Рекомендации: как придумать сказку для коррекции поведения.
консультация по коррекционной педагогике

Как придумать сказку для коррекции поведения ребенка

При создании сказки учитывайте возрастные особенности:

• Малышей от 3 до 5 лет заинтересуют сказки, героями которых будут животные.
• Примерно с 4 лет полезно ориентироваться на пол, индивидуальные особенности ребенка.
• Дети 6-7 лет с удовольствием слушают волшебные сказки, где герои используют магические предметы.

Принципы сказкотерапии:

как придумать сказку для коррекции поведения ребенка

Источником для создания терапевтических сказок служат знакомые сказочные сюжеты, притчи и былины, не последнюю роль играет воображение самого ребенка, а также ситуации из реальной жизни.

Для того чтобы придумать терапевтическую сказку самостоятельно, нужно учитывать некоторые правила:

1. Не нужно полностью копировать в сказку проблему малыша, она должна быть лишь косвенно на нее похожей.
2. В терапевтической сказке должен присутствовать понятный и нужный совет, благодаря которому ребенок сможет найти выход из трудного положения и справиться со своей проблемой.
3. Сюжет сказки с терапевтическим эффектом должен следовать в определенной последовательности. 

Принципы ее построения психотерапевтической сказки

1. Создаём образ главного героя.
2. Помещаем своего героя в конфликтную или проблемную ситуацию.
3. Создаем образы друзей и помощников, а также врагов или препятствий на пути к цели.
4. Обучающие ситуации, где герой впервые побеждает благодаря помощи.

• Совет мудреца. 
• Прямая агрессия.
• Использование волшебных предметов и помощников 

 5.   А теперь герой самостоятельно преодолевает все препятствия.

 6.   Осознание самого себя в новом качестве в результате одержанных побед.

 7.    Позитивный финал – торжество, на котором все отдают должное особым заслугам героя. 

 8.   Вопросы к сказке: 

• О чем эта сказка, чему она нас учит?
• Почему герой поступает именно так?
• Чего он хотел на самом деле?
• Как герой решает проблему, какой способ поведения или решение выбирает? Какие эмоции приносит поведение героя окружающим? Какие эмоции вызывает каждый из эпизодов и почему? Кто же такой по-сути главный герой.

Руководство по созданию сказки с терапевтическим эффектом.

План анализа детских и взрослых сказок

психологический вариант  

Размышление над сказками и их обсуждение предлагается строить, по следующему плану:

1. Выделение основной темы.

Через нее передаются основные ценности, установки поведения и формирования взаимоотношений с окружающими. На этом этапе важно понять главные идеи сказки. для этого ребенку или взрослому педагогом, родителям и т.д.) рекомендуется задавать вопросы типа:

• О чем эта сказка?
• Чему она нас учит?

• В каких ситуациях нашей жизни пригодится то, что мы узнали из сказки? Как конкретно мы это знание будем использовать в своей жизни?

2. Мотивы поступков.

Здесь важно понять видимую и скрытую мотивацию героев сказки, их потребности. Ребенку можно задать вопросы следующего типа:

• Почему герой совершает тот или иной поступок? Зачем ему это нужно?
• Чего он хотел на самом деле?
• Зачем один герой был нужен другому? Почему другие герои

появились в сказке? Какую роль они выполняют - помощников или врагов героя?

3. Способы преодоления трудностей.

Линии героев сказки могут переплетаться. Здесь важно проследить хapaктepныe для них способы разрешения жизненных трудностей. Для этого нужно попробовать ответить вместе с ребенком на следующие вопросы:

• Как герой решает проблему?
• Что он использует в качестве средства решения проблем:

хитрость, волшебные предметы, помощь окружающих и др.? - Какой способ решения и поведения он выбирает? Активный или пассивный?

• Герой решает и преодолевает все сам или старается переложить ответственность на другого?

• В каких ситуациях нашей жизни эффективен каждый способ решения проблем, преодоления трудностей?

4. Отношение героев к окружающему миру и самому себе.

На данном этапе важно понять, является ли герой созидателем или разрушителем по отношению к окружающему миру, другим героям, для этого нужно обсудить следующие вопросы:

• Что приносят поступки героя окружающим (радость, горе, прозрение)?

• В каких ситуациях он созидатель, в каких - разрушитель?
• В связи с этим, какие чувства вызывает эта сказка?

План анализа детских и взрослых сказок

педагогический вариант

Обращает ли ребенок внимание на мимику изображаемых персонажей?

•  
• Умеет ли по изображению достаточно верно определить характер персонажа?
•  
• Удается ли ребенку рассказ по изображению? Участвует ли его воображение в этом рассказе?
•  
• Может ли ребенок начинать и разворачивать игру по сюжету сказки?
• Использует ли он предметы-заместители в этой игре?
•  
• Умеет ли активно, действенно выражать сострадание? (Стремится ли как-то помочь, например, Зайчику из сказки «Лиса и Заяц».)
•  
• Понимает ли ребенок шутки, юмор и помогает ли это снять страх перед безнравственными персонажами?
•  
• Доступен ли ему переносной смысл рассказываемого, например, обыгрывание слов «большой» и «маленький» В прямом (размеры Таракана, Воробья) и переносном смысле (их поступки, бесстрашие Воробья и т.д.)?
•  
• Может ли ребенок «остановить» сказку в тот момент, от которого зависит поворот дальнейших событий, и чем он это мотивирует (объясняет)?
•  
• Подбирает ли ребенок цвет для рисунков персонажей, для раскрашивания фона иллюстраций? (Соответствие с образцом.)