Защита опыта на заседании городского методического объединения педагогов-психологов дошкольных учреждений г.Южно-Сахалинска.Презентация "Развитие эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с помощью игры" .
презентация по коррекционной педагогике

Слайд 1

Слайд 2

« Эмоции являются центральным «звеном» психической жизни человека, и, прежде всего, ребенка». Л.С. Выготски й Эмоции – это отражение состояния души человека, которое видимо окружающим. А уметь управлять эмоциями –это настоящее искусство. А научить человека управлять своими эмоциями искусство вдвойне. Игра – самый важный вид деятельности дошкольник ов . (Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность.) Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление: она является игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, средством всестороннего воспитания детей. Данный материал дидактических игр направлен на развитие эмоций детей. Лэпбук по эмоциям направлен: -на развитие эмоциональной-волевой сферы ребенка - обучение ребенка различению, называнию, показыванию различных эмоциональных состояний, определению их, исходя из ситуации и персонажа

Слайд 3

Каждый лэпбук рассчитан на определенный возраст (младший, средний, старший и подготовительную к школе группу), что помогает постепенно расширять представления детей об оттенках эмоционального мира, разнообразить игровой материал. Лэпбук активизирует у детей интерес к познавательной деятельности, помогает лучше понять и запомнить информацию, благодаря вариативности представленного материала способствует развитию умения понимать свои чувства и чувства других людей.

Слайд 4

Цель: Развитие эмоциональной сферы детей, умение определять и различать эмоциональное состояние людей, умение управлять своими эмоциями. Задачи: Способствовать развитию интереса у детей к играм. Развивать речевую активность детей. Развивать диалогичную и монологическую речь у дошкольников. Активизировать словарь детей, пополнять его названием эмоций. Учить подбирать синонимы. Формировать социально-эмоциональную сферу ребенка. Учить детей управлять своими эмоциями. Учить понимать мимику человека, его эмоциональное состояние. Учить детей использовать мимику при передаче эмоционального состояния людей. Учить передавать свое состояние с помощью мимики. Учить адекватно реагировать на эмоциональное состояние окружающих людей. Развивать логическое мышление, память , воображение. Воспитывать уважение к чувствам окружающих. Развивать мелкую моторику. Учить давать оценку поступкам человека. Развивать артистичность.

Слайд 5

Младший дошкольный возраст. В младшем дошкольном возрасте достаточно формировать и расширять представления детей о трех основных эмоциях: радость, грусть, злость. Задачи : формировать наглядно- действенное мышление, развивает практическое экспериментирование. 1.«Найди одинаковые эмоции»» Цель: учить сопоставлять эмоции на картинках, находить одинаковую эмоцию. Ребенок крутит диск и останавливается на той эмоции , в которой он сам на данный момент пребывает, показывает, где злой мальчик или девочка, а где радуется, а так же злится (девочка плачет, радуется, злится в одном барабане, мальчик плачет, злится, радуется в другом барабане).

Слайд 6

2. «Разрезные картинки» Цель: развитие целостности восприятия, воссоздающего воображения. В наборе 3 уровня сложности (2 части, 3 части, 4 части). Ребенок берет образец и собирает такую же картинку из двух, трёх частей (девочка плачет, Буратино радуется, помидорка злой) . 3. «Пчелки и ромашки» Цель: учить сопоставлять эмоции на картинках, находить одинаковую эмоцию, называть ее. Ребенку нужно посадить пчелку на цветок с той же эмоцией. 4.«Домики для пчел» Цель: развитие восприятия детей, обучение сопоставлению формы предмета. Вернуть пчелок в свои домики, опираясь на тень.

Слайд 7

5. «Тучки» Цель: обучение соотношению цвета и эмоции, развитие эмоционального восприятия. Нужно полить ромашки из тучки соответствующего эмоции цвета. 6.Игра "Ромашка" - найди такую же (грустную, веселую, маленькую, большую) , так же ромашки могут на полянке гулять, выкладывают детки и поливают тучки дождичком. Цель: развитие восприятия размера. Ромашки в трех размерах.

Слайд 8

7 .Игра «Продолжи ряд» Цель: развитие внимания, мышления. Нужно определить какая эмоция будет дальше. 8 .Игра «Запомни и повтори» Цель: развитие зрительной и слуховой памяти. Запомнить и повторить ряд из разворачивающихся гармошек или выложенный самостоятельно из разрезных частей. Для развития слуховой памяти диктуется ряд, ребенок выкладывает, после того как весь ряд будет назван. Начинать лучше с двух-трех объектов. К 4 годам эти ряды могут достигать 5 объектов.

Слайд 9

9.Дидактическая игра «Поляна эмоций» Цель игры : Развитие эмоциональной сферы детей мл. дошкольного возраста. Задачи: Знакомить детей с основными видами эмоций. Развивать способность понимать эмоции свои и чужие. Расширять кругозор детей. Развивать зрительное восприятие и внимание. Воспитывать усидчивость. Работу можно проводить по подгруппам и индивидуально, а также использовать поляну для самостоятельных игр. Варианты игры: - попросить ребенка взять с поляны цветок с той или иной эмоцией. - показать пиктограмму с эмоцией, попросить ребенка показать с такой же эмоцией цветок. - поселить под веселый цветок веселого мальчика (девочку), под грустный цветок – грустного мальчика (девочку) и т.д. - показать ребенку цветок с определенной эмоцией, попросить изобразить эту эмоцию.

Слайд 10

Средний дошкольный возраст В лепбуке представлены следующие игры: 1.«Подбери клоуну эмоцию»; 2.««Божьи коровки»; 3.«Подбери эмоцию мальчику»; 4.«Запомни и повтори»; 5.«Альбом для развития памяти»; 6.«Игрушка-свинка» 7.Книжка-игрушка «Клоуны» 8. «Домики для эмоций» 9. «Разрезные картинки маски» Дидактическая игра «Подбери клоуну эмоцию» Задачи : Продолжать знакомить детей с различными эмоциями человека . Учить определять, что обозначает определённая эмоция (грусть, радость, злость, удивление, восторг, спокойствие, восхищение, обида и так далее). Ход игры : В данной игре игрокам предлагаются полоски-карточки с изображёнными эмоциями и ребенок вставляет их в прорези на карточках-клоунах. Медленно двигая полоски - карточки игроки замечают, как меняются эмоции клоуна. (составление историй).

Слайд 11

Дидактическая игра «Домики для эмоций». «Эмоции в стихах». Цель: -развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, закрепление умения распознавать эмоциональные состояния. - стимулировать развитие воображения с помощью чтения детям специально подобранной литературы. Материал:8 домиков разного эмоционального состояния. Задача игроков: при помощи стихотворений узнать о какой эмоции говорится и заселить ее в домик. ГРУСТЬ За окошком дождь грустит, Он в окошко к нам стучит Чтоб впустили в дом быстрей, Дождик, дождик. Ты не лей! Ведь в дождливую погоду Грустно всем нам понемногу! РАДОСТЬ Солнце вышло из-за тучи. Машет солнечный мне лучик… Гладит тихо по щеке, улыбается он мне! Солнышку я шлю привет – Улыбаюсь я в ответ. ЗЛОСТЬ Разозлился слон вчера: Наступил он на ежа! Топал слон и кричал, Долго хоботом качал…

Слайд 12

Дидактическая игра «Запомни и повтори» Задачи : Учить детей выкладывать по образцу, развивать память, внимание, логическое мышление. Ход игры : Ребенку предлагается внимательно посмотреть на карточку с божьими коровками, проследить как расположены картинки. Карточка убирается, ребенок по памяти выкладывает на чистой карточке предложенный алгоритм. Затем предлагается образец и ребенок проверяет правильность выполнения задания. Дидактическая игра «Разрезные картинки» Цель: развитие целостности восприятия, воссоздающего воображения и эмоциональной сферы (положительных и отрицательных эмоций).

Слайд 13

Дидактическая игра «Подбери эмоцию мальчику» Данная игра направлена на развитие эмоциональной сферы ребенка, обучение его различению, называнию, определению эмоционального состояния мальчика. Ход игры: - Игрокам предлагается подобрать определённую эмоцию мальчику. Обсудить, почему у героя такое настроение, придумать историю, что случилось и как ему помочь. -

Слайд 14

Старший дошкольный возраст. Лэпбук «Эмоции» рассчитан на детей 5-6 лет, предназначен для развития эмоциональной сферы детей, развития внимания, памяти, речи, расширение словарного запаса, формирования умения понимать эмоции по ситуации, показывать и подбирать выражения лица. Он содержит 8 многофункциональных игр с большим количеством вариаций, что позволит ребенку не одно занятие играть с данным пособием. Лэпбук включает большое количество игр и упражнений. В лепбуке представлены следующие игры: 1.Вращающиеся диски «Эмоции» 2. Диск «Собери эмоцию» 3. «Такие разные эмоции» 4 «Животные» 5 «Запомни и повтори» 6. Книжка с ситуациями 7. «Марки»

Слайд 15

Игра «Такие разные эмоции». Дети прикладывают к фигурке девочки разные выражения лица, называют эмоции Книжка с ситуациями.(12 ситуаций) Игра для развития памяти «Запомни и повтори».

Слайд 16

Игра «Животные» – противоположности. 1.-спокойствие 1.-бурная радость 2.-недовольство 2.-коварство 3.-стеснительность 3.-удивление 4.-застенчивая радость 4.-любопытство 5.-возмущение 5.-презрение 6.-сомнение 6.-испуг 7.-высокомерие 7.-злость

Слайд 17

Подготовительная группа. Лепбук «Мир эмоций» для подготовительной группы. Направлен на развитие эмоциональной сферы дошкольников, зрительной памяти, позволяет диагностировать эмоциональное состояние, учить соотносить его с цветом, различать на фото нюансы настроения, изображать их мимикой и на бумаге. В лепбуке представлены следующие игры: 1. «Парные картинки» 2. «Цветочная поляна» 3. «Нарисуй эмоцию» 4. Фото-альбом эмоций.

Слайд 18

Упражнение «Азбука настроений». Цель: научить детей находить конструктивный выход из ситуации, ощущать эмоциональное состояние своего персонажа. «Посмотрите, какие картинки я вам принесла. Все они испытывают разные эмоции. Подумайте и решите, кого из героев сможет показать каждый из вас. При этом надо сказать о том, чего боится ваш герой или чему радуется, почему плачет. Что надо сделать, чтобы его страх пропал … Игра «Парные картинки»(представлены сказочные персонажи с разными эмоциональными состояниями)

Слайд 19

Игра «Кого - куда» Цель: развивать способность распознавать различные эмоции. Педагог выставляет портреты детей с различными выражениями эмоциональных чувств, состояний. Ребенку нужно выбрать тех детей, которых: -можно посадить за праздничной стол; -нужно успокоить, -обидели -удивился Ребенок должен объяснить свой выбор, называя признаки, по которым он понял, какое настроение у каждого изображенного на рисунке ребенка. Игра «Что случилось?» Цель: учить детей распознавать различные эмоциональные состояния, развивать эмпатию. Педагог выставляет портреты детей с различными выражениями эмоциональных состояний, чувств. Участники игры поочередно выбирают любое состояние, называют его и придумывают причину, по которой оно возникло: «Однажды я очень сильно….,» потому что…» Например, «Однажды я очень сильно обиделся, потому что мой друг….» Игра «Лото настроений» Цель. Развитие умения понимать эмоции других людей и выражать собственные эмоции. На столе раскладываются картинкой вниз схематичные изображения эмоций. Ребенок берет одну карточку, не показывая ее никому. Затем ребенок должен узнать эмоцию и изобразить ее с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций.

Слайд 20

Игра « Рисуем настроение » Цель: формировать умение выражать эмоции, настроение художественными приемами, способствовать развитию воображения и самовыражения личности. Задание: Это задание очень многогранно по своим целям и способам воплощения. Вот некоторые варианты заданий: Выполнение рисунка на тему: "Мое настроение сейчас". Каждый рисует эмоцию, какую он хочет. После выполнения задания дети обсуждают, какое настроение пытался передать автор. Каждый ребенок вытягивает карточку с той или иной эмоцией, которую он должен изобразить. Рисунки могут быть сюжетные ("нарисуй Бармалея, от которого сбежали все игрушки, или ситуацию из твоей жизни, когда ты очень удивился"), так и абстрактные, когда настроение передается через цвет, характер линий (плавные или угловатые, размашистые или мелкие, широкие или тонкие и пр.), композицию различных элементов. Последние ("абстрактные рисунки") в большей степени способствуют отреагированию отрицательных эмоций (страха, напряжения), развитию воображения , самовыражения.

Слайд 21

Игра «Одень страшилку». Цель: дать детям возможность по - работать с предметом страха. Педагог заранее готовит черно-белые рисунки страшного персонажа: Бабу- Ягу. Он должен «одеть его» при помощи пластилина. Ребенок выбирает пластилин нужного ему цвета, отрывает маленький кусочек и размазывает его внутри страшилки. Когда дети «оденут» страшилку, они рассказывают о ней группе, что этот персонаж любит и не любит, кого боится, кто его боится?

Слайд 23

. Развитие эмоционально-волевой сферы при помощи игровых карточек.

Слайд 24

Print master Дидактическая игра «Перчатки - эмоции» Цель: Умение определять и различать человеческие эмоции и чувства.

Слайд 25

Спасибо за внимание!