Консультация для педагогов "Разработка адаптированной образовательной программы дошкольного образования для ребенка с ограниченными возможностями здоровья"
материал по коррекционной педагогике

Разработка адаптированной образовательной программы дошкольного образования для ребенка с ограниченными возможностями здоровья

Подготовила учитель- логопед Караулова А.В. МБДОУ детский сад «Ромашка»

Инклюзивное образование- включение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный процесс образовательной организации, который учитывает их особые потребности, способствует развитию и раскрытию их потенциальных возможностей. В случае инклюзивного образования вырабатывается адаптация общеобразовательной системы к потребностям ребенка (в том числе и адаптация содержания образовательной программы, адаптация или создание специальных условий.)

Интегрирование образование- вхождение детей с ОВЗ в образовательный процесс образовательной организации, где они получают образование в обычных условиях. При интеграции возможна адаптация ребенка к требованиям общеобразовательной системы. В этом случае общеобразовательная система остается неизменной.

Структура АОПДО абсолютно идентична структуре образовательной программы дошкольного образования образовательной организации, т.е.она включает в себя те же 3 раздела: целевой, содержательный и организационный.

Этапы разработки и реализации программы:

1.Аналитический (первичный), в первую очередь анализируется вся документация, представленная на ребенка с ОВЗ, затем следует углубленная диагностика педагогами учреждения. Важно определить зону актуального и ближайшего развития ребенка, условия, необходимые для реализации программы.

2.Формулировка цели адаптированной образовательной программы дошкольного образования. Цель образования определяется исходя из особенностей психофизического развития ребенка и компенсаторных возможностей. На этом же этапе определяется содержание программы, предполагаемые результаты ее освоения ребенком, методы и формы реализации содержания программы, проходит ее согласование с родителями.

3.Реализация содержания осуществляется в течение учебного года с обязательным сопровождением педагогов учреждения.

4.Аналитический (вторичный). Оценивается эффективность реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования. Корректировка содержания программы, определяется возможность снижения или повышения требований, предъявляемых к освоению программы.

Рекомендации по разработке АОПДО для ребенка с ОВЗ:

1.Программа разрабатывается только командой специалистов. Родители также могут входить в команду разработчиков.

2.Для ребенка с инвалидностью содержание дошкольного образования определяется адаптированной образовательной программой и индивидуальной программой реабилитации инвалида, которую разрабатывает Бюро медико- социальной экспертизы.

3.АОПДО для ребенка с ОВЗ обязательно согласовывается с родителями, которые ставят свои подписи, тем самым, подтверждая свое согласие с содержанием. Поэтому все содержание программы должно быть максимально понятным для родителя с обычным средним образованием.

4.Программа может быть рассмотрена ПМП консилиуме, принимается на педагогическом совете, утверждается руководителем образовательной организации.

5.Основная цель программы для конкретного ребенка- коррекция нарушений в его развитии и его социальная адаптация.

6.Период, на который разрабатывается программа, определяется командой организации, но не более чем на один год. В адаптированную программу регулярно вносятся изменения на основе данных о динамике ребенка.

7.В АОПДО для ребенка с ОВЗ, если она составляется на основе образовательной программы дошкольного образования образовательной организации, адаптируются:

- содержание образования (введение специальных разделов или сокращение объема содержания)

- формы, методы, приемы и средства- используются те, которые соответствуют физическому и психическому состоянию ребенка, учитывают особые образовательные потребности ребенка

- пространственная и временная организация образовательной среды

- режим пребывания в детском саду

8.В реализации АОП может принять участие тьютер- включенный в штатное расписание, имеющий специальное образование; человек без специального образования, направленный органами социальной защиты; родители.

9.Программа может быть пересмотрена по истечении срока ее реализации. Это может быть связано с новым заключением ПМПК.

В структуре каждого варианта АООП для учащихся с ОВЗ представлены:

• Пояснительная записка, в которой раскрыты цели и задачи, срок ее освоения;
• Представлена краткая психолого- педагогическая характеристика обучающихся;
• Планируемые результаты освоения обучающимися АООП;
• Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения АООП;
• Содержание образования;
• Программа формирования базовых учебных действий;
• Программы учебных предметов, курсов;
• Программа нравственно- патриотического развития;
• Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
• Программа коррекционно- развивающей работы;
• Программа внеурочной деятельности;
• Учебный план, включающий календарный график организации учебного процесса;
• Условия реализации основной образовательной программы:

-кадровые условия,

-финансово- экономические условия,

-материально- технические условия;

• Варианты обучения в инклюзивном пространстве:

-посещение,

-надомное обучение,

-дистанционное обучение.