Многофункциональные дидактические пособия в коррекционной работе с дошкольниками
методическая разработка по коррекционной педагогике

Использование многофункциональных дидактических пособий коррекционно-развивающей работе с дошкольниками

В подготовке к школьному обучению существенная роль принадлежит высшим психическим функциям, тесно связанным с речевой деятельностью. Это внимание, память, словесно-логическое мышление. Одной из особенностей у дошкольников с нарушением зрения и речи является низкий уровень развития полифункциональных – коммуникативных, познавательных, монологических способностей. Достаточно часто возникает проблема непреодоленных недостатков лексико-грамматического развития  у детей, что приводит к дезадаптации в условиях школьного обучения. Поэтому существует необходимость в усилении эффективности традиционных методов обучения за счет расширения игровых способов и приемов. В частности, уделить особое внимание сопряжению речи и движения, графическому моделированию. С этой целью мной были разработаны и изготовлены многофункциональные дидактические пособия.

Пособие «Путешествие» (Приложение 1) состоит из восьми планшетов с расположенными на них деталями из фетра, пуговиц, липучек, магнитов, крючков и т.д. В ходе работы с пособием дети выполняют практические действия, сопряженные с мыслительной и речевой деятельностью: пристегивают и отстегивают кнопки, прикладывают магниты, липучки, цепляют крючки,  продвигают бусины и т.д.

Цель работы с пособием: актуализировать и систематизировать знания детей по обучению грамоте, усвоению лексико-грамматических категорий и связных высказываний.

Задачи:

- закрепить навыки звукового и слогового анализа.

- совершенствовать навыки составления распространенных предложений и составления графических схем.

- закрепить навыки согласования числительных с существительным и прилагательным.

- обогащать атрибутивный словарь, совершенствовать навык словообразования (подбор родственных слов)

- совершенствовать навык составления описательного рассказа по картинно-графическому плану.

- обучать составлению творческого рассказа.

- развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.

Ход игры: Все задания пособия могут быть связаны с одним  словом. Выбор слова зависит от того, какие задачи необходимо решить на данном конкретном занятии, от лексической темы на данный период. Дети отгадывают загадку, либо находят игрушку или картинку в кабинете с изображением предмета, обозначающего необходимое нам слово.  Далее каждый ребенок достает из чудесного мешочка бочонок с цифрой.  Цифра на бочонке – номер задания на планшете. Например, нужное нам слово это -  собака. Цифра 1 на планшете – согласование числительных и прилагательных со словом собака; цифра 2 – образование родственных слов к слову собака; цифра 3 - составление и запись схемы предложения со словом собака; цифра 4 – работа со схемой пространственного расположения; цифра 5 - звукослоговой анализ слова собака; цифра 6 – составление описательного рассказа о собаке; цифра 7 – составление творческого мини – рассказа о собаке; цифра 8 – подбор определений к слову собака.

Особенностью взаимодействия группы детей в ходе работы с пособием является то, что дети могут выбирать себе задание по желанию, а также по жребию, могут выполнять задания в одно время каждый на своем планшете, не мешая друг другу, а также  осуществляя взаимопроверку после выполнения.

Использование в подгрупповой работе дидактического пособия «Наряжаем елочку» (приложение 2) также направлено на решение нескольких задач:

- развитие мышления, операций классификации и обобщения.

- развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.

- развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа.

Пособие состоит из макета елки, шнурков с магнитами, а также набора картинок, которые навешиваются на елку. Картинки  связаны между собой либо общим звуком в начале (конце) слова, либо относятся к одной группе (животные, цветя и т.д.) либо связаны как-то по смыслу. В зависимости от целей занятия, возрастных и индивидуальных особенностей детей, используются соответствующие наборы картинок.

Ход игры: ребенок получает задание украсить елку разноцветными шнурками, соединяя подходящие картинки по парам. Свои действия ребенок объясняет. Другой ребенок может предложить и объяснить свою версию объединения картинок в пару.

Каждая сторона дидактического пособия «Волшебный куб» также направлена на решение целого комплекса коррекционно-развивающих задач:

- развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации и прослеживающей функции глаз.

- развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа.

- развитие навыков количественного счета.

В ходе игры с этим пособием дети могут одновременно выполнять задания и перемещаться вокруг куба по условному сигналу, например, после истечения времени по песочным часам, а также могут выполнить взаимопроверку и исправить ошибки друг у друга.

Таким образом, с использованием многофункциональных дидактических пособий можно поддерживать познавательный интерес детей, повысить коммуникативные навыки, уровень  саморегуляции и ответственности каждого ребенка.