Конспект организации ННОД детей старшей группы По теме: «Береги свои глаза» Автор конспекта ННОД: воспитатель МАДОУ № 2 г. Томска Битяйкина Людмила Петровна.
план-конспект занятия по обж (старшая группа) на тему

Структура ННОД

Содержание ННОД

Образовательная область

(вид деятельности)

Формы работы

Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребенка

Образовательные цели и задачи

Итоговый образовательный результат (целевые ориентиры)

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Игровая зона.

- Дети стоят вокруг воспитателя.

-Давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и начнем занятие.

1. Скажите мне, пожалуйста, кто мы с вами? Вот я – взрослая, а вы - /дети/

А вместе мы кто? - /люди/

 Люди умеют все, много знают, всем помогают. Но и у каждого человека есть свои помощники.

Например – ноги, как они помогают человеку? А  руки? Уши? Нос? Рот? Глаза?

Сегодня мы поговорим о глазах.

Дети садятся вокруг доски

Давайте рассмотрим вот эту таблицу и уточним, какие части есть у глаз.

(дети  по очереди)

- брови – защищают глаза сверху и не дают волосам и соринкам попадать в глаза.

- веки – верхнее и нижнее. Они очень подвижны и при любой опасности закрывают глаза и прикрывают их, когда глаза очень устали.

- реснички – они задерживают все соринки, спасая глаза.

Скажите – реснички. Потрогайте их у себя руками.  Поморгайте.

- радужка – это цветной круг, который и различает наши глаза по цвету.

Воспитатель: в центре глаза находится зрачок.  Мы еще много узнаем о свойствах зрачка,  но чуть позже.

- а еще в  уголках глаза у переносицы находятся слезные мешочки.

А слезы вымывают из наших глаз все мелкие пылинки, соринки

-Воспитатель для закрепления предлагает детям показать веки, реснички, зрачок.

В кругу и у стола

2.Посмотрите друг другу в глаза. А теперь на доску. Чем глаза  разных людей отличаются друг от друга?

 Правильно – цветом, формой, величиной. Но все они нужны для чего? / видеть все вокруг/

3.Давайте попробуем выяснить – Что же умеют еще наши глаза.

Завяжем глаза

- Сядь на свое место  - /Трудно!/

- найди предмет желтого цвета.  Почему не смог найти?   / не видел/

- подай мне самый большой кубик / и вновь неудача , потому что не видел./

- подвижная игра «ЖМУРКИ»

4.Вывод: значит, глаза нам помогают не только видеть все вокруг, но и

• Находить указанное место;
• Различать цвет, форму, величину предмета
• А еще – читать, писать , рисовать, любоваться красотой, запоминать и еще очень  много чего.

5. Обратите внимание на эти фотографии, чем отличаются эти люди?

• Слепой
• Человек в очках – плохое зрение
• И человек со здоровыми глазами, хорошим зрением.

Кому из них жить труднее всего? / слепому/

6. Вывод: нужно беречь свои глаза!

Дети на стульчиках. На столе карточки «Что вредно, что полезно для глаз»

7.  Что же вредит глазам?  Подойдите к столу и возьмите карточки, где нарисовано то, что вредит глазам

Дети выбирают и   рассказывают.

• Микробы от грязных рук
• Песок и пыль
• Острые предметы
• Жидкости и порошки бытовой химии
• Аэрозоли – средства от комаров, мух, тараканов
• Открытый огонь, петарды
• Яркий свет от фонариков, экранов телевизора, компьютера, планшета

8. Воспитатель выставляет на доску общую картинку – плакат.

Обращает внимание на то, что здесь есть и то, что помогает глазам – это

• Овощи и фрукты, особенно морковка и черника
• Витамины

Вывод: Мы сегодня много узнали про глаза, и я думаю, что еще больше полюбили своих помощников..

- Погладьте их руками – ласково, нежно.

9. Чтение стихотворения

10. Понравилось вам занятие? А хотите узнать, как ухаживать за глазами, как помочь больным глазам?

- Об этом мы поговорим на следующем занятии. Хорошо?

А сейчас возьмите у меня листочки с нарисованными глазами и раскрасьте радужку в свой любимый цвет

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально – коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ситуативный разговор

Чтение наизусть

Рассказы детей, обобщение  воспитателя с опорой на знания детей.

Практическая деятельность

Ситуация на коммуникацию

беседа

Опытно-экспериментальная деятельность

игра

рассуждение, умозаключение

Поисковая ситуация.

Доказательство своего выбора

Обобщение

Подведение итога

Рисование карандашами

Слово – вопросы к детям ,

Заранее подготовленные  с помощью родителей рассказы детей

Таблица, указка

Таблицы с глазами разного цвета, формы

Косынка, предметы разного цвета, формы, величины

косынка

Плакаты:  слепой, человек в очках, человек с обычным зрением.

Карточки  «Что вредно и что полезно глазам»

Плакат - обобщающий

Стих

«…Умеют они и грустить, и смеяться,
Умеют они чудесам удивляться:
Цветущей ромашке и мотылькам,
Белым корабликам и облакам,
Радуге, будто пришедшей из сказки –  Все замечают зоркие глазки…»
Н. Кнушевицкая

Заготовки для раскрашивания. Цветные карандаши

Уточнить и закрепить название и назначение частей тела человека

Формировать свободное общение с взрослыми и детьми

В доступной форме познакомить детей со строением глаза

Закрепление новы знаний

Введение детей в проблемную ситуацию, выяснение, зачем человеку глаза и как их нужно беречь.

Формировать свободное общение с взрослыми и детьми

формировать представление о том, что глаза могут выполнять несколько функций,

Воспитывать бережное отношение  к одному из важнейших органов собственного тела – своим глазам

Формировать  потребность заботиться о своем здоровье

приобщать детей к ценностям ЗОЖ

Обозначить условия, благоприятные для сохранения хорошего зрения дома и в группе. 

Посредством художественного слова закрепить полученные в ходе занятий знания

Воспитывать бережное отношение  к одному из важнейших органов собственного тела – своим глазам

+обосновывать свой выбор цвета радужки во время выполнения практического задания

Закрепить понятие «радужка»

Эмоционально отзывчивый.

Принимает живое, заинтересованное участие в образовательной деятельности.

Использует самостоятельно усвоенные знания для решения поставленных задач

Опираясь на собственный опыт, активно участвует в разговоре, при усвоении нового материала.

умеет слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности;

Умеет осуществлять действия по заданному правилу,

 Умеет  слушать взрослого и выполнять его инструкции, осуществлять самоконтроль в процессе деятельности

Ориентируется  по условным обозначениям; соотносит условные обозначения  с конкретными понятиями.