Для вас, родители! Консультация: " Как работать с игровым набором Фридриха Фрёбеля"
консультация (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №1 «Дужные ребята» г. Поронайск 694240, сахалинская область, г. Поронайск, ул. Восточная, 110а, тел 4-24-38

E-mail: mbdou172@mail.ru

       Учитель-дефектолог

Телегина А.В.

Консультация

«Как работать с игровым набором Фридриха Фрёбеля»

Как любое образовательное средство, являющееся одним из элементов развивающей среды ДОУ, игровой набор «Дары Фребеля» отвечает основным педагогическим, гигиеническим и эстетическим характеристикам.

Содержание и структура данного методического пособия связана с основными направлениями развития детей в дошкольном возрасте.

Игровой набор «Дары Фребеля» можно использовать по образовательным областям во всех возрастных группах ДОУ:

1. Физическое развитие:

Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлена на решение следующих задач: развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладения основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенстве. Представленные игры, можно играть как в группе, так и в спортивном зале - «Веревочка», «Лови-лови», «Новый мяч», «Сборщики», «Тише, мыши».

Большинство игр – подвижные и малоподвижные. Они носят ознакомительный, просветительский характер, поэтому являются сюжетно-ролевыми.

Например: «Волшебная аптека, Волшебный мяч», «Зеркало», «Охрана зрения», «Спрятанная игрушка», «Умею – не умею.

2.  Социально-личностное развитие

Формирование положительного отношения к труду решает следующие задачи: развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Здесь представлены игры: «Пир на весь мир», «Самолет», «Пароход», «Большая стирка» и т.д.

Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений направлено на достижение следующих задач: развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Примеры игр: «Фанты», «Магазин», «Настроение», «Кухня»

3. Познавательное развитие

Для развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей решаем следующие задачи: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной карты мира, расширение кругозора детей. Примеры игр: «Большая стирка», «Запоминай, не зевай», «Одного поля ягоды».

4. Речевое развитие

 Для формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг решаем следующие задачи: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Предлагаемые игры-драматизации приобщают детей к художественной литературе, формируют интерес к драматизации литературных произведений, развивают воображение, речь, способствуют формированию зрительской культуры, а также развивают игровую и театральную деятельность. Использованные литературные произведения: «Кот, петух и лиса», «Колобок», «Три медведя», «Три поросенка».

Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми направлено на решение следующих задач: развитие свободного общения с взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. Примеры игр «Пчелы и змеи», «Я – змея», «Для чего еще»

5. Художественно-эстетическое развитие

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении направлено на решение следующих задач:

- Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

 - Развитие детского творчества;

-  Приобщение к изобразительному искусству.

 Примеры: «Зима», «За окном», «Цветы», «Бабочки»  

Развитие музыкально-художественной деятельности;

-  Приобщение к музыкальному искусству.

Примеры игр: «Карусели», «Ручеек», «Гномы и великаны».

Работа с комплектом создает условия для организации как совместной деятельности взрослого и детей, так и самостоятельной игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности детей.