чудо своими руками. нетрадиционное рисование.
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Коррекционно – развивающее занятие для детей с ЗПР

Чудо своими руками. Нетрадиционное рисование.

Возрастная категория: 5 – 7 лет

Актуальность занятия: в современном мире востребованы творческие личности, способные нестандартно решать новые жизненные задачи. Именно творчески  активных людей мы и должны воспитывать. Нетрадиционные техники рисования развивают не шаблонные, привычные действия, а гибкое, творческое мышление.

Цель: совершенствование и углубление изобразительных навыков, раскрытие творческого потенциала ребенка, используя технику «узелковый батик».

Задачи:

- Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – «узелковый батик».

- Развивать навыки работы кистью, умение гармонично подбирать цветовые сочетания.

Коррекционные задачи: 

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать глазодвигательную функцию, сопряженную с движением руки.

- закреплять умение фиксировать взор;

- учить правильно воспринимать сенсорные эталоны и самостоятельно отображать их в практической деятельности;

- развивать образное и логическое мышление через практическую деятельность, эстетический вкус.

Предполагаемый результат:

- Дети освоят технику рисования нетрадиционным способом.

- Дети смогут создавать сюжеты и образы и объединять их в коллективные композиции.

- У детей выявятся улучшения показателей мелкой моторики пальцев рук, умение ориентироваться на плоскости, улучшение речевой активности.

Ведущие методы:

- Игровая ситуация с использованием художественного слова.

- Наглядные (показ, пример, помощь).

- Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение).

- Практические (самостоятельное и совместное выполнение росписи по ткани).

Необходимые ресурсы: ткань белого цвета в виде квадрата со стороной

20см (натуральный или искусственный шёлк), гуашь, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки, палочки держатели, нитки, кубы разной жесткости, батут, сухой бассейн, лоток с водой, зеркало, белый картон.

Используемые технологии: 

- нетрадиционное рисование – техника узелковый батик;

- личностно – ориентированного воспитания и обучения;

- здоровьесберегающие;

- технологии психологической разгрузки.

   Ход занятия:

Воспитатель в образе богини Флоры приглашает детей в своё царство.

- Всех приглашаю в царство цветов, будьте внимательны и осторожны, не повредите нежные создания.

               Цветы как люди, на добро щедры,

               И щедро нежность людям отдавая

               Они цветут сердца отогревая,

               Как маленькие, тёплые костры.

- А вы, мои милые гости, знаете  какие – либо  цветы? (Ответы детей)

-А как вы думаете, есть ли у цветов лица, умеют ли цветы грустить, радоваться. (Ответы детей)  

            Я должен над цветами наклониться

           Не для того, чтоб рвать или срезать,

           А чтоб увидеть добрые их лица,

           И доброе лицо им показать!

 - Давайте поближе познакомимся с цветами. Дети подходят к стенду с фотографиями цветов, рассматривают их.

- Посмотрите в добрые, доверчивые, прекрасные глаза цветов. Давайте полюбуемся ими, подружимся и может быть станем чуточку добрее, мудрее, красивее. Также как мы сейчас любуемся  цветами, любовался ими и композитор Чайковский. Он был очарован их красотой и написал чудесную музыку – “Вальс цветов.” Сейчас я превращу вас в цветы и мы будем кружиться в танце. (Каждому ребёнку Флора раздаёт по 2 цветка)

Дети с богиней танцуют.

- А сейчас я загадаю вам загадку, а вы скажете о каком цветке идёт речь?

          Сколько белых и тёмно – лиловых

          Вдоль ограды кустов разрослось,

          Ветку тронешь – дождём лепестковым

         Осыпается мокрая дрожь.  (Сирень)

- Хотите узнать, как появилась сирень?

Согласно легенде я – богиня Флора весной отправилась будить солнце. Я так соскучилась по пению птиц, по яркой зелени. И вот солнце опустилось на Землю, и я принялась за работу. Стала смешивать золотые лучи солнца с разноцветными красками. И скоро вся Земля покрылась яркими красками: синими, красными, жёлтыми, голубыми. Вдруг я увидела, что остались только 2 краски – лиловая или фиолетовая и белая. Этими красками я и решила окрасить цветы. Сейчас я научу вас волшебству, и вы создадите невиданной красоты цветы. Добро пожаловать в мастерскую Флоры.

Но дорога туда нелегка. На пути нас ждут препятствия. Если мы их преодолеем, то попадём в моё царство.

(полоса препятствий из кирпичиков разной жесткости, батута и сухого бассейна)

(Дети проходят к столам с принадлежностями и под руководством воспитателя расписывают ткань, предварительно закреплённую на палочках или карандашах. Вверху подкладывается салфетка, закрепляется нитками. Это -  середина цветка.)

  Давайте выложим наши цветы на поляну и полюбуемся ими.

 Дети, даже солнышко нам улыбнулось, увидев ваши работы. Посмотрите, как лучики солнца падают на воду и преломляются, образуя цветовой спектр.

 Стою и радуюсь:

Радуга, радуга!

 Полоса — к полоске,

Линия — к линии:

Желтая, зеленая, красная, синяя…

Мне сказали, будто это –

Все из солнечного света.

 Если вместе их смешать,

Будет просто свет опять.

Релаксация – глубокое мышечное расслабление.

Упражнение «Волшебный сон».

Цель: обучение позе покоя.

Дети лежат на кочках лицом вверх, звучит не громко музыка. Педагог медленно произносит:

«Напряженье улетело…

И расслаблено всё тело, (2 раза)

Будто мы лежим на травке,

На зелёной мягкой травке…

Греет солнышко сейчас…

Руки тёплые у нас…

Жарче солнышко сейчас…

Ноги тёплые у нас…

Дышится легко…ровно…глубоко…

Губки тёплые и вялые

И нисколько не усталые,

Губы чуть приоткрываются,

Всё чудесно расслабляется, (2 раза)

И послушный наш язык

Быть расслабленным привык.

Нам понятно, что такое

Состояние покоя…» (пауза)

**

«Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать!

Потянуться! Улыбнуться!»

А теперь мои гости вам пора домой. До свидания! До новых встреч

Список,  используемой литературы:

1 Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2». – М.: Издательство Скрипторий 2003. 2008 г.

2  Казакова Р. Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники рисования, конспекты занятий». – М.: ТЦ Сфера, 2009 г.

3 Кожохина С. «Батик» Ярославль, 1997 г.

4 Никитина А. В. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007 г.

5 Румянцева Е. А. «Необычное рисование» 2003 г.

6 Янушко Е. И. «Новый ребенок. Рисование», 2007 г.