Конспект ИКЗ на развитие функции ВПФ – память для детей с нарушением речи
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Коррекционная направленность

Подготовительный

Здравствуй, давай с тобой поздороваемся и скажем, как мы рады видеть друг друга при помощи волшебного клубочка.

Упражнение «Волшебный клубочек».

Приготовь свой указательный пальчик, я буду по кругу наматывать ниточку на наши с тобой пальчики, а вы хором будете говорить следующие слова: «Мы очень рады, что у нас в группе есть (имя того ребенка, которому наматывается ниточка).

Ребёнок приветствует воспитателя. Ребёнок слушает воспитателя и отвечает на его вопросы. Ребёнок вместе с воспитателем выполняет упражнение «Волшебный клубочек» в честь приветствия.

Чёткость инструкций, индивидуально-дифференцированный подход к каждому ребёнку, интонирование речи.

Основной

Упражнение «Запомни картинки».

А сейчас мы потренируем нашу память. Я разложу перед тобой карточки с картинками, ты их запомнишь, а затем я их переверну. Воспитатель показывает на перевернутую картинку, а ребенок должен вспомнить и назвать предмет, изображенный на ней.

Упражнение «У оленя дом большой».

А сейчас мы с тобой немножко разомнемся. Воспитатель проговаривает текст игры, сопровождая его движениями. Ребёнок повторяет движения за ним.

У оленя дом большой, (ребёнок скрещивает руки над головой, изображая крышу.)

Он глядит в свое окошко. (руки перед лицом изображают окно)

Заяц по лесу бежит, (производит движения руками, как при беге)

В дверь к нему стучит: (кулачком имитирует стук в дверь)

Стук – стук.

- Дверь открой! (большим пальцем через плечо показывает, что сзади охотник)

Там в лесу охотник злой!

- Заяц, заяц, забегай! (вытягивает руки вперед)

Лапу подавай!

Повторить 3-4 раза в медленном, а затем в быстром темпе.

Упражнение «Волшебный мешочек».

Воспитатель показывает ребёнку мешочек и рассказывает, что он волшебный:

Этот мешочек волшебный! Если опустить в него руку, то можно угадать, что в нем лежит». После этого воспитатель медленно, поочередно складывает в мешочек все игровые предметы.

Рассмотри внимательно каждый предмет, обращая особое внимание на их цвета и формы.

После того как все предметы будут сложены в мешочек, начинается игра.

Воспитатель вместе с ребёнком поочередно, с завязанными глазами достают из мешочка любой предмет, называя что это и какого оно цвета?

Психомышечная тренировка «Цветочная полянка».

Давай представим, что мы отправляемся на лесную прогулку и попали на цветочную поляну:

Давай понюхаем цветок. Покажи как мы нюхаете цветы. Раз – поднесите обе руки к носу, представляя, что в них цветы, вдохни их аромат, улыбнитесь, задержав дыхание. Два – опусти руки, делая выдох. (3-4 раза).

Ложитесь на пол (на ковер). Поплывем на другой берег реки.  Раз – руки вперед со вдохом, задержите дыхание. Два – руки вдоль туловища. Выдох (2-3 раза). Теперь перевернись на спину, руки вдоль туловища. Раз – руки вверх со вдохом, задержите дыхание. Два – руки вдоль туловища. Выдох. (2 – 3 раза).

3. Смотри, на нашей дорожке появился медведь! Давай испугаемся и сожмемся в комочек.  Раз – повернись на правый бок и свернись в клубок, делая вдох. Прислушайся, затаив дыхание. Два – выпрямись, делая выдох. Три – повернись на левый бок и свернитесь в клубок, делая вдох. Четыре – выпрямись, делая выдох. (3-4 раза).

Давай попробуем разглядеть все, что нас ждет в конце пути. Раз – поверни голову направо, делая вдох. Приглядись, задержи дыхание. Два – поверни голову вперед, делая выдох. Три – поверни голову налево, делая вдох. Еще раз приглядись, задержи дыхание. Четыре – поверни голову вперед, делая выдох. (3 – 4 раза.)

Упражнение «Поменяй местами».

На столе раскладываются разные предметы. Ребёнку предлагается запомнить все предметы и их месторасположение. Затем, ребенку завязывают глаза и дают задание поменять местами те предметы, которые назовет ведущий. Для этого ребенку нужно знать, в каком месте они лежат, и положить руки именно на них. 

Ребёнок слушает воспитателя и отвечает на его вопросы. Ребёнок вместе с воспитателем выполняет упражнения на развитие функции ВПФ памяти. В случае затруднений в задании ребёнок просит помощи у воспитателя.

Наглядность, практическая деятельность, интонирование речи, чёткость инструкций, индивидуально-дифференцированный подход к каждому ребёнку.

Заключительный

Вот наше с тобой занятие и подошло к концу. Так что же мы сегодня с тобой делали на занятии по навыкам самообслуживания? А что тебе больше всего понравилось делать сегодня на этом занятие? Какой же ты молодец. Ты очень хорошо сегодня потрудился на занятии, был очень активен и заинтересован в занятии.

Ребёнок отвечает на вопросы воспитателя и слушает его. Он также самостоятельно делает выводы и подводит итог по проделанной им деятельности на это занятии.

Чёткость инструкций, индивидуально-дифференцированный подход к каждому ребёнку, интонирование речи.