Игры с природным материалом
статья по коррекционной педагогике (старшая группа)

Игры с природным материалом в работе с детьми  с ЗПР.

Потому мы радуемся, попадая в природу, что тут мы приходим в себя.  М.М.Пришвин.

Педагог-психолог дошкольного учреждения в работе с детьми с задержкой психического развития часто сталкивается с вопросами установления контакта с ребенком, привлечения внимания к совместной деятельности, стабилизации эмоционального состояния ребенка. Эти и множество других задач позволяют решить игры с природными материалами.

Детство современного ребенка изобилует разнообразными игрушками и играми, но именно игры с природными материалами позволяют  ребенку непосредственно взаимодействовать с миром естественной природы, который нас окружает. Что особенно актуально для детей городов.

Ведущей деятельностью в раннем возрасте является предметная, а в дошкольном – игровая, на основе которых происходит развитие моторики, восприятия и высших психических функций. Для детей с ЗПР характерно некоторое отставание  в переходе от одного ведущего вида деятельности к другому. А игры с природными материалами дают прекрасную возможность не только обогащения сенсорного опыта детей, но и освоения различных способов игровых действий, под руководством педагога.

В процессе игры ребенка с природным материалом может решаться широкий круг психолого-педагогических задач. Например, формирование умения воспринимать предметы и явления, способность выделять их основные свойства (форма, цвет, величина, положение в пространстве), развитие мышления, внимания, воображения, речи, формирование интереса к совместной деятельности со взрослым и сверстниками, проявление положительных эмоций и др.

Ребенку с ЗПР, как правило, трудно действовать в игре по собственному замыслу, представлять игровую ситуацию в своем воображении и проговаривать её. Эти задачи также могут успешно решаться в рамках игр с природным материалом.

Примеры игр с природными материалами:

Игры с крупой.

«Игрушки спрятались». В ёмкости с крупой ребенок прячет, а затем на ощупь находит различные мелкие предметы (пуговицы, морские камушки, игрушки «Киндер-сюрприз» и др.). В качестве усложнения в игре принимает участие несколько игроков, можно соревноваться, кто больше найдет предметов.

«Рисуем на манке». В поднос насыпается небольшой слой манной крупы. Рисование осуществляется пальцами, как по заданию педагога, так и собственному замыслу ребенка. В качестве усложнения предложите ребенку порисовать двумя руками одновременно.

«Картины из природных материалов». В подносе с крупой выкладываются различные изображения из фасоли или морских камушков (можно дополнительно использовать полочки корицы, ракушки, желуди). Также можно выкладывать буквы, цифры и геометрические фигуры.

«Дорожки». В подносе с крупой ставятся две маленькие игрушки (животные или люди) и ребенку предлагается выложить дорожку между ними. Для строительства дорожки могут использоваться морские камушки, желуди, крупная фасоль.

Игры с морскими камушками.

Для этой игры подойдут шлифованные камни или морская галька, камни подбираются разных цветов и размеров (в диапазоне от 1 до 3 см). Ребенку предлагается емкость с камнями. Обычно, дети любят разглядывать красивые камушки, это действие само по себе развивает обследовательские действия, способствует развитию навыка сосредоточения. Взрослый помогает ребенку вспоминать и проговаривать цвета и другие свойства камней.

Усложнение задания:

Найди самый маленький (большой) камень.

Найди самый светлый (темный) камень.

Найди самый красивый (некрасивый) камень. Чем он тебе нравится (не нравится)?

Давай выложим змейку из камней? Голова будет большим камнем, а кончик хвоста – маленьким.

Игры с водой.

«Что плавает, что тонет?». Материал: таз с теплой водой, ложка-шумовка (для вытаскивания предметов), морские камушки, шишки, маленькие сухие веточки. В таз с водой опускаются природные материалы, ребенок с помощью педагога отмечает, какие из них плавают, а какие тонут, называет материалы (дерево, камень) и вес (легкий, тяжелый).

«Путешествие на кораблях». Из бумаги или фольги делаются лодочки. В лодочки приклеиваются наклейки с изображением каких-либо персонажей. Затем игроки дуют на лодочки, чтобы те начали двигаться по воде. Можно соревноваться, чья лодочка уплывет дальше.

Литература:

Алпатикова, С. В. Особенности игровой деятельности у дошкольников с ЗПР — Текст : непосредственный, электронный // Молодой ученый. — 2018. — № 50 (236). — С. 309-310.

Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка.- М., 2007.- 216 с.

Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду / А. И. Сорокина. — М.: Просвещение, 2008.