мышление, активную речь.

Воспитательная: Вызывать интерес к профессиям.

Помораева И.А

30.

08.04. 19

«Деление квадрата на 4 части»

Образовательная: Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Развивающая: Развивать внимание, мышление, память, активную речь.

Воспитательная: Вызывать интерес к космосу.

Помораева И.А

31.

15.04. 19

«Ориентировка на листе бумаги»

Образовательная: Совершенствовать навыки счёта в пределах 10; учить понимать отношения между рядом стоящими числами: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

Развивающая: Развивать внимание, мышление, умение ориентироваться на листе бумаги, активную речь.

Воспитательная: Вызывать желание помочь друг другу.

Помораева И.А

32.

22.04. 19

«Сравнение величины по представлению»

Образовательная: Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Развивающая: Развивать память, внимание, активную речь.

Воспитательная: Вызывать интерес к работе в мастерской.

Помораева И.А

33.

29.04. 19

«Состав числа 5»

Образовательная: Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Развивающая: Развивать память, внимание, мышление, активную речь.

Воспитательная: Вызывать интерес к обитателям фермы.

Помораева И.А

Итого по плану: 5 (1ч. 52,5 мин) по факту:

34.

13.05. 19

«Равенство групп предметов »

Воспитательная: Воспитывать любовь к животным

Помораева И.А

35.

20.05.19

«Закрепление пройденного материала»

Образовательная: Закрепить навыки счёта в пределах 10; учить понимать отношения между рядом стоящими числами: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Учить видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

Развивающая: развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа; внимание, мышление, м/моторику рук.

Воспитательная: воспитывать желание заниматься, усидчивость.

Помораева И.А

27.05.19

«Закрепление пройденного материала»

Воспитательная: воспитывать желание заниматься, усидчивость.

итого: по плану – 3(1ч.7,5м.)

по факту:

итого: по плану – 36(13ч.30м.)

по факту:

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Модуль «Конструктивно-модельная деятельность»

№	Дата по плану	Дата по факту	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература	Примечание (причина)
1.	02.09. 18		«Детский сад»	Образовательная: Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания); упражнять в плоскостном моделировании. Развивающая: Развивать способность к плоскостному моделированию. Воспитательная: Вызывать положительные эмоции от проделанной работы.	Куцакова Л.В.
2.	09.09.18		«Лесной детский сад»	Образовательная: Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности. Формировать представление о геометрических фигурах. Развивающая: Развивать конструкторские способности, пространственное мышление. Воспитательная: Вызывать положительные эмоции от проделанной работы.	Куцакова Л.В.
3.	16.09. 18		«Пожарная машина»	Образовательная: Формировать представление детей о пожарной машине, её функциональном назначении, строении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с образцов построек и использовании их в конструировании; формировать представление о колёсах и осях, о способах их крепления. Развивающая: Развивать конструктивные навыки, самостоятельность. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Куцакова Л.В.
4.	23.09. 18		«Грибной ёжик»	Образовательная: Учить видеть в сосновой и еловой шишке фигурки различных животных, дополнять природный материал необходимыми деталями для получения задуманного образа. Развивающая: Развивать умение составлять несложный сюжет. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Куцакова Л.В.
5.	30.09. 18		«Корзина для овощей и фруктов»	Образовательная: Закреплять умения и навыки, создавая поделки в технике «оригами». Продолжать совершенствовать навык делать правильные, чёткие сгибы, внутренние сгибы, складывать квадрат по диагонали. Учить выполнять базовую форму «Двойной треугольник». Учить выполнять поделки, используя схему. Развивающая: Развивать пространственное воображение, конструктивное мышление. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.
По плану: 5(1ч. 52,5м) по факту:
6.	07.10. 18		«Лиса»	Образовательная: Формировать навыки изготовления животных из природного материала, дополняя необходимыми деталями для получения задуманного образа. Развивающая: Развивать фантазию. Воспитательная: Воспитывать любовь к родному краю.	Куцакова Л.В.
7.	14.10. 18		«Лебедь» (из природного материала)	Образовательная: Учить детей мастерить поделки, используя природный материал и пластилин. Развивающая: Развивать фантазию детей, умение видеть в природном материале различные фигурки и формы. Воспитательная: Вызывать интерес к работе с природным материалом.	Куцакова Л.В.
8.	21.10. 18		«Сельскохозяйственные машины»	Образовательная: Дать детям обобщённые представления о сельскохозяйственных машинах; упражнять в их конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; уточнять представления детей о геометрических фигурах. Развивающая: Развивать конструктивные навыки, воображение. Воспитательная:Воспитывать уважение к труду взрослых.	Куцакова Л.В.
9.	28.10. 18		«Спортивная площадка»	Образовательная: Расширять представление детей о постройках на спортивной площадке. Совершенствовать способность к экспериментированию; умение понимать, расчленять, строить схемы. Развивающая: Развивать внимание, сообразительность, конструктивные навыки. Воспитательная: Вызывать интерес к спорту и здоровому образу жизни.	Куцакова Л.В.
По плану: 4(1ч. 30м.) по факту:
10.	11.11. 18		«Московские новостройки»	Образовательная: Учить детей составлять конструкцию по плоскостной схеме с учетом того, что различные объёмные детали могут на схеме изображаться одинаковыми плоскими фигурами. Учить изменять постройки в соответствии с заданными условиями (сделать такой же дом, но с двумя подъездами и т.п.). Развивающая: развивать конструкторские навыки, находить собственные решения. Воспитательная: Вызывать положительные эмоции от проделанной работы.	Куцакова Л.В.
11.	18.11. 18		«Суда»	Образовательная: Расширять обобщённые представления детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по ним. Развивающая: Развивать внимание, конструктивные навыки. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Куцакова Л.В.
12.	25.11. 18		«Улицы нашего посёлка»	Образовательная: Упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве. Формировать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; рассуждать. Развивающая: Развивать конструкторский опыт, художественный вкус, глазомер. Воспитательная: Воспитывать любовь к малой Родине.	Куцакова Л.В.
По плану: 3 (1ч.7,5м) по факту:
13.	02.12. 18		«Дом, в котором я живу»	Образовательная: Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания). Упражнять в плоскостном моделировании. Формировать навыки пространственной ориентации. Развивающая: Развивать самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки, умение делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Куцакова Л.В.
14.	09.12. 18		«Петушок»	Образовательная: Учить видеть в сосновой и еловой шишке фигурку петушка, дополнять природный материал необходимыми деталями для получения задуманного образа. Развивающая: Развивать умение составлять несложный сюжет. Воспитательная: Воспитывать любовь к народным промыслам.	Куцакова Л.В.
15.	16.12. 18		«Зимний городок»	Образовательная: Упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их. Развивающая: Развивать конструкторские способности, фантазию, изобретательность. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Куцакова Л.В.
16.	23.12. 18		«Новогодняя игрушка»	Образовательная: Продолжать учить детей выполнению базовой формы «рыба». Закреплять умения и навыки создавать поделки в технике «оригами» на основе одной базовой модели. Учить преобразовывать базовую форму по-разному, выполняя из неё разные фигурки. Продолжать учить выполнять поделки, используя схему Развивающая: Развивать пространственное воображение, конструктивное мышление. Воспитательная: Вызывать положительные эмоции от проделанной работы.	Куцакова Л.В.
По плану: 4 (1ч. 30 мин) по факту
17.	13.01.19		«Домик для Деда Мороза»	Образовательная: Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании. Формировать навыки пространственной ориентации. Развивающая: Развивать конструкторские навыки, фантазию, самостоятельность, умение рассуждать. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Куцакова Л.В.
18.	20.01.19		«Снегоуборочная машина»	Образовательная: Дать детям обобщённые представления о снегоуборочных машинах; упражнять в их конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; уточнять представления детей о геометрических фигурах. Развивающая: Развивать конструкторские навыки, самостоятельность, умение рассуждать. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Куцакова Л.В.
19.	27.01. 19		«Зимовье зверей»	Образовательная: Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании. Формировать навыки пространственной ориентации. Развивающая: Развивать самостоятельность, фантазию, конструктивные навыки. Воспитательная: Воспитывать любовь к животным.	Куцакова Л.В.
По плану: 3(1ч.7,5м)					По факту:
20.	03.02.19		«Музей»	Образовательная: Упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем. Учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их. Развивающая: Развивать образное пространственное мышление, конструкторские способности, фантазию. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, трудолюбие.	Куцакова Л.В.
21.	11.02.19		«Стол и стул»	Образовательная: Показать детям новый способ использования коробочек. Закреплять умение выполнять работу по образцу. Учить разрезать поделку для изготовления ножек для стула. Развивающая: Развивать умение делать поделку прочной. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность.	Куцакова Л.В.
22.	18.02.19		«Будёновка» .	Образовательная: Закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях. Развивающая: Развивать глазомер, умение делать поделку прочной. Воспитательная: Воспитывать у детей патриотизм.	Куцакова Л.В.
23.	25.02.19		«Мосты»	Образовательная: Расширять представление детей о мостах (их назначение, строение); упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать способность к экспериментированию. Упражнять в выделении несоответствий, сравнении, обобщении. Развивающая: Развивать внимание, сообразительность. Воспитательная: Вызывать интерес к профессии конструкторов мостов.	Куцакова Л.В.
По плану: 4 (1ч. 30 мин) по факту:
24.	03.03.19		«Сумочка для мамы»	Образовательная: Закреплять способ склеивания выкройки для изготовления сумочки; закреплять умение сравнивать похожие предметы, выделять в них общее и различное. Развивающая: Развивать глазомер, память, художественный вкус, фантазию. Воспитательная: воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.	Куцакова Л.В.
25.	10.03.19		«Сказочный домик» (гжель)	Образовательная: Закреплять умение делать коробочку, передавая в ней сказочный образ домика. Развивающая: Развивать глазомер, художественный вкус. Воспитательная: Воспитывать любовь к народным промыслам.	Куцакова Л.В.
26.	17.03.19		«Домик для собачки»	Образовательная: Закреплять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Продолжать упражнять в плоскостном моделировании. Формировать навыки пространственной ориентации. Развивающая: Развивать конструкторские навыки, фантазию, самостоятельность. Воспитательная: Воспитывать заботливое отношение о домашних животных.	Куцакова Л.В.
27.	24.03.19		«Кормушка для птиц»	Образовательная: Закреплять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании. Формировать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Развивающая: Развивать конструкторские навыки, самостоятельность, умение рассуждать. Воспитательная: Вызывать желание помочь птицам зимой.	Куцакова Л.В.
28.	31.03.19		«Лодочка»	Образовательная: Учить детей складывать квадратную форму по диагонали, чётко совмещая стороны и углы. Развивающая: Развивать глазомер, аналитическое мышление, память. Воспитательная: Воспитывать чувство заботы о младших, желание доставить им радость.	Куцакова Л.В.
По плану: 5 (1ч.52,5 м) по факту:
29.	07.04.19		«Избушка лубяная»	Образовательная: Продолжать закреплять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании. Формировать навыки пространственной ориентации. Учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их. Развивающая: Развивать самостоятельность, фантазию, конструктивные навыки. Воспитательная: Воспитывать любовь к животным.	Куцакова Л.В.
30.	14.04.19		«Космический корабль»	Образовательная: Расширять представления о летательных аппаратах, их назначении. Формировать обобщённые представления о данном виде техники. Упражнять в создании схем будущих построек. Развивающая: Развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения, конструктивные навыки. Воспитательная: Вызывать интерес к космосу.	Куцакова Л.В.
31.	21.04.19		«Попугай»	Образовательная: Расширять знания детей о различных птицах жарких стран, в частности о попугаях. Закреплять навыки и умения создавать поделки в технике «оригами». Продолжать совершенствовать навыки детей делать правильные, чёткие изгибы, внутренние изгибы, складывать квадрат по диагонали. Закреплять навыки выполнения базовой формы «Воздушный змей». Развивающая: Развивать конструктивные навыки, фантазию. Воспитательная: Воспитывать усидчивость, трудолюбие.	Куцакова Л.В.
32.	28.04.19		«Метро»	Образовательная: Упражнять детей в построении схем. Формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятельность (понимание задачи, самостоятельность выполнения, самоконтроль, определен е способов действий, установление логических связей). Развивающая: Развивать пространственное мышление, фантазию. Воспитательная: Воспитывать усидчивость, трудолюбие.	Куцакова Л.В.
По плану: 4(1ч.30м.)					По факту:
33.	05.05.19		«Крейсер»	Образовательная: Расширять обобщённые представления детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по ним. Развивающая: Развивать внимание, конструктивные навыки. Воспитательная: Воспитывать патриотизм.	Куцакова Л.В.
34.	12.05.19		«Бабочка»	Образовательная: Формировать умение самостоятельно использовать знакомые способы действия. Развивающая: Развивать аналитическое мышление, память. Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе.	Куцакова Л.В.
35	19.05.19		Телевизор	Образовательная: Формировать умение самостоятельно использовать знакомые способы действия. Развивающая: Развивать аналитическое мышление, память. Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе.
36	26.05.19		Роботы	Образовательная: Продолжать упражнять детей в создании схем и чертежей; в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструктора. Развивающая: Развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость. Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе.
По плану: 4 (1ч.30м)					По факту:
Итого в год: 36 (13ч.30м.)					По факту:

Образовательная область «Познавательное развитие»

Модуль «Развитие познавательно-исследовательской деятельности»

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема занятия

Программное содержание

Используемая литература

Примечание

(причина)

07.09.18

Растение. Может ли растение дышать?

Образовательная: Выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.

Развивающая: Развивать внимание и память.

Воспитательная: Вызывать положительные эмоции, через наблюдение за природой.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

14.09. 18

Растение. С водой и без воды.

Образовательная: Выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (тепло, свет, вода).

Развивающая: Развивать умение восстанавливать взаимосвязь и делать выводы.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

21.09. 18

Растение. На свету и в темноте.

Образовательная: Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

Развивающая: Развивать умение устанавливать причинно - следственные связи.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

28.09. 18

Что содержит почва?

Образовательная: Выяснить, что в почве находятся вещества, необходимые для жизни живых организмов (воздух, вода, органические остатки).

Развивающая: Обогащать словарь по теме. Развивать наблюдательность.

Воспитательная: Воспитывать любознательность.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

По плану: 4 (1ч.30 м)

по факту:

05.10. 18

Жидкое – твёрдое.

Образовательная: Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ.

Развивающая: Развитие способностей к преобразованию.

Воспитательная: Вызывать интерес к опытам.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

12.10. 18

Нагревание – охлаждение.

Образовательная: Формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании

Развивающая: Развитие способностей

к преобразованию..

Воспитательная: Вызывать интерес к опытам.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

19.10. 18

Испарение.

Образовательная: Дать представление об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: лёд – вода – пар.

Развивающая: Развитие представлений об источниках тепла, способностей к преобразованию.

Воспитательная: Вызывать интерес к опытам.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

26.10. 18

«Конденсация»

Образовательная: Формирование представлений о конденсации воды – превращении пара в воду при охлаждении пара

Развивающая: Развитие способностей к преобразованию.

Воспитательная: Воспитывать любознательность.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

По плану: 4 (1ч.30м)

по факту:

02.11. 18

«Подземная кладовая»

Образовательная: Познакомить с полезными ископаемыми и их ролью в жизни человека

Развивающая: Развивать наблюдательность.

Воспитательная: Воспитывать любознательность.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

10.

09.11. 18

«Горы»

Образовательная: Познакомить с существованием особых ландшафтов - гор. Формировать представление о том, что горы богаты полезными ископаемыми. Уточнить расположение гор на карте (каким цветом отмечают горы на карте).

Развивающая: Развивать любознательность. Активизировать словарь по теме.

Воспитательная: Воспитывать интерес к природе нашей Родины.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

11.

16.11. 18

«Воздух и его свойства»

Образовательная: Дать детям представление о воздухе, как газообразном веществе. Продолжать знакомить со свойствами воздуха и способами его обнаружения.

Развивающая: Формировать знания детей об органах человека. Помочь детям понять, что загрязнение воздуха влияет на организм человека. Развивать познавательную активность. Расширять и активизировать словарь.

Воспитательная: Воспитывать любовь к природе, трудолюбие.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

12.

23.11. 18

Превращение.

Образовательная: Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Освоение схемы «превращения».

Развивающая: Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был – будет», «был – стал (станет). Формировать действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной.

Воспитательная: Воспитывать любознательность.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

13.

30.11. 18

«Природная стихия – огонь»

Образовательная: Дать представление об огне, выявить особенности взаимодействия с другими явлениями: водой, песком, воздухом. Расширить представления о роли огня в жизни человека.

Развивающая: Развивать внимание.

Воспитательная: Воспитывать безопасное поведение с огнём.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

По плану: 5 (1 ч. 52,5 мин) по факту:

14.

07.1218.

«Сравнение песка, глины, камней»

Образовательная: Уточнить представление детей о свойствах песка, глины, камней; уметь обследовать материалы, называя их свойства и особенности.

Развивающая: Развивать наблюдательность.

Воспитательная: Воспитывать интерес к неживой природе.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

15.

14.12. 18

«Природная стихия – «Вода».

Образовательная: Дать основы знаний о природной стихии – вода. Закреплять свойства воды. Расширять представление о роли воды в окружающем мире, о формах ее проявления в природе (родник, ручей, река, море, дождь, снег). Развивающая: активизировать словарь по теме. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к воде.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

16.

21.12. 18

«Вода и здоровье человека»

Образовательная: Дать представление о том, где используется вода, для чего человеку нужна вода.

Развивающая: Развивать умения делать выводы, строить умозаключения.

Воспитательная: Вызывать желание беречь своё здоровье.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

17.

28.12. 18

«Будь внимателен и осторожен»

Образовательная: Познакомить с зимними явлениями: гололед, закрепить правила безопасного поведения зимой на улице.

Развивающая: Развивать внимание, наблюдательность.

Воспитательная: Вызывать желание заботиться о своём здоровье.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

По плану: 4 (1ч.30м.)

По факту:

18.

11.01.19

Природная стихия – «Воздух».

Образовательная: Дать представление об атмосфере Земли, как о воздушном пространстве, о роли воздуха в окружающем мире. Определить свойства воздуха с помощью опытов, экспериментов.

Развивающая: Развивать умения делать выводы, умозаключения.

Воспитательная: Вызывать положительные эмоции.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

19.

18.01. 19

«Реки, моря, океаны»

Образовательная: Дать представление об отличии реки от моря и океана. Знакомить с растительным и животным миром морей, океанов, рек.

Развивающая: Развивать умение восстанавливать взаимосвязь и делать выводы.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

20.

25.01.19

«Зимние явления природы»

Образовательная: Дать представление о природном явлении – ветер. Знакомить детей с поземкой, метелью, пургой, с правилами поведения во время метели.

Развивающая: Развивать внимание, наблюдательность.

Воспитательная: Воспитывать безопасное поведение во время непогоды.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

По плану: 3 (1ч.7,5м)

По факту:

01.02.19

«Магнит – фокусник»

Образовательная: Познакомить детей с магнитом. Выявить его свойства, взаимодействия магнита с разными материалами и веществами.

Развивающая: Развивать наблюдательность.

Воспитательная: Вызывать интерес к опытам.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

08.02.19

«Бумага – мир бумаги»

Образовательная: Узнавать различные виды бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная), сравнить их качественные характеристики и свойства. Понять, что свойства материала обуславливают способ его использования.

Развивающая: Развивать умение делать выводы.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

15.02.19

«Как не заболеть зимой»

Образовательная: Формировать представление о том, чем опасен холод и переохлаждение организма.

Развивающая: Развивать наблюдательность.

Воспитательная: Вызывать желание заботиться о своём здоровье.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

22.02.19

«Чудеса лимонада»

Образовательная: Формировать представления о здоровом образе жизни. Дать представление о вреде газированных напитков на организм человека Учить отвечать на вопрос полным предложением

Развивающая: Расширять представления о разновидностях продуктов и их пользе

Воспитательная: Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

по плану: 4 (1ч. 30м.)

По факту:

01.03.19

«Каким воздухом полезно дышать?»

Образовательная: Расширить представление о жизненно важной потребности человека дышать чистым воздухом. Об условиях, влияющих на его чистоту.

Развивающая: Развивать умение восстанавливать взаимосвязь и делать выводы.

Воспитательная: Вызывать желание заботиться о себе, своём здоровье.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

15.03.19

«Почему возможна жизнь на земле?»

Образовательная: Расширить представления детей о значении воздуха, воды, солнца, земли в природе: во взаимосвязи они создают условия для жизни человека, животных и растений.

Развивающая: Развивать умение восстанавливать взаимосвязь и делать выводы.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

22.03.19

«Песок» – объект неживой природы

Образовательная: Закреплять свойства песка: сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду. Обратить внимание, что он состоит из мелких песчинок.

Развивающая: Развивать наблюдательность, воображение.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

29.03.19

«Пустыня»

Образовательная: Познакомить с понятием «пустынная». Знакомить детей с обитателями пустыни.

Развивающая: Развивать любознательность. Активизация словаря.

Воспитательная: Воспитывать интерес к пустыням и их обитателям.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

По плану: 4 (1ч. 30м.)

По факту:

05.04.19

«Стихийные бедствия»

Образовательная: Дать представления о стихийных бедствиях, связанных с природными явлениями (оползни, обвалы), об их опасности для людей.

Развивающая: Развивать любознательность.

Воспитательная: Вызывать желание заботиться о свей безопасности.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

12.04.19

«Солнце, Земля и другие планеты»

Образовательная: Дать детям первоначальное элементарное представление о строении солнечной системы.

Развивающая: Развивать любознательность.

Воспитательная: Вызывать интерес к другим планетам.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

19.04.19

«Праздник – День Космонавтики»

Образовательная: Объяснить детям, что такое космос, космическое пространство, объяснить детям значение космических исследований.

Развивающая: Развивать познавательную активность.

Воспитательная: Воспитывать чувство патриотизма.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

26.04.19

«Земля – Живая планета»

Образовательная: Уточнить с детьми представление о жизни на Земле: общих условиях, которые имеются для растений, животных, людей (воздух, вода, пища, температура).

Развивающая: Развивать любознательность.

Воспитательная: Воспитывать любовь к планете Земля.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

по плану: 4 (1ч.30м)

по факту:

06.05.19

«В мире электричества»

Образовательная: Познакомить детей с электричеством, как особой формой энергии. Познакомить с понятием «электрический ток». Объяснить природу молнии. Формировать основы безопасности при взаимодействии с электричеством.

Развивающая: Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства с явлениями электричества, с его историей.

Воспитательная: Воспитывать безопасное обращение с электричеством.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

14.05.19

«Электроприборы»

Образовательная: Формировать представление о материалах, проводящих электрический ток (металлы, вода) и изоляторах – материалах вообще не проводящих электричество (дерево, стекло и др.). Познакомить с устройством некоторых электрических приборов (фен, настольная лампа). Совершенствовать опыт безопасного использования электрических приборов. Развивающая: Развивать любознательность

Воспитательная: Воспитывать умение ребенка обращаться с элементарными электрическими приборами.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

17.05.19

«Волшебница – соль»

Образовательная: Познакомить с видами (каменная, поваренная, морская) и характеристикой соли (минерал, добыча, применение).

Развивающая: Развивать навыки экспериментирования.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к соли и навыки культурного ее потребления.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

24.05.19

«Ткань – мир ткани»

Образовательная: Учить узнавать различные виды тканей, сравнить их качества и свойства; понять, что свойства материала обусловливают его употребление.

Развивающая: Развивать умение делать выводы.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.

Веракса Н.Е.

Галимов О.Р.

По плану: 4 (1ч.30м.)

По факту:

Итого в год: 36 (13ч. 30м.)

По факту:

Образовательная область «Познавательное развитие»

Модуль «Ознакомление с миром природы»

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема занятия источник	Программное содержание	Используемая литература	Примечание (причина)
1.	01.09.18		«Во саду ли в огороде»	Образовательная: Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Развивающая: Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. Расширять представления детей о способах ухода за садово-огородными растениями. Воспитательная: Воспитывать у детей желание ухаживать за растениями в саду и огороде.	Соломенникова О.А
2.	15.09. 18		Экологическая тропа (на улице)	Образовательная: Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Развивающая: Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных. Воспитательная: Воспитывать эстетическое отношение к окружающей действительности.	Соломенникова О.А
3.	29.09. 18		«Берегите животных!»	Образовательная: Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания детей о животных нашего края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Развивающая: Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе. Воспитательная: Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы.
Итого: по плану: 3(1 ч. 7,5мин) по факту
4.	13.10. 18		«Прогулка по лесу»	Образовательная: Расширять представления детей о многообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Учить детей называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Развивающая: Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу. Воспитывать: Воспитывать бережное отношение к природе.	Соломенникова О.А
5.	27.10. 18		«Осенины»	Образовательная: Формировать представления детей о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. расширять представления об овощах и фруктах. Знакомить с традиционным народным календарем. приобщать к русскому народному творчеству. Развивающая: Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать познавательную активность. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы.	Соломенникова О.А
Итого по плану: 2 (45 мин) по факту:
6.	10.11. 18		«Пернатые друзья»	Образовательная: Закреплять знания детей о зимующих и перелётных птицах посредством отгадывания загадок. Развивющая: Развивать интерес к миру пернатых, любознательность, творческую активность. Воспитательная: Воспитывать внимание в желании заботиться о птицах.	Соломенникова О.А
7.	24.11. 18		«Покормим птиц»	Образовательная: Расширять представления о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Развивающая: Развивать познавательный интерес к миру природы. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им. Воспитательная: Воспитывать желание заботиться о птицах в зимний период (развешивать кормушки, подкармливать птиц), развивать эмоциональную отзывчивость.	Соломенникова О.А
Итого: по плану: 2 (45 мин) по факту:
8.	08.12. 18		«Как животные помогают человеку»	Образовательная: Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Развивающая: Развивать любознательность, познавательную активность, словарный запас. Воспитательная: Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку.	Соломенникова О.А
9.	22.12. 18		«Экологическая тропа в здании детского сада»	Образовательная: Расширять представление детей об объектах экологической тропы в здании детского сада. Учить узнавать и называть знакомые растения и животных. Развивающая: Расширять представления о способах ухода за растениями и животными. Развивать интерес к миру природы. Эстетическое отношение к окружающей действительности. Воспитательная: Формировать желание выступать в роли экскурсовода на пунктах маршрута экологической тропы.	Соломенникова О.А
Итого по плану: 2(45 мин)
10.	19.01.19		«Зимние явления в природе»	Образовательная: Расширять представления детей о зимних изменениях в природе. Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивающая: Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, изморозь). Воспитательная: Развивать познавательную активность, творчество.	Соломенникова О.А
По плану: 1 (22,5 мин)
11.	02.02. 19		«Мир комнатных растений»	Образовательная: Расширить представления о многообразии комнатных растений, учить узнавать и правильно называть их. Рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями. Развивающая: Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учётом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Воспитательная: Формировать желание помогать взрослым по уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям.	Соломенникова О.А
12.	16.02.19		«Водные ресурсы Земли»	Образовательная: Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озёра, реки, моря и т.д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни. Расширять представления о свойствах воды. Развивающая: Закреплять знания о водных ресурсах родного края.; о пользе воды в жизни человека, животных, растений. Воспитательная: Воспитывать желание экономично относиться к водным ресурсам.	Соломенникова О.А
Итого по плану: 2(45 мин)					по факту:
13.	09.03. 19		«Цветы для мамы»	Образовательная: Расширять знания о многообразии комнатных растений. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Развивающая: Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями Воспитательная: Формировать заботливое и внимательное отношение к близким, позитивное отношение к труду, желание трудиться.	Соломенникова О.А
14.	23.03. 19		«Весенняя страда»	Образовательная: Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Развивающая: Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (весенняя страда, комбайн, агроном и др.). Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством.	Соломенникова О.А
Итого по плану: 2(45 мин)					по факту:
15.	06.04. 19		«Экскурсия в зоопарк»	Образовательная: Расширять представления детей о разнообразии животного мира. О том, что человек – часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать её. Развивающая: Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие). Образовательная: Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость.	Соломенникова О.А
16.	20.04. 19		«Природный материал – песок, глина, камни»	Образовательная: Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Показать как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Развивающая: Закреплять представления о свойствах песка, глины и камня. Воспитательная: Развивать познавательный интерес.	Соломенникова О.А
Итого: по плану: 2(45 мин)					по факту:
17.	04.05.19		«Леса и луга нашей родины»	Образовательная: Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Развивающая: Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Развивать познавательную активность. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.	Соломенникова О.А
18.	18.05. 19		«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»	Образовательная: Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Развивающая: Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы.	Соломенникова О.А
Итого:	по плану: 2 (45 мин)				по факту:
Итого	по плану: 18 (6ч 45мин)				по факту:

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Модуль «Изобразительная деятельность» - аппликация

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература	Примечание (причина)
1.	04.09.18		«На лесной полянке выросли грибы»	Образовательная: Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника и треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов. Развивающая: Развивать образные представления детей. Воспитательная: Воспитывать безопасность в работе с ножницами.	Комарова Т.С.
2.	18.09.18		Наш любимый мишка и его друзья	Образовательная: учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину; закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивающая: развивать чувство композиции. Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе с клеем.	Комарова Т.С.
По плану: 2(45м)					По факту:
3.	02.10.18		Огурцы и помидоры лежат на тарелке	Образовательная: Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивающая: Развивать координацию движений обеих рук; закреплять умение аккуратно наклеивать изображения. Воспитательная: Воспитывать умение работать в коллективе.	Комарова Т.С.
4.	16.10.18		«Блюдо с фруктами и ягодами»	Образовательная: Продолжать отрабатывать приёмы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить детей делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Развивающая: Развивать чувство композиции. Воспитательная: Воспитывать умение работать в коллективе.	Комарова Т.С.
5.	30.10.18		«Машины едут по улице»	Образовательная: Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивающая: Развивать образное мышление, воображение. Воспитательная: Формировать умение оценивать созданные изображения.	Комарова Т.С.
По плану: 3(1ч. 7,5м)					По факту:
6.	13.11.18		«Троллейбус»	Образовательная: Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колёса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги). Развивающая: Развивать мелкую моторику рук. Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.	Комарова Т.С.
7.	27.11.18		«Дома на нашей улице»	Образовательная: Учить детей передавать в аппликации образ городской улицы. Уточнять представление о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приёмах вырезывания по прямой и по косой линиям. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Развивающая: Развивать образное мышление, воображение. Воспитательная: Воспитывать навыки коллективной работы.	Комарова Т.С.
По плану: 2 (45м) по факту:
8.	11.12.18		«Большой и маленький бокальчики»	Образовательная: Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями. Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, глазомер. Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе с ножницами и клеем.	Комарова Т.С.
9.	25.12.18		«Новогодняя поздравительная открытка»	Образовательная: Учить детей создавать соответствующее теме изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания. Развивающая: Развивать образные представления, воображение. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Комарова Т.С.
По плану: 2(45м) по факту:
10.	22.01.19		«Красивые рыбки в аквариуме»	Образовательная: Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивающая: Развивать цветовое восприятие. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом). Воспитательная: Воспитывать доброе отношение к рыбкам.	Комарова Т.С.
По плану: 1(22,5м.)					По факту:
11.	05.02.19		«Пароход»	Образовательная: Учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы. Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивающая: Развивать воображение, творческую фантазию. Воспитательная: Воспитывать интерес к аппликации.	Комарова Т.С.
12.	19.02.19		«Матрос с сигнальными флажками»	Образовательная: Упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения человека. Развивающая: Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги. Воспитательная: Воспитывать уважение к Российской армии.	Комарова Т.С.
По плану: 2 (45 м.)					По факту:
13.	05.03.19		«Сказочная птица»	Образовательная: Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивающая: Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них. Воспитательная: Вызвать желание сделать маме приятно.	Комарова Т.С.
14.	19.03.19		«Вырежи и наклей какую хочешь игрушку»	Образовательная: Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Развивающая: Развивать эстетические чувства (композиции, цвета). Воспитательная: Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.	Комарова Т.С.
По плану: 2 (45 м.)					По факту:
15.	02.04.19		«Наша новая кукла»	Образовательная: Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги сложенной пополам. упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Развивающая: Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения. Воспитательная: Воспитывать активность, умение работать в коллективе.	Комарова Т.С.
16.	16.04.19		«Поезд»	Образовательная: Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезывать наклеивать части разной формы. упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги сложенной гармошкой. Развивающая: Развивать навыки коллективной работы Воспитательная: Вызывать интерес к аппликации.	Комарова Т.С.
17	30.04.19		«Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы»	Образовательная: Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить красиво подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивающая: Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитательная: Воспитывать чувство патриотизма.
По плану: 3 (1ч. 7,5м)					По факту:
18.	28.05.19		«Бабочка»	Образовательная: Закрепить умение симметричного вырезывания из бумаги. Активизировать самостоятельность детей в наклеивании фигур. Развивающая: Развивать творчество, желание украсить бабочку. Воспитательная: Воспитывать любовь к природе.	Комарова Т.С.
По плану: 2 (45 м.)					По факту:
Итого в год: 18 (6ч.45м.)					По факту:

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Модуль «Изобразительная деятельность» - лепка

№

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема занятия

Программное содержание

Используемая литература

Примечание

(причина)

11.09.18

«Грибы»

Образовательная: Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

Развивающая: Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы.

Воспитательная: Воспитывать интерес к лепке.

Комарова С.Н.

25.09.18

«Вылепи, какие хочешь овощи и фрукты»

Образовательная: Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свёклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (огурец 0 овал, помидор – 33круг), находить сходства и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща (фрукта), пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

Развивающая: Развивать мелкую моторику рук, воображение.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

Комарова С.Н

По плану:2 (45 м.)

По факту:

09.10.18

«Красивые птички»

Образовательная: Закреплять умение детей передавать форму птички. Закреплять приёмы лепки: раскатывание, оттягивание, прищипывание, сплющивание.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, творчество.

Воспитательная: Вызывать положительное эмоциональное отношение к птицам.

.Комарова С.Н.

23.10. 18

«Как маленький мишутка увидел, что из его мисочки всё съедено»

Образовательная: Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению героя сказки.

Развивающая: Развивать воображение, мелкую моторику рук.

Воспитательная: Воспитание бережного отношения к своему здоровью.

Комарова С.Н.

По плану: 2 (45 м) по факту:

06.11. 18

«Олешек»

Образовательная: Учить детей создавать изображение по мотивам дымковской игрушки; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие.

Воспитательная: Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

Комарова С.Н.

20.11. 18

«Вылепи свою любимую игрушку»

Образовательная: Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами.

Развивающая: Развивать наблюдательность, мелкую моторику рук.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.

.Комарова С.Н.

По плану: 2 (45 м.)

По факту:

04.12. 18

«Девочка в зимней шубке»

Образовательная: Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные раннее приёмы соединения частей, сглаживания мест соединения.

Развивающая: Развивать умение оценивать созданные изображения.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость, трудолюбие.

Комарова С.Н.

18.12. 18

«Котенок»

Образовательная: Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка.

Развивающая: Развивать образное воображение, внимание.

Воспитательная: Воспитывать любовь к животному.

Комарова С.Н.

По плану: 2 (45 м.)

По факту:

15.01. 19

«Снегурочка»

Образовательная: Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, величину и расположение частей.

Развивающая: Развивать образное воображение.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

Комарова С.Н.

10.

29.01. 19

«Зайчик»

Образовательная: Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры.

Развивающая: Развивать образное воображение.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

Комарова С.Н.

По плану: 2 (45 м.)

По факту:

11.

12.02. 19

«Щенок»

Образовательная: Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные признаки (тело овальное, голова круглая, мора вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест крепления.

Развивающая: Развивать образное воображение, наблюдательность.

Воспитательная: Воспитывать любовь к собакам.

.Комарова С.Н.

12.

26.02. 19

«Лепка по замыслу»

Образовательная: Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметам.

Развивающая: Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Воспитательная: Воспитывать умение оценивать работы сверстников.

.Комарова С.Н.

По плану: 2 (45 м.)

По факту:

13.

12.03. 19

«Кувшинчик»

Образовательная: Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина ленточным способом). Учить сглаживать поверхность изделия пальцами.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие детей, творчество

Воспитательная: Воспитывать заботливое, внимательное отношение к своей маме.

.Комарова С.Н.

14.

26.03. 19

«Птицы на кормушке»

Образовательная: Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине хвоста птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста.

Развивающая: Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела).

Воспитательная: Воспитывать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.

.Комарова С.Н.

По плану: 2 (45 м.)

По факту:

15.

09.04. 19

«Петух»

Образовательная: Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска пластилина, какие части можно присоединить. Закрепить умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, мелкую моторику рук.

Воспитательная: Вызвать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.

.Комарова С.Н.

16.

23.04. 19

«Белочка грызет орешки»

Образовательная: Закреплять умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности (маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки), позу. Отрабатывать приемы лепки пальцами.

Развивающая: Развивать образное восприятие, образное представление, умение оценивать изображения.

Воспитательная: Воспитывать интерес к животным.

.Комарова С.Н.

По плану: 2 (45 м.)

По факту:

17.

07.05. 19

«Сказочные животные»

Образовательная: Продолжать умение формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных; передавая форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности.

Развивающая: Развивать воображение и творчество.

Воспитательная: Создать положительное эмоциональное отношение.

.Комарова С.Н.

18.

21.05.19

«Зоопарк для кукол»

Образовательная: Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных в лепке.

Развивающая: Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки при создании образа животного.

Воспитательная: Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результатов.

По плану: 2 (45м.)

По факту:

Итого в год: 18 (7ч. 7,5м.)

По факту:

Часть, формируемая участниками образовательных отношений,

авторская парциальная программа «Экология для малышей» Е.В. Гончарова

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема занятия источник	Программное содержание	Используемая литература	Примечание (причина)
1.	08.09. 18		«Пруд»	Обучающая: Закреплять умение выделять взаимосвязь растений и рыб со средой обитания. Развивающая: Развивать интерес к жителям пруда. Воспитательная: Воспитывать положительное отношение к природе.	Гончарова Е.В.
2.	22.09. 18		«Собака- друг человека»	Обучающая: Дать представление о собаке как домашнем животном, преданном человеку, очень умном, подающемся дрессировке, приносящем радость и пользу. Развивающая: Развитие связной речи, активизация словаря. Воспитательная: Воспитывать интерес к собакам, умение правильно общаться с ними.	Гончарова Е.В.
По плану: 2 (45м.)					по факту:
3.	06.10. 18		«Лес»	Обучающая: Закреплять умение выделять взаимосвязь растений и животных со средой обитания (лес). Развивающая: Развивать ассоциативное мышление. Воспитательная: Воспитывать любовь к природе.	Гончарова Е.В.
4.	20.10. 18		«Как вести календарь природы»	Обучающая: Познакомить детей со схематическими карточками-моделями, которые изображают разные состояния погоды и объекты природы. Закрепить представления о сезонных изменениях в природе. Развивающая: Формировать интерес к природе, желание наблюдать за природными явлениями. Воспитательная: вызвать положительный эмоциональный настрой.	Гончарова Е.В.
По плану: 2 (45 м.)
5.	03.11. 18		«Правила поведения в лесу»	Обучающая: Продолжать формировать обобщенное представление о лесе, как доме растений и животных, которые находятся в тесных связях между собой. Уточнить знания о правилах поведения в лесу, учить осознанно применять их. Развивающая: Развивать связную речь. Воспитательная: воспитывать понимание недопустимости разрушения этих взаимосвязей.	Гончарова Е.В.
6.	17.11. 18		«Работа дежурных»	Обучающая: Уточнить представления детей об обитателях уголка природы (комнатных растениях, аквариумных рыбках, птицах), их внешнем виде, повадках. Закрепить представления о содержании и уходе. Развивающая: Развивать наблюдательность. Воспитательная: Подводить детей к пониманию необходимости заботиться о животных и растениях, способствовать воспитанию ответственности за порученное дело.	Гончарова Е.В.
По плану: 2 (45 м.)					По факту:
7.	01.12.18		«Коренное население Югры»	Обучающая: Расширять знания детей о коренном населении Югры, его традициях, одежде и быте. Развивающая: Развивать связную, грамматически правильную речь. Воспитательная: Воспитывать интерес, дружеские чувства к народам ханты и манси, желание узнать больше об их жизни.	Гончарова Е.В.
8.	15.12.18		«Части тела»	Обучающая: Закрепить и расширить знания детей о мышцах и их значении для развития организма. Развивающая: Развитие наблюдательности, внимания. Воспитательная: Воспитывать интерес к самопознанию.	Гончарова Е.В.
По плану: 2 (45 м.)
9.	12.01. 19		«Солнце – большая звезда»	Обучающая: Дать представление о солнце как о звезде и о планетах Солнечной системы. Развивающая: Развивать наблюдательность, внимание. Воспитательная: Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать.	Гончарова Е.В.
10	26.01. 19		«Кто главный в лесу»	Обучающая: Формировать представление о человеке, который заботится о лесе – леснике. Формировать навыки разумного поведения в лесу. Развивающая: Развитие связной речи, внимания. Воспитательная: воспитывать интерес к профессии – лесник.	Гончарова Е.В.
По плану: 2 (45 м.)
11.	09.02. 19		«Я – человек»	Обучающая: Формировать представление о том, что человек – часть природы. Развивающая: Развивать коммуникативные навыки, речь. Воспитательная: Воспитывать дружеские взаимоотношения.	Гончарова Е.В.
По плану: 1 (22,5 м.)					По факту:
12.	02.03. 19		«Что мы знаем о птицах»	Обучающая: Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц. Развивающая: Развивать наблюдательность. Воспитательная: Воспитывать желание заботиться о птицах.	Гончарова Е.В.
13.	16.03. 19		«Свойства воды»	Обучающая: Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами воды. Развивающая: Развивать наблюдательность внимание. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к воде.	Гончарова Е.В.
14.	30.03. 19		«Что растёт в воде»	Обучающая: Познакомить детей с некоторыми видами водных растений, с их особенностями, приспособленностью к жизни. Развивающая: Развивать интерес к познанию нового. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к воде.	Гончарова Е.В.
По плану:3 (1 ч. 7,5мин) по факту:
15.	13.04. 19		« Особое внимание здоровью весной»	Обучающая: Уточнить представления детей о строении и функциях различных органов тела. Развивающая: Развивать умение внимательно слушать, не перебивать. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.	Гончарова Е.В.
16.	27.04.19		«Весенний уход за комнатными растениями»	Обучающая: Учить детей по внешним особенностям растений определять их нормальное или болезненное состояние. Уточнить, что среди растений есть влаголюбивые и засухоустойчивые. Развивающая: Развивать внимание, наблюдательность. Воспитательная: Воспитывать желание заботиться о растениях.	Гончарова Е.В.
по плану: 2 (45 м.)					По факту:
17.	11.05.19		"Кто живет в воде"	Обучающая: Познакомить детей с некоторыми видами животных, обитающих в воде с их особенностями, приспособленностью к жизни. Развивающая: Развивать интерес к познанию нового. Воспитательная: Воспитывать умение выслушивать товарищей до конца.	Гончарова Е.В.
18.	25.05.19		«Красная книга – сигнал опасности»	Обучающая: Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями и животными. Дать детям представление о том, что люди плохо зная природу, погубили много растений и животных. Развивающая: Развивать интерес, внимание, связную речь. Воспитательная: Создать положительную эмоциональную обстановку.	Гончарова Е.В.
По плану: 1 (45 м.)					по факту:
Итого по плану: 18 (6ч.45 мин)					по факту:

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Модуль «Изобразительная деятельность» - рисование

№

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема занятия

Программное содержание

Используемая литература

Примечание

(причина)

03.09.18

«Что ты больше всего любишь рисовать»

Образовательная: Формировать умение детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения.

Развивающая: Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других ребят.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

Комарова Т.С.

07.09.18

«Картинка про лето»

Образовательная: Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, скривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу лиса (земля, трава), и по всему листу ближе к нижней части листа и дальше от неё. Учить оценивать свои работы и рисунки товарищей.

Развивающая: Развивать творческую активность.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к комнатным растениям.

Комарова Т.С.

10.09.18

«Знакомство с акварелью»

Образовательная: Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы с акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая их о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).

Развивающая: Развивать внимание, эстетический вкус.

Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе с акварелью.

Комарова Т.С.

14.09.18

«Космея»

Образовательная: Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, х цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

Развивающая: Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета.

Воспитательная: Воспитывать стремление добиваться лучшего результата.

Комарова Т.С.

17.09.18

«Яблоня с золотыми яблоками»

Образовательная: Учить детей рисовать развесистые деревья, предавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев, изображать много яблок. Закреплять умение рисовать красками. Учить красиво располагать изображение на листе.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.

Воспитывать: Самостоятельность, усидчивость.

Комарова Т.С.

21.09.18

«Укрась платочек ромашками»

Образовательная: Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (тоски). Продолжать учить рисовать красками.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции.

Воспитательная: Вызывать у детей положительные эмоции.

Комарова Т.С.

24.09.18

«Чебурашка»

Образовательная: Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя; передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение ( не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз или слева направо, ил по косой неотрывным движением руки.

Развивающая: Развивать чувство композиции.

Воспитательная: Воспитывать интерес к рисованию.

Комарова Т.С.

28.09.18

«Осенний лес»

(степь)

Образовательная: Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками.

Развивающая: Развивать активность, творчество.

Воспитательная: Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

Комарова Т.С.

По плану: 8 (3ч)

По факту:

01.10.18

«Идет дождь»

Образовательная: учить детей образно отражать в рисунках впечатление окружающего мира. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке.

Развивающая: Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу.

Воспитательная: Воспитывать интерес к рисованию.

Комарова Т.С.

10.

05.10.18

«Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»»

Образовательная: Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов.

Развивающая: Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры.

Воспитательная: Воспитывать интерес к рисованию.

Комарова Т.С.

11.

08.10.18

«Девочка в нарядном платье»

Образовательная: Учить детей рисовать фигуру человека; передавая форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.

Развивающая: Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

Воспитательная: Воспитывать интерес к рисованию.

Комарова Т.С.

12.

12.10.18

«Дымковская слобода»

Образовательная: Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. продолжать развивать навыки коллективной работы.

Воспитательная: Воспитывать интерес к народному искусству.

Комарова Т.С.

13.

15.10.18

«Знакомство с городецкой росписью»

Образовательная: Познакомить детей с городецкой росписью. учить выделять её яркий колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора ( в середине большой, красивый цветок – розан, с боков его бутоны и листья), мазки. точки. черточки – оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного.

Воспитательная: Вызвать желание создавать красивый узор.

Комарова Т.С.

14.

19.10.18

«Городецкая роспись»

Образовательная: Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нежный оттенок).

Развивающая: Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции.

Воспитательная: Вызывать положительные эмоции от проделанной работы.

Комарова Т.С.

15.

22.10.18

«Создание дидактической игры «Что нам осень принесла»

Образовательная: Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру.

Развивающая: Развивать стремление создавать предметы для игр.

Воспитательная: Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью.

Комарова Т.С.

16.

26.10.18

«Автобус, украшенный флажками, едет по улице»

Образовательная: Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета.

Развивающая: Развивать умение оценивать рисунки.

Воспитательная: воспитывать безопасное поведение на дорогах.

Комарова Т.С.

17.

29.10.18

«Рисование по замыслу»

Образовательная: Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.

Развивающая: Развивать творчество, образные представления.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

Комарова Т.С.

По плану: 9 (3ч.22,5м.) по факту:

18.

02.11.18

«Сказочные домики»

Образовательная: Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разным знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время).

Развивающая: Развивать самостоятельность.

Воспитательная: Воспитывать интерес к рисованию.

Комарова Т.С.

19.

05.11.18

«Закладка для книги»

Образовательная: Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания детей о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию. приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью.

Развивающая: Развивать художественный вкус, чувство ритма.

Воспитательная: Вызвать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.

Комарова Т.С.

20.

09.11.18

«Моя любимая сказка»

Образовательная: Учить детей изображать светофор .

Развивающая: Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

Воспитательная: Воспитывать любовь к книгам.

21.

12.11.18

«Грузовая машина»

Образовательная: Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, её характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).

Развивающая: Развивать самостоятельность, творчество.

Воспитательная: Воспитывать безопасное поведение на дорогах.

Комарова Т.С.

16.11.18

«Рисование по замыслу»

Развивающая: Развивать творчество, образные представления.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

19.11.18

«Роспись олешка»

Образовательная: Учить детей расписывать изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы. оценивать их.

Развивающая: Развивать образное восприятие и воображение.

Воспитательная: Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству..

23.11.18

«Рисование по замыслу»

Развивающая: Развивать творчество, образные представления.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

25.

26.11.18

«Усатый –полосатый»

Образовательная: Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковым мелками). Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.

Развивающая: Развивать образное восприятие и воображение.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность.

Комарова Т.С.

26.

30.11.18

«Золотая хохлома»

Образовательная: Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора, называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы. листья. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом).

Развивающая: Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

Комарова Т.С.

По плану: 9 (3ч. 22,5мин) по факту:

27.

03.12.18

«Зима»

Образовательная: Учить детей передавать в рисунке картину зимы в лесу, в посёлке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, гуашь.

Развивающая: Развивать образное восприятие, образные представления.

Воспитательная: Воспитывать умение оценивать созданные изображения.

Комарова Т.С.

28.

07.12.18

«Большие и маленькие ели»

Образовательная: Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее).

Развивающая: Развивать эстетические чувства, образные представления.

Воспитательная: Вызывать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их.

Комарова Т.С.

29.

10.12.18

«Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»

Образовательная: Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами.

Развивающая: Развивать образные представления детей.

Продолжать знакомить детей с животными родного края.

Воспитательная: Вызывать интерес к играм народов Севера.

Комарова Т.С.

30.

14.12.18

«Птицы синие и красные»

Образовательная: Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками.

Развивающая: Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.

Воспитательная: Воспитывать интерес к птицам .

Комарова Т.С.

31.

17.12.18

«Городецкая роспись деревянной доски»

Образовательная: Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит.

Развивающая: Развивать чувство ритма, цвета. композиции.

Воспитательная: Воспитывать интерес к народному творчеству.

Комарова Т.С.

32.

21.12.18

«Рисование по замыслу»

Развивающая: Развивать творчество, образные представления.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

Комарова Т.С.

33.

24.12.18

«Снежинка»

Образовательная: Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти.

Развивающая: Развивать образные представления, воображение.

Воспитательная: Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.

Комарова Т.С.

34.

28.12.18

«Рисование по замыслу»

Развивающая: Развивать творчество, образные представления.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

Комарова Т.С.

По плану: 8 (3ч.)

По факту:

35.

11.01.19

«Наша нарядная ёлка»

Образовательная: Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной ёлки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов.

Развивающая: Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность.

Комарова Т.С.

36.

14.01.19

«Что мне больше понравилось на новогоднем празднике»

Образовательная: Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму. строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе.

Развивающая: Развивать воображение, творчество.

Воспитательная: Создать положительный эмоциональный настрой.

Комарова Т.С.

37.

18.01.19

«Дети гуляют зимой на участке»

Образовательная: Учить детей передавать в рисунке не сложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног.

Развивающая: Развивать

Воспитательная: Воспитывать интерес к наблюдению за птицами.

Комарова Т.С.

38.

21.01.19

«Городецкая роспись»

Образовательная: Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Учить

Развивающая: Развивать чувство цвета и композиции. Воспитательная: Воспитывать любовь к природе.

Комарова Т.С.

39.

25.01.19

«Машины нашего города (села)»

Образовательная: Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Закреплять умение рисовать предметы их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании закрашивании рисунков карандашами.

Развивающая: Развивать творчество. Воспитательная: Воспитывать аккуратность.

Комарова Т.С.

40.

28.01.19

«Нарисуй своих любимых животных»

Образовательная: Учить детей выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Развивающая: Продолжать развивать детское изобразительное творчество.

Воспитательная: Воспитывать аккуратность.

Комарова Т.С.

По плану: 6 (2ч.15м.)

По факту:

41.

01.02.19

«Красивое развесистое дерево зимой»

Образовательная: Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более темных частей изображения. учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие.

Воспитательная: Вызывать интерес к рассматриванию и оцениванию своих работ и работ товарищей.

Комарова Т.С.

42.

04.02.19

«По мотивам хохломской росписи»

Образовательная: Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. упражнять в рисовании тонких, плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе.

Развивающая: Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.

Воспитательная: Вызывать интерес к рассматриванию и оцениванию своих работ и работ товарищей.

Комарова Т.С.

43.

08.02.19

«Деревья в инее»

Воспитательная: Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью, её концом).

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие. Воспитательная: Вызвать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями.

Комарова Т.С.

44.

11.02.19

«Домики трех поросят»

Воспитательная: Учить детей рисовать картинку по сказке, передавая характерные особенности, используя разные технические средства, разные способы рисования линий закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображение на листе.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Воспитательная: Формировать умение оценивать рисунки.

Комарова Т.С.

45.

15.02.19

«Рисование по замыслу»

Развивающая: Развивать творчество, образные представления.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

Комарова Т.С.

46.

18.02.19

«Пограничник с собакой».

Образовательная: Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей величины фигуры и частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).

Развивающая: Развивать наблюдательность, самостоятельность.

Воспитательная: Воспитывать интерес и уважение к Российской Армии.

Комарова Т.С.

47.

22.02.19

«Солдат на посту»

Образовательная: Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения.

Развивающая: Развивать наблюдательность, самостоятельность.

Воспитательная: Воспитывать интерес и уважение к Российской Армии.

Комарова Т.С.

48.

25.02.19

«Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»

Образовательная: Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствие с содержанием изображения. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами.

Развивающая: Развивать фантазию, творческую активность, умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них.

Воспитательная: Воспитывать интерес к рисованию.

По плану:8 (3ч.)

По факту:

49.

01.03.19

«Дети делают зарядку»

Образовательная: Учи детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами.

Развивающая: Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к здоровью.

Комарова Т.С.

50.

04.03.19

"Картинка маме к празднику"

Образовательная: Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. закреплять умение изображать фигуры взрослого ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе.

Развивающая: Развивать творческие навыки. Побуждать детей вносить в работу дополнения.

Воспитательная: Воспитывать аккуратность, эстетический вкус.

Комарова Т.С.

51.

11.03.19

«Роспись кувшинчиков»

Образовательная: Учить детей расписывать изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, умение рассматривать свои работы и оценивать их. Воспитательная: Воспитывать интерес к народному промыслу

Комарова Т.С.

52.

15.03.19

«Панно «Красивые цветы»»

Образовательная: формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в неё элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Воспитательная: Воспитывать умение работатаь в коллективе.

Комарова Т.С.

53.

18.03.19

«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная»

Образовательная: Формировать умение передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами.

Развивающая: Продолжать развивать образные представления, воображение.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к сказкам.

Комарова Т.С.

54.

22.03.19

«Рисование по замыслу»

Развивающая: Развивать творчество, образные представления.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

Комарова Т.С.

55.

25.03.19

«Знакомство с искусством гжельской росписи»

Образовательная: Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Формировать умение передавать элементы росписи. Закреплять умение рисовать акварелью.

Развивающая: Развивать умение выделять её специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов.

Воспитательная: Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. вызвать положительный эмоциональный отклик на прекрасное.

Комарова Т.С.

56.

29.03.19

«Нарисуй какой хочешь узор»

Образовательная: Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая её колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги.

Развивающая: Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество.

Воспитательная: Воспитывать любовь к народному творчеству.

Комарова Т.С.

По плану:8 (3ч.)

По факту:

57.

01.04.19

«Это он, это он, ленинградский почтальон»

Образовательная: Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. отрабатывать навык аккуратного закрашивания.

Развивающая: Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.

Воспитательная: Воспитывать любовь к книгам.

Комарова Т.С.

58.

05.04.19

«Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»

Образовательная: Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом.

Развивающая: Развивать интерес к рисованию.

Воспитательная: Вызвать радость от созданного изображения.

Комарова Т.С.

59.

08.04.19

«Роспись петуха»

Образовательная: Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (ли другого народного) орнамента.

Развивающая: Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие, творчество.

Воспитательная: Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.

Комарова Т.С.

60.

12.04.19

«Гжельские узоры»

Образовательная: Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи.

Развивающая: Развивать легкие и тонкие движения руки.

Воспитательная: Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.

Комарова Т.С.

61.

15.04.19

«Красивые цветы»

Образовательная: Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства. Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки. Закреплять технические навыки рисования разными материалами.

Развивающая: Развивать чувство композиции, умение составлять несложный сюжет.

Воспитательная: Воспитывать умение радоваться красивым рисункам.

Комарова Т.С.

62.

19.04.19

«Дети танцуют на празднике в детском саду»

Образовательная: Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа. закреплять приемы рисования карандашам, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы.

Развивающая: Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений.

Воспитательная: Создать положительный эмоциональный настрой.

Комарова Т.С.

63.

22.04.19

«Роспись силуэтов гжельской посуды»

Образовательная: Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувства ритма, эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.

Воспитательная: Воспитывать интерес к народному искусству.

Комарова Т.С.

64.

26.04.19

«Рисование по замыслу»

Развивающая: Развивать творчество, образные представления.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

Комарова Т.С.

65.

29.04.19

«Спасская башня Кремля»

Образовательная: Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей.

Развивающая: Развивать глазомер.

Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине.

Комарова Т.С.

По плану: 9 (3ч.22,5)

По факту:

66.

06.05.19

«Салют над городом»

Образовательная: Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома и кремлёвскую башню, а вверху салют. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность.

Воспитательная: Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Комарова Т.С.

13.05.19

«Цветут сады»

Образовательная: Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая её характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него).

Развивающая: Развивать умение рисовать разными красками, эстетическое восприятие, образные представления.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

68.

14.05.19

«Картинки для игры «Радуга»»

Образовательная: Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу, умение радоваться красивым и разнообразным рисункам.

Развивающая: Развивать образные представления, воображение детей.

Воспитательная: Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Комарова Т.С.

69.

17.05.19

«Бабочки летают

над лугом»

Образовательная: Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью.

Развивающая: Развивать цветовое восприятие.

Воспитательная: Вызывать желание отразить окружающий мир в своём творчестве.

Комарова Т.С.

70.

20.05.29

«Рисование по замыслу»

Развивающая: Развивать творчество, образные представления.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

Комарова Т.С.

71.

24.05.19

«Цветные страницы»

Образовательная: Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной гамме и выдерживать это условие до конца. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; разбавлять краски водой. Развивающая: Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других ребят.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

Комарова Т.С.

27.05.19

«Рисование по замыслу»

Развивающая: Развивать творчество, образные представления.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

Комарова Т.С.

По плану:9(3ч.22.5)

По факту:

По плану в год: 72 (27ч.22,5)

По факту в год:

Приложение №5

Индивидуальный образовательный план музыкального руководителя

Юрковой Ирины Юрьевны

Формы организации музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Слушание- восприятие:

-Увлечь ребёнка музыкой, обогащая его слуховой опыт и создавая запас музыкальных впечатлений.

-Развивать элементарное эстетическое восприятие музыки, эмоциональную отзывчивость на музыку, её характер и настроение, на музыкальный образ, доступный ребёнку.

-Способствовать активным проявлениям в процессе слушания музыки.

«Ах, вы сени»р.н.м.

«Баю-баю» муз. Красева

«Ладушки-ладошки» муз. Иорданского «Листочки» муз. Филиппенко

«Мишка» муз. Раухвергера

Зайка» муз.Черни

«Барабан» муз.Фрида

«Мячики» муз. Ломовой

«Зима» муз. Красева

«Лошадка» муз. Раухвергера

«Самолёт» муз. Тиличеевой ;

«Машина» муз. Попатенко

«Птички» муз. Ломовой ,

«Дождик» муз. Раухвергера.

Элементарное музицирование:

-Увлечь звучащими музыкальными игрушками и детскими инструментами.

-знакомить с тембрами звучания различных игрушек (бубенчики, дудочка, барабан, погремушка, бубен)

-Учить приёмам игры на погремушке, сопровождать плясовую мелодию.

-Учить приёмам игры на барабане с помощью взрослого.

«Ах, вы сени» р.н.м.

«Барабан» муз. Фрида

Музыкально-ритмическая деятельность:

-танцевальная деятельность

-игровая деятельность.

Музыкально-дидактическая игра

-Побуждать к выполнению простых танцевальных движений в соответствии с текстом пляски (хлопать в ладоши, делать «фонарики», топать ногой, двумя ногами, покачиваться с ноги на ногу, лёгкие полуприседания)

-Побуждать к пляске индивидуально, в паре со взрослым.

-побуждать выполнять простые игровые действия (искать мишку, убегать от матрёшки, летать как птичка)

-Различать по тембру 2 музыкальных инструмента (дудочка и барабан)

-Различать громкое и тихое звучание; контрастную музыку: весело-спокойно.

-Развивать динамическое восприятие.

-Развивать музыкальную память.

-Воспринимать и различать низкие и высокие звуки.

«Ай-да» муз. Тиличеевой,

«Гопачок» укр.нар.мел.

«Маленкая полька» муз. Тиличеевой, «Приглашение» р.н.м

«Прятки», «Догонялки» р.н.м.; «Мишка,мишка» р.н.м. «Ой, что за народ» укр.нар.мел. «Догони зайчика» муз. Тиличеевой

-Покажи музыкальный инструмент

«Громко-тихо» муз. Е.Тиличеевой;

«Что будет делать кукла» (спать-танцевать)

«Тихие и громкие звоночки» муз. Рустамовой

«Покажи и назови» (зайка, барабан, мяч)

«Птица и птенчики»

Приложение №6

Учебный календарно-тематический план по физической культуре для детей 5-6лет

№ п/п	Дата по плану	Дата факт	Тема занятия	Программное содержание	Исполь-зуемая литература	Приме-чание (причина)
1	1.09		День знаний	Развитие музыкальности, способности к импровизации	[2] стр.124
2	3.09		День знаний	Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.	[1] стр. 17
3	4.09		День знаний	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.	[1] стр. 15
4	8.09		Кто нас окружает	Развитие музыкальности, способности к импровизации	[2] стр.124
5	10.09		Кто нас окружает	. Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе и беге на носках; развить координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх.	[1] стр. 20
6	11.09		Кто нас окружает	Повторить ходьбу и бег между предметами; врассыпную, с остановкой по сигналу, упражнение в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом	[1] стр. 19
7	15.09		Кто нас окружает	Развитие музыкальности, способности к импровизации	[2] стр.124
8	17.09		Кто нас окружает	Повторить бег, продолжительностью до 1 минуты, упражнения в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.	[1] стр. 24
9	18.09		Кто нас окружает	Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх.	[1] стр. 21
10	22.09		Осень	Развитие музыкальности, способности к импровизации	[2] стр.124
11	24.09		Осень	Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.	[1] стр. 26
12	25.09		Осень	Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках.	[1] стр. 24
13	29.09		Осень	Развитие музыкальности, способности к импровизации мяча.	[2] стр.124
14	1.10		Осень	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой, упражнять в прыжках.	[1] стр. 29
15	2.10		Осень	Упражнять в продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании	[1] стр. 28
16	6.10		Осень	Развитие чувства ритма, внимания, ловкости и четкости движений, ориентировки в пространстве, воспитание коммуникативных навыков.	[2] стр.80
17	8.10		Осень	Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	[1] стр. 32
18	9.10		Осень	Разучить поворот по сигналу во время ходьбы в колонне по одному; повторить беге с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.	[1] стр. 30
19	13.10		Осень	Развитие чувства ритма, внимания, ловкости и четкости движений, ориентировки в пространстве, воспитание коммуникативных навыков.	[2] стр.80
20	15.10		Осень	Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровые упражнение с прыжком.	[1] стр. 35
21	16.10		Осень	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развить координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.	[1] стр. 33
22	20.10		Осень	Развитие чувства ритма, внимания, ловкости и четкости движений, ориентировки в пространстве, воспитание коммуникативных навыков.	[2] стр.80
23	22.10		Осень	Развить выносливость в беге продолжительностью до 1.5 минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники».	[1] стр. 37
24	23.10		Осень	Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.	[1] стр. 35
25	27.10		Что нас окружает	Развитие чувства ритма, внимания, ловкости и четкости движений, ориентировки в пространстве, воспитание коммуникативных навыков.	[2] стр.80
26	29.10		Что нас окружает	Повторить бег: игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.	[1] стр. 41
27	30.10		Что нас окружает	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренге.	[1] стр. 39
28	3.11		Что нас окружает	Развивать слуховое внимание, чувство ритма, способность различать части музыки, ориентировку в пространстве.	[2] стр.77
29	5.11	.	Что нас окружает	Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развить ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге.	[1] стр. 43
30	6.11		Что нас окружает	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведение мяча между предметами.	[1] стр. 42
31	10.11		Береги себя сам	Развивать слуховое внимание, чувство ритма, способность различать части музыки, ориентировку в пространстве.	[2] стр.77
32	12.11		Береги себя сам	Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.	[1] стр. 45
33	13.11		Береги себя сам	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами, равновесии; повторить упражнения с мячом.	[1] стр. 44
34	17.11		Береги себя сам	Развивать слуховое внимание, чувство ритма, способность различать части музыки, ориентировку в пространстве.	[2] стр.77
35	19.11		Береги себя сам	Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом мячом.	[1] стр. 47
36	20.11		Береги себя сам	Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу; упражнять в равновесии и прыжках.	[1] стр. 46
37	24.11		Мой посёлок	Развивать слуховое внимание, чувство ритма, способность различать части музыки, ориентировку в пространстве.	[2] стр.77
38	26.11		Мой посёлок	Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность.	[1] стр. 50
39	27.11		Мой посёлок	Упражнять детей в умении сохранять в беге правильную дистанцию друг друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча.	[1] стр. 48
40	1.12		Моя Югра	Развивать музыкальность, пластичность, мягкость движений, образное мышление, память, внимание.	[2] стр.145
41	3.12		Моя Югра	Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель.	[1] стр. 52
42	4.12		Моя Югра	Упражнять в беге и ходьбе по кругу; взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча.	[1] стр. 51
43	8.12		Моя Югра	Развивать музыкальность, пластичность, мягкость движений, образное мышление, память, внимание.	[2] стр.145
44	10.12		Моя Югра	Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков в горизонтальную цель.	[1] стр. 54
45	11.12		Моя Югра	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; закрепить умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия.	[1] стр. 53
46	15.12		Зимние виды спорта	Развивать музыкальность, пластичность, мягкость движений, образное мышление, память, внимание.	[2] стр.145
47	17.12		Зимние виды спорта	Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с клюшкой и шайбой.	[1] стр. 57
48	18.12		Зимние виды спорта	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках.	[1] стр. 55
49	22.12		Новый год	Развивать музыкальность, пластичность, мягкость движений, образное мышление, память, внимание.	[2] стр.145
50	24.12		Новый год	Продолжать учить передвигаться по учебной лыжне, повторить игровые упражнения.	[1] стр. 61
51	25.12		Новый год	Упражнять ходьбе и беге между предметами; продолжить формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо.	[1] стр. 59
52	29.12		Новый год	Развивать музыкальность, пластичность, мягкость движений, образное мышление, память, внимание.	[2] стр.145
53	31.12		Новый год	Закрепить навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и метанием.	[1] стр. 63
54	12.01		Зима	Развивать чувства ритма, координацию, выразительность движений, освоение элементов русской	[2]стр.167
55	14.01		Зима	Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием . снежков на дальность	[1] стр. 65
56	15.01		Зима	Повторить ходьбу по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой. пляски.	[1] стр. 61
57	19.01		Зима	Развивать чувства ритма, координацию, выразительность движений, освоение элементов русской пляски.	[2]стр.167
58	21.01		Зима	Разучить повороты на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	[1] стр. 66
59	22.01		Зима	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задания в равновесии.	[1] стр. 63
60	26.01		Зима	Развитие чувства ритма, выразительности и координации движений, артистичности.	[2]стр.135
61	28.01		Зима	Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке.	[1] стр. 69
62	29.01		Зима	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.	[1] стр. 65
63	2.02		Я в мире человек	Развитие чувства ритма, выразительности и координации движений, артистичности.	[2]стр.135
64	4.02		Я в мире человек	Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	[1] стр. 71
65	5.02		Я в мире человек	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.	[1] стр. 68
66	9.02		Я в мире человек	Развитие чувства ритма, выразительности и координации движений, артистичности.	[2]стр.135
67	11.02		Я в мире человек	Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность.	[1] стр. 73
68	12.02		Я в мире человек	Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю.	[1] стр. 70
69	16.02		День защитникаотечества	Развитие чувства ритма, выразительности и координации движений, артистичности.	[2]стр.135
70	18.02		День защитникаотечества	Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с выполнением заданий.	[1] стр. 75
71	19.02		День защитникаотечества	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивании через нее.	[1] стр. 71
72	25.02		День защитникаотечества	Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер.	[1] стр. 78
73	26.02		День защитникаотечества	Упражнять детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом.	[1] стр. 73
74	2.03		8 Марта	Развитие слухового внимания, чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы, ориентироваться в пространстве. Воспитание коммуникативных навыков – умение выбрать партнера.	[2]стр.79
75	4.03		8 Марта	Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками.	[1] стр. 80
76	5.03		8 Марта	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.	[1] стр. 76
77	9.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Развитие слухового внимания, чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы, ориентироваться в пространстве. Воспитание коммуникативных навыков – умение выбрать партнера.	[2]стр.79
78	11.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.	[1] стр. 83
79	12.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами.	[1] стр. 79
80	16.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Развитие слухового внимания, чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы, ориентироваться в пространстве. Воспитание коммуникативных навыков – умение выбрать партнера.	[2]стр.79
81	18.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками.	[1] стр. 85
82	19.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Повторить ходьбу со сменой темпа движения: упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках.	[1] стр. 81
83	23.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Развитие слухового внимания, чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы, ориентироваться в пространстве. Воспитание коммуникативных навыков – умение выбрать партнера.	[2]стр.79
84	25.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки — перебежки», эстафету с большим мячом.	[1] с тр. 87
85	26.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении: в метании в горизонтальную цель: в лазанье и равновесии.	[1] стр. 83
86	30.03		Весна	Развитие слухового внимания, чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы, ориентироваться в пространстве. Воспитание коммуникативных навыков – умение выбрать партнера.	[2]стр.79
87	1.04		Весна	Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.	[1] стр. 89
88	2.04		Весна	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.	[1] стр. 86
89	6.04		Весна	Развивать музыкальность, выразительность движений, освоить элементы русской пляски.	[2]стр.165
90	8.04		Весна	Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом.	[1] стр. 91
91	9.04		Весна	Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей.	[1] стр. 88
92	13.04		Весна	Развивать музыкальность, выразительность движений, освоить элементы русской пляски.	[2]стр.165
93	15.04		Весна	Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии.	[1] стр. 93
94	16.04		Весна	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.	[1] стр. 89
95	20.04		Весна	Развивать музыкальность, выразительность движений, освоить элементы русской пляски.	[2]стр.165
96	22.04		Весна	Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон).	[1] стр. 96
97	23.04		Весна	Упражнять в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия и прыжках.	[1] стр. 91
98	27.04		Весна	Развивать музыкальность, выразительность движений, освоить элементы русской пляски.	[2]стр.165
99	29.04		Весна	Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом.	[1] стр. 97
100	30.04		День Победы!	Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.	[1] стр. 94
101	4.05		День Победы!	Развивать чувство ритма, быстроты реакции, умение быстро перестроиться в пространстве	[2] стр.72
102	6.05		День Победы!	Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мечом и в прыжках	[1] стр. 99
103	7.05		Здравствуй лето!	Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча.	[1] стр. 96
104	11.05		Здравствуй лето!	Развивать чувство ритма, быстроты реакции, умение быстро перестроиться в пространстве	[2] стр.72
105	13.05		Здравствуй лето!	Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; игровых упражнениях с мячом.	[1] стр. 101
106	14.05		Здравствуй лето!	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.	[1] стр. 98
107	18.05		Здравствуй лето!	Развивать чувство ритма, быстроты реакции, умение быстро перестроиться в пространстве	[2] стр.72
108	20.05		Здравствуй лето!	Упражнять в беге между предметами; разучить игру «Бездомный заяц»; повторить игровые упражнения с мячом.	[1] стр. 104

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Адаптированная образовательная программа дошкольного образования по реализации основной общеобразовательной программы ДОУ в группах компенсирующей направленности для детей от до 7 лет на 2014-2015 учебный год. Физическое развитие (бассейн).

Учебная рабочая программа инструктора по «ФИЗО» (плавание) разработана на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» /Т.И.Бабаева, А.Г.Гогобе...

Программа индивидуального сопровождения детей с особыми образовательными потребностями, как части адаптированной образовательной программы.

Программа раскрывает общие стратегии деятельности педагога-психолога в ДОУ по психологическому сопровождению детей с недоразвитием познавательной сферы в рамках деятельности Консилиума образоват...

Рабочая программа учителя – логопеда по реализации адаптированной образовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №8 «Золотая рыбка» г. Валуйки Белгородской области по реализации образ

Коррекционно - развивающая работа с детьми с ОНР подготовительной к школе группы компенсирующей направленности....

Рабочая программа учителя – логопеда по реализации адаптированной образовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №8 «Золотая рыбка» г. Валуйки Белгородской области по реализации образ

Рабочая программа учителя - логопеда с детьми подготовительной группы с нарушениями речи....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ по реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования (образовательная область «Речевое развитие») группы компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

К учреждениям образования предъявляются новые требования в обеспечении их стабильного функционирования и развития. Оптимальным механизмом, обеспечивающим данные процессы, является деятельность дошколь...

Адаптированная образовательная программа ОКУ «Центр «Перспектива» в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Кома

Адаптированная образовательная программа разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования«От рожде...

Рабочая программа Адаптированная образовательная программа Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения по образовательной области «Физическое развитие» разработана для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ)

Адаптированная образовательная программа Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения по образовательной области «Физическое развитие» (далее Программа), разработ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Адаптированная образовательная программа
рабочая программа по коррекционной педагогике (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа индивидуального сопровождения детей с особыми образовательными потребностями, как части адаптированной образовательной программы.

Навигация

Библиотека

Адаптированная образовательная программарабочая программа по коррекционной педагогике (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа индивидуального сопровождения детей с особыми образовательными потребностями, как части адаптированной образовательной программы.

Адаптированная образовательная программа
рабочая программа по коррекционной педагогике (старшая группа)