Технологическая карта КНОД . Автоматизация звука Л
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Универсальные учебные действия

Личностные:   Формирование интереса к занятию.

Регулятивные: 1. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

                           2. Формирование умения определять успешность выполнения задания в диалоге с          учителем-логопедом.

Коммуникативные: Формирование умения слушать, слышать и понимать учителя-логопеда, звуковой материал диска, поддерживать беседу с учителем-логопедом.

Познавательные:  Формирование умения извлекать информацию из схемы.

Этапы НОД

Задачи этапа

Методы, приемы,

формы взаимодействия

Деятельность

педагога

Деятельность воспитанников

Планируемый результат

1.Этап

Мотивации к учебной деятельности.

Психологический настрой на занятие, активизация внимания.

Показ образца выполнения упражнения

Психогимнастика.

Вопросы:  

- Определи, какое настроение у смайлика?

- У тебя такое же настроение, как у смайлика?

Проходит в виде подготовки к игре, настраиваются на игру, концентрируют внимание

Предлагает посмотреть на смайлики и определить какое настроение у смайликов. Выбрать   смайлик, который отражает настроение ребенка.

Определяет настроение смайлика.

Ответ: Веселый.

Выполняет психогимнастику.

Слушает логопеда.

Положительно- эмоциональный настрой на деятельность

Познавательный интерес

2.Этап Актуализации знаний

Физкультурная

минутка

Вызвать интерес.

Выполнить ритмичные упражнения

Подготовить артикуляцион-ный аппарат к произнесению звука

Закреплять артикуляцию звука.

Закреплять правильный речевой выдох

Развивать фонематический слух.

Формировать интонационную выразительность речи

Закреплять умение двигаться в соответствии тексту.

Автоматизировать звук в словах

Развитие фонематических процессов

Образование существительных  при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Слоговой анализ слов

1. Пальчиковая гимнастика

«Вышла курочка гулять»

Показ и проговаривание движений.

2.Артикуляционная гимнастика

«Улыбка»,

«Парус»,

«Маляр»,

«Почистим верхние зубки», «Лошадка»

«Грибок»,

«Барабанщик»,

«Кучер»

3. Артикуляция звука [л]

 Вопросы:

1.Скажи в каком положении губы когда ты произносишь звук [л]?

2. Как расположены зубы?

3. Где находится язык?

4. Какой язык-узкий или широкий?

4. Дыхательная гимнастика

«Воздушный боулинг»

5. Фонематический слух.

Игра «Звоночек»

6. Автоматизация звука в слогах.

Кубик с эмоциями

7. Физкультминутка

На орто-ковриках.

«Я гуляю вдоль пруда»

По дорожке вдоль пруда

 Я гуляю иногда.

 Но подальше от воды,

 Чтобы не было беды.

8. Игра «Жадная жаба»

Вопросы:

Кто это?

9. Развитие фонематических процессов. Электронная игра

 «4 лишний»

Вопросы:

Определи какая картинка здесь лишняя?»

10. Игра «Волшебная лупа»

 Слон - слоненок

11. «Поезд»

Вопросы:

- Посчитай сколько вагончиков в поезде?

- Скажи, чем отличаются вагончики?

Сообщает тему занятия.

Предлагает выполнить пальчиковую гимнастику «Вышла курочка гулять» с ортопедическим ковриком.

Говорит о том, чтобы уметь говорить красиво, четко, чисто, выразительно, необходимо потренировать  язычок и губки.

Показывает карточки и как выполнять упражнения.

Следит за правильностью выполнения упражнений и поправляет если нужно.

Показывает карточку с подсказками. Просит рассказать артикуляцию звука. Задает вопросы.

Предлагает выполнить дыхательную гимнастику.

Следит за тем, чтобы щеки не надувались, воздух шел прямо на язык.

Предлагает поиграть в игру, где педагог будет произносить звуки, изолированно, в слогах, словах.

Показывает кубик , на котором нарисованы эмоции. Предлагает кинуть кубик и произнести слоги в той эмоции какая выпала. Помогает, если ребенок затрудняется.

Следит за тем, чтобы ребенок правильно произносил звук [л].

Демонстрирует движения, следит за правильностью выполнения.

Рассказывает правила игры: нужно удочкой поймать картинки и назвать что на них нарисовано. Четко проговаривая звук [л]

Сообщает правила игры

Показывает ребенку лупу, говорит, что она волшебная и превращает все  большие предметы в маленькие.

Показывает поезд, задает вопросы. Предлагает разложить картинки по вагончикам.

В первый вагон слова, которые состоят из одного слога.

Во второй вагон- слова из двух слогов.

В третий -  слова состоящие из трех слогов.

Внимательно следит за действиями логопеда и  выполняет задания самостоятельно.

Смотрит в зеркало и выполняет упражнения самостоятельно и сопряжено.

Рассказывает расположение органов артикуляции при произношении звук [л].

Ответы:

- губы улыбаются;

-зубы раскрыты;

- язык находится за верхними зубами, широкий.

Дует на мячик, пытается сбить кегли.

Слушает педагога, нажимает на звонок, когда слышит звук [л].

Кидает кубик, называет эмоцию. Проговаривает слоги.

Выполняет движения за педагогом и проговаривает текст.

- Жаба

Удочкой ловит картинки, называет что на них нарисовано. Кладет картинки в коробочку.

Называет предметы. Определяет какой предмет лишний.

Берет лупу, подносит ее к лампе и называет картинку в уменьшительно ласкательной форме.

Подходит к доске

- Разное количество окошек.

- три

Делит слова на слоги и раскладывает картинки по вагонам.

Привлечь внимание и вызвать интерес ребенка к занятию.

Формирование умения извлекать информацию из схем, из практического показа логопеда положений языка и губ.

Актуализировать знания по теме.

 Обогащать словарь по теме.

Умение делать правильный речевой длительный выдох

Умение различать фонему среди других фонем изолированно, в слогах, словах.

Умение определить эмоциональное состояние.

Умение выполнять движения в соответствии с текстом.

Формирование умения произносить слова правильно проговаривая звук

Умение определить наличие звука в слове.

Умение формировать навык образования существительных при помощи уменьшительно ласкательных суффиксов.

Умение делить слова на слоги.

Умение анализировать и принимать решение.

Заключительная     часть

    Рефлексия

Подвести итог деятельности

Самостоятельная оценка ребенком собственной деятельности.

- Посмотри на смайлики, и скажи какое сейчас у тебя настроение?

- А почему у тебя такое настроение? - Какое задание тебе показалось трудным?

-Какой звук мы с тобой сегодня закрепляли?

Задает вопросы.

Отвечает на вопросы логопеда.

-Веселое

-Жадная жаба

- Паровозик

Формирование умения определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем-логопедом

Проявление положительных эмоций